學(xué)前兒童健康教育與活動(dòng)指導(dǎo)課后習(xí)題答案

練習(xí)題答案

單元1學(xué)前兒童科學(xué)教育的基本問(wèn)題

一、簡(jiǎn)答題

L什么是科學(xué)，如何正確理解其內(nèi)涵？

答：科學(xué)是人們對(duì)客觀世界的一種正確認(rèn)識(shí)和知識(shí)體系，同時(shí)也是人們探索世界、獲取

知識(shí)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，還是一種世界觀、一種看待世界的方法和態(tài)度。

其內(nèi)涵：科學(xué)是反映客觀事實(shí)和規(guī)律的知識(shí)體系，具有真理性、實(shí)證性和可重復(fù)性的特

點(diǎn)；科學(xué)是探索世界、獲取知識(shí)的動(dòng)態(tài)過(guò)程；科學(xué)是看待世界的方法和態(tài)度?？茖W(xué)的本質(zhì)在

于探索，科學(xué)過(guò)程的核心在于探究，科學(xué)態(tài)度的核心也在于探究精神。

2.什么是科學(xué)教育？現(xiàn)代科學(xué)教育具有哪些特點(diǎn)？

答：科學(xué)教育是一種通過(guò)現(xiàn)代科技知識(shí)及其社會(huì)價(jià)值的教學(xué)，讓學(xué)生掌握科學(xué)概念，學(xué)

會(huì)科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，且懂得如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的科學(xué)與社會(huì)有關(guān)問(wèn)題做出明智抉擇，

以培養(yǎng)科技專(zhuān)門(mén)人才，提高全民科學(xué)素養(yǎng)為目的的教育活動(dòng)。

現(xiàn)代科學(xué)教育的特點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：

(1)在教育目標(biāo)上，現(xiàn)代科學(xué)教育不僅傳授科學(xué)知識(shí)和方法，而且訓(xùn)練人的科學(xué)思維，

培養(yǎng)科學(xué)精神和態(tài)度，提高科學(xué)探究和創(chuàng)新能力等。

(2)在教育內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代科技與日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中所需要的科學(xué)

技術(shù)知識(shí)，獲得解決問(wèn)題的能力，以便更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。

(3)在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)由以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)群體合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)

實(shí)踐性，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，參加實(shí)踐活動(dòng)并獲得科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)情感和態(tài)度。

3.結(jié)合實(shí)例說(shuō)明學(xué)前兒童科學(xué)教育的價(jià)值？

答：幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)能滿(mǎn)足其好奇心和求知欲；幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)能夠促進(jìn)其全面發(fā)展；幼兒

學(xué)習(xí)科學(xué)有助于其構(gòu)建科學(xué)知識(shí)及探究技能；幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)對(duì)其一生產(chǎn)生重要影響。兒童的

一些科學(xué)活動(dòng)，如飼養(yǎng)、種植、拆玩具、玩鏡子等活動(dòng)，既可以滿(mǎn)足他們的好奇心、求知欲，

并且在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)前兒童學(xué)習(xí)了科學(xué)方法和技能，培養(yǎng)了學(xué)前兒童的積極性、自信心和創(chuàng)

造性，使學(xué)前兒童獲得了一些信息或問(wèn)題的答案，更重要的是他們學(xué)會(huì)了一種科學(xué)的思維方

式?？茖W(xué)的思維方式和科學(xué)探究的技能，不僅是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)所必需的，也是理解周?chē)澜?/p>

所必需的，將會(huì)影響到幼兒終身的學(xué)習(xí)。

二、應(yīng)用題

“觀摩小、中、大班科學(xué)教育活動(dòng)課各一節(jié)，請(qǐng)各年齡班任課教師講解幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的

特點(diǎn).通過(guò)觀察，找出各年齡班幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的典型事例，結(jié)合實(shí)例，分析不同年齡階段的

幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)。

答：結(jié)合實(shí)例比如實(shí)踐活動(dòng)中小班科學(xué)活動(dòng)“輪子”、中班科學(xué)活動(dòng)“各種各樣的汽車(chē)”

和大班科學(xué)活動(dòng)“馬路上的汽車(chē)”進(jìn)行分析得出不同年齡階段的幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)：

(一)3?4歲幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)

1.處于不分化的混沌狀態(tài)

2.缺乏有意性，帶有模仿性

3.帶有明顯的擬人化傾向

4.帶有表面性和片面性

(二)4?5歲幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)

1.好奇好問(wèn)

2.理解因果關(guān)系

3.進(jìn)行概括分類(lèi)

（三）5?6歲幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)

1.有積極的求知欲望

2.初步理解科學(xué)現(xiàn)象中比較深層次的因果關(guān)系

3.初步根據(jù)事物的本質(zhì)屬性進(jìn)行概括分類(lèi)

三、案例分析題

“可愛(ài)的小雞”

戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，小班的孩子圍著幼兒園圈養(yǎng)的4只雞不肯離去，他們根據(jù)對(duì)雞已有的經(jīng)驗(yàn)，

拔了一些菜給雞吃，可是雞躲在雞棚里不出來(lái)，孩子們就喊起來(lái)了：“小雞，你快吃呀，你

不喜歡吃嗎？”“它喜歡吃米”“它喜歡吃蟲(chóng)子”孩子們議論開(kāi)了，“雞怎么不喜歡吃菜呀？”

看著幼兒失望的表情，老師輕輕地說(shuō)：”是不是小雞看到我們這么多人有些害怕呢？我們找

個(gè)地方躲起來(lái)看看?！焙⒆觽兟?tīng)老師這么一說(shuō)都乖乖地蹲了下去，有的還發(fā)出“噓一一!”的

聲音，暗示大家不講話。沒(méi)過(guò)多久，4只小雞從雞棚里出來(lái)吃菜了，孩子們高興地壓抑著笑

聲。“小雞還喜歡吃什么呢？”老師隨即詢(xún)問(wèn)道?！拔覌寢屨f(shuō)雞喜歡吃谷子，我明天帶來(lái)”“我

帶米”“我?guī)э灨伞焙⒆觽兗娂娬f(shuō)了帶給小雞吃的東西，于是有關(guān)“雞的食性”的活動(dòng)

又開(kāi)始了……

結(jié)合以上案例分析，在幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中，教師應(yīng)如何運(yùn)用教師指導(dǎo)和兒童探索

活動(dòng)相結(jié)合的原則。

答：教師指導(dǎo)和兒童探索活動(dòng)相結(jié)合的原則是指在學(xué)前兒童科學(xué)教育中，既要讓兒童通

過(guò)自己的探索活動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)也不能忽視教師的指導(dǎo)作用，要把兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教師

的指導(dǎo)包括直接指導(dǎo)和間接指導(dǎo)兩種方式。教師在指導(dǎo)時(shí)，特別是間接指導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)耐心

細(xì)致地觀察幼兒探索活動(dòng)，了解幼兒的水平和探索方法及對(duì)探索活動(dòng)的態(tài)度，以便更有針對(duì)

性地指導(dǎo)?？傊?，兩者要結(jié)合起來(lái)，做幼兒探索活動(dòng)的指導(dǎo)者，不做旁觀者，不做講述者。

教師指導(dǎo)和兒童探索之間既不是截然對(duì)立的，也不是毫不相干的，而是緊密地聯(lián)系在一

起的，是同一過(guò)程的兩個(gè)不同側(cè)面。教師指導(dǎo)是對(duì)兒童探索過(guò)程的指導(dǎo)，而兒童的探索則是

在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的探索。

單元2學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)

一、簡(jiǎn)答題

1.什么是學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)？

答：學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)是指教師在進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)之前，在頭腦中預(yù)先存在著的

科學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程結(jié)束時(shí)所要取得的效果，是對(duì)科學(xué)教育效果的期望和要求。

2.繪制學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)結(jié)構(gòu)關(guān)系圖，并加以簡(jiǎn)要說(shuō)明。

學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)從縱向上分，可分為學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、

單元目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)四個(gè)層次。

二、應(yīng)用題

L為小、中、大班兒童分別設(shè)計(jì)一個(gè)以“小草”為主題的科學(xué)教育活動(dòng)知識(shí)目標(biāo)。

答：小班：

①讓幼為感知小草的特征,培養(yǎng)幼兒探索自然的興趣；

②使幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)小草。

中班：

①了解小草的多樣性，并對(duì)小草感興趣；

②能比較種植草和野草生長(zhǎng)的不同；

③學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官觀察小草，積極尋找發(fā)現(xiàn)各種小草。

大班；

①觀察各種各樣的小草，了解草的多樣性及主要用途；

②認(rèn)識(shí)有關(guān)愛(ài)護(hù)草坪的標(biāo)志，知道要愛(ài)護(hù)小草。

2.對(duì)下列大班科學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)四季”的目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)并修改。

(1)讓幼兒知道四季的名稱(chēng)、順序及主要特征。

(2)啟發(fā)幼兒用自己的語(yǔ)言描述一年中某個(gè)季節(jié)的主要特征。

(3)培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境的情感。

答：以上目標(biāo)顯然對(duì)于大班的孩子過(guò)于簡(jiǎn)單，大班的幼兒已能通過(guò)自己的探索獲得一些

經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，在情感方面具有更強(qiáng)烈的主動(dòng)性和積極性。修改如下：

(1)形成四季的概念，了解四季的氣候特征。

(2)通過(guò)探索和動(dòng)手操作，初步認(rèn)識(shí)四季輪換與人們生活之間的關(guān)系。

(3)讓幼兒明白四季輪換是自然規(guī)律，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境的情感和行

為。

單元3學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容

一、簡(jiǎn)答題

1、學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的范圍有哪些？

答：生命物質(zhì)：人、動(dòng)物、植物。無(wú)生命物質(zhì)：水：沙、石、土；空氣。自然現(xiàn)象：

物理現(xiàn)象(光、聲音、電、冷和熱、磁、力)、化學(xué)現(xiàn)象、天文現(xiàn)象?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)：常見(jiàn)

的科技產(chǎn)品、科學(xué)家的故事。生態(tài)環(huán)境：人和動(dòng)物的、植物的依存關(guān)系、環(huán)境污染的表現(xiàn)、

培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣、認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要意義。

2、選擇學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的原則有哪些？

答：科學(xué)性與啟蒙性；系統(tǒng)性與整體性；民族性與時(shí)代性；廣泛性與典型性；地域性與

季節(jié)性。

二、應(yīng)用題

（-）如果你是一名幼兒教師，你如何選擇學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容？

答：1、選擇學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容要遵循的原則：科學(xué)性與啟蒙性；系統(tǒng)性與整體

性；民族性與時(shí)代性；廣泛性與典型性；地域性與季節(jié)性。

2、選擇學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容采用的方法：

（1）以季節(jié)為主線選編學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容：主要是指以春夏秋冬四季為中心，

對(duì)科學(xué)教育中與季節(jié)有關(guān)的植物、動(dòng)物、人類(lèi)活動(dòng)及自然現(xiàn)象等內(nèi)容進(jìn)行選排。

（2）采用單元式選編學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容：將整個(gè)幼兒期（3?6歲）的科學(xué)教育

內(nèi)容編排成若干個(gè)單元，每個(gè)單元的內(nèi)容和形式都要體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性和幼兒心理發(fā)展的連

續(xù)性；每個(gè)單元又突出一個(gè)重點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)多種內(nèi)容、多種活動(dòng)。

（3）以不同領(lǐng)域的科學(xué)教育內(nèi)容為依據(jù)：可以采用五大領(lǐng)域分類(lèi)法編排科學(xué)教育內(nèi)容,

即人體、動(dòng)植物、生態(tài)與環(huán)境、自然科學(xué)現(xiàn)象、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

（二）實(shí)地考察一所幼兒園，調(diào)查其學(xué)前科學(xué)教育內(nèi)容的情況，并根據(jù)所學(xué)的理論知識(shí)

進(jìn)行分析。

答：從學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編原則來(lái)分析。

1、科學(xué)性與啟蒙性?？茖W(xué)性：根據(jù)客觀規(guī)律，正確解釋幼兒周?chē)畹囊磺鞋F(xiàn)象，不

允許帶有任何迷信色彩。啟蒙性：要求科學(xué)教育內(nèi)容做到兩點(diǎn)，一是科學(xué)教育內(nèi)容要廣泛，

涉及幼兒生活的方方面面，讓幼兒獲得豐富的體驗(yàn)；二是科學(xué)教育內(nèi)容深度不要過(guò)淺，分量

過(guò)少，并且能讓兒童親自探索，以滿(mǎn)足幼兒的好奇心。

2、系統(tǒng)性和整體性原則。系統(tǒng)性：要貫徹系統(tǒng)性原則，一是要求從縱向方面貫穿整

個(gè)幼兒時(shí)期；二是要求在橫向方面注意事物之間的邏輯關(guān)系。整體性：在選編科學(xué)教育

內(nèi)容時(shí)，從全局角度出發(fā)，要和語(yǔ)言、藝術(shù)等其它領(lǐng)域的內(nèi)容相結(jié)合綜合進(jìn)行。

3、民族性和時(shí)代性。民族性：指為幼兒選編科學(xué)教育內(nèi)容要體現(xiàn)民族特色，弘揚(yáng)民

族傳統(tǒng)文化，從小培養(yǎng)他們的民族自信心和自豪感。時(shí)代性：為了貫徹時(shí)代性和民族性

原則，選編科學(xué)教育內(nèi)容時(shí)一是要就地取材，從兒童身邊的事物和現(xiàn)象開(kāi)始，可以把一

些現(xiàn)代科技產(chǎn)品如家用電器、高科技玩具等介紹給他們；二是把科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品的發(fā)展歷

程介紹給他們。

4、廣泛性和典型性。廣泛性：要求選編內(nèi)容全面，但并不是包羅所有科學(xué)信息，而

是根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和差異性選編時(shí)注意到多樣性和多變性，使所有幼兒能從不同的

角度認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，積累廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。典型性：是指科學(xué)教育內(nèi)容的選編要能反映

某個(gè)領(lǐng)域的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)，也就是說(shuō)在選編某個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)時(shí)應(yīng)選擇那些具有典型性、

代表性的事物或現(xiàn)象。

5、地域性和季節(jié)性。地域性：指選編學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)聯(lián)系當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)

境和文化背景，根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶厣珌?lái)選編內(nèi)容。季節(jié)性：是指應(yīng)根據(jù)季節(jié)變化來(lái)選編科學(xué)

教育內(nèi)容。

單元4學(xué)前兒童科學(xué)教育的途徑與方法

一、簡(jiǎn)答題

1、什么是觀察法？觀察法的種類(lèi)有哪些？

答：觀察法是指教師有目的、有計(jì)劃地組織和啟發(fā)幼兒運(yùn)用多種感官去感知客觀世界的

事物和現(xiàn)象，使之獲得具體的印象，并在此基礎(chǔ)上形成概念的一種方法。

觀察法的種類(lèi)：按照時(shí)間不同，觀察可分為間或性觀察和長(zhǎng)期觀察；按照觀察者所在的

位置，觀察可分為室內(nèi)觀察和實(shí)地觀察；按照被觀察對(duì)象的數(shù)量不同，觀察可分為個(gè)別觀察

和比較觀察；

2、組織幼兒進(jìn)行觀察要注意哪些問(wèn)題？

答：（1）盡可能提供實(shí)物、實(shí)景，讓幼兒獲得豐富的感性材料。

（2）調(diào)動(dòng)各種感官參與觀察事物的顯著、本質(zhì)特征，以激發(fā)幼兒的觀察興趣。

（3）在觀察中給幼兒提供親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

（4）讓幼兒學(xué)會(huì)觀察的方法，運(yùn)用提問(wèn)來(lái)激發(fā)幼兒的思考。

（5）鼓勵(lì)幼兒表達(dá)、交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（6）指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)記錄觀察結(jié)果。

3、什么是科學(xué)實(shí)驗(yàn)？科學(xué)實(shí)驗(yàn)的組織和指導(dǎo)的要求有哪些？

答：科學(xué)實(shí)驗(yàn)是指教師或?qū)W前兒童按照預(yù)想的目的或設(shè)計(jì)，在人為的控制下利用一些材

料，通過(guò)簡(jiǎn)單的演示或操作，對(duì)周?chē)Ｒ?jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象加以驗(yàn)證的一種。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)的組織和指導(dǎo)的要求

（1）教師演示實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：第一，正式實(shí)驗(yàn)前要做預(yù)備性試驗(yàn)；第二，要讓所有幼兒看

清演示過(guò)程；第三，演示與講解、提問(wèn)三者有機(jī)結(jié)合。

（2）幼兒操作實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：第一，實(shí)驗(yàn)材料、用具充足；第二，讓幼兒學(xué)會(huì)使用實(shí)驗(yàn)工

具，學(xué)習(xí)操作技能；第三，指導(dǎo)幼兒準(zhǔn)守規(guī)則，以保障幼兒的安全；第四，積極引導(dǎo)幼兒

主動(dòng)參與活動(dòng)；第五，指導(dǎo)幼兒交流實(shí)驗(yàn)所得和學(xué)會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方式。

4、如何指導(dǎo)幼兒的種植活動(dòng)？

答：（1）選擇合適的種植對(duì)象；（2）指導(dǎo)正確的種植方法，種植過(guò)程包括：準(zhǔn)備工作

（土地、合適的植物、工具）；播種；灌溉；施肥；除草；收獲。

5、舉例說(shuō)明幼兒的分類(lèi)和測(cè)量活動(dòng)的指導(dǎo)要求。

答：分類(lèi)活動(dòng)的指導(dǎo)要求：

（1）提供豐富的感知材料，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行分類(lèi)。

首先要提供充足的材料；其次，要允許幼兒反復(fù)操作物體，使幼兒在具體的感知與操

作中，獲知物體間的共性，比較差異性，然后進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng).例如，在紐扣分類(lèi)活動(dòng)中，教

師要提供（也可和幼兒一起收集）大量不同大小、形狀、顏色、材料、結(jié)構(gòu)的紐扣，供幼兒

操作觀察。在收集以及操作觀察中，教師可啟發(fā)幼兒邊感知邊討論：這么多的紐扣有哪些是

相同的，把相同的挑出來(lái)歸為一組。教師要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、比較各種紐扣，幫助幼兒找

出“共性”，才能使幼兒正確分類(lèi)。

（2）結(jié)合日常生活練習(xí)分類(lèi)，如吃完晚餐幫媽媽收拾餐具。

（3）分類(lèi)與游戲教學(xué)相結(jié)合，如結(jié)合“超市”游戲開(kāi)展分類(lèi)活動(dòng)。

（4）指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。

測(cè)量活動(dòng)指導(dǎo)要求：

（1）觀察測(cè)量的指導(dǎo)要求

①運(yùn)用不同的感官感知事物的不同特性，如肌肉的運(yùn)動(dòng)可以認(rèn)識(shí)事物的輕重；眼睛可

以認(rèn)識(shí)事物的長(zhǎng)短、大小、高矮、厚薄等。

②用正確的量來(lái)描述事物的特點(diǎn)

如哪些物體用“厚”、哪些物體用“大小”來(lái)描述。

（2）自然測(cè)量的指導(dǎo)要求

重點(diǎn)是指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)選用合適的自然測(cè)量工具：測(cè)量粗細(xì)選用繩子和線做量具；測(cè)量

距離遠(yuǎn)近選用腳步或繩子做量具；測(cè)量容積可以選用玻璃瓶或玻璃杯做量具。

（3）正式量具測(cè)量的指導(dǎo)要求

需要讓幼兒從小樹(shù)立應(yīng)有的測(cè)量意識(shí)，特別是培養(yǎng)幼兒用標(biāo)準(zhǔn)量具對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量的

意識(shí)和習(xí)慣。在幼兒階段主要掌握長(zhǎng)度計(jì)量、輕重計(jì)量、溫度計(jì)量三種測(cè)量工具的使用。

①長(zhǎng)度計(jì)量工具的使用：主要測(cè)量物體的長(zhǎng)短、高矮、粗細(xì)等特性。可以使用市尺、

公尺和皮尺等工具。

②溫度測(cè)量工具的使用：溫度計(jì)的原理和使用方法。

③輕重測(cè)量工具的使用：測(cè)量輕重的標(biāo)準(zhǔn)量具是稱(chēng)和天平。

6、科學(xué)閱讀的類(lèi)型有哪些？如何對(duì)科學(xué)閱讀進(jìn)行內(nèi)容選擇與活動(dòng)指導(dǎo)？

科學(xué)閱讀的類(lèi)型：科學(xué)詩(shī)、科學(xué)童話、科學(xué)故事、謎語(yǔ)、音像資料。

對(duì)科學(xué)閱讀進(jìn)行內(nèi)容選擇與活動(dòng)指導(dǎo)的要求：

（1）選擇適合的科學(xué)閱讀材料：根據(jù)幼兒的特點(diǎn)選擇閱讀材料，首先，內(nèi)容要有科學(xué)

性、針對(duì)性、嚴(yán)謹(jǐn)性；其次，要對(duì)所選作品的材料進(jìn)行考察。要考察紙張、畫(huà)面形象、顏色、

印刷質(zhì)量等。

（2）科學(xué)閱讀可以結(jié)合其他活動(dòng)共同進(jìn)行，一般閱讀活動(dòng)用于其他活動(dòng)的開(kāi)始和結(jié)束

過(guò)程.

二、應(yīng)用題

設(shè)計(jì)一則科學(xué)游戲，并開(kāi)展模擬活動(dòng)。

答：1、科學(xué)游戲：采用教材P78【小活動(dòng)】主題活動(dòng)“和影子做游戲”

2、學(xué)前兒童開(kāi)展模擬游戲時(shí)教師應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作：

（1）調(diào)動(dòng)他們的游戲積極性

（2）在游戲中讓幼兒有充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)

（3）教師要參與到其中，不能作為一個(gè)旁觀者

（4）在游戲中引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則

單元5學(xué)前兒童集體科學(xué)教育活動(dòng)

一、簡(jiǎn)答題

1.什么是學(xué)前兒童集體科學(xué)教育活動(dòng)？

答：學(xué)前兒童集體科學(xué)教育活動(dòng)是指教師根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)和任務(wù)，有計(jì)

劃、有目的地選擇課題，確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法和技能，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，提供合適的材

料，面向全體學(xué)前兒童開(kāi)展的科學(xué)教育活動(dòng)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是在教師指導(dǎo)下開(kāi)展的集體性科

學(xué)教育活動(dòng)。

2.學(xué)前兒童集體科學(xué)教育活動(dòng)有哪些類(lèi)型？

答：在幼兒園集體教學(xué)中較為典型的、普遍使用的科學(xué)教育活動(dòng)類(lèi)型有：觀察認(rèn)識(shí)類(lèi)

科學(xué)教育活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)探究類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)、討論交流類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)、科技制作類(lèi)科學(xué)教育

活動(dòng)等類(lèi)型。

3.學(xué)前兒童集體科學(xué)教育活動(dòng)的組織策略有哪些？

答：1）組織活動(dòng)前要有充分的準(zhǔn)備。準(zhǔn)備工作包括知識(shí)準(zhǔn)備和材料準(zhǔn)備。知識(shí)準(zhǔn)備是

指教師為開(kāi)展活動(dòng)需對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行收集及整理，幼兒需有一定的經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊?；顒?dòng)前應(yīng)

為幼兒選擇適宜的活動(dòng)場(chǎng)所，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，準(zhǔn)備適宜的活動(dòng)材料，并考慮以恰當(dāng)?shù)姆绞匠?/p>

現(xiàn)。

2）對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)把握到位。教師在開(kāi)展活動(dòng)前需對(duì)幼兒的實(shí)際水平進(jìn)行分析，特別

是與該活動(dòng)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和水平，教師應(yīng)有比較準(zhǔn)確的了解。只有這樣，才能使幼兒在已有經(jīng)

驗(yàn)的基礎(chǔ)上，順利完成活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)得到提高和發(fā)展。

3）面向全體并重視個(gè)別差異。幼兒園集體科學(xué)教學(xué)活動(dòng)是面向全體幼兒的教育活動(dòng)，

教師在組織活動(dòng)時(shí)必須兼顧集體和個(gè)別幼兒的需要。在組織集體科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該讓每

個(gè)幼兒都有參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)組織過(guò)程中應(yīng)根據(jù)全體幼兒的需求把握活動(dòng)的各個(gè)環(huán)

節(jié)；同時(shí)，也要重視幼兒個(gè)體之間的差異，使每個(gè)幼兒都能得到最大限度的發(fā)展。

4）制定相應(yīng)的活動(dòng)規(guī)則。在活動(dòng)前，教師應(yīng)依據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容確定一定的規(guī)則及要求。

在活動(dòng)組織過(guò)程中，教師應(yīng)讓幼兒了解相關(guān)規(guī)則及要求，并提醒幼兒遵守活動(dòng)規(guī)則。

5）圍繞課題突出活動(dòng)過(guò)程。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程以探究活動(dòng)為主，教師在組織活動(dòng)中應(yīng)合理

分配時(shí)間，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的把握要有分寸，讓幼兒的操作探索實(shí)踐有充分的保證。

6）讓幼兒直接參加活動(dòng)。在組織集體科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，必須避免教師“教”科學(xué)的現(xiàn)

象，而要突出“活動(dòng)”的特點(diǎn)，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，并保證活動(dòng)的有效性。

4.學(xué)前兒童集體科學(xué)教育活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)有哪些？

答：1）明確活動(dòng)任務(wù)，激發(fā)幼兒興趣。依據(jù)已制定的活動(dòng)目標(biāo)，從活動(dòng)一開(kāi)始就應(yīng)明

確本次活動(dòng)需要完成的任務(wù)，教師以對(duì)科學(xué)的熱情，用生動(dòng)活潑的方式導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒

對(duì)活動(dòng)的興趣，并以積極飽滿(mǎn)的情緒投入到活動(dòng)中去。

2）引導(dǎo)幼兒親手操作，適當(dāng)參與幼兒的活動(dòng)。在科學(xué)教育活動(dòng)中，教師應(yīng)注重發(fā)揮幼

兒的積極性和主動(dòng)性，使幼兒成為活動(dòng)的主體，幼兒在教師的指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)事物，在教師的引

導(dǎo)下動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)操作活動(dòng)獲取知識(shí)和技能。教師還可以適當(dāng)參加幼兒的活動(dòng)，教師通

過(guò)參與成為幼兒的好朋友，當(dāng)好幼兒學(xué)科學(xué)的合作者，形成共同學(xué)習(xí)的氣氛。教師通過(guò)直接

參與、與幼兒共同解決問(wèn)題，可以了解幼兒學(xué)習(xí)的情況，分享幼兒成功的樂(lè)趣。

3）觀察、分析幼兒的行為，及時(shí)提供幫助。在幼兒集體科學(xué)教育活動(dòng)中，教師的指導(dǎo)

貫穿于活動(dòng)的始終。作為教師，首先要仔細(xì)觀察幼兒的行為，理解和分析幼兒的行為。教師

觀察幼兒的行為，包括幼兒在生活過(guò)程中的情緒表現(xiàn)、參與活動(dòng)的能力、與同伴交往合作情

況，等等。在觀察的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)密切關(guān)注幼兒遇到的問(wèn)題和困難，及時(shí)給予幫助，可以

直接幫助幼兒解決問(wèn)題，也可以指導(dǎo)幼兒通過(guò)自身的探索活動(dòng)尋找答案；教師還應(yīng)允許和支

持幼兒用自己的方法去操作，引導(dǎo)幼兒從多個(gè)角度去思考問(wèn)題，從而獲得成功。

4）把握活動(dòng)環(huán)節(jié)，掌握活動(dòng)節(jié)奏。幼兒科學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程要根據(jù)幼兒年齡、活動(dòng)內(nèi)容

設(shè)計(jì)，一般可設(shè)計(jì)為3?5個(gè)環(huán)節(jié)。由于活動(dòng)時(shí)間有限，教師在組織活動(dòng)過(guò)程中一定要把握

住活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，既要使活動(dòng)能完整地實(shí)施，又要突出重點(diǎn)，給幼兒充足的探索實(shí)踐，

保證幼兒的活動(dòng)取得成效。特別是每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換，教師須在指導(dǎo)策略上適當(dāng)關(guān)注，以

便引導(dǎo)幼兒順利的過(guò)渡。

5）合理運(yùn)用評(píng)價(jià)的手段，促進(jìn)活動(dòng)成功。在科學(xué)教育活動(dòng)中，教師的評(píng)價(jià)一直伴隨著

活動(dòng)的過(guò)程，穿插于活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。評(píng)價(jià)的方式是多種多樣的，可以是一句鼓勵(lì)的話或

暗示的話，也可以是一個(gè)贊許的眼神或動(dòng)作。這種評(píng)價(jià)式的指導(dǎo)多是積極的評(píng)價(jià)，即肯定和

強(qiáng)化幼兒在活動(dòng)中好的行為，對(duì)于幼兒創(chuàng)造性的想法及行為給予鼓勵(lì)和幫助，讓幼兒體驗(yàn)到

發(fā)現(xiàn)和成功的快樂(lè)。

二、應(yīng)用題

1.從觀察認(rèn)識(shí)類(lèi)、實(shí)驗(yàn)探究類(lèi)、討論交流類(lèi)、科技制作類(lèi)四種類(lèi)型的學(xué)前兒童集體科

學(xué)教育活動(dòng)中選擇一項(xiàng)活動(dòng)的課題，設(shè)計(jì)并撰寫(xiě)一個(gè)學(xué)前兒童集體科學(xué)教育活動(dòng)的方案，包

括活動(dòng)名稱(chēng)、適合年齡、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程及活動(dòng)延伸等。

答案略，可參考學(xué)前兒童集體科學(xué)教育活動(dòng)方案的案例。

2.答案略。

3.答案略。

單元6學(xué)前兒童區(qū)域科學(xué)教育活動(dòng)

一、簡(jiǎn)答題

1、區(qū)域科學(xué)教育活動(dòng)的特點(diǎn)是什么？作用有哪些？

答：區(qū)角科學(xué)教育活動(dòng)的特點(diǎn)：（1）一種幼兒自由探索的活動(dòng)；（2）一種自主性探索

活動(dòng)；（3）教師成為隱性因素；（4）具有開(kāi)放性。

區(qū)域科學(xué)教育活動(dòng)的作用：（1）有利于幼兒自主性的發(fā)展；（2）促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的

發(fā)展，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力的發(fā)展；（3）有利于幼兒個(gè)性的發(fā)展，促進(jìn)幼兒的合作

性和社會(huì)性的發(fā)展。

2、如何設(shè)計(jì)和指導(dǎo)自然角科學(xué)教育活動(dòng)？

答：自然角科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則：豐富性、變化的顯著性、層次性、季節(jié)性。

自然角科學(xué)教育活動(dòng)的組織指導(dǎo)要求：（1）物品的擺放要做到整潔、美觀、安全、有

序；（2）發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用；（3）讓幼兒做自然角日常管理的主人。

3、如何設(shè)計(jì)和指導(dǎo)科學(xué)活動(dòng)區(qū)科學(xué)教育活動(dòng)？

答：科學(xué)活動(dòng)區(qū)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)

（1）科學(xué)活動(dòng)區(qū)的材料內(nèi)容：一般而言，科學(xué)活動(dòng)區(qū)中投放材料的原則是材料應(yīng)有助

于培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，能讓幼兒初步了解一些自然科學(xué)現(xiàn)象和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，能激發(fā)他們

動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作的愿望。所以科學(xué)活動(dòng)區(qū)域中投放的材料應(yīng)數(shù)量充足、種類(lèi)豐富、性質(zhì)

多樣、層次清楚。

（2）科學(xué)活動(dòng)區(qū)的設(shè)計(jì)原則：豐富性、層次性、多功能性、結(jié)構(gòu)性、滾動(dòng)性。

科學(xué)活動(dòng)區(qū)教育活動(dòng)的組織指導(dǎo)要求：

（1）班級(jí)科學(xué)活動(dòng)區(qū)的組織指導(dǎo)要求：

①科學(xué)活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)應(yīng)與主題教學(xué)活動(dòng)、生活活動(dòng)相聯(lián)系；

②使幼兒獲得樂(lè)學(xué)的態(tài)度，而不強(qiáng)求其獲得知識(shí)技能；

③讓幼兒探究學(xué)習(xí)，重視個(gè)別化的啟發(fā)引導(dǎo)。

（2）科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的組織指導(dǎo)要求：

①科學(xué)發(fā)現(xiàn)室不應(yīng)該成為物品陳列室，而應(yīng)成為幼兒進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)的活動(dòng)室、游

戲室。

②充分發(fā)揮教師的作用：激發(fā)幼兒主動(dòng)探究愿望；維護(hù)科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的良好秩序，以保

證幼兒最大限度的自由活動(dòng)；充分發(fā)揮社區(qū)和家庭資源優(yōu)勢(shì)，把科學(xué)發(fā)現(xiàn)室教育活動(dòng)引向家

庭和社區(qū)，使其形成有效互動(dòng)。

二、應(yīng)用題

運(yùn)用所學(xué)理論設(shè)計(jì)幼兒園的自然角和科學(xué)活動(dòng)區(qū)

答：1、自然角科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則：豐富性、變化的顯著性、層次性、季節(jié)性。

自然角科學(xué)教育活動(dòng)的組織指導(dǎo)要求：（1）物品的擺放要做到整潔、美觀、安全、有

序；（2）發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用；（3）讓幼兒做自然角日常管理的主人。

2、科學(xué)活動(dòng)區(qū)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)

（1）科學(xué)活動(dòng)區(qū)的材料內(nèi)容：一般而言，科學(xué)活動(dòng)區(qū)中投放材料的原則是材料應(yīng)有助

于培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，能讓幼兒初步了解一些自然科學(xué)現(xiàn)象和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，能激發(fā)他們

動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作的愿望。所以科學(xué)活動(dòng)區(qū)域中投放的材料應(yīng)數(shù)量充足、種類(lèi)豐富、性質(zhì)

多樣、層次清楚。

(2)科學(xué)活動(dòng)區(qū)的設(shè)計(jì)原則：豐富性、層次性、多功能性、結(jié)構(gòu)性、滾動(dòng)性。

科學(xué)活動(dòng)區(qū)教育活動(dòng)的組織指導(dǎo)要求：

(1)班級(jí)科學(xué)活動(dòng)區(qū)的組織指導(dǎo)要求：

①科學(xué)活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)應(yīng)與主題教學(xué)活動(dòng)、生活活動(dòng)相聯(lián)系；

②使幼兒獲得樂(lè)學(xué)的態(tài)度，而不強(qiáng)求其獲得知識(shí)技能；

③讓幼兒探究學(xué)習(xí)，重視個(gè)別化的啟發(fā)引導(dǎo)。

(2)科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的組織指導(dǎo)要求：

①科學(xué)發(fā)現(xiàn)室不應(yīng)該成為物品陳列室，而應(yīng)成為幼兒進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)的活動(dòng)室、游

戲室。

②充分發(fā)揮教師的作用：激發(fā)幼兒主動(dòng)探究愿望；維護(hù)科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的良好秩序，以保

證幼兒最大限度的自由活動(dòng)；充分發(fā)揮社區(qū)和家庭資源優(yōu)勢(shì)，把科學(xué)發(fā)現(xiàn)室教育活動(dòng)引向家

庭和社區(qū)，使其形成有效活動(dòng)。

單元7學(xué)前兒童科學(xué)游戲

一、簡(jiǎn)答題

1.什么是學(xué)前兒童科學(xué)游戲？

答：學(xué)前兒童科學(xué)游戲是指運(yùn)用自然物質(zhì)材料和有關(guān)的圖片、玩具(科技玩具)等物

品，進(jìn)行帶有游戲性質(zhì)的操作活動(dòng)，是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的一種有效方法。

2.學(xué)前兒童科學(xué)游戲的特點(diǎn)是什么？

答：學(xué)前兒童游戲主要具有以下四個(gè)特點(diǎn)：

(1)內(nèi)部動(dòng)機(jī)

科學(xué)游戲是幼兒出于其內(nèi)在動(dòng)機(jī)而參與的活動(dòng)，不受其他外部動(dòng)機(jī)所影響。幼兒完全

出于自己的好奇心及活潑好動(dòng)的天性參與游戲活動(dòng)，常常是為了“好玩而玩”，一般沒(méi)有要

解決的問(wèn)題或要完成的任務(wù)。

(2)自主參與

在游戲過(guò)程中，幼兒完全是自主的，具體體現(xiàn)在自己決定游戲的內(nèi)容、方式、開(kāi)始及

中止的時(shí)間，并自己選擇游戲的玩伴。

(3)積極愉悅

由于在整個(gè)游戲過(guò)程中幼兒是自覺(jué)自愿參與的，因此，幼兒的情緒、情感是積極愉悅

的，充分體現(xiàn)了游戲的娛樂(lè)功能。

(4)重復(fù)操作

幼兒在科學(xué)游戲中的操作往往是重復(fù)性的動(dòng)作，而不是嘗試性的、探索性的，他們常

常重復(fù)游戲中所伴隨的科學(xué)現(xiàn)象，滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單的動(dòng)作重復(fù)之中。

在幼兒園教育實(shí)踐中，科學(xué)探索和科學(xué)游戲常常是相互轉(zhuǎn)化的，幼兒的科學(xué)游戲活動(dòng)

會(huì)引發(fā)有目的的探索活動(dòng)，科學(xué)探索活動(dòng)也會(huì)演化為科學(xué)游戲活動(dòng)。

3.學(xué)前兒童科學(xué)游戲的種類(lèi)有哪些？

答：依據(jù)材料劃分，科學(xué)游戲可分為實(shí)物游戲、圖片游戲、口頭游戲、利用科技玩具

進(jìn)行的游戲和多媒體互動(dòng)游戲等。依據(jù)科學(xué)游戲的作用劃分，學(xué)前兒童科學(xué)游戲可分為感知

游戲、操作游戲、情境游戲、運(yùn)動(dòng)性游戲、競(jìng)賽性游戲五類(lèi)。

4.選擇與設(shè)計(jì)學(xué)前兒童科學(xué)游戲的原則有哪些？

答：教師在設(shè)計(jì)科學(xué)游戲時(shí)應(yīng)遵循以下設(shè)計(jì)原則。

(1)科學(xué)性原則

教師在選擇和編制科學(xué)游戲時(shí)，首先要考慮游戲的科學(xué)性，即保證游戲中蘊(yùn)涵的科學(xué)

知識(shí)內(nèi)容準(zhǔn)確、難度適中，符合科學(xué)教育的目的要求與幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律。同時(shí)，

游戲設(shè)計(jì)者也要考慮到科學(xué)經(jīng)驗(yàn)與概念應(yīng)該隱含在游戲的材料和游戲的規(guī)則中，而不能將游

戲活動(dòng)變成生硬的說(shuō)教。

(2)趣味性原則

“好玩有趣”是游戲的生命。正因?yàn)椤坝腥ぁ?，才使得幼兒，甚至成人都很難抵擋游戲

的誘惑而樂(lè)此不疲。在科學(xué)游戲的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要充分考慮賦予科學(xué)游戲以神秘的色彩，吸

引幼兒盡快卷入游戲之中；同時(shí)，注重游戲內(nèi)容、材料及環(huán)境的設(shè)計(jì)，滿(mǎn)足幼兒動(dòng)手操作、

動(dòng)腦思考的需要，在充滿(mǎn)刺激的氛圍中體驗(yàn)快樂(lè)、體會(huì)成功。

(3)活動(dòng)性原則

活動(dòng)是幼兒身心發(fā)展的基礎(chǔ)與源泉。幼兒喜歡擺弄，好探索，天性活潑，對(duì)周?chē)氖?/p>

物充滿(mǎn)了好奇，動(dòng)作靈活，思維活躍，總是處于不停的“動(dòng)”的狀態(tài)。在進(jìn)行科學(xué)游戲活動(dòng)

設(shè)計(jì)時(shí)，既要考慮滿(mǎn)足幼兒外部的操作感知和身體運(yùn)動(dòng)，又要注重推動(dòng)幼兒內(nèi)部的智力活動(dòng),

達(dá)到科學(xué)游戲的最終目的。

(4)發(fā)展性原則

科學(xué)游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，難度適宜、環(huán)節(jié)清楚、層次分明、規(guī)則

明確，選擇的內(nèi)容要貼近幼兒生活，有助于促進(jìn)幼兒科學(xué)知識(shí)的豐富、科學(xué)能力的提高和科

學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)。游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)，應(yīng)在孩子力所能及的范圍之內(nèi)，使孩子通過(guò)努力能夠完成。

(5)安全性原則

快樂(lè)的科學(xué)游戲在豐富幼兒科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)幼兒科學(xué)能力、養(yǎng)成幼兒科學(xué)品質(zhì)的同時(shí),

要將幼兒的安全放在第一位，可以制定一定的游戲規(guī)則來(lái)約束幼兒的行為，保證其安全。

(6)差異性原則

由于各幼兒之間存在著差異性，他們對(duì)科學(xué)游戲的內(nèi)容、活動(dòng)方式等都存在著不同的

需求。教師要根據(jù)幼兒學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)、興趣、需要、水平設(shè)計(jì)不同的科學(xué)游戲活動(dòng)，提供不

同的科學(xué)活動(dòng)材料，采取不同的科學(xué)活動(dòng)方法，提出不同的科學(xué)活動(dòng)任務(wù)和要求。

(7)多樣性原則

在科學(xué)游戲形式上，教師要注意將集體游戲、小組游戲、個(gè)別游戲相結(jié)合。培養(yǎng)觀察

力、思維能力、想象力、獨(dú)立性、自信心等的游戲以小組、個(gè)別活動(dòng)的形式為佳。

5.教師應(yīng)如何組織指導(dǎo)學(xué)前兒童科學(xué)游戲活動(dòng)？

答：在對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)游戲進(jìn)行組織指導(dǎo)時(shí)，首先要明確教師在科學(xué)游戲中的角色，

其次要明確組織科學(xué)游戲的步驟。

科學(xué)游戲中教師的角色如下：

(1)游戲環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)者

(2)游戲進(jìn)展的支持者

(3)游戲過(guò)程的觀察者

教師組織指導(dǎo)學(xué)前兒童科學(xué)游戲的步驟如下：

(1)創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，營(yíng)造游戲氛圍

教師要精心設(shè)計(jì)游戲環(huán)境，包括游戲材料的投放、游戲空間的布置、游戲氛圍的營(yíng)造

等。游戲開(kāi)始時(shí)，教師要努力縮短與幼兒的心理距離，使幼兒覺(jué)得親切好奇，營(yíng)造寬松和諧

的人際環(huán)境和心理氛圍，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，使幼兒以充滿(mǎn)期待的心理來(lái)接受游戲。

(2)幫助幼兒理解游戲規(guī)則

教師幫助幼兒理解游戲的玩法和規(guī)則是科學(xué)游戲順利進(jìn)行的前提條件。教師要充分發(fā)

揮主導(dǎo)作用，根據(jù)科學(xué)游戲的需要和幼兒的實(shí)際水平，示范或講解游戲的玩法和規(guī)則，在幼

兒完全理解和掌握這些規(guī)則后，再正式開(kāi)始游戲活動(dòng)。如果幼兒不遵守游戲規(guī)則，游戲?qū)o(wú)

法進(jìn)行下去。

(3)組織游戲活動(dòng)，保證游戲的順利進(jìn)行

在游戲過(guò)程中，教師既要關(guān)注游戲的進(jìn)展，激勵(lì)幼兒進(jìn)行交流與實(shí)踐，給予啟發(fā)性的

提問(wèn)或建議，推動(dòng)游戲活動(dòng)的開(kāi)展，又要關(guān)注幼兒在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)，根據(jù)幼兒的不同需

求提供適當(dāng)?shù)膸椭Ｓ绕湟⒁饨o予幼兒充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，不要急于求成甚至包辦代替。

(4)參與游戲過(guò)程，促進(jìn)游戲的完成

教師不僅是游戲的組織者，還是游戲的觀察者、參與者、合作者、支持者。游戲開(kāi)始

后，教師主要是以游戲伙伴的身份與幼兒共同游戲，作為朋友以一種肯定、積極支持的態(tài)度

出現(xiàn)在幼兒面前。教師的參與可以提高幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，但教師不要忘了自己組織指導(dǎo)

游戲的責(zé)任。當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)停頓、玩不下去，或是游戲情節(jié)貧乏、玩法單一的情況時(shí),

教師要及時(shí)加以引導(dǎo)，以提高游戲活動(dòng)的質(zhì)量。

(5)評(píng)價(jià)游戲活動(dòng)，提升游戲的品質(zhì)

游戲結(jié)束時(shí)，教師要對(duì)幼兒的游戲活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。可以對(duì)幼兒執(zhí)行游戲規(guī)則的情況進(jìn)

行小結(jié)，表?yè)P(yáng)肯定積極的行為；可以對(duì)游戲活動(dòng)的質(zhì)量予以評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，如幼兒的新創(chuàng)意、新

玩法等；也可以讓幼兒交流游戲中的所見(jiàn)所想，或就游戲中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論;

還可以提出進(jìn)一步開(kāi)展游戲的新要求，激發(fā)幼兒的新需要。此外，教師還要感謝幼兒為游戲

成功開(kāi)展所付出的努力，以培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。

二、應(yīng)用題

1.利用生活中的材料設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)前兒童科學(xué)游戲活動(dòng)。

答案略。

2.答案略。

單元8學(xué)前兒童科學(xué)教育資源的開(kāi)發(fā)與利用

一、簡(jiǎn)答題

1.學(xué)前兒童科學(xué)教育資源的含義是什么？

答：學(xué)前兒童科學(xué)教育資源是與學(xué)前兒童科學(xué)教育有關(guān)并能幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，

能幫助學(xué)前兒童達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的一切材料、事物、人、及其經(jīng)驗(yàn)和智慧。

2.如何選擇學(xué)前兒童科學(xué)教育資源？

答：①能達(dá)到幼兒園科學(xué)教育目標(biāo)

②從學(xué)前兒童的興趣及需要出發(fā)

③與學(xué)前兒童生活聯(lián)系密切

④適合學(xué)前兒童的發(fā)展水平

⑤就地取材

⑥保證安全與衛(wèi)生

3.結(jié)合實(shí)例說(shuō)明如何充分發(fā)揮家長(zhǎng)自身資源有效開(kāi)展學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)。

答：(1)家長(zhǎng)要重視科學(xué)世界觀的培養(yǎng)，加強(qiáng)自身的科學(xué)素質(zhì)。家長(zhǎng)的一言一行，對(duì)

人、對(duì)事的態(tài)度都對(duì)孩子起著潛移默化的影響。

(2)正確對(duì)待幼兒提出的問(wèn)題。例如，孩子在玩水時(shí)發(fā)現(xiàn)塑料玩具和木頭玩具都浮在

水面上，他就問(wèn)為什么？這時(shí)成人可以找一樣鐵制的玩具或物品給孩子，叫他放入水中再看

一看，并叫他想一想為什么。這樣，孩子玩水的積極性越來(lái)越高，他會(huì)找許多不同材料的東

西放入水中，觀察它們的浮沉現(xiàn)象，從觀察中又提出了許多問(wèn)題。

(3)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察。比如教孩子從上到下，從前到后，從左到右，從頭到尾地觀察

某一物體的外形特征，能使幼兒全面地、不遺漏地、細(xì)致地觀察事物的每個(gè)部分。對(duì)凸顯事

物本質(zhì)特征的部位進(jìn)行仔細(xì)觀察，如通過(guò)觀察兔子的長(zhǎng)耳朵、紅眼睛、短尾巴，使幼兒了解

兔子的特征。

(4)激發(fā)、鼓勵(lì)幼兒的探索行為。比如家長(zhǎng)對(duì)于兒童因好奇而引起的“破壞性”行為給

予充分理解。

(5)注重幼兒的探索過(guò)程，積累豐富經(jīng)驗(yàn)。例如，很小的孩子，在反復(fù)玩玩具的過(guò)程中

會(huì)發(fā)現(xiàn)不同玩具相互碰撞，發(fā)出的聲音不同；不同玩具拿在手里，甚至放在嘴里，感覺(jué)不同;

小的玩具可以裝到大的玩具里面；等等。諸如這些經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)兒童科學(xué)認(rèn)識(shí)世界有著重

要意義。

(6)注重隨機(jī)的科學(xué)教育與有目的的科學(xué)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。家庭中的科學(xué)教育具有很大的

隨機(jī)性，在平日的家務(wù)勞動(dòng)、周末外出游玩中，甚至串門(mén)走親戚時(shí)，都可以滲透科學(xué)教育

缺4.結(jié)合實(shí)例說(shuō)明社區(qū)資源在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的作用。

二、應(yīng)用題

1.選擇一所幼兒園，根據(jù)該園的具體情況設(shè)計(jì)一個(gè)種植園。

答：種植園地的設(shè)置要注意以下幾點(diǎn)：

精心規(guī)劃場(chǎng)地。種植園地應(yīng)根據(jù)幼兒園的場(chǎng)地條件精心規(guī)劃，可劃分為花草樹(shù)木栽種

區(qū)和常見(jiàn)蔬菜栽種區(qū)。

提供勞動(dòng)工具和充足的活動(dòng)材料。

2.利用家庭資源設(shè)計(jì)學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)“黃豆發(fā)芽”。

答：科學(xué)活動(dòng)“黃豆發(fā)芽，讓家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒在家中觀察黃豆發(fā)芽的過(guò)程，使孩子明白

黃豆發(fā)芽需要什么，在什么環(huán)境下長(zhǎng)得最快及黃豆要喝多少水才會(huì)發(fā)芽等，培養(yǎng)了幼兒的觀

察探索能力。指導(dǎo)幼兒在杯子里裝上一杯水，撒入幾顆黃豆，進(jìn)行觀察。但是過(guò)了好幾天也

沒(méi)有動(dòng)靜。引導(dǎo)幼兒改進(jìn)方法，在杯子上先放上一層沙，然后撒點(diǎn)水，往上撒上十幾顆黃豆,

再蓋上紗布。第二天，黃豆躲進(jìn)了沙子里。第四天，一個(gè)嫩嫩的小芽從黃豆中生出，淡淡的

黃色小芽襯托著變綠的豆子，可愛(ài)極了！第六天，小芽長(zhǎng)了兩厘米，顏色漸漸變綠。第七天,

在小芽?jī)膳蚤L(zhǎng)出了三片高低大小不一的葉子。經(jīng)過(guò)這幾天的觀察，孩子就會(huì)知道黃豆發(fā)芽的

過(guò)程和方法了。

3.利用社會(huì)資源設(shè)計(jì)學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)“參觀飛機(jī)場(chǎng)”。

答：大班科學(xué)教育活動(dòng)：參觀飛機(jī)場(chǎng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解飛機(jī)場(chǎng)的基本結(jié)構(gòu)，知道飛機(jī)場(chǎng)有售票廳、候機(jī)場(chǎng)、機(jī)場(chǎng)跑道等，了解他們的

主要作用。

2、認(rèn)識(shí)飛機(jī)場(chǎng)的主要工作人員以及他們的工作，知道乘坐飛機(jī)的基本流程。

3、知道在公共場(chǎng)合不大聲喧嘩，遵守公共秩序。

活動(dòng)準(zhǔn)備：飛機(jī)場(chǎng)圖片

活動(dòng)過(guò)程

一、向幼兒簡(jiǎn)單地介紹飛機(jī)場(chǎng)

二、組織幼兒看飛機(jī)場(chǎng)圖片

1、觀察機(jī)場(chǎng)售票處，引導(dǎo)幼兒觀察人們買(mǎi)票、定票，售貨員售票的情況。

教師：這是什么地方？人們?cè)谶@里干什么？

2、幼兒觀察問(wèn)訊處。知道人們?cè)谶@里可以查飛機(jī)起飛情況，詢(xún)問(wèn)各種問(wèn)題。

3、幼兒觀察物品檢查處，旅客驗(yàn)票和入口處。

啟發(fā)幼兒思考：這是什么地方？為什么要檢查旅客的行李物品？

告訴幼兒這是物品檢查處，旅客和行李都要經(jīng)過(guò)儀器的檢查，上飛機(jī)不能攜帶刀以及

其他危險(xiǎn)物品，以確保飛機(jī)和旅客的安全。

4、引導(dǎo)幼兒觀察候機(jī)廳，提問(wèn)：這是什么地方?它是干什么的?人們是怎樣候機(jī)的？

使幼兒知道這是候機(jī)廳。旅客在這里一邊休息一邊等飛機(jī)。旅客分不同的航班排隊(duì)候

機(jī)。

5、觀察飛機(jī)跑道和停機(jī)坪。引導(dǎo)幼兒思考：飛機(jī)跑道是干什么用的？

停機(jī)坪是干什么用的？人們?cè)鯓硬拍苌巷w機(jī)？

告訴幼兒機(jī)場(chǎng)跑道是給飛機(jī)起飛和降落用的。停機(jī)坪上可以停飛機(jī)。人們可以通過(guò)旋

梯上飛機(jī)。上下飛機(jī)時(shí)要注意安全。

三、和幼兒談話

啟發(fā)幼兒飛機(jī)場(chǎng)的情景。提問(wèn)：

1、我們看了什么地方？登機(jī)要辦理哪些手續(xù)？飛機(jī)場(chǎng)有哪些地方？它們是干什么用

的？

2、機(jī)場(chǎng)有哪些工作人員？他們做什么事情？

飛機(jī)場(chǎng)有什么用？啟發(fā)幼兒講出飛機(jī)場(chǎng)是貨物運(yùn)輸和旅客運(yùn)輸?shù)闹匾獔?chǎng)所。

單元9學(xué)前兒童科學(xué)教育的評(píng)價(jià)

一、簡(jiǎn)答題

1、什么是學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)？學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)的意義是什么？

學(xué)前兒童教育評(píng)價(jià)是教育評(píng)價(jià)中的一部分，是指在一定的價(jià)值觀的支配下，以一定的

標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)前科學(xué)教育活動(dòng)中的目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程及師生互動(dòng)等要素進(jìn)行分析、測(cè)定，最終

做出科學(xué)判斷的過(guò)程。

學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)的意義：

(1)評(píng)價(jià)能對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)進(jìn)行診斷

(2)評(píng)價(jià)是控制學(xué)前兒童科學(xué)教育質(zhì)量的重要手段

(3)評(píng)價(jià)可改進(jìn)學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)

(4)評(píng)價(jià)能更好地實(shí)施因材施教

(5)評(píng)價(jià)能幫助幼兒提升關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)

2、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容有哪些？

(1)對(duì)科學(xué)教育活動(dòng)本身的評(píng)價(jià)

第一，對(duì)科學(xué)方案的評(píng)價(jià)

①對(duì)科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)的評(píng)價(jià)

②對(duì)科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)

③對(duì)科學(xué)教育活動(dòng)方法的評(píng)價(jià)

④對(duì)科學(xué)教育活動(dòng)環(huán)境和材料的評(píng)價(jià)

第二，對(duì)科學(xué)教育活動(dòng)實(shí)施過(guò)程的評(píng)價(jià)

①對(duì)活動(dòng)過(guò)程的程序安排的評(píng)價(jià)

②對(duì)活動(dòng)的組織形式的評(píng)價(jià)

③對(duì)營(yíng)造的心理氛圍的評(píng)價(jià)

④對(duì)活動(dòng)中互動(dòng)關(guān)系的評(píng)價(jià)

(2)對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的評(píng)價(jià)

①對(duì)幼兒科學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的評(píng)價(jià)

②對(duì)科學(xué)精神和品質(zhì)的評(píng)價(jià)

③對(duì)幼兒探究能力的評(píng)價(jià)

3、如何對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)本身進(jìn)行評(píng)價(jià)？

對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)(即對(duì)活動(dòng)本身的評(píng)價(jià))可以說(shuō)是對(duì)幼兒園及教師科

學(xué)教育工作和科學(xué)教育效果的評(píng)價(jià)。這方面的評(píng)價(jià)主要涉及以下兩個(gè)方面：

(1)對(duì)科學(xué)方案的評(píng)價(jià)

①對(duì)科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)的評(píng)價(jià)

A:活動(dòng)目標(biāo)與學(xué)期目標(biāo)、總目標(biāo)之間的聯(lián)系是否一致

B：活動(dòng)目標(biāo)是否兼顧個(gè)體發(fā)展需要

C：活動(dòng)目標(biāo)是否有利于幼兒的終身學(xué)習(xí)

D：活動(dòng)目標(biāo)是否全面

E：整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施是否圍繞活動(dòng)目標(biāo)而進(jìn)行

F：目標(biāo)的表述是否精煉、具體，是否具有可行性

②對(duì)科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)

A：活動(dòng)內(nèi)容的選擇是否與活動(dòng)目標(biāo)相一致

B：活動(dòng)內(nèi)容是否符合科學(xué)性

C：活動(dòng)內(nèi)容的選擇是否符合時(shí)代性

D：活動(dòng)內(nèi)容是否符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)

E：活動(dòng)內(nèi)容是否能與各領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合

③對(duì)科學(xué)教育活動(dòng)方法的評(píng)價(jià)

A:活動(dòng)方法是否符合幼兒的心理發(fā)展年齡特點(diǎn)

B:活動(dòng)方法是否多樣化

C:活動(dòng)方法是否可行

D:活動(dòng)方法能否發(fā)揮幼兒的主體性

④對(duì)科學(xué)教育活動(dòng)環(huán)境和材料的評(píng)價(jià)

A:是否有效利用周?chē)h(huán)境的教育資源

B:是否合理利用空間創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境

C:活動(dòng)材料是否充分體現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)內(nèi)容。

D:材料是否安全、充足、經(jīng)濟(jì)、可操作

(2)對(duì)科學(xué)教育活動(dòng)實(shí)施過(guò)程的評(píng)價(jià)

①活動(dòng)過(guò)程的程序安排要合理

②活動(dòng)的組織形式靈活、適宜

③營(yíng)造安全的心理氛圍

④活動(dòng)中的互動(dòng)關(guān)系良好

4、在科學(xué)教育活動(dòng)中如何對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)？

對(duì)幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)應(yīng)以科學(xué)態(tài)度、科學(xué)品質(zhì)和探究能力為主，制定有益于幼兒終身發(fā)

展的教育目標(biāo)。

(1)幼兒科學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的評(píng)價(jià)

①常見(jiàn)的自然現(xiàn)象的具體經(jīng)驗(yàn)和初級(jí)概念；

②關(guān)于周?chē)h(huán)境及其相互關(guān)系的具體經(jīng)驗(yàn)和初級(jí)的科概念；

③與幼兒生活有關(guān)的科技產(chǎn)品的具體知識(shí)。

(2)對(duì)科學(xué)精神和品質(zhì)的評(píng)價(jià)

①明顯的探究興趣

②創(chuàng)造精神

③樂(lè)于思考

④求實(shí)與批判精神

⑤吸收精神

?堅(jiān)持性

⑦獨(dú)立性

（3）對(duì)幼兒探究能力的評(píng)價(jià)

①好奇心、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力

②對(duì)材料的操作和使用工具的能力

③探究的傾向性和深度

④記錄和統(tǒng)計(jì)有關(guān)的信息

⑤發(fā)現(xiàn)關(guān)系的能力

⑥表達(dá)與交流

5、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的方法有哪些？

（1）按評(píng)價(jià)目的分為總結(jié)性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)

（2）按評(píng)價(jià)主體可分為自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)

二、應(yīng)用題

到幼兒園見(jiàn)習(xí)，用有關(guān)活動(dòng)評(píng)價(jià)的指標(biāo)和方法對(duì)一次幼兒科學(xué)教育活動(dòng)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)指標(biāo)：

1、對(duì)活動(dòng)本身的評(píng)價(jià)

（1）對(duì)科學(xué)方案的評(píng)價(jià)

①對(duì)科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)的評(píng)價(jià)

A:活動(dòng)目標(biāo)與學(xué)期目標(biāo)、總目標(biāo)之間的聯(lián)系是否一致

B：活動(dòng)目標(biāo)是否兼顧個(gè)體發(fā)展需要

C：活動(dòng)目標(biāo)是否有利于幼兒的終身學(xué)習(xí)

D：活動(dòng)目標(biāo)是否全面

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