2024-2025學年新教材高中語文 第三單元 8.3 琵琶行教案 部編版必修上冊

2024-2025學年新教材高中語文第三單元8.3琵琶行教案部編版必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是《琵琶行》。該詩是唐代詩人白居易的作品，收錄在高中語文第三單元“唐詩選讀”中。本詩以琵琶女的故事為主線，描繪了唐明皇李隆基與楊貴妃的愛情悲劇，并通過琵琶女的音樂表達了作者對人生滄桑、命運無常的感慨。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本詩之前，學生已經(jīng)學習了初中階段的唐詩，對唐詩的韻律、意境有一定的了解。同時，學生在初中階段學習了《長恨歌》，對唐明皇與楊貴妃的故事有一定了解。本節(jié)課的學習是在已有知識的基礎上，深入分析《琵琶行》的藝術特色，提高學生的文學鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.審美鑒賞能力：通過分析《琵琶行》的詩意、意象、節(jié)奏和韻律，使學生能夠領略到唐詩的藝術魅力，提高對古典文學的審美鑒賞能力。

2.文化傳承與理解：通過學習《琵琶行》，使學生了解唐代的歷史背景和文化特點，理解唐詩在中華民族文化史上的地位，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

3.創(chuàng)新與實踐：鼓勵學生在欣賞《琵琶行》的過程中，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，對詩歌進行個性化解讀，提高學生的文學創(chuàng)新能力和實踐能力。

4.思維品質：通過分析《琵琶行》中的意象、情感和哲理，鍛煉學生的邏輯思維、批判性思維和發(fā)散性思維，提高學生的思維品質。

5.情感態(tài)度與價值觀：通過學習《琵琶行》，使學生感受到作者對人生滄桑、命運無常的感慨，引導學生珍惜當下，樹立正確的人生觀和價值觀。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了初中階段的唐詩，對唐詩的韻律、意境、形象等有一定的了解。同時，學生也掌握了基本的文學鑒賞方法，能夠分析詩歌的主題、情感和藝術特色。此外，學生對唐代的歷史和文化背景也有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于高中生來說，他們對文學作品的鑒賞能力和思考問題的深度已經(jīng)有了一定的提升。在學習過程中，他們更加注重對詩歌的深入理解和個性化解讀。大部分學生對古典文學有興趣，希望能夠通過學習《琵琶行》更深入地了解唐詩的魅力。在學習風格上，學生更傾向于主動探索和合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《琵琶行》的過程中，學生可能會遇到一些困難。首先，詩歌中的意象和情感較為豐富，學生需要進一步培養(yǎng)對詩歌的感知和理解能力。其次，詩歌的背景和文化內涵較為深厚，學生需要了解更多關于唐代的歷史和文化知識，以更好地理解詩歌的內涵。此外，對于部分學生來說，詩歌的朗讀和背誦可能會是一個挑戰(zhàn)。教學方法與手段1.教學方法

A.講授法：在課堂上，教師通過講解《琵琶行》的歷史背景、詩歌手法、意象分析等內容，幫助學生掌握詩歌的基本知識。

B.討論法：組織學生分組討論，讓學生分享對《琵琶行》的解讀和感悟，培養(yǎng)學生的合作精神和批判性思維。

C.案例分析法：挑選一些與《琵琶行》相似的唐詩進行比較分析，幫助學生更好地理解《琵琶行》的藝術特色。

2.教學手段

A.多媒體設備：利用多媒體課件展示《琵琶行》的文本、注釋、譯文以及相關的歷史和文化知識，提高學生的學習興趣和教學效果。

B.教學軟件：運用教學軟件進行課堂互動，如問答、測試等，以檢測學生的學習效果，激發(fā)學生的學習主動性。

C.網(wǎng)絡資源：引導學生查閱網(wǎng)絡資源，如古詩詞網(wǎng)站、學術論壇等，以便更全面地了解《琵琶行》的背景和研究成果。

D.音頻、視頻材料：播放與《琵琶行》相關的音頻、視頻材料，如古典音樂、影視作品等，幫助學生更好地感受詩歌的意境和藝術魅力。

E.虛擬現(xiàn)實技術：若條件允許，可以利用虛擬現(xiàn)實技術為學生營造一個唐代的場景，讓學生身臨其境地感受《琵琶行》所描繪的時代氛圍。

F.課后作業(yè)：布置相關的課后作業(yè)，如寫一篇關于《琵琶行》的鑒賞文章、參加線上詩歌鑒賞比賽等，鞏固所學知識，提高學生的實踐能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《琵琶行》的詩意、意象、節(jié)奏和韻律，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《琵琶行》的基本內容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《琵琶行》的內容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述琵琶女的故事，引出《琵琶行》，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《琵琶行》的詩意、意象、節(jié)奏和韻律，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗詩歌鑒賞的實踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《琵琶行》的詩意和意象。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《琵琶行》的詩意和意象，掌握詩歌鑒賞技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《琵琶行》的學習內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《琵琶行》相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《琵琶行》的詩意和意象鑒賞技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

A.白居易的其他詩歌作品：《長恨歌》、《問劉十九》等，讓學生進一步了解白居易的詩歌風格和思想內容。

B.唐代其他詩人的作品：如杜甫的《春望》、李商隱的《錦瑟》等，對比分析不同詩人的藝術特色和創(chuàng)作風格。

C.古代音樂與琵琶：介紹古代音樂的發(fā)展歷程，以及琵琶在古代音樂中的地位和作用，讓學生了解《琵琶行》背后的音樂文化。

D.電影、電視劇中的《琵琶行》：推薦一些將《琵琶行》改編為電影或電視劇的作品，如《長恨歌》等，讓學生從不同角度感受詩歌的魅力。

2.課后自主學習和探究

A.比較學習：讓學生選取一首自己喜歡的唐詩，與《琵琶行》進行比較，分析兩首詩在主題、意象、節(jié)奏等方面的異同。

B.創(chuàng)意寫作：鼓勵學生以《琵琶行》為靈感，創(chuàng)作一首屬于自己的詩歌或短文，鍛煉學生的寫作能力和創(chuàng)造力。

C.音樂會欣賞：引導學生參加音樂會或古典藝術表演，現(xiàn)場感受古典音樂和琵琶演奏的魅力，加深對《琵琶行》的理解。

D.文化探究：讓學生深入了解唐代的歷史背景和文化特點，探討《琵琶行》在唐代社會中的意義和影響。教學反思與總結今天，我上了一節(jié)關于《琵琶行》的課，回顧整節(jié)課的教學過程，我發(fā)現(xiàn)自己在教學方法、策略和管理方面有了一些收獲，但也存在一些不足。

首先，我在課堂上采用了講授法和討論法，這兩種方法相結合，使學生能夠更好地理解和掌握《琵琶行》的內容。通過講解詩人的生平背景和詩歌的意象、情感，我?guī)椭鷮W生深入理解了詩歌的內涵。同時，通過組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的理解和感悟，培養(yǎng)了學生的合作精神和批判性思維。這種教學方法的運用，使課堂氛圍更加活躍，學生的參與度也更高。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解詩歌的意象和情感時，我可能過于注重對詩歌字面的解釋，而忽略了引導學生深入理解和感悟詩歌的內涵。此外，在課堂討論中，我可能沒有充分關注到每個學生的參與情況，導致部分學生沒有得到充分的機會表達自己的觀點。

在教學管理方面，我盡力確保課堂秩序井然，鼓勵學生積極參與課堂活動。然而，在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學生可能因為害羞或自信心不足，沒有積極參與討論。這可能是因為我在課堂管理上沒有充分調動學生的積極性，或者沒有給予他們足夠的支持和鼓勵。

然而，為了進一步提高教學質量，我計劃在今后的教學中進行以下改進：

1.在講解詩歌的意象和情感時，更多關注引導學生深入理解和感悟詩歌的內涵，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

2.在課堂討論中，更加關注每個學生的參與情況，給予他們充分的機會表達自己的觀點，并給予及時的反饋和鼓勵。

3.在課堂管理上，更加關注學生的需求和情感，給予他們足夠的支持和鼓勵，激發(fā)他們的學習積極性和自信心。板書設計《琵琶行》

-詩人簡介：白居易

-詩歌背景：唐代

-詩歌主題：人生無常、命運多舛

-主要意象：琵琶、月光、秋夜

-詩歌節(jié)奏：平仄交替，韻律優(yōu)美

-情感表達：悲涼、感慨、無奈

-藝術特色：敘事與抒情相結合，語言生動形象作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.抄寫《琵琶行》原文，要求工整、準確，以加深對詩歌內容的理解。

2.分析《琵琶行》中的意象和情感，寫一篇不少于300字的鑒賞文章，以提高文學鑒賞能力。

3.結合《琵琶行》中的故事情節(jié)，創(chuàng)作一幅插畫或漫畫，以鍛煉藝術創(chuàng)作能力。

4.查找關于白居易的資料，了解他的生平事跡和詩歌創(chuàng)作背景，以加深對作者的理解。

5.背誦《琵琶行》全文，以提升語文素養(yǎng)和記憶力。

作業(yè)反饋