Unit 4 Wheres my schoolbag SectionB 1a-1c教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年人教版英語七年級(jí)上冊

Unit4Where’smyschoolbagSectionB1a-1c教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版英語七年級(jí)上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教版英語七年級(jí)上冊Unit4Where’smyschoolbagSectionB1a-1c。本節(jié)課主要圍繞學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪械奈锲肺恢眠M(jìn)行學(xué)習(xí)，通過描述物品的位置來提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。1a部分提供了四個(gè)場景，描述了不同物品在教室里的位置。1b部分是一段對話，講述了兩個(gè)學(xué)生在教室里尋找書包的過程。1c部分是聽力練習(xí)，學(xué)生需要根據(jù)聽到的對話內(nèi)容，找出物品的正確位置。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握描述物品位置的詞匯和句型，并能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語言能力方面，學(xué)生能夠通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種方式，掌握描述物品位置的詞匯和句型，提高英語語言表達(dá)能力。在文化意識(shí)方面，學(xué)生能夠了解和感知不同文化背景下描述物品位置的方式和習(xí)慣，增強(qiáng)對文化差異的敏感性和尊重意識(shí)。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生能夠通過分析、推理和判斷等思維活動(dòng)，解決問題，提高思維的邏輯性和靈活性。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等策略，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)的有效性和積極性。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是描述物品位置的詞匯和句型。學(xué)生需要掌握表示位置的詞匯如"on","under","nextto","infrontof"等，以及使用一般現(xiàn)在時(shí)描述物品位置的句型如"Myschoolbagisonthechair."。此外，學(xué)生還需要能夠運(yùn)用這些詞匯和句型在實(shí)際情景中進(jìn)行交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）詞匯掌握：對于一些表示位置的詞匯，如"on","under","nextto","infrontof"，學(xué)生可能存在混淆的情況。需要通過具體的例子和實(shí)際場景，幫助學(xué)生理解和區(qū)分這些詞匯。

（2）句型結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要掌握一般現(xiàn)在時(shí)描述物品位置的句型，如"Myschoolbagisonthechair."。對于一些學(xué)生來說，可能存在語法結(jié)構(gòu)和詞匯搭配上的困難。需要通過反復(fù)練習(xí)和替換練習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握這個(gè)句型。

（3）聽力理解：1c部分的聽力練習(xí)可能對于一些學(xué)生來說難度較大。需要通過多次重復(fù)播放和聽力訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高聽力理解能力。

（4）實(shí)際應(yīng)用：學(xué)生需要能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。對于一些學(xué)生來說，可能存在表達(dá)不自然或者運(yùn)用不準(zhǔn)確的情況。需要通過角色扮演、小組討論等形式，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際情景中練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)卡片、實(shí)物物品等。

2.課程平臺(tái)：人教版英語七年級(jí)上冊教材、教學(xué)課件、練習(xí)冊等。

3.信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)、英語學(xué)習(xí)APP、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、聽力練習(xí)、口語練習(xí)、任務(wù)型教學(xué)法等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞Unit4Where’smyschoolbagSectionB1a-1c，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解Unit4Where’smyschoolbagSectionB1a-1c的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解Unit4Where’smyschoolbagSectionB1a-1c課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit4Where’smyschoolbagSectionB1a-1c，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解Unit4Where’smyschoolbagSectionB1a-1c知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、聽力練習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述物品位置的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、聽力練習(xí)等活動(dòng)，體驗(yàn)描述物品位置的技能。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解描述物品位置的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述物品位置的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解描述物品位置的知識(shí)點(diǎn)，掌握描述物品位置的技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit4Where’smyschoolbagSectionB1a-1c，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與Unit4Where’smyschoolbagSectionB1a-1c相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的描述物品位置的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠掌握描述物品位置的詞匯如"on","under","nextto","infrontof"，并能夠運(yùn)用這些詞匯組成句子描述物品的位置。例如，學(xué)生能夠正確地說出"Myschoolbagisonthechair."。

2.語言運(yùn)用：學(xué)生能夠在適當(dāng)?shù)恼Z境中運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行交流。例如，在尋找丟失物品的情境中，學(xué)生能夠用英語描述物品的可能位置，并能夠理解他人的描述。

3.聽力理解：通過聽力練習(xí)，學(xué)生的聽力理解能力得到提高。學(xué)生能夠聽懂他人描述物品位置的句子，并能夠根據(jù)聽到的信息找到物品的正確位置。

4.思維能力：通過分析、推理和判斷等思維活動(dòng)，學(xué)生能夠解決問題，提高思維的邏輯性和靈活性。例如，在聽力練習(xí)中，學(xué)生能夠根據(jù)聽到的信息，推理出物品的位置。

5.合作能力：通過小組討論和角色扮演等課堂活動(dòng)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力得到培養(yǎng)。學(xué)生能夠在小組中與同伴共同討論問題，并通過合作解決問題。

6.自主學(xué)習(xí)能力：通過課前自主探索和課后拓展應(yīng)用，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。學(xué)生能夠獨(dú)立完成作業(yè)，并能夠主動(dòng)尋找拓展資源進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

7.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)描述物品位置的詞匯和句型，學(xué)生能夠了解和感知不同文化背景下描述物品位置的方式和習(xí)慣，增強(qiáng)對文化差異的敏感性和尊重意識(shí)。板書設(shè)計(jì)1.知識(shí)點(diǎn)板書

-①描述位置的詞匯：on,under,nextto,infrontof

-②句型結(jié)構(gòu)：Myschoolbagisonthechair.

-③聽力練習(xí)：聽懂并能夠復(fù)述描述物品位置的對話

2.詞組板書

-①找到物品的句型：Whereismy...?

-②指示方向的句型：It'sbetween...and...

-③詢問物品的句型：Doyouseemy...?

3.互動(dòng)板書

-①小組討論：用板書列出討論題目，如"Wherearethekeys?"，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同討論并找出答案。

-②角色扮演：用板書設(shè)計(jì)角色扮演的場景和對話，如"You'relost.CanIhelpyoufindyourway?"，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演，增強(qiáng)語言實(shí)踐能力。

4.藝術(shù)性板書

-①使用符號(hào)和圖形：用箭頭表示方向，用不同顏色標(biāo)出不同物品的位置，增強(qiáng)板書的直觀性和藝術(shù)性。

-②創(chuàng)意句子：用有趣的圖形和符號(hào)替換部分單詞，如用一個(gè)鑰匙形狀的符號(hào)表示"keys"。

5.趣味性板書

-①游戲化設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，如"FindtheDifference"，在板書上展示兩個(gè)相似但不同的場景，讓學(xué)生找出不同之處。

-②獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：用星星或笑臉圖案標(biāo)注學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方，同時(shí)也有一些值得肯定的地方。

首先，我注意到學(xué)生在掌握描述物品位置的詞匯方面存在一定的困難。在課前自主探索環(huán)節(jié)，部分學(xué)生沒有能夠很好地理解和掌握這些詞匯。因此，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加注重對這些詞匯的講解和練習(xí)，確保學(xué)生能夠熟練掌握。

其次，學(xué)生在聽力理解方面也存在一定的挑戰(zhàn)。在聽力練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對聽到的對話內(nèi)容反應(yīng)不夠靈敏，無法準(zhǔn)確地理解對話中的信息。因此，我應(yīng)該在未來的教學(xué)中增加更多的聽力練習(xí)，幫助學(xué)生提高聽力理解能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。在課堂活動(dòng)中，學(xué)生們的參與度很高，特別是在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)。他們能夠積極地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，展示出良好的語言實(shí)踐能力。這表明我在課堂活動(dòng)中采用了有效的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

此外，我注意到學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力方面也取得了顯著的進(jìn)步。在課前自主探索環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并能夠主動(dòng)地尋找拓展資源進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)。這表明我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，取得了積極的效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)物品位置描述的其他場景的文章，如“Whereismyphone?”、“Whereismywallet?”等，以加深對描述位置詞匯的理解和應(yīng)用。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看有關(guān)物品位置描述的短視頻，如“Howtofindyourlostkeys?”、“Wheretoputyourkeys?”等，以提高聽