八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 寫(xiě)作 學(xué)寫(xiě)故事教案 新人教版

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)寫(xiě)作學(xué)寫(xiě)故事教案新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為新人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的“寫(xiě)故事”部分。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何構(gòu)思一個(gè)有趣的故事，包括故事的開(kāi)頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，并結(jié)合人物描寫(xiě)、情節(jié)設(shè)置、環(huán)境渲染等寫(xiě)作技巧。此內(nèi)容與課本的聯(lián)系在于，它是對(duì)前期記敘文寫(xiě)作的深化和拓展，引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的事實(shí)敘述向豐富的故事創(chuàng)作轉(zhuǎn)變。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生已掌握基本的記敘文寫(xiě)作方法，能夠敘述事件的經(jīng)過(guò)，但尚未系統(tǒng)地學(xué)習(xí)如何通過(guò)設(shè)置懸念、沖突等元素來(lái)增強(qiáng)故事的吸引力。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和想象，創(chuàng)作一篇具有邏輯性和感染力的故事，既鞏固了他們對(duì)記敘文的理解，又提升了他們的創(chuàng)作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.提升文學(xué)創(chuàng)作素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)故事寫(xiě)作技巧，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使其能夠獨(dú)立構(gòu)思并創(chuàng)作具有吸引力的故事。

2.增強(qiáng)審美鑒賞能力：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的鑒賞能力，使其能夠識(shí)別和評(píng)價(jià)故事中的文學(xué)美，提高對(duì)文學(xué)作品的欣賞水平。

3.培養(yǎng)文化理解素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中所反映的社會(huì)文化和人文精神，增強(qiáng)對(duì)多元文化的理解和尊重。

4.提高思維品質(zhì)：通過(guò)故事創(chuàng)作過(guò)程中的分析、綜合、推理等思維活動(dòng)，提升學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。

5.加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用豐富的詞匯和多樣的句式表達(dá)思想，提高書(shū)面表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。三、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)前期的學(xué)習(xí)，他們?cè)谥R(shí)、能力、素質(zhì)等方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生已掌握了基本的語(yǔ)文知識(shí)，如詞匯、語(yǔ)法、句式等，對(duì)記敘文的寫(xiě)作有了一定的了解，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的事件敘述。但在故事構(gòu)思、情節(jié)設(shè)置、人物塑造等方面，知識(shí)儲(chǔ)備尚顯不足，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和拓展。

2.能力層面：學(xué)生在表達(dá)能力上，已具備一定的文字組織能力，但在運(yùn)用豐富的詞匯、多樣的句式進(jìn)行書(shū)面表達(dá)方面，仍有待提高。此外，學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力等方面的發(fā)展不均衡，部分學(xué)生較為突出，而部分學(xué)生則相對(duì)較弱。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在文學(xué)素養(yǎng)、審美鑒賞能力、文化理解等方面，個(gè)體差異較大。部分學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有較高的興趣，能夠主動(dòng)閱讀和欣賞，而部分學(xué)生對(duì)文學(xué)作品關(guān)注較少，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

4.行為習(xí)慣：八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存在較大差異。部分學(xué)生自律性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能夠積極配合教師的教學(xué)；而部分學(xué)生自律性較差，課堂注意力不集中，學(xué)習(xí)效果受到影響。

針對(duì)以上學(xué)情，以下分析對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)故事寫(xiě)作相關(guān)知識(shí)掌握不足，可能導(dǎo)致創(chuàng)作過(guò)程中思路不清晰，情節(jié)設(shè)置不合理。因此，教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)故事寫(xiě)作技巧的講解和示范，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

2.能力層面：學(xué)生在表達(dá)能力上的不足，可能影響他們對(duì)故事情節(jié)和人物塑造的描繪。教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，通過(guò)模仿、練習(xí)、修改等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、審美鑒賞能力、文化理解等方面的差異，可能導(dǎo)致他們對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和參與度不同。教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，通過(guò)設(shè)置不同難度的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的綜合素質(zhì)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生的自律性、學(xué)習(xí)態(tài)度等行為習(xí)慣，對(duì)課程學(xué)習(xí)具有重要影響。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，通過(guò)課堂管理、激勵(lì)評(píng)價(jià)等方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與策略為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)并適應(yīng)學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)媒體：

1.教學(xué)方法：

-講授法：教師通過(guò)講解故事寫(xiě)作的基本技巧、人物塑造和情節(jié)發(fā)展等關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生提供理論指導(dǎo)和寫(xiě)作框架。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的故事構(gòu)思和創(chuàng)作心得，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和批判性思維。

-案例研究：分析課本中的經(jīng)典故事案例，讓學(xué)生從實(shí)際作品中學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧，提升他們的審美鑒賞能力。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分組，每組完成一個(gè)故事創(chuàng)作的項(xiàng)目，從構(gòu)思到成品，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題的能力。

2.教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生通過(guò)扮演故事中的角色，體驗(yàn)不同的情感和動(dòng)機(jī)，從而更好地理解人物性格和情感發(fā)展。

-故事接龍：學(xué)生輪流創(chuàng)作故事情節(jié)，每個(gè)人都要在前一個(gè)同學(xué)的基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)展故事，鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-寫(xiě)作工作坊：在課堂上安排時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐，教師巡回指導(dǎo)，提供即時(shí)反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)寫(xiě)作技巧。

-展示與評(píng)價(jià)：學(xué)生展示自己的作品，通過(guò)同伴評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，提高對(duì)作品的鑒賞能力和反思能力。

3.教學(xué)媒體和資源：

-PPT：制作多媒體教學(xué)課件，將抽象的理論知識(shí)以圖片、圖表等形式直觀展示，幫助學(xué)生理解和記憶。

-視頻：播放經(jīng)典故事改編的電影片段，讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受故事情節(jié)的推進(jìn)和人物的表現(xiàn)。

-在線(xiàn)工具：利用在線(xiàn)寫(xiě)作平臺(tái)和協(xié)作工具，方便學(xué)生進(jìn)行故事創(chuàng)作和小組合作，提高寫(xiě)作效率和互動(dòng)性。

-紙質(zhì)資源：提供相關(guān)書(shū)籍和文章，鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀，豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備和創(chuàng)作靈感。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解故事寫(xiě)作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“你認(rèn)為一個(gè)吸引人的故事應(yīng)該具備哪些要素？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)故事創(chuàng)作技巧做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)故事寫(xiě)作的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的記敘文寫(xiě)作內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)記敘文寫(xiě)作技巧的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解故事寫(xiě)作的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，如故事結(jié)構(gòu)、人物塑造等，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“如何創(chuàng)作一個(gè)有趣的故事”問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)故事寫(xiě)作知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)故事寫(xiě)作知識(shí)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與故事寫(xiě)作相關(guān)的拓展知識(shí)，如不同類(lèi)型的故事結(jié)構(gòu)、著名作家的創(chuàng)作心得等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合故事寫(xiě)作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事寫(xiě)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如創(chuàng)作一篇短篇故事，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.提升文學(xué)創(chuàng)作素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)故事寫(xiě)作技巧，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思故事并進(jìn)行創(chuàng)作的能力，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，形成獨(dú)特的文學(xué)表達(dá)風(fēng)格。

2.增強(qiáng)文化理解與傳承：引導(dǎo)學(xué)生從生活中汲取素材，創(chuàng)作出具有時(shí)代特色和個(gè)人感悟的故事，加深對(duì)中華文化的理解和傳承。

3.培養(yǎng)審美鑒賞能力：通過(guò)閱讀和分析優(yōu)秀故事作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)美的感知和鑒賞能力，提升審美水平。

4.提高語(yǔ)言表達(dá)能力：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用豐富的詞匯和多樣的句式，使故事敘述更加生動(dòng)、具體，提高語(yǔ)言表達(dá)效果。

5.培養(yǎng)合作與交流素養(yǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中互相交流、討論，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。七、典型例題講解例題一：人物描寫(xiě)訓(xùn)練

題目：請(qǐng)你運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等手法，描寫(xiě)一位正在等待朋友的同學(xué)。

答案：

張浩站在校門(mén)口，不時(shí)地看看手表，眉頭微微皺起。他的腳不停地在地上輕踏，似乎在為時(shí)間流逝而感到焦急。每當(dāng)有人經(jīng)過(guò)，他都會(huì)抬頭望一眼，但隨即又失望地低下頭去。他的嘴里輕聲嘟囔著：“這小子，怎么還沒(méi)來(lái)？”

例題二：情節(jié)設(shè)置練習(xí)

題目：請(qǐng)你構(gòu)思一個(gè)故事情節(jié)，包含懸念、沖突和轉(zhuǎn)折。

答案：

故事講述了小明在一次戶(hù)外活動(dòng)中意外發(fā)現(xiàn)了一個(gè)神秘的洞穴。他決定獨(dú)自探險(xiǎn)，卻在洞穴深處遇到了一個(gè)神秘的老人。老人告訴他，洞穴中藏有一份能夠改變命運(yùn)的寶藏，但必須在日落前找到。小明在尋找過(guò)程中遇到了各種難題和危險(xiǎn)，與時(shí)間賽跑。就在他即將放棄時(shí)，他意外發(fā)現(xiàn)了寶藏的線(xiàn)索，最終成功找到了寶藏。

例題三：環(huán)境渲染練習(xí)

題目：請(qǐng)你描寫(xiě)一個(gè)夏日的午后，陽(yáng)光、蟬鳴、綠蔭等元素要包含其中。

答案：

夏日午后，陽(yáng)光炙烤著大地，蟬鳴聲此起彼伏。校園里的綠蔭下，同學(xué)們或坐或躺，享受著片刻的清涼。樹(shù)葉在陽(yáng)光下閃爍著翠綠的光芒，微風(fēng)拂過(guò)，帶來(lái)一陣陣草木的清香。陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉縫隙灑在地上，形成斑駁的光影，給這個(gè)午后增添了幾分寧?kù)o與詩(shī)意。

例題四：故事開(kāi)頭創(chuàng)作

題目：請(qǐng)你寫(xiě)一個(gè)吸引人的故事開(kāi)頭，引發(fā)讀者的好奇心。

答案：

在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，小鎮(zhèn)上的居民們都早早地關(guān)上了門(mén)窗。然而，在這寂靜的夜里，一個(gè)神秘的身影出現(xiàn)在街頭，他穿著一襲黑色斗篷，臉上戴著面具，手中拿著一把古老的鑰匙。這個(gè)神秘人的出現(xiàn)，打破了小鎮(zhèn)的平靜，也揭開(kāi)了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄冒險(xiǎn)的序幕。

例題五：故事結(jié)尾創(chuàng)作

題目：請(qǐng)你為一個(gè)故事編寫(xiě)一個(gè)出人意料的結(jié)尾。

答案：

經(jīng)過(guò)一系列的冒險(xiǎn)，主人公終于找到了傳說(shuō)中的寶藏。然而，當(dāng)他打開(kāi)寶藏的那一刻，卻發(fā)現(xiàn)里面只有一張紙條，上面寫(xiě)著：“恭喜你，找到了真正的寶藏——勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣。希望你能將這份勇氣傳遞給更多的人?！痹瓉?lái)，真正的寶藏并非金錢(qián)財(cái)物，而是這段冒險(xiǎn)過(guò)程中所收獲的成長(zhǎng)與感悟。八、教學(xué)反思在本次課程設(shè)計(jì)中，我嘗試通過(guò)多種教學(xué)方法和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)故事寫(xiě)作的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力和審美素養(yǎng)。通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂導(dǎo)入、知識(shí)講解、互動(dòng)探究、技能訓(xùn)練、總結(jié)歸納、鞏固練習(xí)、拓展延伸和課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)，我希望學(xué)生能夠全面掌握故事寫(xiě)作的技巧，并將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際創(chuàng)作中。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)故事寫(xiě)作充滿(mǎn)熱情，他們的想象力豐富，能夠提出許多有趣的情節(jié)和人物。然而，我也注意到一些學(xué)生在表達(dá)和結(jié)構(gòu)上存在困難，他們需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)來(lái)提高寫(xiě)作技巧。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更加注重個(gè)別指導(dǎo)，幫助每個(gè)學(xué)生克服困難，提高寫(xiě)作能力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論和合作中表現(xiàn)出色，他們能夠互相啟發(fā)，共同解決問(wèn)題。這讓我意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，我將在未來(lái)的教學(xué)中更多地采用小組合作的形式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事寫(xiě)作技巧：本節(jié)課的核心內(nèi)容，包括故事結(jié)構(gòu)、人物塑造、情節(jié)發(fā)展、環(huán)境描寫(xiě)等，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的故事框架。

②人物描寫(xiě)：通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等手法，生動(dòng)地描繪人物形象，使故事更加生動(dòng)有趣。

③情節(jié)設(shè)置：設(shè)置懸念、沖突和轉(zhuǎn)折，使故事情節(jié)緊湊、引人入勝。

④環(huán)境渲染：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出故事發(fā)生的環(huán)境，增強(qiáng)讀者的代入感。

⑤故事開(kāi)頭與結(jié)尾：創(chuàng)作一個(gè)吸引人的故事開(kāi)頭，引發(fā)讀者的好奇心；編寫(xiě)一個(gè)出人意料的結(jié)