蘭亭集序教案 蘇教版

蘭亭集序教案蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：蘭亭集序

2.教學(xué)年級和班級：八年級1班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解蘭亭集序的歷史背景和文學(xué)價值，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

2.通過分析課文中的修辭手法和語言特點，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

3.通過解讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維。

4.通過對蘭亭集序的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。重點難點及解決辦法重點：

1.蘭亭集序的歷史背景和文化內(nèi)涵。

2.課文中的修辭手法和語言特點。

3.課文中表達(dá)的作者情感和思想。

難點：

1.對蘭亭集序的深層次理解和解讀。

2.修辭手法的運(yùn)用和鑒賞。

3.對中國古代文化的理解和把握。

解決辦法：

1.通過多媒體展示和講解，幫助學(xué)生了解蘭亭集序的歷史背景和文化內(nèi)涵。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論和思考，深入理解課文中的修辭手法和語言特點。

3.通過對比分析和案例講解，幫助學(xué)生把握蘭亭集序中的作者情感和思想。

4.組織課外閱讀和相關(guān)活動，加深學(xué)生對中國古代文化的理解和傳承。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

-講授：老師在課堂上對蘭亭集序的歷史背景、文學(xué)價值、修辭手法等進(jìn)行講解，為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識。

-討論：學(xué)生分組討論課文中的難點和重點，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

-案例研究：老師提供一些與蘭亭集序相關(guān)的案例，讓學(xué)生通過分析案例來深入理解課文內(nèi)容。

-項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生分組完成一個與蘭亭集序相關(guān)的項目，如編排一個短劇、制作一個多媒體演示等，以提高學(xué)生的綜合能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演課文中的角色，如王羲之、attendees等，通過表演來更好地理解課文內(nèi)容和情感。

-實驗：學(xué)生通過實驗來感受蘭亭集序中的修辭手法，如模擬蘭亭集序中的場景，感受作者的情感表達(dá)。

-游戲：設(shè)計一些與蘭亭集序相關(guān)的游戲，如填空題、猜謎語等，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：老師使用PPT來展示蘭亭集序的文本、圖片、圖表等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。

-視頻：播放與蘭亭集序相關(guān)的視頻，如關(guān)于王羲之的紀(jì)錄片、蘭亭集序的朗誦等，以提供更多的學(xué)習(xí)資源和背景信息。

-在線工具：使用在線工具，如討論板、互動問答等，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實時互動和交流，提高學(xué)生的參與度。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：老師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：老師圍繞蘭亭集序課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：老師利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解蘭亭集序的歷史背景、文學(xué)價值、修辭手法等知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：老師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：老師利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解蘭亭集序課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：老師通過講述王羲之的故事、展示蘭亭集序的案例或播放視頻等方式，引出蘭亭集序課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：老師詳細(xì)講解蘭亭集序的歷史背景、文學(xué)價值、修辭手法等知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：老師設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握解讀古文的能力。

-解答疑問：老師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗解讀古文的能力。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：老師通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解蘭亭集序的知識點。

-實踐活動法：老師設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握解讀古文的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：老師通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解蘭亭集序的知識點，掌握解讀古文的能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：老師根據(jù)蘭亭集序課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：老師提供與蘭亭集序課題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：老師及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：老師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：老師引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的蘭亭集序知識點和解讀古文的能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-古代書法作品：王羲之的《蘭亭序》是中國書法的巔峰之作，可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞其他古代書法家的作品，如顏真卿、柳公權(quán)、米芾等，以加深對書法藝術(shù)的理解。

-文學(xué)作品：除了《蘭亭序》，王羲之還有其他著名的文學(xué)作品，如《快雪時晴帖》、《十七帖》等，可以讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀和研究。

-歷史背景資料：可以引導(dǎo)學(xué)生查閱關(guān)于東晉時期的歷史背景資料，了解當(dāng)時的社會環(huán)境和文化氛圍，以更好地理解《蘭亭序》的文化價值。

-書法技法資料：可以提供一些關(guān)于書法技法的資料，如筆法、墨法、構(gòu)圖等，幫助學(xué)生了解書法的基本技法和藝術(shù)要求。

2.拓展建議

-參觀博物館：可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^，欣賞實物書法作品，感受書法藝術(shù)的魅力和傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)。

-開展書法比賽：可以組織班級或?qū)W校范圍的書法比賽，讓學(xué)生親自動手書寫，提高書法技能和審美鑒賞能力。

-觀看書法表演：可以邀請書法藝術(shù)家到校進(jìn)行書法表演，讓學(xué)生親眼目睹書法家的創(chuàng)作過程，感受書法的藝術(shù)魅力。

-進(jìn)行書法創(chuàng)作：可以鼓勵學(xué)生在課外時間進(jìn)行書法創(chuàng)作，如寫春聯(lián)、制作書法作品等，培養(yǎng)學(xué)生的書法興趣和創(chuàng)作能力。

-開展傳統(tǒng)文化活動：可以組織學(xué)生參加傳統(tǒng)文化活動，如春節(jié)、中秋節(jié)等，讓學(xué)生親身體驗傳統(tǒng)文化的魅力和價值。典型例題講解1.例題一：《蘭亭序》中“向之所欣，俯仰之間，已為陳跡”一句，表達(dá)了什么意思？

答案：這句話表達(dá)了作者對過去美好時光的懷念和對現(xiàn)實無常的感慨。向之所欣，指的是過去所喜歡的事物或景色；俯仰之間，表示時間的流逝；已為陳跡，意味著那些過去的事物或景色已經(jīng)消失，成為歷史的痕跡。

2.例題二：《蘭亭序》中“夫人之相與，俯仰一世”一句，說明了什么？

答案：這句話說明了人與人之間的相處很短暫，一生中相互交往的時間很有限。夫人之相與，指的是人與人之間的相處；俯仰一世，表示一生的時間。

3.例題三：《蘭亭序》中“固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”一句，反映了什么觀點？

答案：這句話反映了作者對生死的看法，認(rèn)為一死一生都是虛幻的，齊彭殤的早逝也是無意義的。固知，表示確實知道；一死生，指的是一生一死；虛誕，表示虛幻；齊彭殤，指的是齊國的一位年輕王子，殤指早逝；妄作，表示無意義。

4.例題四：《蘭亭序》中“蘭亭者，蘭亭也，然而蘭亭已矣”一句，表達(dá)了什么情感？

答案：這句話表達(dá)了作者對蘭亭的懷念和對逝去時光的惋惜。蘭亭者，指的是蘭亭這個地點；然而蘭亭已矣，表示蘭亭已經(jīng)不存在，被時間淘汰。

5.例題五：《蘭亭序》中“及其所之，皆所見也，皆所聞也，皆所感也”一句，如何理解？

答案：這句話表達(dá)了作者對蘭亭之美的心得體會。及其所之，指的是作者所到達(dá)的蘭亭；皆所見也，表示作者看到了蘭亭的美景；皆所聞也，表示作者聽到了蘭亭的美聲；皆所感也，表示作者感受到了蘭亭的美感。板書設(shè)計1.蘭亭集序的基本信息

本文重點知識點：蘭亭集序的背景、作者、內(nèi)容簡介。

板書設(shè)計：

-標(biāo)題：蘭亭集序

-作者：王羲之

-創(chuàng)作背景：東晉時期，王羲之與朋友在蘭亭舉行宴會，飲酒賦詩。

-內(nèi)容簡介：描述了宴會的盛況、作者的情感體驗以及對生死的感慨。

2.蘭亭集序的文學(xué)價值

本文重點知識點：修辭手法、文學(xué)特色、歷史地位。

板書設(shè)計：

-標(biāo)題：蘭亭集序的文學(xué)價值

-修辭手法：比喻、擬人、對偶、排比等。

-文學(xué)特色：優(yōu)美的語言、深刻的哲理、感人的情感。

-歷史地位：被譽(yù)為“天下第一行書”，是中國書法藝術(shù)的巔峰之作。

3.蘭亭集序的情感內(nèi)涵

本文重點知識點：作者的情感體驗、生死觀、人生感悟。

板書設(shè)計：

-標(biāo)題：蘭亭集序的情感內(nèi)涵

-作者的情感體驗：對過去美好時光的懷念、對現(xiàn)實無常的感慨。

-生死觀：認(rèn)為一死一生都是虛幻的，齊彭殤的早逝也是無意義的。

-人生感悟：人生短暫，應(yīng)該珍惜時光，享受生活中的美好。教學(xué)反思今天我講授了《蘭亭集序》這一課，課后我進(jìn)行了深刻的反思。首先，我對課堂的整體氛圍感到滿意。學(xué)生們在課堂上積極參與，主動思考，這讓我感到非常欣慰。通過小組討論和角色扮演等互動環(huán)節(jié)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，他們對課文的理解也更為深入。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在講解修辭手法和語言特點時，我感到有些地方講解得不夠透徹，學(xué)生們的理解可能不夠深入。在今后的教學(xué)中，