七年級生物上冊 3.5 綠色植物與生物圈中的碳氧平衡教案1 （新版）新人教版

七年級生物上冊3.5綠色植物與生物圈中的碳氧平衡教案1（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是綠色植物與生物圈中的碳氧平衡。教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經掌握了綠色植物的光合作用、細胞呼吸等基本知識，本節(jié)課將在這些基礎上進一步引導學生了解綠色植物在生物圈中的作用，掌握綠色植物維持生物圈碳氧平衡的原理。

具體教學內容如下：

1.綠色植物的光合作用：通過實驗和講解，讓學生了解綠色植物光合作用的過程及其對生物圈的重要性。

2.生物圈中的碳氧平衡：講解綠色植物在生物圈中維持碳氧平衡的作用，以及碳氧平衡對人類和地球生態(tài)環(huán)境的影響。

3.人類活動對碳氧平衡的影響：分析人類活動對綠色植物碳氧平衡能力的影響，如碳氧化合物排放、森林砍伐等，引導學生關注生態(tài)環(huán)境問題。

4.綠色植物的保護與應用：介紹綠色植物在環(huán)境保護和人類生活中的應用，如植樹造林、綠化城市等，提高學生的環(huán)保意識。

本節(jié)課的教學內容與學生已有知識緊密相連，旨在培養(yǎng)學生對綠色植物在生物圈中作用的深入理解，提高學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)他們關愛生態(tài)環(huán)境的良好習慣。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞科學探究與實踐、生命觀念、科學思維、科學態(tài)度四個方面展開。

1.科學探究與實踐：通過實驗和觀察，讓學生掌握綠色植物光合作用的過程，培養(yǎng)學生的觀察、實驗和分析問題的能力。同時，引導學生關注人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響，提升學生的實踐探究能力。

2.生命觀念：幫助學生建立綠色植物在生物圈中維持碳氧平衡的生命觀念，理解生態(tài)系統(tǒng)的自動調節(jié)能力，以及人類活動對生態(tài)系統(tǒng)的影響，培養(yǎng)學生的生命觀念。

3.科學思維：通過分析人類活動對碳氧平衡的影響，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的科學思維能力，使學生能夠運用科學的方法和觀點看待生態(tài)環(huán)境問題。

4.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生關愛生態(tài)環(huán)境，保護綠色植物的良好科學態(tài)度。使學生認識到綠色植物在生物圈中的重要性，提高學生對生態(tài)環(huán)境保護的重視程度。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的實踐探究能力、生命觀念、科學思維和科學態(tài)度，使學生在掌握綠色植物與生物圈中的碳氧平衡知識的同時，能夠關注生態(tài)環(huán)境問題，形成良好的科學素養(yǎng)。三、學情分析學生在進入七年級之前，已經對生物學有了初步的了解，通過之前的課程學習，他們對細胞結構、生物的基本特征、遺傳與變異等概念有了基本的認識。在知識層面，學生對光合作用、細胞呼吸等生物學基本過程有了初步的了解，這將有助于他們理解綠色植物在生物圈中的作用。

在能力方面，大部分學生具備基本的觀察、實驗和分析問題的能力。他們能夠通過實驗觀察到綠色植物的光合作用過程，并能夠對實驗結果進行簡單的分析。然而，部分學生在實驗操作和數(shù)據(jù)分析方面可能還存在一定的困難，需要老師在教學過程中給予個別指導和幫助。

在素質方面，學生們普遍具有好奇心，對新鮮事物充滿探索欲望。他們關心生態(tài)環(huán)境，關注人類活動對地球的影響。這將有助于他們在學習綠色植物與生物圈中的碳氧平衡時，能夠更加主動地參與到課堂討論和實踐活動當中。然而，部分學生可能對復雜的生物學概念感到困惑，容易產生畏難情緒，老師在教學過程中要注意引導學生正確面對困難，培養(yǎng)他們克服困難、積極進取的素質。

在行為習慣方面，學生們在學習過程中可能存在注意力不集中、課堂參與度不高等問題。這對課程學習產生了一定的影響，老師需要通過多種教學手段，如生動有趣的講解、互動式的課堂活動等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。同時，老師還要關注學生的個體差異，針對不同學生的特點進行有針對性的教學，使他們在課堂上能夠充分發(fā)揮自己的潛能。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：在講解綠色植物光合作用、碳氧平衡等基本概念時，采用生動的講授法，通過舉例、講解原理，使學生能夠理解和掌握知識點。

2.討論法：組織學生進行小組討論，探討人類活動對碳氧平衡的影響，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，提高他們的合作意識。

3.實驗法：安排學生進行綠色植物光合作用的實驗，讓學生通過觀察和操作，親身體驗光合作用的過程，增強學生的實踐能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件，展示綠色植物光合作用的動畫、圖片等，生動形象地呈現(xiàn)知識點，激發(fā)學生的學習興趣。

2.教學軟件：運用教學軟件進行課堂互動，如提問、答題等，提高學生的參與度，增強課堂的趣味性。

3.在線資源：引入相關的在線資源，如環(huán)保視頻、新聞報道等，讓學生了解人類活動對生態(tài)環(huán)境的實際影響，拓寬學生的視野。

4.教學工具：使用模型、掛圖等教學工具，幫助學生直觀地理解綠色植物的結構和光合作用的過程。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《綠色植物與生物圈中的碳氧平衡》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們知道為什么植物被稱作地球的‘肺’嗎？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索綠色植物在生物圈中的作用的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解綠色植物光合作用的基本概念。光合作用是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存著能量的有機物，并且釋放出氧的過程。它的重要性在于為生物圈提供了氧氣，同時消耗了大量的二氧化碳，維持了生物圈中的碳-氧平衡。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了綠色植物在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。例如，植樹造林可以減少大氣中的二氧化碳濃度，緩解全球變暖的趨勢。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調光合作用和碳氧平衡這兩個重點。對于光合作用的化學反應方程式等難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與綠色植物碳氧平衡相關的實際問題。例如，討論植物如何通過光合作用吸收二氧化碳，以及人類活動對這一過程的影響。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示綠色植物光合作用的基本原理。例如，觀察植物在光下的CO2吸收量。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“綠色植物在生態(tài)環(huán)境中的作用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，例如：“如何通過日常行動來保護綠色植物，維持生態(tài)平衡？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了綠色植物光合作用的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對綠色植物在生物圈中作用的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、教學資源拓展教學資源是課堂教學的重要輔助工具，能夠有效提高教學效果。以下是與本節(jié)課教學內容相關的教學資源及拓展建議。

1.拓展資源

（1）環(huán)保紀錄片：如《地球脈動》、《自然之音》等，通過觀看這些紀錄片，讓學生更加直觀地了解綠色植物在生物圈中的重要作用，以及人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響。

（2）在線科普文章：如百度百科、科普中國等網站上的相關科普文章，為學生提供更多關于綠色植物光合作用、碳氧平衡的知識，幫助他們鞏固課堂所學。

（3）互動教學平臺：如洋蔥學院、可汗學院等，這些平臺上有豐富的生物學科教學資源，學生可以通過在線視頻學習，鞏固課堂知識，提高自主學習能力。

2.拓展建議

（1）讓學生在家觀察身邊的植物，記錄它們在不同時間段的光合作用情況，從而加深對光合作用的理解。

（2）組織學生參加校園或社區(qū)的環(huán)?；顒?，如植樹造林、環(huán)保宣傳等，讓學生親身體驗綠色植物在生態(tài)環(huán)境保護中的作用。

（3）鼓勵學生閱讀與生態(tài)環(huán)境相關的書籍，如《寂靜的春天》、《沙塵暴》等，提高他們的環(huán)保意識。

（4）學生可以利用課余時間，參觀當?shù)氐闹参飯@、公園等，觀察不同植物的光合作用現(xiàn)象，豐富他們的生物學知識。

（5）引導學生關注生態(tài)環(huán)境問題，如全球變暖、碳排放等，讓他們了解綠色植物在解決這些問題中的重要作用。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學生總結本節(jié)課所學的綠色植物光合作用和碳氧平衡的概念、過程及意義，并用自己的話進行闡述。

2.讓學生設計一個實驗，驗證綠色植物光合作用的過程，并記錄實驗結果。

3.讓學生分析一個具體的案例，探討人類活動對綠色植物光合作用和碳氧平衡的影響。

4.請學生撰寫一篇短文，闡述如何通過日常行動保護綠色植物，維持生態(tài)平衡。

作業(yè)反饋：

1.批改學生的作業(yè)，檢查他們對綠色植物光合作用和碳氧平衡概念的理解是否準確。

2.檢查學生的實驗設計是否合理，實驗操作是否規(guī)范，實驗結果是否準確。

3.分析學生對人類活動影響綠色植物光合作用和碳氧平衡案例的分析是否全面，論證是否充分。

4.評價學生短文的觀點是否清晰，論述是否流暢，并提出改進建議。

在反饋過程中，及時指出學生在作業(yè)中的不足，給出具體的改進建議，以促進學生的學習進步。例如，對于實驗設計的不足，可以建議學生調整實驗步驟或增加實驗數(shù)據(jù)；對于分析案例的不足，可以建議學生從更多角度考慮問題，提供更加全面的論證；對于短文的不足，可以建議學生加強邏輯思維，提高論述的準確性。八、板書設計①綠色植物光合作用的概念：綠色植物利用光能，將二氧化碳和水轉化為有機物，并釋放出氧的過程。

②碳氧平衡的重要性：綠色植物通過光合作用和呼吸作用，維持生物圈中的碳氧平衡，對地球生態(tài)環(huán)境具有重要意義。

③人類活動對碳氧平衡的影響：人類活動產生的碳排放和森林砍伐等行為，對綠色植物的光合作用和呼吸作用產生影響，進而影響碳氧平衡。

教學板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性?？梢圆捎脠D表、圖示等直觀形式，將抽象的知識點具體化，幫助學生更好地理解和掌握。例如，可以設計一幅綠色植物光合作用的流程圖，讓學生一目了然地了解整個過程。教學反思首先，我在課堂上引入了環(huán)保紀錄片和在線科普文章等教學資源，讓學生更加直觀地了解綠色植物在生物圈中的重要作用。我發(fā)現(xiàn)，通過這些資源，學生對綠色植物的興趣明顯提高，他們在課堂上的參與度也更高。

其次，我在課堂上采用了講授法、討論法和實驗法等多種教學方法，