七年級(jí)地理下冊(cè) 第七單元 第4課 經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異教案 商務(wù)星球版

七年級(jí)地理下冊(cè)第七單元第4課經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異教案商務(wù)星球版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)地理下冊(cè)第七單元第4課經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異教案商務(wù)星球版教材分析《七年級(jí)地理下冊(cè)第七單元第4課經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異》是商務(wù)星球版地理教材的一部分。本節(jié)課主要介紹了世界不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，通過對(duì)比分析，使學(xué)生了解各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)及影響因素。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際，以圖文并茂的形式展示了世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的現(xiàn)象，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

本節(jié)課內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，認(rèn)識(shí)到我國(guó)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)舞臺(tái)上的地位和作用，增強(qiáng)民族自豪感。同時(shí)，本節(jié)課還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛社會(huì)、關(guān)愛他人的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括地理核心素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。

1.地理核心素養(yǎng)：通過分析世界不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，提高學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象的觀察和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

2.人文素養(yǎng)：通過對(duì)比不同國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異，使學(xué)生了解各國(guó)文化的多樣性和發(fā)展模式的獨(dú)特性，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和跨文化溝通能力。

3.社會(huì)責(zé)任感：通過關(guān)注世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考和探討解決方案，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛社會(huì)、關(guān)愛他人的情感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)和擔(dān)當(dāng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的劃分：根據(jù)教材內(nèi)容，世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平可分為發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家。發(fā)達(dá)國(guó)家主要分布在北美洲、歐洲和大洋洲，包括美國(guó)、加拿大、英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、意大利、日本、澳大利亞和新西蘭等。發(fā)展中國(guó)家以亞洲、非洲和拉丁美洲的國(guó)家為主，如中國(guó)、印度、巴西、墨西哥等。

（2）影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素：教材中提到，影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素有自然資源、人力資源、資本、技術(shù)、管理、市場(chǎng)和政策等。其中，自然資源和人力資源是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，資本、技術(shù)和管理是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素，市場(chǎng)和政策對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要作用。

（3）世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡：教材通過圖表和實(shí)例展示了世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡現(xiàn)象，如發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家之間的差距、不同地區(qū)之間的差距等。這種不平衡現(xiàn)象是本節(jié)課的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，需要學(xué)生理解和掌握。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的劃分：學(xué)生可能對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的概念理解不清晰，難以區(qū)分。教學(xué)中，教師可以通過舉例、對(duì)比等方式，幫助學(xué)生理解和記憶。

（2）影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素：學(xué)生可能對(duì)教材中提到的各種因素理解不深，難以理解它們對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體作用。教學(xué)中，教師可以通過講解、案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解這些因素。

（3）世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡：學(xué)生可能對(duì)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡現(xiàn)象理解不透徹，難以把握。教學(xué)中，教師可以通過圖表分析、討論等方式，幫助學(xué)生理解和掌握這一知識(shí)點(diǎn)。

（4）教材中的概念和術(shù)語：如“資本積累”、“技術(shù)進(jìn)步”、“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”等，學(xué)生可能一時(shí)難以理解。教學(xué)中，教師可以對(duì)這些概念和術(shù)語進(jìn)行解釋，并通過實(shí)際案例幫助學(xué)生理解。

（5）教材中的數(shù)據(jù)和圖表：如各國(guó)GDP、人均收入、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率等數(shù)據(jù)，學(xué)生可能難以理解和記憶。教學(xué)中，教師可以對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行講解和分析，幫助學(xué)生掌握。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、地球儀、白板、教學(xué)掛圖、課本、練習(xí)冊(cè)、教案等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、地理課程網(wǎng)站、在線教育平臺(tái)等。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、在線地圖、教育軟件、電子書籍、教學(xué)視頻、PPT模板等。

4.教學(xué)手段：講解、提問、小組討論、案例分析、角色扮演、課堂游戲、小組競(jìng)賽、作業(yè)布置等。

5.教學(xué)輔助工具：計(jì)時(shí)器、投票器、卡片、貼紙、彩筆、剪刀、膠水等。

6.外部資源：實(shí)地考察、專家講座、社區(qū)資源、家長(zhǎng)參與等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是經(jīng)濟(jì)發(fā)展嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異。

簡(jiǎn)短介紹經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解經(jīng)濟(jì)發(fā)展的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹經(jīng)濟(jì)發(fā)展的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.經(jīng)濟(jì)發(fā)展案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的經(jīng)濟(jì)發(fā)展案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用經(jīng)濟(jì)發(fā)展的知識(shí)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)發(fā)展知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的劃分：學(xué)生需要了解發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的概念，以及它們之間的差異。發(fā)達(dá)國(guó)家主要分布在北美洲、歐洲和大洋洲，包括美國(guó)、加拿大、英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、意大利、日本、澳大利亞和新西蘭等。發(fā)展中國(guó)家以亞洲、非洲和拉丁美洲的國(guó)家為主，如中國(guó)、印度、巴西、墨西哥等。

2.影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素：學(xué)生需要了解影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種因素，包括自然資源、人力資源、資本、技術(shù)、管理、市場(chǎng)和政策等。自然資源和人力資源是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，資本、技術(shù)和管理是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素，市場(chǎng)和政策對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要作用。

3.世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡：學(xué)生需要了解世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡現(xiàn)象，如發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家之間的差距、不同地區(qū)之間的差距等。這種不平衡現(xiàn)象是本節(jié)課的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，需要學(xué)生理解和掌握。

4.經(jīng)濟(jì)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展：學(xué)生需要了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展之間的關(guān)系，以及如何在追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

5.經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策：學(xué)生需要了解不同國(guó)家采取的經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策，以及這些政策對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。例如，我國(guó)實(shí)行的改革開放政策，以及“一帶一路”倡議等。

6.經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)例：學(xué)生需要了解一些典型的經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)例，如我國(guó)的經(jīng)濟(jì)特區(qū)、新加坡的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式等，以增強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理解。

7.經(jīng)濟(jì)發(fā)展數(shù)據(jù)和圖表：學(xué)生需要掌握一些關(guān)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的數(shù)據(jù)和圖表，如各國(guó)GDP、人均收入、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率等，以提高數(shù)據(jù)分析能力。板書設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生清晰地理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異及其影響因素。板書內(nèi)容分為以下幾個(gè)部分：

1.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平劃分：板書上分別列出發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的典型國(guó)家，以直觀展示兩者之間的差異。

2.影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素：板書用簡(jiǎn)潔的詞語概括自然資源、人力資源、資本、技術(shù)、管理、市場(chǎng)和政策等七大因素，并用線條或箭頭連接，表示這些因素相互作用，共同推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3.世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡：板書通過柱狀圖或餅圖展示發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距，以及不同地區(qū)之間的差距，讓學(xué)生一目了然。

4.經(jīng)濟(jì)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展：板書用框架圖展示經(jīng)濟(jì)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)在追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，要關(guān)注社會(huì)和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

5.經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策：板書列出我國(guó)實(shí)行的改革開放政策、“一帶一路”倡議等，讓學(xué)生了解政策對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用。

6.經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)例：板書展示我國(guó)的經(jīng)濟(jì)特區(qū)、新加坡的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式等實(shí)例，讓學(xué)生通過實(shí)際案例加深對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理解。

7.經(jīng)濟(jì)發(fā)展數(shù)據(jù)和圖表：板書展示各國(guó)GDP、人均收入、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率等數(shù)據(jù)和圖表，幫助學(xué)生提高數(shù)據(jù)分析能力。

板書設(shè)計(jì)注重條理清晰、簡(jiǎn)潔明了，同時(shí)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，布置一道關(guān)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平劃分的思考題，要求學(xué)生列舉出至少五個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家，并簡(jiǎn)要說明它們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)。

（2）布置一道關(guān)于影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素的分析題，要求學(xué)生選取一個(gè)國(guó)家，分析其自然資源、人力資源、資本、技術(shù)、管理、市場(chǎng)和政策等因素對(duì)該國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

（3）布置一道關(guān)于世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡的論述題，要求學(xué)生論述發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距及其原因，并提出自己的觀點(diǎn)。

（4）布置一道關(guān)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的討論題，要求學(xué)生結(jié)合實(shí)例，討論如何在追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

（5）布置一道關(guān)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策的案例分析題，要求學(xué)生分析我國(guó)實(shí)行的改革開放政策、“一帶一路”倡議等對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，并提出自己的看法。

（6）布置一道關(guān)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)例的研究題，要求學(xué)生選擇一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)例，如我國(guó)的經(jīng)濟(jì)特區(qū)、新加坡的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式等，進(jìn)行深入研究，并撰寫研究報(bào)告。

（7）布置一道關(guān)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展數(shù)據(jù)和圖表的應(yīng)用題，要求學(xué)生根據(jù)提供的GDP、人均收入、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率等數(shù)據(jù)和圖表，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，并撰寫分析報(bào)告。

2.作業(yè)反饋

（1）及時(shí)批改學(xué)生的思考題，指出學(xué)生對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家概念的理解程度，以及他們對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)的描述是否準(zhǔn)確。

（2）對(duì)學(xué)生分析題的回答進(jìn)行批改，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素的理解程度，以及他們分析國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的能力。

（3）對(duì)學(xué)生的論述題進(jìn)行批改，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡現(xiàn)象的理解程度，以及他們提出觀點(diǎn)的合理性。

（4）對(duì)學(xué)生討論題的回答進(jìn)行批改，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展之間關(guān)系的理解程度，以及他們提出觀點(diǎn)的邏輯性。

（5）對(duì)學(xué)生案例分析題的回答進(jìn)行批改，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策的理解程度，以及他們分析政策影響的能力。

（6）對(duì)學(xué)生研究題的回答進(jìn)行批改，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)例的研究深度，以及他們撰寫研究報(bào)告的質(zhì)量。

（7）對(duì)學(xué)生應(yīng)用題的回答進(jìn)行批改，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展數(shù)據(jù)和圖表的分析能力，以及他們撰寫分析報(bào)告的準(zhǔn)確性。

在批改作業(yè)的過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生積極的反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問、討論和反思，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課后作業(yè)1.請(qǐng)簡(jiǎn)述我國(guó)改革開放政策對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，并分析我國(guó)未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)。

2.請(qǐng)分析我國(guó)東部沿海地區(qū)與西部?jī)?nèi)陸地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異，并提出縮小這些差異的建議。

3.請(qǐng)舉例說明發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家在經(jīng)濟(jì)援助方面的差異，并討論這些差異對(duì)受援國(guó)的影響。

4.請(qǐng)分析我國(guó)“一帶一路”倡議對(duì)沿線國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，并討論其對(duì)全球經(jīng)濟(jì)格局的改變。

5.請(qǐng)根據(jù)提供的GDP、人均收入、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率等數(shù)據(jù)，分析我國(guó)近五年來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要特點(diǎn)和趨勢(shì)。

答案：

1.改革開放政策使我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)主要表現(xiàn)為繼續(xù)深化改革開放，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，加快創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，提高開放型經(jīng)濟(jì)水平。

2.我國(guó)東部沿海地區(qū)與西部?jī)?nèi)陸地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異主要體現(xiàn)在地理位置、資源稟賦、基礎(chǔ)設(shè)施等方面?？s小這些差異的建議包括加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高教育水平，加大政策扶持力度等。

3.發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展