22 古詩三首 芙蓉樓送辛漸（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年 部編版語文四年級下冊

22古詩三首芙蓉樓送辛漸（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年部編版語文四年級下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《芙蓉樓送辛漸》是部編版語文四年級下冊第七單元的一首古詩。本詩是唐代詩人王昌齡創(chuàng)作的一首送別詩，描繪了作者在芙蓉樓送別好友辛漸的情景。詩中通過描繪芙蓉樓的美麗景色和作者與好友的深厚友誼，表達(dá)了作者對好友的依依不舍之情。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠理解并背誦《芙蓉樓送辛漸》，體會(huì)詩中的意境和情感，了解古代詩歌的寫作特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括文化自信、語言運(yùn)用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造四個(gè)方面。通過學(xué)習(xí)《芙蓉樓送辛漸》，學(xué)生將體會(huì)古代詩歌的魅力，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的自信心。同時(shí)，通過分析詩中的意象和情感，學(xué)生將提升自己的思維品質(zhì)，培養(yǎng)分析和批判的能力。此外，通過朗讀和創(chuàng)作，學(xué)生將提高自己的語言運(yùn)用能力，鍛煉表達(dá)和創(chuàng)作的能力。最后，通過欣賞和品味古詩，學(xué)生將培養(yǎng)審美情感，提升審美創(chuàng)造力?？傊?，本節(jié)課將全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，使他們成為具有審美情趣和文化自信的現(xiàn)代人。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象是部編版語文四年級下冊的學(xué)生。在這個(gè)年齡段，學(xué)生的思維活躍，好奇心強(qiáng)，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和模仿能力。他們對古代詩歌有一定的接觸，但可能對《芙蓉樓送辛漸》這首詩的背景和文化內(nèi)涵理解不夠深入。

在知識(shí)方面，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀和寫作技巧，對古代詩歌有一定的了解。然而，對于《芙蓉樓送辛漸》這首詩的特定背景和深層含義，他們可能需要進(jìn)一步引導(dǎo)和講解。

在能力方面，學(xué)生具備一定的朗讀和表達(dá)能力，但可能缺乏對詩歌情感和意境的深入理解。他們的思維品質(zhì)和批判性思維能力還有待提高，通過對這首詩的學(xué)習(xí)，可以鍛煉他們的分析和批判能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有較好的審美情趣和文化好奇心。然而，對于古代詩歌的鑒賞能力和文化自信還有待培養(yǎng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)他們對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自信心。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高等問題。針對這一情況，教師需要采取有效的教學(xué)策略，如互動(dòng)討論、小組合作等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體投影儀、教學(xué)課件、紙質(zhì)教材《芙蓉樓送辛漸》、學(xué)生作業(yè)本、文具等。

課程平臺(tái)：部編版語文四年級下冊教學(xué)計(jì)劃。

信息化資源：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，包括與《芙蓉樓送辛漸》相關(guān)的古詩鑒賞文章、古代詩歌朗讀音頻等。

教學(xué)手段：問答法、講解法、互動(dòng)討論、小組合作、情景模擬、朗讀與背誦等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《芙蓉樓送辛漸》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《芙蓉樓送辛漸》知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《芙蓉樓送辛漸》，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《芙蓉樓送辛漸》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《芙蓉樓送辛漸》的詩意和寫作背景，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、朗讀與背誦等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、朗讀與背誦等活動(dòng)，體驗(yàn)詩歌鑒賞的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《芙蓉樓送辛漸》的詩意和寫作背景。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《芙蓉樓送辛漸》的詩意和寫作背景，掌握詩歌鑒賞技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《芙蓉樓送辛漸》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《芙蓉樓送辛漸》相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《芙蓉樓送辛漸》知識(shí)點(diǎn)和詩歌鑒賞技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

《芙蓉樓送辛漸》是唐代詩人王昌齡的作品，描繪了作者在芙蓉樓送別好友辛漸的情景。這首詩以其意境優(yōu)美、情感深沉而著稱。為了讓學(xué)生更好地理解這首詩的背景和深層含義，可以提供以下拓展資源：

-《唐詩三百首》：收錄了眾多唐代詩人的作品，包括王昌齡的其他詩作，學(xué)生可以通過閱讀這些詩作，了解王昌齡的創(chuàng)作風(fēng)格和唐代詩歌的特點(diǎn)。

-《中國古代文學(xué)作品選》：收錄了唐代文學(xué)家的作品，學(xué)生可以通過閱讀其他唐代文學(xué)作品，了解唐代文學(xué)的發(fā)展和特點(diǎn)。

-《中國詩歌鑒賞辭典》：提供了對古代詩歌的鑒賞方法和術(shù)語，學(xué)生可以參考這本書來提高自己鑒賞詩歌的能力。

2.拓展建議

為了幫助學(xué)生更好地理解和欣賞《芙蓉樓送辛漸》，并拓展他們的知識(shí)視野，提出以下拓展建議：

-組織詩歌朗誦會(huì)：讓學(xué)生選擇《芙蓉樓送辛漸》或其他古代詩歌進(jìn)行朗誦，通過朗誦來感受詩歌的韻律和情感。

-創(chuàng)作詩歌：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，可以是以送別為主題，也可以是其他主題，通過創(chuàng)作來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-開展詩歌鑒賞講座：邀請專家或有經(jīng)驗(yàn)的老師為學(xué)生進(jìn)行詩歌鑒賞的講座，通過專業(yè)的講解來提高學(xué)生對詩歌的理解和鑒賞能力。

-參觀文學(xué)館或博物館：組織學(xué)生參觀文學(xué)館或博物館，通過實(shí)地參觀來了解古代文學(xué)和歷史的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對文學(xué)的興趣和認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課結(jié)束后，我坐在辦公室里，心里還是有些感慨。這節(jié)課是關(guān)于《芙蓉樓送辛漸》的，我試圖通過多種教學(xué)方法和策略，讓學(xué)生們更好地理解和欣賞這首古詩。的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，也收獲了一些驚喜。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上嘗試了一些新的東西，比如通過故事導(dǎo)入，通過小組討論等方式讓學(xué)生們參與到課堂活動(dòng)中來。這些方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們更加主動(dòng)地去思考和探索。但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在小組討論的時(shí)候并沒有積極參與，而是選擇了旁觀。下次我需要更加注意，要引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來。

其次，我覺得我在教學(xué)策略上還有一些需要改進(jìn)的地方。比如在講解詩歌的時(shí)候，我可能過于注重細(xì)節(jié)，而忽視了整體的理解。下次我需要更加注重詩歌的整體感和情感的傳達(dá)，讓學(xué)生們能夠更好地感受到詩歌的美。

在課堂管理方面，我覺得我還需要加強(qiáng)。有些學(xué)生在課堂上并沒有認(rèn)真聽講，而是選擇了開小差。下次我需要更加嚴(yán)格地管理課堂，讓每一個(gè)學(xué)生都能集中注意力。板書設(shè)計(jì)①《芙蓉樓送辛漸》作者介紹

-王昌齡，唐代著名詩人，被譽(yù)為“詩家天子”，擅長邊塞詩和送別詩。

②《芙蓉樓送辛漸》詩意解讀

-首聯(lián)：寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?/p>

-頷聯(lián)：洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

-頸聯(lián)：山隨平野盡，江入大荒流。

-尾聯(lián)：坐看紅樹不知遠(yuǎn)，行盡青溪不見人。

③《芙蓉樓送辛漸》情感分析

-友情：詩中表達(dá)了作者對好友辛漸的深厚友誼和不舍之情。

-離愁：通過描繪寒雨、孤山等景物，傳達(dá)了離別的愁緒。

-堅(jiān)貞：詩人以“一片冰心在玉壺”比喻自己的忠誠和堅(jiān)定，表達(dá)了對友情的堅(jiān)守。

④《芙蓉樓送辛漸》創(chuàng)作背景

-唐代，詩人王昌齡因貶謫而離開洛陽，在芙蓉樓送別好友辛漸。

-詩中融入了作者對友情的珍視和對離別的無奈，展現(xiàn)了唐代詩歌的藝術(shù)魅力。

⑤《芙蓉樓送辛漸》藝術(shù)特色

-意象鮮明：詩中運(yùn)用了寒雨、孤山等意象，突出了離別的凄美。

-情感真摯：詩人以真摯的情感表達(dá)了對友情的珍視和對離別的哀愁。

-語言優(yōu)美：詩中語言簡潔明了，展現(xiàn)了唐代詩歌的語言美。

⑥《芙蓉樓送辛漸》朗讀與背誦

-引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩歌，注意語速、語調(diào)、情感的把握。

-鼓勵(lì)學(xué)生背誦詩歌，加深對詩歌的理解和記憶。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.理解與背誦：《芙蓉樓送辛漸》的全文理解與背誦，要求能夠流暢地朗讀并背誦整首詩。

2.詩歌鑒賞：選取一首與《芙蓉樓送辛漸》主題相似的唐代詩人作品進(jìn)行鑒賞，分析其情感、意象、語言等方面的特點(diǎn)。

3.創(chuàng)作實(shí)踐：以“送別”為主題，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩歌，要求情感真摯，語言優(yōu)美，具有一定的藝術(shù)性。

作業(yè)反饋：

1.理解與背誦：在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)檢查學(xué)生對《芙蓉樓送辛漸》的理解程度和背誦效果。對于背誦不熟練的學(xué)生，給予耐心指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們多讀多背，提高記憶效果。

2.詩歌鑒賞：在批改學(xué)生的詩歌鑒賞作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注他們對詩歌情感、意象、語言等方面的分析是否準(zhǔn)確、深入。對于分析不到位的地方，給予指正并給出改進(jìn)建議，幫助他們提高詩歌鑒賞能力。

3.創(chuàng)作實(shí)踐：在批改學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注他們的情感表達(dá)是否真摯，語言運(yùn)用是否優(yōu)美，以及詩歌的藝術(shù)性是否強(qiáng)。對于創(chuàng)作中存在的問題，給予具體指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們多嘗試、多修改，提高創(chuàng)作水平。

針對學(xué)生在作業(yè)中的共性問題，我將進(jìn)行集中講解和輔導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極分享自己的作業(yè)成果，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。典型例題講解例題1：請簡要概括《芙蓉樓送辛漸》一詩的主要內(nèi)容。

答案：這首詩主要描寫了作者在芙蓉樓送別好友辛漸的情景，表達(dá)了作者對好友的深厚友誼和不舍之情。

例題2：請分析《芙蓉樓送辛漸》一詩中的意象，并解釋其