六年級語文上冊 第三單元 11《故宮博物院》說課稿 新人教版

六年級語文上冊第三單元11《故宮博物院》說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）六年級語文上冊第三單元11《故宮博物院》說課稿新人教版課程基本信息1.課程名稱：六年級語文上冊第三單元11《故宮博物院》

2.教學(xué)年級和班級：六年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言理解與運(yùn)用：能夠理解課文中的重要概念和詞匯，正確運(yùn)用語言描述故宮博物院的歷史和文化價值。

2.信息素養(yǎng)：能夠從課文中獲取有效信息，通過查閱資料了解更多關(guān)于故宮博物院的背景知識。

3.思維發(fā)展與創(chuàng)新：通過分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維，對故宮博物院的歷史和文化進(jìn)行深入思考。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《故宮博物院》，了解和傳承中國的歷史文化，培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。學(xué)情分析學(xué)生在進(jìn)入六年級之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的語文知識，具備了一定的閱讀理解能力和寫作能力。他們對于中國的歷史文化有一定的了解，但可能對故宮博物院的歷史和文化價值沒有深入的認(rèn)識。因此，在教學(xué)本課時，需要從學(xué)生的實際出發(fā)，結(jié)合他們的知識水平和認(rèn)知能力，進(jìn)行有針對性的教學(xué)設(shè)計。

在知識方面，學(xué)生可能對故宮博物院的建筑風(fēng)格、歷史背景、藏品等方面有一定的了解，但對于故宮博物院的整體布局、文化價值等方面可能還不夠了解。因此，在教學(xué)過程中，需要通過圖片、視頻等教學(xué)資源，幫助學(xué)生更直觀地了解故宮博物院的整體布局和文化價值。

在能力方面，學(xué)生可能具備一定的閱讀理解能力，但可能對于復(fù)雜的文本信息提取和分析能力還不夠強(qiáng)。因此，在教學(xué)過程中，需要通過引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文，提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行分析總結(jié)，從而提高他們的文本信息提取和分析能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生可能具備一定的思維能力和創(chuàng)新能力，但可能對于批判性思維和創(chuàng)新思維的運(yùn)用還不夠熟練。因此，在教學(xué)過程中，需要通過引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行批判性思考，提出自己的見解，從而培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新思維。

在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。因此，在教學(xué)過程中，可以充分利用學(xué)生的這些能力，通過小組合作、討論交流等方式，促進(jìn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《六年級語文上冊》第三單元11《故宮博物院》的教材，以便他們能夠在課堂上跟隨老師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：為了幫助學(xué)生更直觀地理解故宮博物院的建筑風(fēng)格、歷史背景和文化價值，準(zhǔn)備一系列與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源。這些資源可以從互聯(lián)網(wǎng)上獲取，或者通過圖書館、檔案館等渠道收集。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此不需要準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：為了促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和討論，可以根據(jù)教學(xué)需要布置教室環(huán)境?？梢詫⒔淌曳殖扇舾蓚€小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備適當(dāng)?shù)淖酪魏桶装?，以便學(xué)生可以自由地展開討論和交流。此外，可以設(shè)置一個實驗操作臺，以便于進(jìn)行實驗演示和學(xué)生的實踐操作。

5.教學(xué)工具：為了方便教師進(jìn)行講解和示范，準(zhǔn)備一臺電腦、投影儀和音響設(shè)備，以便播放多媒體資源和進(jìn)行PPT演示。同時，準(zhǔn)備一些教學(xué)卡片或者教學(xué)道具，以便于教師更生動地講解和展示教學(xué)內(nèi)容。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：為了幫助學(xué)生更好地組織和梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，準(zhǔn)備一份學(xué)習(xí)任務(wù)單。這份任務(wù)單可以包括課文中的重要知識點、思考問題和學(xué)習(xí)任務(wù)，以便學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。

7.學(xué)生作業(yè)：為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，準(zhǔn)備一份與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，包括閱讀理解題目、寫作任務(wù)和思考問題等。作業(yè)應(yīng)該具有一定的挑戰(zhàn)性，但同時要確保學(xué)生能夠通過努力完成。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《故宮博物院》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道故宮博物院嗎？它在中國歷史文化中有什么重要地位？”

展示一些關(guān)于故宮博物院的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受其建筑風(fēng)格和文化價值。

簡短介紹故宮博物院的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容、故宮博物院的歷史和文化價值。

過程：

講解課文的基本結(jié)構(gòu)，包括課文的主要內(nèi)容、描述的故宮博物院的不同方面。

詳細(xì)介紹課文中的關(guān)鍵信息和描述，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.課文深入分析（15分鐘）

目標(biāo)：通過課文深入分析，讓學(xué)生深入了解故宮博物院的特性和重要性。

過程：

分析課文中的描寫和表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生思考故宮博物院的歷史和文化價值。

探討課文中的主題和寓意，讓學(xué)生理解故宮博物院在中國歷史文化中的象征意義。

引導(dǎo)學(xué)生思考故宮博物院對現(xiàn)代社會的意義和影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與故宮博物院相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對故宮博物院的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故宮博物院的歷史和文化價值。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的主要內(nèi)容、故宮博物院的歷史和文化價值等。

強(qiáng)調(diào)故宮博物院在中國歷史文化中的重要性和意義，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于故宮博物院的文章，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)故宮博物館官方網(wǎng)站：學(xué)生可以訪問故宮博物館的官方網(wǎng)站，了解故宮博物院的最新展覽信息、珍貴藏品以及歷史文化背景。

(2)《故宮往事》紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看紀(jì)錄片《故宮往事》，通過視頻的形式更加生動地了解故宮的歷史變遷和文化價值。

(3)故宮博物院出版的相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀故宮博物院出版的相關(guān)書籍，如《故宮珍藏書畫集》、《故宮藏瓷》等，深入了解故宮的藏品和文化價值。

(4)故宮博物院社交媒體平臺：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故宮博物院的社交媒體平臺，如微博、微信公眾號等，了解故宮的最新動態(tài)和歷史文化知識。

2.拓展建議：

(1)組織學(xué)生參觀故宮博物館：如果條件允許，可以組織學(xué)生實地參觀故宮博物館，讓學(xué)生親身感受故宮的建筑風(fēng)格和文化價值，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和實際體驗。

(2)開展故宮文化主題活動：可以組織學(xué)生開展故宮文化主題活動，如故宮知識競賽、故宮主題繪畫比賽等，激發(fā)學(xué)生對故宮文化的興趣和熱愛。

(3)進(jìn)行家庭作業(yè)延伸：可以為學(xué)生提供一些與故宮相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生結(jié)合故宮的歷史和文化知識，編寫一篇關(guān)于故宮的故事或進(jìn)行故宮主題的繪畫創(chuàng)作。

(4)鼓勵學(xué)生自主探索：鼓勵學(xué)生在課后自主探索故宮的相關(guān)知識，如通過查閱書籍、觀看紀(jì)錄片、參觀博物館等方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究能力。教學(xué)反思今天上的《故宮博物院》這一課，讓我有了許多深刻的反思。首先，我意識到在進(jìn)行課文講解時，我過于注重知識的傳授，而忽視了學(xué)生的主體性。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

其次，在案例分析環(huán)節(jié)，我給予學(xué)生的自主討論時間不夠充分，導(dǎo)致部分學(xué)生未能有機(jī)會充分表達(dá)自己的觀點。下次教學(xué)中，我需要給予學(xué)生更多的時間進(jìn)行小組討論，并鼓勵每個學(xué)生積極參與，充分表達(dá)自己的思考。

此外，我也意識到在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我過于注重對學(xué)生的評價，而忽視了學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)和交流。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重營造一個互動交流的氛圍，鼓勵學(xué)生之間的互相提問和點評，促進(jìn)他們之間的學(xué)習(xí)和成長。

最后，我認(rèn)識到在教學(xué)過程中，我需要更加注重對學(xué)生的關(guān)注和引導(dǎo)。每個學(xué)生都有自己的特點和需求，我需要根據(jù)他們的實際情況進(jìn)行有針對性的教學(xué)，幫助他們實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《故宮博物院》這篇課文，通過講解和討論，我們對故宮博物院的建筑風(fēng)格、歷史背景和文化價值有了更深入的了解。我們認(rèn)識到故宮博物院在中國歷史文化中的重要地位，以及它對于傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用。同時，我們也學(xué)習(xí)了如何從課文中提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行分析和總結(jié)，提高了我們的文本信息提取和分析能力。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡要描述故宮博物院的基本概念和重要性。

2.請列舉課文中的兩個關(guān)鍵信息，并解釋它們對于理解故宮博物院的重要性。

3.請結(jié)合課文內(nèi)容，分析故宮博物院在中國歷史文化中的象征意義。

4.請?zhí)岢鲆粋€關(guān)于故宮博物院的問題，并給出可能的解決方案。板書設(shè)計①故宮博物院的建筑風(fēng)格和歷史背景：

-故宮博物院的建筑風(fēng)格：宮廷建筑、紅墻黃瓦、雕梁畫棟

-故宮博物院的歷史背景：明清兩代皇宮，始建于明朝永樂年間

②故宮博物院的藏品和文化價值：

-故宮博物院藏品：文物藝術(shù)品、古籍善本、宮廷用品等

-故宮博物院文化價值：中國歷史文化的重要傳承，展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力

③故宮博物院在現(xiàn)代社會的意義和影響：

-故