2023二年級語文上冊 第三單元 口語交際：做手工配套教案 新人教版

2023二年級語文上冊第三單元口語交際：做手工配套教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《2023二年級語文上冊第三單元口語交際：做手工配套教案新人教版》以“做手工”為主題，旨在培養(yǎng)學生運用口頭語言進行交際的能力，提高他們的動手能力和創(chuàng)造力。本單元的內(nèi)容與學生的日常生活緊密相連，通過各種手工藝品的制作，激發(fā)學生對手工制作的興趣，培養(yǎng)他們的觀察力、動手能力和團隊協(xié)作精神。

本單元的教學內(nèi)容主要包括：學習手工制作的基本技巧，如剪、折、粘等；欣賞各種手工藝品，提高審美能力；進行口語交際訓練，學會用語言描述制作過程和心得體會；進行團隊協(xié)作，培養(yǎng)合作意識。

在教學過程中，教師應注重引導學生參與實踐活動，讓他們在動手操作中掌握制作技巧，同時在口語交際中提高表達能力和交際能力。同時，教師還要關注學生的個體差異，給予不同程度的學生適當?shù)闹笇Ш凸膭?，讓他們在課堂上充分展示自己。二、核心素養(yǎng)目標本單元的教學旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言運用：通過口語交際活動，使學生能夠清晰、連貫、準確地表達自己的制作過程和感受，提高學生的語言表達能力和交際能力。

2.思維能力：通過觀察、分析、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，使他們能夠獨立思考和解決問題。

3.審美情感：通過欣賞和創(chuàng)作手工藝品，提升學生的審美情感，使他們能夠感受到手工制作的樂趣，增強對美的感知和欣賞能力。

4.文化認同：通過學習中國傳統(tǒng)手工藝品，使學生了解和傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強文化認同感和民族自豪感。

5.合作與交流：在手工制作過程中，培養(yǎng)學生團隊合作意識和溝通能力，使他們能夠?qū)W會與他人合作，共同完成任務。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）口語交際：在做手工的過程中，能夠流暢地表達自己的制作步驟和感受，準確地描述手工制品的特點和美感。

（2）動手能力：學會使用各種手工工具，掌握基本的手工制作技巧，如剪、折、粘等，能夠獨立完成手工藝品的制作。

（3）觀察力與創(chuàng)造力：通過觀察和創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的觀察力和創(chuàng)造力，使他們能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美，并用手工藝品進行表達。

（4）團隊協(xié)作：在學習過程中，培養(yǎng)學生團隊合作意識和溝通能力，使他們能夠?qū)W會與他人合作，共同完成任務。

2.教學難點

（1）口語交際：對于一些表達不清、思維混亂的學生，如何幫助他們清晰、連貫、準確地表達自己的制作過程和感受，提高口語表達能力。

（2）動手能力：對于一些動手能力較弱的學生，如何引導他們掌握基本的手工制作技巧，提高動手能力。

（3）觀察力與創(chuàng)造力：如何激發(fā)學生的觀察力和創(chuàng)造力，使他們能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美，并用手工藝品進行表達。

（4）團隊協(xié)作：如何組織學生進行有效的團隊協(xié)作，使他們在合作中提高溝通能力和團隊協(xié)作能力。

針對以上重點和難點，教師應采取有針對性的教學方法，如示范法、引導法、小組合作法等，幫助學生掌握核心知識，突破難點。在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，給予不同程度的學生適當?shù)闹笇Ш凸膭睿屗麄冊谡n堂上充分展示自己。同時，教師還要創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。四、教學方法與手段1.教學方法

（1）情境教學法：通過創(chuàng)設豐富的手工制作情境，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。例如，在教學剪紙時，教師可以展示各種精美的剪紙作品，讓學生感受到剪紙的魅力，從而激發(fā)他們的學習興趣。

（2）示范教學法：教師通過親自示范手工制作過程，使學生清晰地了解制作步驟，提高他們的觀察力和動手能力。例如，在教學折紙時，教師可以邊講解邊示范，讓學生跟隨教師一起動手操作。

（3）小組合作教學法：組織學生進行小組合作，讓他們在合作中提高口語交際能力和團隊協(xié)作能力。例如，在完成手工藝品制作任務時，學生可以分組進行合作，共同完成作品。

2.教學手段

（1）多媒體教學手段：利用多媒體設備展示各種手工藝品圖片和制作視頻，幫助學生直觀地了解制作過程，提高他們的審美能力和觀察力。例如，在教學陶藝時，教師可以通過多媒體展示不同風格的陶藝作品及制作過程。

（2）網(wǎng)絡教學手段：利用網(wǎng)絡資源，為學生提供豐富的學習素材和實踐機會。例如，教師可以引導學生在網(wǎng)上查找有關手工藝品的制作方法，讓他們在動手實踐中提高制作技巧。

（3）教學軟件輔助：運用教學軟件進行課堂互動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的口語交際能力。例如，在教學口語交際時，教師可以利用教學軟件開展角色扮演、情景對話等活動，讓學生在互動中提高口語表達能力。

（4）評價手段：運用多媒體設備進行學生作品的展示和評價，讓學生在評價中互相學習，提高自己的制作水平。例如，教師可以組織作品展示活動，讓學生在展示中互相借鑒，從而提高自己的手工制作能力。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對手工藝品的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道手工藝品是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些手工藝品的圖片或視頻片段，讓學生初步感受手工藝品的美感和特點。

簡短介紹手工藝品的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.手工藝品基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解手工藝品的基本概念、制作方法和材料選擇。

過程：

講解手工藝品的定義，包括其主要制作方法和材料選擇。

詳細介紹手工藝品的制作步驟和技巧，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.手工藝品案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解手工藝品的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的手工藝品案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解手工藝品的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用手工藝品解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論手工藝品的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與手工藝品相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對手工藝品的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)手工藝品的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括手工藝品的定義、制作方法、案例分析等。

強調(diào)手工藝品在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用手工藝品。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于手工藝品的短文或報告，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

（1）手工制作技巧書籍：推薦學生閱讀《手工制作技巧全書》、《手工藝品制作入門》等書籍，以深入了解各種手工藝品的制作方法和技巧。

（2）手工藝品欣賞雜志：推薦學生閱讀《手工藝品欣賞》、《手工藝術》等雜志，以拓寬視野，了解世界各地的手工藝品風格和特點。

（3）網(wǎng)絡資源：提供一些關于手工藝品的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡資源，如手工藝品制作博客、視頻教程等，讓學生在線學習制作技巧和欣賞優(yōu)秀作品。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）家庭手工藝品制作：鼓勵學生利用課后時間與家人一起制作手工藝品，如剪紙、折紙、陶藝等，以增進親子關系，同時提高學生的動手能力和創(chuàng)造力。

（2）參觀手工藝品展覽：鼓勵學生利用周末或假期參觀手工藝品展覽，深入了解不同類型的手工藝品，提高審美能力和文化素養(yǎng)。

（3）手工藝品制作比賽：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的手工藝品制作比賽，展示自己的制作才能，培養(yǎng)競爭意識和團隊合作精神。

（4）創(chuàng)作個人手工藝品作品集：鼓勵學生收集自己的手工藝品作品，整理成個人作品集，提升自我成就感，并為將來的學習和工作積累豐富的生活經(jīng)驗。七、教學反思今天的課堂整體上是比較成功的，學生們對手工藝品表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與課堂討論和實踐活動。在導入新課時，通過展示手工藝品的圖片和視頻，成功引起了學生的興趣，使他們愿意進一步學習手工藝品的相關知識。

在基礎知識講解環(huán)節(jié)，我以簡潔明了的方式介紹了手工藝品的基本概念和制作方法，學生們能夠快速掌握重點內(nèi)容。同時，通過舉例說明，讓學生們更好地理解了手工藝品在現(xiàn)實生活中的應用和價值。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個具有代表性的手工藝品案例進行分析。學生們在分析案例的過程中，能夠運用所學知識，深入理解手工藝品的特性和重要性。此外，通過小組討論，培養(yǎng)了學生的團隊合作能力和解決問題的能力。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們積極展示自己的討論成果，其他同學和教師對展示內(nèi)容進行了提問和點評，增強了課堂的互動性。在點評過程中，我針對每個組的亮點和不足進行了總結，并提出了改進方向，以幫助學生們進一步提高。

在課堂小結環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)了手工藝品的重要性和意義，并鼓勵學生們在課后繼續(xù)探索和應用手工藝品。

盡管課堂教學整體上較為順利，但在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在案例分析環(huán)節(jié)，部分學生對于某些復雜的手工藝品案例理解起來較為困難，可能會影響他們對知識點的掌握。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出較強的依賴性，不愿意主動發(fā)表自己的觀點，這可能會影響課堂效果。

針對以上問題，我將在今后的教學中進行改進。首先，我將更加注重學生的主體地位，鼓勵他們主動參與課堂討論和實踐活動。其次，我將針對學生的個體差異，提供更多的輔導和幫助，確保每個學生都能跟上課堂進度。最后，我將不斷調(diào)整教學方法，以適應學生的學習需求，提高課堂教學質(zhì)量。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的表現(xiàn)總體上是積極的，大多數(shù)學生能夠積極參與課堂討論和實踐活動。他們能夠認真聽講，積極回答問題，表現(xiàn)出對知識的渴望和學習的熱情。

2.小組討論成果展示：學生們在小組討論中能夠積極表達自己的觀點，與小組成員進行有效的溝通和合作。他們能夠清晰地展示自己的思考過程和解決問題的方法，展現(xiàn)出良好的團隊合作精神和創(chuàng)新思維能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學生們能夠鞏固課堂所學知識，檢驗自己的理解和掌握程度。測試結果顯示，大多數(shù)學生能夠正確回答問題，掌握課堂所講的核心概念和知識點。

4.學生作業(yè)：學生們的課后作業(yè)能夠反映出他們對課堂內(nèi)容的深入理解和掌握。他們能夠運用所學知識進行思考和分析，提出有見地的觀點和建議，展現(xiàn)出良好的學習態(tài)度和自主學習能力。

5.教師評價與反饋：在教學過程中，教師能夠及時給予學生反饋和指導，幫助他們鞏固知識，提高能力。教師能夠關注學生的個體差異，針對不同學生的需求提供個性化的教學支持和輔導。教師能夠鼓勵學生積極參與課堂討論和實踐活動，培養(yǎng)他們的團隊合作能力和創(chuàng)新思維能力。教師能夠及時給予學生積極的反饋和鼓勵，激發(fā)他們的學習興趣和動力。教師能夠關注學生的學習進展，及時調(diào)整教學方法和策略，以適應學生的學習需求，提高教學效果。板書設計板書設計是教學過程中的重要組成部分，其目的在于清晰、簡潔地展示教學內(nèi)容，幫助學生理解和記憶。以下是本節(jié)課的板書設計方案：

1.手工藝品定義與分類：

-定義：手工藝品是指通過手工制作的藝術品或?qū)嵱梦锲贰?/p>

-分類：傳統(tǒng)手工藝品、現(xiàn)代手工藝品、民間手工藝品、個人手工藝品等。

2.手工藝品制作方法與技巧：

-制作方法：剪紙、折紙、陶藝、編織等。

-技巧：工具使用、材料選擇、制作步驟、裝飾手法等。

3.手工藝品的意義與價值：

-文化傳承：手工藝品承載著豐富的文化內(nèi)涵，傳承了民族傳統(tǒng)和技藝。

-審美教育：