教師資格考試高級中學思想政治學科知識與教學能力2024年下半年模擬試題與參考答案

2024年下半年教師資格考試高級中學思想政治學科知識與教學能力模擬試題與參考答案一、單項選擇題（本大題有30小題，每小題2分，共60分）1、下列關于意識的說法，正確的是：A.意識是物質世界發(fā)展到一定階段的產物B.意識是人腦對客觀事物的直接反映C.意識可以脫離客觀存在而存在D.意識的內容是主觀的，形式是客觀的答案：A解析：A項正確，意識是自然界長期發(fā)展的產物，更是社會的直接產物，勞動在意識的產生中起著決定性的作用。所以說，意識是物質世界發(fā)展到一定階段的產物。B項錯誤，意識是人腦的機能，是對客觀存在的反映，但這種反映并非直接的，而是能動的。意識對客觀世界的反映是主動的、有選擇的，并能創(chuàng)造出客觀世界中不存在的事物和觀念。C項錯誤，意識是客觀存在的主觀映象，意識的內容是客觀的，意識的形式是主觀的。意識不能脫離客觀存在而存在，它的根源在于客觀存在。D項錯誤，意識的內容是客觀的，意識是人腦對客觀事物的反映，其內容來源于客觀世界；意識的形式是主觀的，它是人腦對客觀事物的內部加工和主觀創(chuàng)造。2、在思想政治課中，關于“人生價值”的教學，教師最應該強調的是：A.人生價值的評價標準是個人所得的財富多少B.人生價值是自我價值和社會價值的統(tǒng)一C.人生價值的實現(xiàn)需要完全依賴外部條件D.人生價值的實現(xiàn)只在于個人的主觀努力答案：B解析：A項錯誤，人生價值的評價標準并非單純以個人所得的財富多少來衡量，更重要的是看一個人對社會的貢獻，即他的社會價值。B項正確，人生價值包括自我價值和社會價值兩個方面。自我價值是指社會對個人的尊重和滿足，而社會價值則是個體對社會的責任和貢獻。人生價值是二者的統(tǒng)一。C項錯誤，人生價值的實現(xiàn)雖然需要外部條件的支持，但并非完全依賴外部條件。個人的主觀努力、能力和素質等也是至關重要的因素。D項錯誤，人生價值的實現(xiàn)既需要個人的主觀努力，也需要外部條件的支持。單純強調個人主觀努力而忽視外部條件的作用是不全面的。3、在思想政治教學中，教師引導學生理解“實踐是認識的基礎”這一觀點時，可以采用的案例是：A.牛頓通過觀察蘋果落地發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律B.科學家通過數(shù)學模型預測了黑洞的存在C.藝術家通過想象創(chuàng)作出了優(yōu)美的繪畫作品D.哲學家通過邏輯推理構建了哲學體系答案：A解析：A項正確，牛頓通過觀察蘋果落地這一自然現(xiàn)象，經過深入思考和研究，最終發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。這一過程體現(xiàn)了實踐（觀察）是認識（發(fā)現(xiàn)定律）的基礎。B項錯誤，科學家通過數(shù)學模型預測黑洞的存在，雖然也涉及到了實踐（科學研究）和認識（預測）的關系，但這里的實踐并非直接觀察或實驗，而是通過構建數(shù)學模型來進行推理和預測，因此與“實踐是認識的基礎”這一觀點的直接性相比略顯間接。C項錯誤，藝術家通過想象創(chuàng)作繪畫作品，這主要體現(xiàn)了藝術家的主觀創(chuàng)造性和藝術想象力，與“實踐是認識的基礎”的觀點不直接相關。D項錯誤，哲學家通過邏輯推理構建哲學體系，這主要體現(xiàn)了哲學家的理性思考和邏輯推理能力，同樣與“實踐是認識的基礎”的觀點不直接相關。4、在《經濟生活》教學中，關于“價格變動對生產的影響”的講解，教師最適合采用的教學方法是：A.講授法B.討論法C.演示法D.實驗法答案：A解析：本題考察的是教學方法的選擇與教學內容的匹配性。在《經濟生活》中，“價格變動對生產的影響”是一個理論性較強的知識點，它涉及到經濟學的基本原理和概念。對于這樣的教學內容，講授法（A選項）是最直接、最有效的方法，因為它允許教師系統(tǒng)地、有條理地闡述價格變動如何影響生產者的決策和行為。討論法（B選項）雖然能促進學生參與，但可能因學生經濟學基礎知識的不足而難以深入；演示法（C選項）通常用于展示具體過程或現(xiàn)象，與理論性強的內容匹配度不高；實驗法（D選項）則更適用于自然科學或需要動手操作的課程。5、在《政治生活》課程中，關于“公民參與民主決策的意義”的教學，為了增強學生的實踐能力，教師可以組織以下哪種活動？A.模擬選舉人大代表B.旁聽地方人大的會議C.撰寫并提交政策建議D.參觀法院庭審過程答案：C解析：本題考察的是教學活動的設計與公民參與民主決策的意義的關聯(lián)性。在《政治生活》中，公民參與民主決策的意義包括促進決策的科學化、民主化，增強公民的社會責任感等。為了增強學生的實踐能力，教師應設計能夠讓學生實際參與決策過程的活動。撰寫并提交政策建議（C選項）正是這樣一種活動，它允許學生針對某一問題提出自己的看法和建議，模擬了公民參與民主決策的過程。模擬選舉人大代表（A選項）雖然與民主有關，但更側重于選舉權的行使，而非決策參與；旁聽地方人大的會議（B選項）主要是觀察和學習，而非直接參與；參觀法院庭審過程（D選項）則與司法活動相關，與民主決策無直接聯(lián)系。6、在《文化生活》教學中，為了幫助學生理解“中華文化的包容性”，教師可以引用以下哪個歷史事件作為例證？A.秦始皇統(tǒng)一六國B.絲綢之路的開辟C.佛教傳入中國并與儒家思想融合D.四大發(fā)明的傳播答案：C解析：本題考察的是歷史事件與中華文化特性的對應關系。在《文化生活》中，中華文化的包容性是指中華文化能夠求同存異和兼收并蓄，即能在文化交流中吸收、借鑒其他民族文化的積極成分。佛教傳入中國并與儒家思想融合（C選項）正是這一特性的生動體現(xiàn)，它展示了中華文化在與其他文化相遇時能夠保持開放和包容的態(tài)度，吸收其精華并與自身文化相融合。秦始皇統(tǒng)一六國（A選項）主要體現(xiàn)了中央集權制度的確立和鞏固；絲綢之路的開辟（B選項）促進了東西方經濟文化的交流，但并未直接體現(xiàn)中華文化的包容性；四大發(fā)明的傳播（D選項）則是中國古代科技成就對世界文明的重要貢獻，與中華文化的包容性無直接聯(lián)系。7、在思想政治教學中，以下哪種方法更側重于培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力？A.講授法B.討論法C.演示法D.讀書指導法答案：B解析：本題考察的是思想政治教學中不同教學方法的側重點。A項，講授法主要是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識的方法，它側重于知識的傳遞，但相對較少的涉及學生的主動思考和批判性思維，故A項不符合題意。B項，討論法是在教師指導下，學生圍繞某個問題發(fā)表和交換意見，通過相互之間的啟發(fā)、討論、商量獲取知識的教學方法。這種方法鼓勵學生主動思考、積極表達，并在討論中學會分析、綜合、歸納和演繹等邏輯思維方法，從而培養(yǎng)學生的批判性思維能力，故B項符合題意。C項，演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。它側重于直觀感知，對邏輯思維和批判性思維的培養(yǎng)作用有限，故C項不符合題意。D項，讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書、參考書以獲取知識或鞏固知識的方法。這種方法側重于學生的自主閱讀和理解能力，對邏輯思維和批判性思維的培養(yǎng)作用也不如討論法顯著，故D項不符合題意。8、在《經濟生活》的教學中，為了幫助學生理解“價值規(guī)律”這一概念，最合適的教學方法是：A.案例分析B.實驗操作C.角色扮演D.講授與圖示結合答案：D解析：本題考察的是《經濟生活》教學中教學方法的選擇。A項，案例分析雖然能幫助學生深入理解具體經濟現(xiàn)象，但“價值規(guī)律”作為經濟學中的基本概念和原理，其抽象性和普遍性更適合通過講授與圖示結合的方式來呈現(xiàn)，以便學生更好地理解和把握其內涵和外延，故A項不是最合適的教學方法。B項，實驗操作主要用于自然科學和實驗科學的教學，而經濟學作為社會科學，其實驗性不強，故B項不適用于“價值規(guī)律”的教學。C項，角色扮演雖然能激發(fā)學生的學習興趣和參與度，但“價值規(guī)律”作為經濟學的基本原理，其復雜性和抽象性使得角色扮演難以準確呈現(xiàn)其本質特征，故C項不是最合適的教學方法。D項，講授與圖示結合的方法能夠充分發(fā)揮教師的主導作用，通過系統(tǒng)講授幫助學生掌握“價值規(guī)律”的基本概念和原理；同時，圖示的直觀性和形象性又能幫助學生更好地理解和記憶相關知識，提高教學效果，故D項是最合適的教學方法。9、在《政治生活》的教學中，為了增強學生的公民意識和參與政治生活的能力，教師應該：A.強調理論記憶B.引導學生關注時事政治C.加大作業(yè)量以鞏固知識D.反復講解重難點知識答案：B解析：本題考察的是《政治生活》教學中如何增強學生的公民意識和參與政治生活的能力。A項，雖然理論記憶是學習的基礎，但單純強調理論記憶無法直接增強學生的公民意識和參與政治生活的能力，故A項不符合題意。B項，引導學生關注時事政治能夠讓學生及時了解國家大事和社會熱點問題，從而培養(yǎng)他們的政治敏感性和社會責任感，進而增強他們的公民意識和參與政治生活的能力，故B項符合題意。C項，加大作業(yè)量以鞏固知識雖然有助于學生對知識的理解和掌握，但過多的作業(yè)可能會使學生產生厭學情緒，且無法直接增強學生的公民意識和參與政治生活的能力，故C項不符合題意。D項，反復講解重難點知識能夠幫助學生更好地掌握相關知識，但同樣無法直接增強學生的公民意識和參與政治生活的能力，故D項不符合題意。10、在講授《政治生活》中“公民的權利和義務”一課時，張老師提出：“在我國，公民的權利和義務具有一致性，即兩者相互依存、密不可分。沒有無義務的權利，也沒有無權利的義務?！毕铝心荏w現(xiàn)這一觀點的是：A.憲法規(guī)定：“中華人民共和國年滿十八周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產狀況、居住期限，都有選舉權和被選舉權；但是依照法律被剝奪政治權利的人除外。”B.憲法規(guī)定：“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展。”C.憲法規(guī)定：“中華人民共和國公民在行使自由和權利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權利?！盌.憲法規(guī)定：“中華人民共和國公民有宗教信仰自由?！贝鸢福築解析：本題主要考查公民權利與義務的關系。題干中張老師提到“公民的權利和義務具有一致性”，即兩者是相互依存、密不可分的。A選項：該條款主要描述了選舉權和被選舉權的范圍和限制條件，沒有直接體現(xiàn)權利和義務的一致性，故A錯誤。B選項：此條款明確指出公民既有受教育的權利，也有受教育的義務，這正好體現(xiàn)了權利和義務的一致性，故B正確。C選項：該條款主要規(guī)定了公民在行使自由和權利時的限制條件，防止損害他人或社會的利益，并未直接體現(xiàn)權利和義務的一致性，故C錯誤。D選項：此條款描述了公民的宗教信仰自由，只提到了權利，沒有提及相應的義務，故D錯誤。11、在《經濟生活》的“發(fā)展社會主義市場經濟”一課中，關于市場調節(jié)的局限性，以下哪個選項描述最準確？A.市場調節(jié)是萬能的，能夠自動解決所有經濟問題B.市場調節(jié)存在自發(fā)性、盲目性和滯后性C.市場調節(jié)總是能夠高效地配置資源D.市場調節(jié)完全依賴政府的宏觀調控答案：B解析：本題主要考察市場調節(jié)的局限性。A選項：市場調節(jié)并非萬能，它不能解決所有經濟問題，如公共物品的提供、外部性問題等，故A錯誤。B選項：市場調節(jié)存在自發(fā)性（追求利益最大化可能導致不正當行為）、盲目性（信息不完全可能導致決策失誤）和滯后性（市場反應需要時間可能導致資源浪費），這是市場調節(jié)的局限性，故B正確。C選項：市場調節(jié)雖然能夠引導資源配置，但并不一定總是高效，特別是在信息不對稱或存在外部性的情況下，故C錯誤。D選項：市場調節(jié)并不完全依賴政府的宏觀調控，而是在一定程度上自發(fā)運行，政府宏觀調控是市場調節(jié)的輔助手段，故D錯誤。12、在《文化生活》的“文化多樣性與文化傳播”一課中，關于文化傳播的途徑，以下哪個選項不是其主要途徑？A.商業(yè)貿易B.人口遷徙C.教育D.戰(zhàn)爭沖突答案：D解析：本題主要考察文化傳播的主要途徑。A選項：商業(yè)貿易是文化傳播的重要途徑之一，通過商品交換，不同地區(qū)的文化得以交流和傳播，故A不符合題意。B選項：人口遷徙也是文化傳播的重要途徑，隨著人口的流動，文化也會隨著遷移者傳播到新的地區(qū)，故B不符合題意。C選項：教育是人類特有的傳承文化的能動性活動，具有選擇、傳遞、創(chuàng)造文化的特定功能，在人的教化與培育上始終扮演著重要的角色，是文化傳播的重要途徑之一，故C不符合題意。D選項：雖然戰(zhàn)爭沖突可能會在一定程度上影響文化的傳播，但它并不是文化傳播的主要途徑。戰(zhàn)爭往往導致文化的破壞和沖突，而不是積極的傳播，故D符合題意。13、以下哪一項不屬于思想政治課程的基本理念？A.強調立德樹人，以社會主義核心價值觀為引領B.尊重學生獨立人格，促進學生自主發(fā)展C.追求升學率，以考試成績?yōu)橹饕u價標準D.體現(xiàn)課程綜合性，提高參與現(xiàn)代社會生活的能力答案：C解析：思想政治課程的基本理念包括立德樹人、尊重學生獨立人格、促進自主發(fā)展，以及體現(xiàn)課程綜合性等。選項C“追求升學率，以考試成績?yōu)橹饕u價標準”與思想政治課程注重學生的全面發(fā)展、綜合素質提升的目標相悖，且過分強調考試成績，忽視了學生的個體差異和全面發(fā)展的需要，因此不屬于思想政治課程的基本理念。14、在思想政治教學中，如何有效培養(yǎng)學生的政治認同素養(yǎng)？A.僅通過背誦政治概念和理論來強化記憶B.引導學生參與社會實踐，體驗政治生活C.強調應試技巧，提高考試成績D.忽視學生的情感體驗和價值判斷答案：B解析：培養(yǎng)學生的政治認同素養(yǎng)，需要讓學生在實踐中感受和理解政治，形成正確的政治觀念和價值觀。選項B“引導學生參與社會實踐，體驗政治生活”正是這樣一種有效的方法，可以讓學生在實踐中加深對政治的理解和認同。而選項A僅強調背誦，忽視了理解和實踐的重要性；選項C過分強調應試技巧，與培養(yǎng)政治認同素養(yǎng)的目標相悖；選項D忽視學生的情感體驗和價值判斷，也不利于政治認同素養(yǎng)的培養(yǎng)。15、在思想政治課程教學中，如何有效運用案例教學法？A.隨意選擇案例，不考慮與課程內容的關聯(lián)性B.單純講述案例，不引導學生進行分析和討論C.精心挑選案例，結合課程內容進行深度剖析和討論D.過分依賴案例，忽視理論知識的講授答案：C解析：在思想政治課程教學中，運用案例教學法需要精心挑選與課程內容緊密相關的案例，并結合課程內容進行深度剖析和討論，以幫助學生更好地理解和掌握知識。選項C正是這樣一種有效的方法。而選項A隨意選擇案例，不考慮與課程內容的關聯(lián)性，會影響教學效果；選項B單純講述案例，不引導學生進行分析和討論，則無法充分發(fā)揮案例教學法的作用；選項D過分依賴案例，忽視理論知識的講授，也會導致學生掌握的知識不夠全面和深入。16、在思想政治課中，關于“民主與專政”的教學，教師最應該強調的是：A.民主與專政是對立的，無法共存B.民主與專政是相輔相成的，互為前提C.民主只存在于社會主義國家，而專政則存在于所有國家D.民主具有階級性，而專政則沒有答案：B解析：本題考察的是對“民主與專政”關系的理解。A項錯誤，民主與專政并非絕對對立，而是相輔相成的關系；B項正確，民主與專政是相輔相成的，民主是專政的基礎，專政是民主的保障，二者互為前提；C項錯誤，民主并非只存在于社會主義國家，資本主義國家也有其民主形式，只是其民主是少數(shù)人的民主；D項錯誤，民主和專政都具有階級性，都是統(tǒng)治階級對被統(tǒng)治階級的統(tǒng)治方式。17、在教授“我國的基本經濟制度”時，教師為了讓學生更好地理解公有制經濟的主體地位，可以引用以下哪個數(shù)據(jù)作為例證？A.民營經濟占GDP比重超過50%B.國有企業(yè)利潤占所有企業(yè)總利潤的60%C.個體工商戶數(shù)量占全國企業(yè)總數(shù)的90%D.外資企業(yè)在華投資總額持續(xù)增長答案：B解析：本題考察的是對公有制經濟主體地位的理解。A項錯誤，民營經濟占GDP比重超過50%并不能直接證明公有制經濟的主體地位，因為GDP的構成還包括了公有制經濟的貢獻；B項正確，國有企業(yè)利潤占所有企業(yè)總利潤的60%能夠直接體現(xiàn)公有制經濟在國民經濟中的主導地位；C項錯誤，個體工商戶數(shù)量多并不能說明公有制經濟的主體地位，因為個體工商戶大多屬于非公有制經濟；D項錯誤，外資企業(yè)在華投資總額的增長與公有制經濟的主體地位無直接關聯(lián)。18、在思想政治課中，關于“公民的政治權利和自由”的教學，以下哪個選項是正確的？A.公民的政治權利和自由可以超越國家法律的限制B.公民的政治權利和自由是絕對的，不受任何約束C.公民的政治權利和自由是相對的，受國家法律的保護和約束D.公民的政治權利和自由是隨著個人意愿而變化的答案：C解析：本題考察的是對“公民的政治權利和自由”的理解。A項錯誤，公民的政治權利和自由必須在國家法律的范圍內行使，不能超越法律限制；B項錯誤，公民的政治權利和自由并非絕對，而是受到國家法律的約束；C項正確，公民的政治權利和自由是相對的，既受到國家法律的保護，也受到國家法律的約束；D項錯誤，公民的政治權利和自由并非隨著個人意愿而變化，而是由國家法律規(guī)定并保障的。19、以下哪一項不屬于高中思想政治學科的基本理念？A.堅持正確的政治方向B.強調理論與實踐的有機結合C.注重學科知識的系統(tǒng)性和完整性D.尊重學生主體地位，發(fā)揮教師主導作用答案：C解析：高中思想政治學科的基本理念包括堅持正確的政治方向、強調理論與實踐的有機結合、尊重學生主體地位并發(fā)揮教師的主導作用。選項C“注重學科知識的系統(tǒng)性和完整性”雖然在教學中有一定的重要性，但并不是高中思想政治學科所特別強調的基本理念。該學科更注重學生思想政治素質的提升，而不僅僅是學科知識的積累。20、在思想政治課程中，如何理解“理論聯(lián)系實際”的教學原則？A.課堂上僅講解理論知識，課后由學生自行聯(lián)系實際B.要求學生死記硬背理論知識，以便在考試中取得好成績C.教師在教學過程中應將理論知識與學生的生活實際和社會實踐緊密結合D.理論知識的學習與實際應用是分離的，不需要過多聯(lián)系答案：C解析：“理論聯(lián)系實際”是高中思想政治課程的重要教學原則。它要求教師在教學過程中，不僅要講授理論知識，還要將這些知識與學生的生活實際和社會實踐緊密結合，使學生能夠在理解理論的基礎上，更好地應用于實際生活中。選項C正確體現(xiàn)了這一原則。選項A、B、D均未能正確理解和實踐“理論聯(lián)系實際”的教學原則。21、在思想政治教學中，如何培養(yǎng)學生的政治認同素養(yǎng)？A.僅通過課堂講授政治理論知識，無需其他方式B.強制學生接受并背誦政治觀點和立場C.引導學生理解并認同中國特色社會主義道路、理論、制度、文化D.忽視學生的個體差異，采用統(tǒng)一的教學方式答案：C解析：培養(yǎng)學生的政治認同素養(yǎng)是高中思想政治教學的重要任務之一。這要求教師在教學過程中，不僅要傳授政治理論知識，還要引導學生理解并認同中國特色社會主義道路、理論、制度、文化。只有這樣，學生才能形成正確的政治觀念和價值取向。選項C正確體現(xiàn)了培養(yǎng)學生政治認同素養(yǎng)的方法。選項A、B、D均未能有效培養(yǎng)學生的政治認同素養(yǎng)。22、在思想政治課中，為了培養(yǎng)學生樹立正確的消費觀，教師應該：A.強調消費的重要性，鼓勵學生多消費B.引導學生理性消費，避免盲目跟風C.主張消費主義，追求高消費生活D.強調消費是生產的唯一動力答案：B解析：本題考查的是消費觀的教育。在思想政治課中，教師應該引導學生樹立正確的消費觀，即理性消費，避免盲目跟風。A選項“強調消費的重要性，鼓勵學生多消費”容易誤導學生陷入過度消費的誤區(qū)；C選項“主張消費主義，追求高消費生活”與培養(yǎng)學生正確的消費觀相悖；D選項“強調消費是生產的唯一動力”表述錯誤，因為生產決定消費，消費對生產有反作用，但并非唯一動力。因此，B選項“引導學生理性消費，避免盲目跟風”是正確的。23、在高中思想政治學科中，關于“公民的權利和義務”的教學，下列哪個選項最符合“權利與義務相統(tǒng)一”的原則？A.強調公民權利，忽視公民義務B.強調公民義務，忽視公民權利C.公民的權利和義務是平等的、相輔相成的D.公民的權利可以放棄，但義務必須履行答案：C解析：本題考查的是公民權利與義務的關系。在“公民的權利和義務”的教學中，應堅持權利與義務相統(tǒng)一的原則。A選項“強調公民權利，忽視公民義務”和B選項“強調公民義務，忽視公民權利”都違背了這一原則；D選項“公民的權利可以放棄，但義務必須履行”雖然表述了權利和義務的某些特性，但并未全面體現(xiàn)權利與義務相統(tǒng)一的原則；C選項“公民的權利和義務是平等的、相輔相成的”最符合權利與義務相統(tǒng)一的原則，因為權利與義務在法律上是平等的，且二者相互依存、相互促進。24、在講授“社會主義初級階段的基本經濟制度”時，以下哪個選項是這一制度的核心內容？A.國有經濟占主導地位B.公有制為主體、多種所有制經濟共同發(fā)展C.混合所有制經濟成為主體D.私有制經濟占據(jù)主導地位答案：B解析：本題考查的是社會主義初級階段的基本經濟制度的核心內容。社會主義初級階段的基本經濟制度是以公有制為主體、多種所有制經濟共同發(fā)展。A選項“國有經濟占主導地位”雖然正確，但它是公有制經濟中的一個重要組成部分，并非基本經濟制度的核心內容；C選項“混合所有制經濟成為主體”表述錯誤，因為混合所有制經濟并非基本經濟制度的主體；D選項“私有制經濟占據(jù)主導地位”更是與社會主義初級階段的基本經濟制度相悖；B選項“公有制為主體、多種所有制經濟共同發(fā)展”正是社會主義初級階段基本經濟制度的核心內容。25、在高中思想政治課程中，關于“經濟生活”部分的教學，以下哪個選項是重點強調的內容？A.自然科學的基本規(guī)律B.社會科學的理論框架C.社會主義市場經濟的運行規(guī)律D.環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展答案：C解析：在高中思想政治課程的“經濟生活”部分，主要圍繞社會主義市場經濟的基本理論和運行機制展開，重點強調社會主義市場經濟的運行規(guī)律、特點及其對人們日常生活的影響。選項A“自然科學的基本規(guī)律”屬于自然科學領域，與思想政治課程的經濟生活部分不直接相關；選項B“社會科學的理論框架”雖然與社會科學相關，但過于寬泛，不是經濟生活部分的重點；選項D“環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展”雖然在經濟生活中有所體現(xiàn)，但并非其核心內容；而選項C“社會主義市場經濟的運行規(guī)律”正是經濟生活部分的核心和重點。26、在講授“政治生活”時，以下哪種教學方法最能體現(xiàn)學生參與和互動的原則？A.教師直接講授政治理論B.組織學生觀看政治新聞視頻C.小組討論政治熱點問題D.要求學生背誦政治概念答案：C解析：在講授“政治生活”時，為了體現(xiàn)學生的參與和互動原則，應選擇能夠激發(fā)學生思考和討論的教學方法。選項A“教師直接講授政治理論”雖然能傳授知識，但缺乏學生的參與和互動；選項B“組織學生觀看政治新聞視頻”雖然能讓學生了解時事，但同樣缺乏深入的互動和思考；選項D“要求學生背誦政治概念”則更側重于記憶而非理解和應用；而選項C“小組討論政治熱點問題”能夠讓學生在討論中表達自己的觀點和看法，積極參與課堂，符合參與和互動的教學原則。27、關于“文化生活”的教學，以下哪個選項最能體現(xiàn)該部分的核心價值？A.強調文化對經濟發(fā)展的推動作用B.分析不同文化的特點和差異C.培養(yǎng)學生文化自覺和文化自信D.介紹世界文化遺產的保護與傳承答案：C解析：在“文化生活”的教學中，其核心價值在于通過文化教育來培養(yǎng)學生的文化自覺和文化自信。選項A“強調文化對經濟發(fā)展的推動作用”雖然揭示了文化與經濟的關系，但并非文化生活的核心價值；選項B“分析不同文化的特點和差異”雖然有助于增進學生對多元文化的了解，但也不是核心價值所在；選項D“介紹世界文化遺產的保護與傳承”雖然與文化生活相關，但更多是文化保護方面的內容；而選項C“培養(yǎng)學生文化自覺和文化自信”則直接體現(xiàn)了文化生活教育的核心目標，即通過文化教育讓學生認識到自己文化的獨特性和價值，增強對本土文化的認同感和自豪感。28、以下哪項不屬于高中思想政治學科核心素養(yǎng)中的“政治認同”？A.擁護中國共產黨的領導B.認同中國特色社會主義道路C.崇尚法治精神D.追求經濟利益最大化答案：D解析：本題考查高中思想政治學科核心素養(yǎng)中的“政治認同”。選項A，擁護中國共產黨的領導是政治認同的重要體現(xiàn)，因為中國共產黨是中國特色社會主義事業(yè)的領導核心，A項不符合題意。選項B，認同中國特色社會主義道路同樣是政治認同的關鍵內容，中國特色社會主義道路是適合中國國情的發(fā)展道路，B項不符合題意。選項C，崇尚法治精神也是政治認同的一部分，因為法治是現(xiàn)代國家治理的基本方式，C項不符合題意。選項D，追求經濟利益最大化并非政治認同的范疇，而是經濟或商業(yè)領域的追求，與政治認同無直接關聯(lián)，D項符合題意。29、在高中思想政治教學中，關于“中國特色社會主義進入新時代”的講解，下列哪項內容不屬于該主題的核心要義？A.中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍B.科學社會主義在二十一世紀的中國煥發(fā)出強大生機活力C.中國特色社會主義道路、理論、制度、文化不斷發(fā)展D.確立了中國特色社會主義制度的絕對優(yōu)越性答案：D解析：本題考查對“中國特色社會主義進入新時代”主題核心要義的理解。選項A、B、C，這三項都是“中國特色社會主義進入新時代”的核心要義，分別描述了中華民族的歷史性飛躍、科學社會主義在中國的生機活力以及中國特色社會主義的全面發(fā)展，A、B、C項不符合題意。選項D，中國特色社會主義制度具有優(yōu)越性，但“絕對優(yōu)越性”的表述過于絕對，且不是該主題的核心要義，D項符合題意。30、在高中思想政治課堂上，關于“社會主義市場經濟體制”的教學，以下哪個觀點是正確的？A.社會主義市場經濟體制就是資本主義市場經濟體制B.社會主義市場經濟體制可以完全由市場調節(jié)經濟C.社會主義市場經濟體制是在社會主義制度基礎上對市場經濟體制的創(chuàng)新D.社會主義市場經濟體制排斥政府的宏觀調控答案：C解析：本題考查對“社會主義市場經濟體制”的理解。選項A，社會主義市場經濟體制與資本主義市場經濟體制在本質上有所不同，前者是在社會主義制度基礎上建立的，后者則是在資本主義制度基礎上建立的，A項錯誤。選項B，社會主義市場經濟體制雖然強調市場在經濟運行中的決定性作用，但也需要政府的宏觀調控來彌補市場失靈等問題，B項錯誤。選項C，社會主義市場經濟體制確實是在社會主義制度基礎上對市場經濟體制的創(chuàng)新，它結合了社會主義制度的優(yōu)越性和市場經濟的活力，C項正確。選項D，社會主義市場經濟體制并不排斥政府的宏觀調控，相反，它認為政府的宏觀調控是市場經濟健康運行的重要保障，D項錯誤。二、簡答題（本大題有2小題，每小題12分，共24分）第一題題目：簡述高中政治課堂教學中如何有效培養(yǎng)學生的政治認同素養(yǎng)？答案：在高中政治課堂教學中，有效培養(yǎng)學生的政治認同素養(yǎng)是核心任務之一。這要求教師采取多種策略，引導學生深入理解國家政治制度、政治理論和社會現(xiàn)象，進而形成正確的政治觀念和價值取向。具體策略包括：深入挖掘教材內容：教師應深入研究教材，挖掘其中蘊含的政治認同教育資源，如國家制度、國家發(fā)展成就、社會主義核心價值觀等，通過生動的案例和故事，讓學生感受到政治理論的現(xiàn)實意義和社會價值。創(chuàng)設情境，增強體驗：利用情境教學，模擬政治生活場景，如模擬聯(lián)合國會議、法庭審判等，讓學生在參與中體驗政治生活的復雜性和多樣性，加深對政治制度、法律法規(guī)等的理解和認同。結合時事，拓展視野：引導學生關注國內外重大政治事件，通過討論、分析，引導學生正確認識和理解政治現(xiàn)象背后的原因和影響，培養(yǎng)學生的政治敏感性和判斷力，增強對國家和社會的責任感。強化實踐，內化認同：鼓勵學生參與社會實踐，如社區(qū)服務、志愿服務等，讓學生在實踐中感受國家發(fā)展成就和社會進步，體驗個人與國家、社會的緊密聯(lián)系，從而更加堅定政治認同。發(fā)揮榜樣作用：教師自身應成為學生的榜樣，通過言傳身教，展示良好的政治素養(yǎng)和道德品質，潛移默化地影響學生，激發(fā)學生對政治的認同和熱愛。解析：本題旨在考察教師如何在高中政治課堂中有效培養(yǎng)學生的政治認同素養(yǎng)。政治認同素養(yǎng)是高中思想政治學科核心素養(yǎng)的重要組成部分，它關乎學生對國家政治制度、政治理論和社會現(xiàn)象的認知、理解和情感態(tài)度。在回答此題時，首先需要明確政治認同素養(yǎng)的內涵和重要性，即它是對國家政治制度、政治理念、政治價值觀等的認同和接受程度。然后，結合高中政治課堂教學的特點，從教材挖掘、情境創(chuàng)設、時事結合、實踐強化和榜樣作用等方面，提出具體的培養(yǎng)策略。這些策略旨在通過多種途徑和方式，引導學生深入理解政治知識，增強政治體驗，拓展政治視野，進而形成正確的政治觀念和價值取向，達到培養(yǎng)學生政治認同素養(yǎng)的目的。同時，也體現(xiàn)了新課程標準下，注重學生主體地位，強調探究式、合作式、體驗式學習的教學理念。第二題題目：簡述高中政治教學中如何培養(yǎng)學生的批判性思維？答案：在高中政治教學中培養(yǎng)學生的批判性思維，是提升學生綜合素養(yǎng)、促進他們獨立思考與判斷能力的重要途徑。以下是幾個關鍵策略：創(chuàng)設開放性問題情境：教師應設計具有啟發(fā)性和爭議性的問題，鼓勵學生從不同角度、多層面進行思考，避免直接給出唯一答案。通過討論、辯論等形式，讓學生在交流中碰撞思想，學會質疑和反思。引導學生主動探究：鼓勵學生圍繞政治學科中的熱點、難點問題進行自主探究，通過查閱資料、分析案例、撰寫小論文等方式，深入理解問題本質，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。同時，教師應提供必要的指導和支持，幫助學生克服探究過程中的困難。強調證據(jù)與邏輯：在培養(yǎng)學生批判性思維的過程中，教師應強調證據(jù)的重要性，引導學生學會收集、整理和分析信息，以事實為依據(jù)進行推理和判斷。同時，注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，使他們能夠清晰、有條理地表達自己的觀點和論據(jù)。鼓勵多元評價：在政治教學中，教師應建立多元化的評價體系，不僅關注學生的知識掌握情況，更要重視他們的思維過程、創(chuàng)新能力和批判性思維能力。通過學生自評、互評以及教師評價相結合的方式，全面、客觀地反映學生的學習成果和思維發(fā)展水平。樹立榜樣與激勵：教師應以身作則，展現(xiàn)自己的批判性思維方式和態(tài)度，成為學生學習的榜樣。同時，及時發(fā)現(xiàn)并表揚學生在批判性思維方面的進步和成果，給予他們足夠的鼓勵和支持，激發(fā)他們的學習熱情和積極性。解析：本題考察的是高中政治教學中如何有效培養(yǎng)學生的批判性思維。批判性思維是指個體在面對問題時能夠運用分析、綜合、評價等思維方法，對信息、觀點或論據(jù)進行獨立、客觀、理性的判斷和評價的能力。在高中政治教學中，培養(yǎng)學生的批判性思維具有重要意義，它有助于學生更好地理解政治現(xiàn)象、把握政治規(guī)律、形成正確的政治價值觀。上述答案從創(chuàng)設開放性問題情境、引導學生主動探究、強調證據(jù)與邏輯、鼓勵多元評價以及樹立榜樣與激勵五個方面提出了具體策略。這些策略旨在通過多樣化的教學方式和手段，激發(fā)學生的思維活力，培養(yǎng)他們的獨立思考和判斷能力，進而提升他們的批判性思維能力。同時，這些策略也體現(xiàn)了以學生為中心的教學理念，注重學生的主體性和參與性，有助于構建積極、互動、和諧的課堂氛圍。三、材料分析題（本大題有2小題，每小題20分，共40分）第一題題目：閱讀材料，回答問題。材料：在《生活與哲學》的教學中，李老師通過引入“共享單車”的興起與治理案例，引導學生探討其中蘊含的哲學原理。他首先展示了共享單車如何方便市民出行，減少碳排放，促進綠色生活方式的推廣。隨后，又呈現(xiàn)了共享單車亂停亂放、被惡意破壞、私人占用等社會問題，引發(fā)學生思考這些現(xiàn)象背后的深層次原因。最后，李老師引導學生從唯物論、辯證法、認識論等多個角度，分析共享單車現(xiàn)象所體現(xiàn)的哲學思想。請結合上述材料，分析李老師在教學過程中是如何貫徹新課程理念的？答案：課程內容的時代性與生活性：李老師通過引入“共享單車”這一貼近學生生活、反映時代特征的案例，使課程內容更加鮮活、接地氣，體現(xiàn)了新課程理念中強調的課程內容要貼近學生生活、反映社會現(xiàn)實的要求。學生主體性的發(fā)揮：在整個教學過程中，李老師通過提問、引導等方式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，讓學生積極參與討論，自主探究共享單車現(xiàn)象背后的哲學原理，體現(xiàn)了新課程理念中尊重學生主體地位、促進學生全面發(fā)展的思想。知識、能力、情感態(tài)度價值觀的有機統(tǒng)一：李老師不僅傳授了哲學知識，還通過案例分析培養(yǎng)了學生的分析、綜合、歸納等能力，同時引導學生形成正確的價值觀，如環(huán)保意識、社會責任感等，實現(xiàn)了知識、能力、情感態(tài)度價值觀的有機統(tǒng)一。倡導探究式、合作式學習：李老師通過引導學生從多個角度探討共享單車現(xiàn)象，鼓勵學生之間合作交流，共同尋找答案，這種探究式、合作式的學習方式有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力。解析：本題主要考察的是新課程理念在思想政治課教學中的具體應用。新課程理念強調課程內容要貼近學生生活、反映社會現(xiàn)實；尊重學生主體地位，促進學生全面發(fā)展；注重知識、能力、情感態(tài)度價值觀的有機統(tǒng)一；倡導探究式、合作式學習等。從材料中可以看出，李老師在教學過程中充分貫徹了這些新課程理念。他通過引入貼近學生生活的“共享單車”案例，使課程內容更加鮮活有趣；通過提問、引導等方式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，讓學生成為學習的主體；同時，他還注重培養(yǎng)學生的分析、綜合、歸納等能力，引導學生形成正確的價值觀；最后，他鼓勵學生之間合作交流，共同探究問題，體現(xiàn)了探究式、合作式學習的特點。這些做法都有效地貫徹了新課程理念，提高了思想政治課的教學效果。第二題材料分析題材料：在一次高中思想政治課上，教師張老師設計了一個關于“經濟全球化對我國的影響”的辯論活動。正方觀點為“經濟全球化有利于我國經濟發(fā)展”，反方觀點為“經濟全球化對我國經濟構成威脅”。學生們積極參與，正方從資源優(yōu)化配置、市場擴大、技術引進等方面闡述觀點；反方則從產業(yè)安全、環(huán)境壓力、文化沖擊等方面提出反駁。辯論過程中，張老師適時引導，鼓勵學生多角度思考，并適時補充相關知識，使課堂氛圍活躍而有序。問題：分析張老師在這堂思想政治課中運用了哪些教學方法，并說明這些方法的優(yōu)點。結合材料，談談如何在高中思想政治教學中培養(yǎng)學生的批判性思維能力。答案及解析：教學方法及優(yōu)點：張老師在這堂思想政治課中主要運用了辯論法和討論法兩種教學方法。辯論法：通過組織正反兩方就“經濟全球化對我國的影響”進行辯論，不僅激發(fā)了學生的參與熱情，還促使他們深入探究問題，從多個角度思考和分析問題。辯論法有助于培養(yǎng)學生的口頭表達能力、邏輯思維能力和團隊協(xié)作能力。同時，學生在辯論中能夠相互學習，拓寬視野，深化對知識點的理解。討論法：在辯論過程中，張老師鼓勵學生發(fā)表自己的見解，通過討論形成共識或進一步探討分歧。討論法能夠營造一個開放、包容的課堂氛圍，讓學生敢于表達、樂于思考。此外，討論法還有助于教師了解學生的思維過程，從而更有針對性地進行指導和引導。培養(yǎng)批判性思維能力的策略：創(chuàng)設情境，激發(fā)思考：如張老師所設計的辯論活動，通過創(chuàng)設具有爭議性的話題情境，激發(fā)學生的好奇心和探究欲，引導他們主動思考、提出問題。鼓勵質疑，尊重多元：在教學中，教師應鼓勵學生勇于質疑，不盲從權威和書本。同時，要尊重每個學生的觀點和想法，鼓勵多元化的聲音，讓學生在相互碰撞中提升批判性思維能力。引導反思，深化理解：在辯論和討論結束后，教師應引導學生對活動過程進行反思，思考自己在辯論中的表現(xiàn)、觀點的形成過程以及對他人觀點的評價等。通過反思，學生可以更深入地理解問題，提升自己的批判性思維能力。提供資源，拓展視野：為了培養(yǎng)學生的批判性思