宮腹腔鏡護(hù)理查房演示幻燈片41

宮腹腔鏡護(hù)理查房PPT演示幻燈片16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生宮腹腔鏡護(hù)理查房PPT演示幻燈片宮腹腔鏡護(hù)理查房PPT演示幻燈片16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生宮腹腔鏡聯(lián)合手術(shù)護(hù)理查房主講:黃貴敏病史匯報(bào)姓名:林響清性別:女年齡:23歲床號(hào):6床入院時(shí)間:2013年8月26日14時(shí)31分入院診斷:附件囊腫,輸卵管積液主訴:B超發(fā)現(xiàn)右側(cè)附件區(qū)囊性包塊1個(gè)月。既往病史:2012年6月患異位妊娠行期待治療治愈,未婚有性生活史,男朋友休健。孕1流1,6年前人工流產(chǎn)一次否認(rèn)肝炎、結(jié)核等傳染病史,無(wú)食物及藥物過(guò)敏史。武昌醫(yī)院婦產(chǎn)科知識(shí)能夠有效促進(jìn)思維的發(fā)展，思維也能加快知識(shí)的積累，并且促進(jìn)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。新課改背景下，對(duì)小學(xué)教育提出了新的要求，要求提升小學(xué)生成績(jī)的同時(shí)還要注重培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力，為小學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。一、當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中限制學(xué)生思維的幾項(xiàng)因素（一）課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂中大多采用教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，課堂主體通常為教師而非學(xué)生。教師的講課方式較為單一，通常使用照本宣讀的方式進(jìn)行講解，對(duì)于課堂中學(xué)生遇到的疑難問(wèn)題往往直接給出答案。如此一來(lái)，小學(xué)生在語(yǔ)文課堂中缺乏思考問(wèn)題的自主性，并且在課堂中小學(xué)生能夠進(jìn)行自主發(fā)言的機(jī)會(huì)甚少，在此模式下，小學(xué)生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)受到了極大的阻礙。（二）教學(xué)內(nèi)容過(guò)于刻板當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容來(lái)自于語(yǔ)文教材，課堂教學(xué)內(nèi)容通常為以下幾方面的講解，第一是課文的寫作背景；第二是文章內(nèi)容；第三是對(duì)文章寫作特色的分析與歸納；第四是詞語(yǔ)以及語(yǔ)句的積累[1]。大多數(shù)教師認(rèn)為將教材中的內(nèi)容進(jìn)行完整的講解后，學(xué)生能夠掌握教材內(nèi)容，此堂課即是成功的。但是教師通常忽略了小學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容是否有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，并且學(xué)習(xí)過(guò)程中小學(xué)生缺少表達(dá)學(xué)習(xí)觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)期以往，小學(xué)生思維的發(fā)展受到了一定的限制，無(wú)法發(fā)揮自身的創(chuàng)新思維能力。（三）教學(xué)評(píng)價(jià)缺少激勵(lì)性語(yǔ)文課堂教學(xué)中，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)后并且給與恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)能夠增添小學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促使小學(xué)生積極自主的參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)語(yǔ)文教師在學(xué)生回答提問(wèn)后給予的評(píng)價(jià)通常較為平淡，例如：“回答正確，請(qǐng)坐……，”難以起到激勵(lì)學(xué)生的作用，致使小學(xué)生在語(yǔ)文課堂中主動(dòng)答問(wèn)的積極性逐漸降低，不利于進(jìn)行小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。二、對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)的有效策略（一）重視課堂提問(wèn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)依照教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，促使小學(xué)生能夠在問(wèn)題的引導(dǎo)下投入對(duì)學(xué)習(xí)的探索當(dāng)中，此方式不僅僅能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使小學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，并且能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。例如在對(duì)課文《赤壁之戰(zhàn)》進(jìn)行講解時(shí)，教師可根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置提問(wèn)：曹操八十萬(wàn)大軍如何會(huì)敗于孫劉三萬(wàn)軍隊(duì)呢？此類問(wèn)題不僅能夠引發(fā)小學(xué)生的好奇心，還能有效集中小學(xué)生的課堂注意力，促使小學(xué)生專心投入到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且對(duì)問(wèn)題的答案進(jìn)行積極主動(dòng)的探索，從而培養(yǎng)小學(xué)生自主思考的能力。小學(xué)生在找尋答案時(shí)自身的創(chuàng)新思維能力也得到了有效的開(kāi)發(fā)。（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠促使小學(xué)生在情境中與文章作者形成情感共鳴。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的主要有以下幾點(diǎn)：第一、吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力；第二、激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第三、烘托課堂氛圍；第四、陶冶小學(xué)生的情操；第五、強(qiáng)化小學(xué)生的理解能力以及語(yǔ)言運(yùn)用能力[2]。因此教師可依照實(shí)際教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)針對(duì)性的情境。例如在對(duì)課文《桂林山水》進(jìn)行講解時(shí)，教師可根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，借助多媒體設(shè)備展示圖片以及視頻等內(nèi)容，促使小學(xué)生能夠身臨其境，切身感受到桂林山水的美景。并且通過(guò)情境傳遞文章作者所表達(dá)的情感，促使小學(xué)生能夠產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。三、結(jié)合實(shí)際生活小學(xué)語(yǔ)文教材中的內(nèi)容大多與實(shí)際生活息息相關(guān)，因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有效結(jié)合，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。觀察以及實(shí)踐均是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)踐能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力[3]。因而教師可依照小學(xué)生的年齡特點(diǎn)因材施教，并且進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，促使小學(xué)生能夠感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。另外，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師也可鼓勵(lì)小學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行自主發(fā)言，不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的興趣，還能有效培養(yǎng)其語(yǔ)言組織能力以及創(chuàng)新思維能力。四、加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)小學(xué)階段的學(xué)生均希望自己在各方面都能夠得到教師、家長(zhǎng)以及其他同學(xué)的認(rèn)可。因此，為有效培養(yǎng)小學(xué)生的積極主動(dòng)性，教師應(yīng)對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)做出科學(xué)正確的評(píng)價(jià)，并且給與恰當(dāng)?shù)目隙ㄒ约肮膭?lì)，以此增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促使小學(xué)生能夠從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。另外，教師可將以往只注重成績(jī)的評(píng)價(jià)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐跃C合能力作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，促使小學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中積極主動(dòng)的提升自身的綜合能力。結(jié)語(yǔ)由此可見(jiàn)，小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，需要教師創(chuàng)新教學(xué)理念，采用積極有效的教學(xué)方法以及教學(xué)手段，為小學(xué)生鍛煉創(chuàng)新思維能力提供有效的平臺(tái)。在日常教學(xué)中重視小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，促使小學(xué)生的身心能夠健康的發(fā)展，為小學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)以及發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。隨著時(shí)代的快速發(fā)展和教育的不斷革新，對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為初中語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要的內(nèi)容。然而由于各方面的原因，學(xué)生們的初中語(yǔ)文的課外閱讀存在著很多的問(wèn)題和不足之處。如何針對(duì)這些問(wèn)題采取相應(yīng)合理有效的措施成為初中語(yǔ)文教師的一項(xiàng)重要工作，下面筆者將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷談?wù)剬?duì)這項(xiàng)工作的思考。一、初中語(yǔ)文課外閱讀中存在的問(wèn)題首先，大部分學(xué)校由于條件設(shè)施不夠齊全，學(xué)校內(nèi)存在著缺少圖書(shū)館或者是有圖書(shū)借閱處但書(shū)籍種類和數(shù)目較少的現(xiàn)狀，而初中生手中的資金有限，所以他們有能力購(gòu)買的書(shū)籍是少之又少。因此，他們就很難有機(jī)會(huì)去盡情地享受課外閱讀的興趣，這極大地限制了學(xué)生們課外知識(shí)的積累，從而導(dǎo)致初中語(yǔ)文課外閱讀的有效性降低。其次，有一部分教師，特別是除了語(yǔ)文教師之外的教師們，他們往往不能理解學(xué)生用課外的時(shí)間去閱讀看上去與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的書(shū)籍，所以當(dāng)他們看到有學(xué)生看課外書(shū)時(shí)，一般都會(huì)加以制止和教育。這就讓學(xué)生的課外閱讀量大打折扣，他們很難在學(xué)校里利用課余時(shí)間去做一些課外閱讀的積累，從而導(dǎo)致初中語(yǔ)文課外閱讀取不到有效的成果。另外，由于學(xué)生們閱歷的不足和閱讀方法的掌握不當(dāng)，他們?cè)谶M(jìn)行課外閱讀的時(shí)候往往缺乏技巧，從而導(dǎo)致他們閱讀的時(shí)候會(huì)花很長(zhǎng)的時(shí)間卻只能閱讀很少的量。另外他們一般還很難把握住文本的關(guān)鍵之處，常常知識(shí)理解到他們所讀到的表面的知識(shí)，從而不利于他們課外閱讀效率的增加。同時(shí)，很多初中生由于比較內(nèi)向，當(dāng)他們?cè)谶M(jìn)行課外閱讀遇到問(wèn)題的時(shí)候，他們不能及時(shí)地找到教師并向他們提問(wèn)，而是對(duì)這些采取睜一只眼閉一只眼的態(tài)度，這其實(shí)會(huì)極大地減少學(xué)生的閱讀成效，不利于他們對(duì)文本的深入理解和對(duì)學(xué)生自己心中疑問(wèn)的解答。最后，在初中語(yǔ)文的教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀帶有著濃烈的功利性，其目的就是為了提高學(xué)生的做閱讀理解和寫作的能力。雖然這一目的無(wú)可厚非，但過(guò)分的強(qiáng)調(diào)課外閱讀對(duì)學(xué)生考試成績(jī)的作用反而會(huì)適得其反，學(xué)生在閱讀的時(shí)候反而會(huì)迷失閱讀的本質(zhì)，而把注意力集中到解題的技巧上來(lái)，形成思維的定識(shí)，從而達(dá)不到課外閱讀的真正效果。二、提高學(xué)生初中語(yǔ)文課外閱讀能力的具體方式（一）讓學(xué)生有書(shū)可讀想要提高學(xué)生初中語(yǔ)文閱讀的有效性，首要的工作就是解決學(xué)生書(shū)籍資源的問(wèn)題。教師可以想辦法給學(xué)生借一些課外讀物或者是讓學(xué)生們進(jìn)行書(shū)籍的交換閱讀。例如，筆者會(huì)在自己的班上設(shè)立一個(gè)圖書(shū)角，然后把自己家中的一些閑置書(shū)籍放在那里供學(xué)生借閱，另外筆者還鼓勵(lì)學(xué)生們把自己的擁有并看過(guò)的書(shū)籍放在圖書(shū)角以擴(kuò)充圖書(shū)角的容量，這樣學(xué)生們就能相互交換一些書(shū)籍來(lái)閱讀，從而對(duì)提高學(xué)生的閱讀量有很大幫助。（二）讓初中語(yǔ)文的課外閱讀成為一種風(fēng)氣為了讓學(xué)生較好地展開(kāi)課外閱讀，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)與其他教師商量好，不去對(duì)他們的課間的課外閱讀進(jìn)行干擾，相反的，教師們還要鼓勵(lì)學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后多利用時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，而不要把時(shí)間浪費(fèi)在玩游戲等與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西上。例如，筆者為了讓學(xué)生多進(jìn)行課外的閱讀，筆者每周都會(huì)要求學(xué)生對(duì)一些課外讀物或作品進(jìn)行讀后感的撰寫以及好的片段的摘抄，筆者想通過(guò)這一方式，既能保證學(xué)生們課外閱讀的量，又能通過(guò)他們對(duì)作品的讀后感而提高他們課外閱讀的質(zhì)量，能讓他們?cè)谧x完的同時(shí)讀懂并學(xué)到很多知識(shí)，從而有效提高了學(xué)生課外閱讀的效率。（三）從課內(nèi)延伸到課外為了提高學(xué)生初中語(yǔ)文的課外閱讀質(zhì)量，教師必須從課內(nèi)入手，通過(guò)課內(nèi)課文的閱讀式講解，學(xué)生們才能有效提高其閱讀興趣和能力。1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣首先教師可以從學(xué)生的好奇心入手，例如在講課文《最后一課》時(shí)，筆者會(huì)從文章的標(biāo)題向?qū)W生發(fā)問(wèn)：最后一課是什么意思？為什么這是主人公的最后一節(jié)課？主人公的生活中究竟發(fā)生了什么事？通過(guò)小說(shuō)的題目而引發(fā)的一系列疑問(wèn)讓學(xué)生對(duì)文章充滿了好奇心，從而激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。其次，從精彩的文章內(nèi)容來(lái)說(shuō)，一篇好的課文可以和學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，他們能在別人的故事里看到自己的影子，從而轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N閱讀的樂(lè)趣，讓學(xué)生對(duì)情節(jié)發(fā)展的方向和結(jié)局有一種強(qiáng)烈的向往。例如拿楊絳的寫人記事類散文《老王》來(lái)說(shuō)，文章以時(shí)間順序，寫了楊絳一家與老王相識(shí)、相交、相處的過(guò)程以及其中的生活瑣事，通過(guò)這些瑣事體現(xiàn)了老王對(duì)其一家的真誠(chéng)相待和他自身命運(yùn)的坎坷。學(xué)生通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的閱讀，會(huì)被老王的生活和命運(yùn)所吸引住，從而激發(fā)起閱讀興趣，從而為學(xué)生提高課外閱讀的質(zhì)量提供了保障。2.改善教學(xué)方法，提高課堂的有效性教師可以改變自己的教學(xué)方式來(lái)提高閱讀教學(xué)課堂的有效性，相對(duì)于傳統(tǒng)照本宣科式的教學(xué)，教師在教學(xué)中應(yīng)該收放自如，既能熟練講述課內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)，也能在課堂上改變教學(xué)方式，采用一些活動(dòng)化的手段來(lái)活躍課堂的氣氛。例如在講到課文《孔乙己》的時(shí)候，在學(xué)生能閱讀和理解的基礎(chǔ)之上可以讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行課文的朗讀，特別是孔乙己先后的變化要通過(guò)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)描述和并能模仿出他說(shuō)話的語(yǔ)氣。通過(guò)朗讀的教學(xué)形式，能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的深入理解，從而方便學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)和思考。另外如講到安徒生的《皇帝的新裝》時(shí)，可以讓學(xué)生分成小組上講臺(tái)進(jìn)行表演，來(lái)模仿文中的騙子、大臣、皇帝等人的形態(tài)，特別注重其從神態(tài)和語(yǔ)言情感以及前后的變化，通過(guò)這樣一個(gè)模仿表演，學(xué)生能切身處在這樣一個(gè)愚蠢的社會(huì)中，身臨其境一般，從而能更好得對(duì)文章加以理解，懂得其中所講述的一個(gè)反對(duì)虛榮和浪費(fèi)的深刻思想。于是學(xué)生們就能有效掌握課外閱讀技巧，掌握住文本的核心思想，提高課外閱讀的有效性。當(dāng)然，教師們還應(yīng)該明確課外閱讀是以提高學(xué)生的閱讀能力和豐富學(xué)生課外知識(shí)為目標(biāo)的，而不是純粹為了娛樂(lè)或是提高學(xué)生的考試成績(jī)。同時(shí)，教師還要多和學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀的交流，保證他們解決閱讀中的疑問(wèn)，這樣學(xué)生們的課外閱讀效率才能得到提高。結(jié)語(yǔ)總而言之，在初中語(yǔ)文的教學(xué)中開(kāi)展課外閱讀是一項(xiàng)能有效提高學(xué)生閱讀能力和豐富學(xué)生課外知識(shí)的教學(xué)工作，教師們應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)措施以幫助這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的順利進(jìn)行，這樣學(xué)生們才能多讀書(shū)，讀好書(shū)。宮腹腔鏡聯(lián)合手術(shù)護(hù)理查房主講:黃貴敏病史匯報(bào)姓名:林響清性別:女年齡:23歲床號(hào):6床入院時(shí)間:2013年8月26日14時(shí)31分入院診斷:附件囊腫,輸卵管積液主訴:B超發(fā)現(xiàn)右側(cè)附件區(qū)囊性包塊1個(gè)月。既往病史:2012年6月患異位妊娠行期待治療治愈,未婚有性生活史,男朋友休健。孕1流1,6年前人工流產(chǎn)一次否認(rèn)肝炎、結(jié)核等傳染病史,無(wú)食物及藥物過(guò)敏史。武昌醫(yī)院婦產(chǎn)科入院情況●查體:T37.4℃,P80次/分,R20次/分,BP100/60mHg,神志清楚,精神可,發(fā)育正常,營(yíng)養(yǎng)中等,步入病房查體合作●外陰:已婚式。陰道:暢,少許分泌物?！駥m頸:正常大小,光滑。子宮:前位,質(zhì)中,無(wú)壓痛活動(dòng)好●附件:右側(cè)附件區(qū)增厚,無(wú)壓痛,左側(cè)附件區(qū)未及明顯異常。輔助檢査:巳超提示:右側(cè)附件區(qū)囊性包塊(輸卵管積液可能)。2012年6月患者異位妊娠行期待療法,血β-HCG自行下降至正常,孕1流1,既往無(wú)藥物過(guò)敏史武昌醫(yī)院婦產(chǎn)科病情觀察8月27日入院后檢查結(jié)果回報(bào):血、尿常規(guī)及凝血功能正常,白帶常規(guī)正常,血型A型,RH陽(yáng)性,生化結(jié)果無(wú)異常,輸血常規(guī)正常,婦科腫瘤標(biāo)志物結(jié)果正常,血β-HCG正常。心電圖正常,胸片示兩肺心膈未見(jiàn)明顯異常。擬行腹腔鏡+宮腔鏡聯(lián)合手術(shù)。行術(shù)前準(zhǔn)備武昌醫(yī)院婦產(chǎn)科病情觀察2013年8月29日9:00在氣管插管+全身麻醉下經(jīng)腹腔鏡行盆腔粘連分離術(shù)+右側(cè)輸卵管造口術(shù)十宮腔鏡檢查術(shù)+雙側(cè)輸卵管通液術(shù),術(shù)中順利,11:30分安返病房。術(shù)后傷口敷料清潔干燥,無(wú)滲血,留置尿管通暢,少許陰道出血,給予抗炎補(bǔ)液治療。術(shù)后小時(shí)訴傷口輕微疼痛,未作特殊處理。武昌醫(yī)院婦產(chǎn)科病情觀察8月30日術(shù)后第二天,患者精神好,傷口敷料干燥無(wú)滲血,留置尿管拔除后小便自解順利,陰道出血少許。已進(jìn)行床邊活動(dòng)。腸道已排氣,進(jìn)食半流質(zhì)飲食。9月3日術(shù)后第五天,患者精神良好,體溫正常。無(wú)腹痛,腹部傷口愈合好,陰道無(wú)出血。辦理出院。武昌醫(yī)院婦產(chǎn)科術(shù)前護(hù)理1.入院后作環(huán)境及疾病相關(guān)知識(shí)介紹,協(xié)助完善相關(guān)檢查,術(shù)前告知患者手術(shù)及麻醉方式,手術(shù)的優(yōu)點(diǎn)及手術(shù)醫(yī)生,簡(jiǎn)要說(shuō)明手術(shù)過(guò)程,并鼓勵(lì)患者與其他同類手術(shù)患者交流,減輕其焦慮。2.常規(guī)術(shù)前護(hù)理:按常規(guī)腹部+外陰手術(shù)皮膚準(zhǔn)備及禁食水,