人美版（常銳倫）美術(shù)六下《13.擬人化的動漫形象》說課稿1

人美版（常銳倫）美術(shù)六下《13.擬人化的動漫形象》說課稿1一.教材分析《擬人化的動漫形象》是人美版美術(shù)六下第13課的內(nèi)容。本課主要讓學(xué)生了解擬人化動漫形象的特點和創(chuàng)作方法，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運用擬人化的手法創(chuàng)作出具有個性和趣味性的動漫形象。教材以豐富的圖片和生動的語言，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)擬人化的動漫世界，感受其獨特的魅力。二.學(xué)情分析六年級的學(xué)生對動漫已有了一定的認(rèn)識和喜愛，他們善于觀察、想象力豐富，但對于擬人化的動漫形象創(chuàng)作還相對陌生。因此，在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析擬人化動漫形象的特點，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，幫助他們掌握擬人化的創(chuàng)作方法。三.說教學(xué)目標(biāo)知識與技能：了解擬人化動漫形象的特點，學(xué)會運用擬人化的手法創(chuàng)作動漫形象。過程與方法：通過觀察、分析、實踐，提高學(xué)生的動漫創(chuàng)作能力。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對動漫的熱愛，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和團(tuán)隊協(xié)作精神。四.說教學(xué)重難點重點：了解擬人化動漫形象的特點，學(xué)會運用擬人化的手法創(chuàng)作動漫形象。難點：如何把握擬人化動漫形象的創(chuàng)作規(guī)律，創(chuàng)作出具有個性和趣味性的作品。五.說教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：采用啟發(fā)式教學(xué)、分組合作、實踐教學(xué)等方法。教學(xué)手段：利用多媒體課件、圖片、實例等輔助教學(xué)。六.說教學(xué)過程導(dǎo)入新課：通過展示擬人化動漫形象的作品，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注擬人化動漫形象的特點，激發(fā)學(xué)生興趣。講解與示范：講解擬人化動漫形象的特點，如賦予動物以人類特征、情感等，示范如何運用擬人化的手法創(chuàng)作動漫形象。實踐練習(xí)：學(xué)生分組合作，運用擬人化的手法創(chuàng)作動漫形象，教師巡回指導(dǎo)。作品展示與評價：學(xué)生展示作品，相互評價，教師總結(jié)評價，指出作品的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)擬人化動漫形象的創(chuàng)作方法和注意事項。七.說板書設(shè)計板書內(nèi)容：擬人化動漫形象的特點、創(chuàng)作方法。設(shè)計意圖：通過板書，使學(xué)生對擬人化動漫形象的特點和創(chuàng)作方法有一個清晰的認(rèn)識。八.說教學(xué)評價學(xué)生自評：評價自己在創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)，以及作品的優(yōu)點和不足。同伴評價：相互評價，給出建設(shè)性意見。教師評價：針對學(xué)生的作品進(jìn)行評價，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意、技巧等方面。九.說教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。同時，關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)作過程中的興趣和需求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊協(xié)作精神。知識點兒整理：擬人化動漫形象的概念與特點擬人化動漫形象是指將動物或非生物賦予人類的特征、情感、行為等，使其具有個性和趣味性的形象。擬人化動漫形象具有以下特點：形象可愛、生動，容易引起觀眾喜愛；具有人類情感，能夠與觀眾產(chǎn)生共鳴；具有獨特的個性，符合不同角色的設(shè)定；表現(xiàn)形式多樣，可以是二維、三維動畫，也可以是插畫、手繪等。擬人化動漫形象的創(chuàng)作方法創(chuàng)作擬人化動漫形象時，可以遵循以下方法：觀察生活：觀察動物、植物等自然界的生物，提取其特征，為創(chuàng)作提供靈感；積累素材：收集各類動漫、插畫等作品，學(xué)習(xí)其創(chuàng)作手法，豐富自己的想象力；確定角色設(shè)定：明確角色性別、年齡、性格等特征，為后續(xù)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)；繪制草圖：根據(jù)角色設(shè)定，繪制草圖，調(diào)整形象比例、表情、動作等；細(xì)化完善：在草圖基礎(chǔ)上，細(xì)化角色形象，添加服飾、道具等元素，使形象更加豐富；創(chuàng)作背景：為角色設(shè)定合適的背景，使其更具故事性，提高作品的吸引力。擬人化動漫形象的分類及應(yīng)用擬人化動漫形象可以分為以下幾類：動物擬人化：如《熊出沒》、《喜羊羊與灰太狼》等；植物擬人化：如《植物大戰(zhàn)僵尸》、《森林大帝》等；非生物擬人化：如《機(jī)器貓》、《神奇寶貝》等；抽象概念擬人化：如《海爾兄弟》、《黑貓警長》等。擬人化動漫形象廣泛應(yīng)用于動畫、漫畫、游戲、廣告等領(lǐng)域，具有很高的商業(yè)價值和藝術(shù)價值。擬人化動漫形象的創(chuàng)作原則在創(chuàng)作擬人化動漫形象時，應(yīng)遵循以下原則：符合角色設(shè)定：形象要與角色的性別、年齡、性格等特征相符合，避免違和感；保持形象獨特性：每個角色要有鮮明的個性，讓觀眾能夠一眼認(rèn)出；注重形象美感：形象要可愛、美觀，符合觀眾的審美需求；富有故事性：角色形象要具備一定的背景故事，使作品更具吸引力；積極傳遞價值觀：通過角色形象，傳遞正能量，引導(dǎo)觀眾樹立正確的價值觀。擬人化動漫形象的評價標(biāo)準(zhǔn)評價擬人化動漫形象時，可以從以下幾個方面進(jìn)行：形象設(shè)計：是否符合角色設(shè)定，具有獨特性和美感；表情動作：是否生動活潑，能夠表達(dá)角色情感；故事性：角色背景故事是否豐富，作品是否具有吸引力；價值觀：作品是否傳遞正能量，具有教育意義；創(chuàng)意創(chuàng)新：作品是否具有新穎的創(chuàng)意，突破傳統(tǒng)束縛。通過以上知識點兒整理，學(xué)生可以更加系統(tǒng)地了解擬人化動漫形象的相關(guān)知識，為創(chuàng)作出有趣、有個性的作品奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、實踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊協(xié)作精神，提高學(xué)生的動漫創(chuàng)作能力。同步作業(yè)練習(xí)題：擬人化動漫形象是指將（）賦予人類的特征、情感、行為等，使其具有個性和趣味性的形象。D.所有選項以下哪部作品是以植物擬人化為特點的動漫？A.《熊出沒》B.《喜羊羊與灰太狼》C.《植物大戰(zhàn)僵尸》D.《神奇寶貝》在創(chuàng)作擬人化動漫形象時，以下哪個原則是不需要遵循的？A.符合角色設(shè)定B.保持形象獨特性C.注重形象美感D.角色形象越丑越好擬人化動漫形象只能應(yīng)用于動畫、漫畫、游戲、廣告等領(lǐng)域。（）創(chuàng)作擬人化動漫形象時，不需要注重作品的故事性。（）評價擬人化動漫形象時，只需要考慮形象設(shè)計和表情動作兩個方面。（）請簡述擬人化動漫形象的特點。答案：擬人化動漫形象具有可愛、生動的特點，能夠引起觀眾喜愛；具有人類情感，能夠與觀眾產(chǎn)生共鳴；具有獨特的個性，符合不同角色的設(shè)定；表現(xiàn)形式多樣，可以是二維、三維動畫，也可以是插畫、手繪等。請列舉兩個你喜歡的擬人化動漫形象，并說明原因。答案：示例一：《喜羊羊與灰太狼》中的喜羊羊，因為它聰明、勇敢、善良，具有很強(qiáng)的正義感；示例二：《熊出沒》中的熊大，因為它憨厚、善良，總是保護(hù)好自己的朋友。請根據(jù)以下角色設(shè)定，創(chuàng)作一個擬人化動漫形象：角色名稱：小狗偵探年齡：12歲性格特點：聰明、勇敢、正義要求：提供角色形象設(shè)計（包括外觀、表情、動作等），并附上簡要背景故事。答案：示例答案如下：角色形象設(shè)計：外觀：小狗偵探是一只毛色為棕色的擬人化小狗，戴著黑色禮帽，穿著藍(lán)色偵探服，系著紅色領(lǐng)帶。表情：眼神堅定有力，嘴角微微上揚，展現(xiàn)出聰明和自信。動作：行走時身體略微前傾，雙手背在身后，給人一種神秘的感覺。小狗偵探原本是一只普通的小狗，因其主人是一位偵探，耳濡目染之下，小狗偵探漸漸具備了偵探的思維和能力。它決定利用自己的特長，幫助警察抓壞人，保護(hù)市民的安危。在市民心中，小狗偵探成了他們的英雄。請以“環(huán)保小衛(wèi)士”為主題，創(chuàng)作一個擬人化動漫形象。要求：提供角色形象設(shè)計（包括外觀、表情、動作等），并附上簡要背景故事。答案：示例答案如下：角色形象設(shè)計：外觀：環(huán)保小衛(wèi)士是一只綠色的小青蛙，穿著藍(lán)色工作服，戴著綠色