人教部編版語文四年級上冊23《梅蘭芳蓄須》課堂教學(xué)設(shè)計

人教部編版語文四年級上冊23《梅蘭芳蓄須》課堂教學(xué)設(shè)計一.教材分析《梅蘭芳蓄須》是人教部編版語文四年級上冊的一篇課文，主要介紹了著名京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳先生，在面對日本人的邀請時，如何巧妙地拒絕，堅決不為他們表演的故事。通過這篇文章，學(xué)生可以了解到梅蘭芳先生的高尚品質(zhì)和民族氣節(jié)，以及他對京劇藝術(shù)的熱愛和執(zhí)著。二.學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，對人物形象和故事情節(jié)有一定的把握。但他們在理解文中一些深層次的含義，以及欣賞京劇藝術(shù)方面可能還存在一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會梅蘭芳先生的品質(zhì)，同時，也要激發(fā)學(xué)生對京劇藝術(shù)的興趣。三.教學(xué)目標(biāo)知識與技能：能夠正確地朗讀課文，理解課文大意，把握梅蘭芳先生的品質(zhì)和京劇藝術(shù)的特點。過程與方法：通過閱讀、討論、表演等方式，提高學(xué)生的閱讀理解和表演能力。情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)梅蘭芳先生的高尚品質(zhì)和民族氣節(jié)，激發(fā)學(xué)生對京劇藝術(shù)的熱愛。四.教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，把握梅蘭芳先生的品質(zhì)和京劇藝術(shù)的特點。教學(xué)難點：欣賞京劇藝術(shù)，理解文中一些深層次的含義。五.教學(xué)方法采用問題驅(qū)動法、情境教學(xué)法、討論法、表演法等，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，提高學(xué)生的閱讀理解和表演能力。六.教學(xué)準(zhǔn)備課件：制作課件，包括課文內(nèi)容、梅蘭芳先生的照片、京劇表演的圖片等。道具：準(zhǔn)備一些簡單的京劇道具，如扇子、花冠等。視頻：準(zhǔn)備一段京劇表演的視頻，用于為學(xué)生展示京劇藝術(shù)的特點。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）利用課件展示梅蘭芳先生的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，然后提問：“你們知道這位先生是誰嗎？他有什么特點？”學(xué)生回答后，教師簡要介紹梅蘭芳先生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。呈現(xiàn)（10分鐘）教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。朗讀過程中，教師注意指導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀，特別是一些生字的發(fā)音。操練（10分鐘）學(xué)生分角色朗讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提問：“梅蘭芳先生為什么堅決不為人民藝術(shù)家表演？他面對日本人的邀請時，是如何巧妙地拒絕的？”學(xué)生討論后，教師進(jìn)行講解，突出梅蘭芳先生的高尚品質(zhì)和民族氣節(jié)。鞏固（5分鐘）學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考，教師提問：“課文中有哪些句子表現(xiàn)了梅蘭芳先生的品質(zhì)和京劇藝術(shù)的特點？”學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點評，鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。拓展（10分鐘）教師播放一段京劇表演的視頻，讓學(xué)生欣賞京劇藝術(shù)的美，然后提問：“你們覺得京劇有什么特點？你們最喜歡的京劇表演藝術(shù)家是誰？”學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)。小結(jié)（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問：“你們學(xué)到了什么？有什么收獲？”學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)梅蘭芳先生的高尚品質(zhì)和民族氣節(jié)。家庭作業(yè)（5分鐘）讓學(xué)生課后閱讀與梅蘭芳先生相關(guān)的文章，了解他的生平事跡，下節(jié)課分享自己的收獲。板書（5分鐘）教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計板書，突出梅蘭芳先生的品質(zhì)和京劇藝術(shù)的特點。本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論、表演等方式，讓學(xué)生深入了解梅蘭芳先生的品質(zhì)和京劇藝術(shù)的特點。在教學(xué)過程中，教師要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時進(jìn)行引導(dǎo)和講解，確保學(xué)生能夠掌握課文內(nèi)容。同時，要激發(fā)學(xué)生對京劇藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)他們的民族自豪感。在教學(xué)《梅蘭芳蓄須》這篇課文的過程中，我深刻地認(rèn)識到，作為一名教師，不僅要注重知識的傳授，更要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。這篇課文不僅是對梅蘭芳先生京劇藝術(shù)的介紹，更是對他高尚品質(zhì)和民族氣節(jié)的贊揚。在教學(xué)過程中，我試圖通過各種方式，讓學(xué)生深刻理解梅蘭芳先生的精神內(nèi)涵，但我覺得還有待提高。課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法：問題：在引導(dǎo)學(xué)生理解梅蘭芳先生面對日本人的邀請時，如何巧妙地拒絕的這一部分內(nèi)容時，部分學(xué)生表現(xiàn)出理解上的困難。解決辦法：針對這一問題，我采取了分組討論的方式，讓學(xué)生分角色扮演梅蘭芳先生和邀請他的人，通過模擬表演的方式，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。問題：在欣賞京劇藝術(shù)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對京劇的了解不夠深入，無法很好地理解文中一些深層次的含義。解決辦法：為了讓學(xué)生更好地理解京劇藝術(shù)，我播放了一段京劇表演的視頻，并在播放過程中，為學(xué)生講解了一些京劇的基本知識，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。在教學(xué)過程中，要更加注重情感教育的滲透，通過引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗，讓他們更好地理解梅蘭芳先生的品質(zhì)和民族氣節(jié)。在欣賞京劇藝術(shù)這一環(huán)節(jié)，可以邀請專業(yè)的京劇表演藝術(shù)家到課堂進(jìn)行講解和表演，讓學(xué)生更直觀地感受京劇的魅力。在課后的家庭作業(yè)中，可以增加一些與京劇相關(guān)的任務(wù)，如讓學(xué)生觀看一部京劇電影，或者寫一篇關(guān)于京劇的作文，以此來加深學(xué)生對京劇藝術(shù)的理解。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于理解有困難的學(xué)生，要及時進(jìn)行個別輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。在今后的教學(xué)活動中，我要不斷提高自己的教育教學(xué)水平，通過不斷學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地為學(xué)生服務(wù)?？偟膩碚f，這次的教學(xué)活動，雖然存在一些問題，但我相信，通過不斷地反思和改進(jìn)，我會不斷提高自己的教學(xué)水平，更好地為學(xué)生服務(wù)。閱讀延伸：請學(xué)生課后閱讀與梅蘭芳先生相關(guān)的文章，了解他的生平事跡，下節(jié)課分享自己的收獲。家庭實踐：邀請家長參與，讓學(xué)生觀看一部京劇電影或京劇演出，了解京劇的更多知識，感受京劇的魅力。寫作練習(xí)：以“我眼中的梅蘭芳先生”為主題，讓學(xué)生寫一篇作文，表達(dá)自己對梅蘭芳先生的認(rèn)識和敬意。手工制作：讓學(xué)生制作一份關(guān)于梅蘭芳先生的手工作品，如剪紙、繪畫等，展示自己對梅蘭芳先生的理解。小組研究：分組進(jìn)行研究，選擇一個與梅蘭芳先生相關(guān)的話題，如京劇藝術(shù)、梅蘭芳先生的代表作品等，進(jìn)行、研究，并在課堂上進(jìn)行分享。作業(yè)設(shè)計豐富多樣，既體現(xiàn)了對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，也關(guān)注了學(xué)生的家庭實踐和寫作能力的提升。但需要注意的是，在家庭實踐中，要確保家長能夠積極配合，引導(dǎo)學(xué)生正確觀看京劇演出，了解京劇藝術(shù)。在寫作練習(xí)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生從多個角度去觀察和理解梅蘭芳先生，鼓勵他們表達(dá)自己的真實感受。手工制作環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生從京劇元素、梅蘭芳先生的形象等方面進(jìn)行創(chuàng)作，提高他們的審美能力和動手能力。在小組研究環(huán)節(jié)，要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入研究，確保研究成果的質(zhì)量和深度。同時，要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和表達(dá)能力。教師在布置作業(yè)時，要明確作業(yè)要求和評價標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生能夠明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在作業(yè)批改和評價過程中，要注意關(guān)注每一個學(xué)生的成長和進(jìn)步，給予他們積極的評價和鼓勵，幫助他們建立自信心。針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以適當(dāng)調(diào)整作業(yè)的難度，確保每一個學(xué)生都能在作業(yè)中得到鍛煉和提升。在今后的教學(xué)活動中，教師要不