人教部編版四年級下冊語文教學(xué)設(shè)計-口語交際《說新聞》

人教部編版四年級下冊語文教學(xué)設(shè)計-口語交際《說新聞》一.教材分析《說新聞》是部編版四年級下冊語文口語交際的內(nèi)容。本節(jié)課通過讓學(xué)生說新聞，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達和交流的能力。教材以新聞報道的形式，提供了一個具體的交際場景，讓學(xué)生在交際實踐中學(xué)會表達、學(xué)會傾聽、學(xué)會交流。二.學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的聽說讀寫能力，對新聞也有了一定的了解。但在表達新聞時，可能會存在語言不夠規(guī)范、條理不夠清晰等問題。因此，在教學(xué)過程中，教師需要針對這些問題進行引導(dǎo)和指導(dǎo)。三.教學(xué)目標讓學(xué)生學(xué)會傾聽新聞，理解新聞的主要內(nèi)容。讓學(xué)生學(xué)會表達新聞，用清晰、規(guī)范的語言描述新聞事件。讓學(xué)生學(xué)會交流，提高交際能力。四.教學(xué)重難點重點：讓學(xué)生學(xué)會傾聽新聞，理解新聞的主要內(nèi)容。難點：讓學(xué)生學(xué)會表達新聞，用清晰、規(guī)范的語言描述新聞事件。五.教學(xué)方法采用情境教學(xué)法、互動教學(xué)法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，互動交流，發(fā)現(xiàn)和解決問題。六.教學(xué)準備準備一些新聞素材，包括文字和圖片。準備新聞播報的音樂或視頻。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）利用新聞播報的音樂或視頻，引起學(xué)生的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勊麄儗π侣劦牧私夂驼J識。呈現(xiàn)（10分鐘）呈現(xiàn)準備好的新聞素材，讓學(xué)生認真聽，并盡量理解新聞的主要內(nèi)容。在聽的過程中，注意新聞的標題、時間、地點、事件等關(guān)鍵信息。操練（10分鐘）學(xué)生分成小組，每組選擇一篇新聞，嘗試用清晰、規(guī)范的語言表達新聞事件。教師在旁邊進行指導(dǎo)和評價，引導(dǎo)學(xué)生注意語言的條理性和準確性。鞏固（10分鐘）學(xué)生個體或小組進行新聞表達的實踐，教師巡回指導(dǎo)，并對學(xué)生的表達進行評價和反饋。拓展（10分鐘）學(xué)生自由組成小組，自己選題，進行新聞報道的實踐。教師提供必要的幫助和指導(dǎo)，并對學(xué)生的新聞報道進行評價和反饋。小結(jié)（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生明確他們在交際實踐中需要提高的地方。家庭作業(yè)（5分鐘）學(xué)生回家后，選擇一條新聞，嘗試用清晰、規(guī)范的語言向家人介紹新聞事件。教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時間。在本次《說新聞》的口語交際教學(xué)中，我嘗試了情境教學(xué)法、互動教學(xué)法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，互動交流，發(fā)現(xiàn)和解決問題。整節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的聽說讀寫能力得到了一定程度的提升，但在教學(xué)過程中也遇到了一些問題，需要我在今后的教學(xué)中進行改進。一、課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法問題一：學(xué)生在表達新聞時，語言不夠規(guī)范，條理不夠清晰。解決辦法：在學(xué)生表達新聞時，教師及時進行指導(dǎo)和反饋，引導(dǎo)學(xué)生注意語言的條理性和準確性。同時，鼓勵學(xué)生多練習(xí)，多交流，提高表達能力。問題二：學(xué)生在傾聽新聞時，容易分散注意力，不能很好地理解新聞內(nèi)容。解決辦法：在呈現(xiàn)新聞素材時，教師注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞的關(guān)鍵信息，如標題、時間、地點、事件等。同時，可以通過提問的方式，檢查學(xué)生對新聞內(nèi)容的理解程度。問題三：學(xué)生在進行新聞報道實踐時，缺乏真實的交際情境。解決辦法：在拓展環(huán)節(jié)，教師可以學(xué)生進行真實的新聞報道活動，如模擬新聞發(fā)布會、校園新聞報道等，讓學(xué)生在真實的交際情境中提高交際能力。二、改進措施針對學(xué)生語言表達問題，我在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，通過各種形式的練習(xí)，如角色扮演、辯論等，提高學(xué)生的語言能力和表達清晰度。對于學(xué)生注意力分散的問題，我將采用更加生動有趣的教學(xué)手段，如引入新聞故事、新聞圖片等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的注意力。為了增加學(xué)生交際的真實性，我將在課堂實踐中，盡量創(chuàng)設(shè)真實的交際情境，如學(xué)生進行校園新聞報道、模擬新聞發(fā)布會等，讓學(xué)生在真實的交際環(huán)境中提高交際能力。在教學(xué)評價方面，我將采用多元化的評價方式，既注重學(xué)生的口語表達能力的評價，也注重學(xué)生交際能力的評價，以全面提高學(xué)生的口語交際能力?？偟膩碚f，本次教學(xué)實踐使我深刻認識到，在口語交際教學(xué)中，教師需要注重學(xué)生的語言表達能力的培養(yǎng)，同時也需要關(guān)注學(xué)生的交際能力的提升。通過創(chuàng)設(shè)真實的交際情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，互動交流，發(fā)現(xiàn)和解決問題，才能有效地提高學(xué)生的口語交際能力。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量?？紤]到《說新聞》這一口語交際內(nèi)容的實踐性和應(yīng)用性，我設(shè)計了以下作業(yè)：學(xué)生回家后，選擇一條新聞，嘗試用清晰、規(guī)范的語言向家人介紹新聞事件。要求語言表達流暢，條理清晰，能夠準確傳達新聞的主要內(nèi)容。學(xué)生可以選擇一條自己感興趣的新聞，撰寫一篇新聞報道。要求新聞報道包括標題、時間、地點、事件等關(guān)鍵信息，并且語言表達規(guī)范，條理清晰。學(xué)生分組，每組選擇一個新聞話題，進行新聞討論。要求學(xué)生在討論中能夠傾聽他人意見，表達自己的觀點，并能夠就新聞話題進行深入的分析和討論。這些作業(yè)的設(shè)計旨在讓學(xué)生能夠?qū)⒃谡n堂上學(xué)習(xí)的口語交際技巧應(yīng)用到實際生活中，提高他們的交際能力。在本次教學(xué)實踐中，我采用了情境教學(xué)法、互動教學(xué)法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，互動交流，發(fā)現(xiàn)和解決問題。專家對我的教學(xué)實踐給予了高度評價，認為我的教學(xué)方法得當，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的口語交際能力。專家還指出，我在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和交際能力，這是非常值得肯定的。他們認為，我在學(xué)生表達新聞時及時進行指導(dǎo)和反饋，能夠引導(dǎo)學(xué)生注意語言的條理性和準確性，這對于學(xué)生的語言表達能力的發(fā)展非常有幫助。同時，專家也提出了一些改進的建議。他們認為，我可以在作業(yè)設(shè)計中更加注重學(xué)生的實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，例如，可以讓學(xué)生嘗試進行實際的新聞報道，或者學(xué)生進行新聞辯論等活動，這樣能夠更好地提高學(xué)生的口語交