二年級數(shù)學(xué)上冊蘇教版第六單元第12課《練習(xí)十四》說課稿

二年級數(shù)學(xué)上冊蘇教版第六單元第12課《練習(xí)十四》說課稿一.教材分析《練習(xí)十四》是蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊第六單元第12課的內(nèi)容，本節(jié)課主要讓學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流等活動，經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)和體驗感悟的過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)形結(jié)合的思想，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。內(nèi)容主要包括以下幾個方面：數(shù)的認識：通過觀察圖片，讓學(xué)生理解數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。數(shù)的比較：讓學(xué)生通過觀察、操作，學(xué)會比較數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。數(shù)的組合：讓學(xué)生通過實際操作，學(xué)會數(shù)的組合，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。二.學(xué)情分析二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)的概念，對數(shù)的認識、比較和組合有一定的基礎(chǔ)，但部分學(xué)生在數(shù)的比較和組合方面還存在困難，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進一步鞏固和提高。三.說教學(xué)目標讓學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流等活動，經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)和體驗感悟的過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)形結(jié)合的思想，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。讓學(xué)生學(xué)會比較數(shù)的大小，掌握數(shù)的組合方法，提高學(xué)生的邏輯思維能力和動手操作能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的溝通表達能力。四.說教學(xué)重難點教學(xué)重點：讓學(xué)生學(xué)會比較數(shù)的大小，掌握數(shù)的組合方法。教學(xué)難點：讓學(xué)生理解數(shù)的組合的意義，能夠靈活運用數(shù)的組合解決實際問題。五.說教學(xué)方法與手段采用情境教學(xué)法，以生活情境為載體，讓學(xué)生在實際情境中感受數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用探究式學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流等活動，自主探索數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。采用分組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在小組合作中，培養(yǎng)合作意識，提高溝通表達能力。利用多媒體教學(xué)手段，生動形象地展示數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六.說教學(xué)過程導(dǎo)入：以生活情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：展示一幅圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖片中有多少個物品，引導(dǎo)學(xué)生認識到數(shù)的重要性。數(shù)的認識：讓學(xué)生觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。如：展示一幅圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖片中有多少個物品，然后讓學(xué)生說一說這些物品的排列規(guī)律。數(shù)的比較：讓學(xué)生通過觀察、操作，學(xué)會比較數(shù)的大小。如：展示兩組物品，讓學(xué)生比較兩組物品的個數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生掌握比較數(shù)的大小的方法。數(shù)的組合：讓學(xué)生通過實際操作，學(xué)會數(shù)的組合。如：讓學(xué)生拿出一些小棒，讓學(xué)生嘗試不同的組合方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)的組合的方法?？偨Y(jié)提升：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識。如：讓學(xué)生說一說本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，以及自己對本節(jié)課知識的理解。課堂練習(xí)：設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。如：設(shè)計一些比較數(shù)的大小的題目，讓學(xué)生練習(xí)。七.說板書設(shè)計板書設(shè)計要簡潔明了，能夠突出本節(jié)課的重點內(nèi)容。如：設(shè)計一個數(shù)的認識和比較的板書，突出數(shù)的意義和比較的方法。八.說教學(xué)評價教學(xué)評價要注重過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，既要關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，也要關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展和學(xué)習(xí)態(tài)度。如：在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的練習(xí)情況，了解學(xué)生對知識的掌握程度；在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說一說對本節(jié)課知識的理解，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。九.說教學(xué)反思在課后，教師要對自己的教學(xué)進行反思，找出教學(xué)中的優(yōu)點和不足，不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。如：反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是否適合學(xué)生，教學(xué)方法是否有效，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何，等等。知識點兒整理：數(shù)的認識：通過觀察圖片，讓學(xué)生理解數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。數(shù)的比較：讓學(xué)生通過觀察、操作，學(xué)會比較數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。數(shù)的組合：讓學(xué)生通過實際操作，學(xué)會數(shù)的組合，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。數(shù)的進位：讓學(xué)生通過實際操作，理解數(shù)的進位原理，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。數(shù)的退位：讓學(xué)生通過實際操作，理解數(shù)的退位原理，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。加減法運算：讓學(xué)生通過實際操作，理解加減法運算的原理，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。加減法運算的順序：讓學(xué)生通過實際操作，理解加減法運算的順序，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。加減法運算的法則：讓學(xué)生通過實際操作，理解加減法運算的法則，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。加減法運算的計算方法：讓學(xué)生通過實際操作，掌握加減法運算的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。加減法運算的估算：讓學(xué)生通過實際操作，學(xué)會加減法運算的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。加減法運算的應(yīng)用：讓學(xué)生通過實際操作，學(xué)會加減法運算在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。數(shù)的序：讓學(xué)生通過觀察、操作，理解自然數(shù)的序，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。數(shù)的比較符號：讓學(xué)生通過觀察、操作，理解數(shù)的比較符號的意義，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。數(shù)的換算：讓學(xué)生通過實際操作，學(xué)會數(shù)的換算方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。數(shù)的分類：讓學(xué)生通過觀察、操作，學(xué)會數(shù)的分類方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。數(shù)的奇偶性：讓學(xué)生通過觀察、操作，理解數(shù)的奇偶性，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。數(shù)的質(zhì)數(shù)與合數(shù)：讓學(xué)生通過觀察、操作，理解數(shù)的質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。數(shù)的因數(shù)與倍數(shù)：讓學(xué)生通過觀察、操作，理解數(shù)的因數(shù)與倍數(shù)的概念，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。數(shù)的平方與立方：讓學(xué)生通過觀察、操作，理解數(shù)的平方與立方的概念，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。數(shù)的開方與平方根：讓學(xué)生通過觀察、操作，理解數(shù)的開方與平方根的概念，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。數(shù)的指數(shù)與冪：讓學(xué)生通過觀察、操作，理解數(shù)的指數(shù)與冪的概念，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。數(shù)的運算律：讓學(xué)生通過觀察、操作，理解數(shù)的運算律，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。數(shù)的運算法則：讓學(xué)生通過觀察、操作，理解數(shù)的運算法則，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。數(shù)的運算性質(zhì)：讓學(xué)生通過觀察、操作，理解數(shù)的運算性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。數(shù)的運算公式：讓學(xué)生通過觀察、操作，理解數(shù)的運算公式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。數(shù)的運算應(yīng)用：讓學(xué)生通過實際操作，學(xué)會數(shù)的運算在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。數(shù)的運算錯誤：讓學(xué)生通過實際操作，學(xué)會識別和糾正數(shù)的運算錯誤，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。數(shù)的運算策略：讓學(xué)生通過實際操作，學(xué)會數(shù)的運算策略，提高學(xué)生的運算效率。數(shù)的運算工具：讓學(xué)生了解和使用數(shù)的運算工具，如計算器、算盤等，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。數(shù)的運算與生活：讓學(xué)生通過實際操作，理解數(shù)的運算在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。同步作業(yè)練習(xí)題：以下哪個數(shù)是最小的三位數(shù)？（）A.100B.101C.110D.111以下哪個數(shù)是最大的兩位數(shù)？（）A.90B.99C.80D.70256加上100等于多少？（）A.356B.266C.156D.30056減去30等于多少？（）A.26B.20C.16D.614乘以20等于多少？（）A.280B.120C.70D.401000減去500等于______。答案：50075加上80等于______。答案：155700減去350等于______。答案：35072除以36等于______。75乘以4等于______。答案：300計算下列各題，并填寫答案。（1）120加上50等于______。（2）750減去250等于______。（3）45乘以3等于______。（1）170（2）500（3）135計算下列各題，并填寫答案。（1）800減去400等于______。（2）600加上200等于______。（3）900減去300等于______。（1）400（2）800（3）600計算下列各題，并填寫答案。（1）56乘以6等于______。（2）450除以9等于______。（3）720減去450等于______。（1）336（2）50（3）270小明有250元，他買了一本書花了80元，請問他還剩下多少錢？答案：170元一輛汽