部編版六年級(jí)上冊(cè)《15 夏天里的成長(zhǎng)》教案、教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版六年級(jí)上冊(cè)《15夏天里的成長(zhǎng)》教案【教材分析】：本文用淺顯易懂的語(yǔ)言向我們介紹了熟悉的事物在夏天里是如何生長(zhǎng)的，從而讓我們感悟到青少年時(shí)期的重要性，啟迪我們要珍惜美好時(shí)光，健康地、有力量地成長(zhǎng)。本文的語(yǔ)言質(zhì)樸，讀來(lái)親切有趣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解難度不大。文中列舉了許多夏天里成長(zhǎng)的事物，這些都是圍繞著中心句“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”展開的。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句思考，體會(huì)作者的行文特點(diǎn)。同時(shí)，教師要努力引導(dǎo)學(xué)生親近文本，走近文本，親自感受夏天里萬(wàn)物都在生長(zhǎng)，進(jìn)而感悟人也要珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1.會(huì)寫11個(gè)生字，重點(diǎn)理解“苞蕾、豐滿、諺語(yǔ)、盡量”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，明確文章的中心意思，體會(huì)文章圍繞中心意思來(lái)寫的好處。3.體會(huì)本文的表達(dá)特點(diǎn)，明白文章最后一句話的意思，懂得人一定要珍惜時(shí)間，也要用力成長(zhǎng)的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：圍繞中心句，從動(dòng)植物、非生物和人的成長(zhǎng)三方面來(lái)感受中心意思?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：體會(huì)本文的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。【課時(shí)安排】：2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)寫“棚、蔓、苞”等11個(gè)生字，能正確讀寫“苞蕾、苔蘚、甘蔗、軟綿綿”等詞語(yǔ)。2.正確、有感情地朗讀課文，明確文章的中心意思。3.理清課文脈絡(luò)，大致了解作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)闡述夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)的。【課時(shí)重點(diǎn)】1.正確讀寫生字詞。2.找出文章的中心句，思考文章是怎么圍繞這句話來(lái)寫的?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.教師播放音樂(lè)《四季歌》（林夕填詞，黃耀明演唱），引發(fā)學(xué)生暢談四季感受。導(dǎo)語(yǔ)：每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的美，因?yàn)樗募据喕?，我們感受到了大自然的不同面貌。同學(xué)們，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？能說(shuō)說(shuō)原因嗎？（學(xué)生暢談）（播放音樂(lè)，課件出示歌詞。）紅日微風(fēng)吹幼苗/云內(nèi)歸鳥知春曉/哪個(gè)愛做夢(mèng)/一覺(jué)醒來(lái)/床畔蝴蝶飛走了船在橋底輕快搖/橋上風(fēng)雨知多少/半唱半和/一首歌謠/湖上荷花初開了四季似歌有冷暖/來(lái)又復(fù)去爭(zhēng)分秒/又似風(fēng)車轉(zhuǎn)到停不了/令你的心在跳橋下流水趕退潮/黃葉風(fēng)里輕輕跳/快快抱月睡/星星閃耀/凝望誰(shuí)家偷偷笑何地神仙把扇搖/留下霜雪知多少/螞蟻有洞穴/家有一個(gè)門/門外狂風(fēng)呼呼叫四季似歌有冷暖/來(lái)又復(fù)去爭(zhēng)分秒/又似風(fēng)車轉(zhuǎn)到停不了/令你的心在跳2.出示課題，理解課題。過(guò)渡：剛才大家說(shuō)了自己最喜歡的季節(jié)，老師發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)喜歡夏天呢！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與這個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)有關(guān)的課文——《夏天里的成長(zhǎng)》。（板書課題）大家剛才提到了夏天可以穿漂亮裙子，可以吃西瓜，可以吃冰激凌，還有長(zhǎng)長(zhǎng)的暑假，有同學(xué)提到成長(zhǎng)了嗎？夏天里有哪些成長(zhǎng)呢？我們趕緊進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)吧！二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.學(xué)生自由朗讀課文，出示閱讀要求。讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語(yǔ)先圈起來(lái)，再把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中多讀幾次。遇到讀不懂的句子先畫出來(lái)，再和同學(xué)議一議。2.課件出示詞語(yǔ)，指名讀，正音，小組內(nèi)交流詞語(yǔ)的意思，教師巡視中予以指導(dǎo)。豆棚綠蔓苞蕾苔蘚草坪甘蔗瀑布縫隙諺語(yǔ)割谷活生生軟綿綿◆需注意的字音：“蕾”是三聲，不要讀成二聲；“蘚”是三聲，不要讀成一聲；“縫”和“蔓”是多音字，要讀準(zhǔn)音?！糇R(shí)字方法：根據(jù)形旁歸類識(shí)字：“苞、蕾、苔、蘚、蔗”都是草字頭，與植物有關(guān)?！鬉BB式結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)：“活生生”和“軟綿綿”都是ABB式結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。其他ABB式結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)還有亮晶晶、綠油油、黃澄澄、白花花、黑乎乎等。3.小組合作，再次朗讀課文，在朗讀中相互檢測(cè)生字、生詞的認(rèn)讀情況，努力將句子讀得正確、流利。預(yù)設(shè)：這篇課文篇幅較短，但涉及的描寫對(duì)象非常多，比較適合學(xué)生反復(fù)朗讀，進(jìn)而熟知課文內(nèi)容并讀中有悟。多讀幾遍，學(xué)生對(duì)整篇課文的主要內(nèi)容、中心意思都能很好地理解。三、再讀課文，整體感知1.課件出示學(xué)習(xí)提示。默讀課文，思考下面的問(wèn)題。（1）你能用文中的一句話概括誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)嗎？（2）圍繞這一中心句，作者寫了哪些事物？請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)示出來(lái)。（3）讀文章的時(shí)候，一邊讀一邊畫，把那些不理解的地方畫出來(lái)。2.交流問(wèn)題一和問(wèn)題二。（1）找出文章的中心句。（夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。全文都是圍繞這句話來(lái)寫的。）方法拓展：尋找文章中心句的方法。明確：中心句是指文章中處于中心地位的句子，它在全文中起主導(dǎo)作用，是文中最重要的句子?！罢抑行木洹币彩歉爬ǘ我獾囊环N方法，有些文章的段落就是圍繞中心句寫的。我們?cè)陂喿x時(shí)找準(zhǔn)了中心句，也就是把握了一篇文章或者一段話的主要內(nèi)容。那么，如何找中心句呢？常見的方法有以下幾種：①?gòu)念}目去找。題目是文章的眼睛，往往有的題目就是中心句。如《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這一題目實(shí)際上就是文章的中心句，直接揭示了文章的中心。②從總起句去找。文章開頭的總起句一般揭示了全文內(nèi)容。③從結(jié)尾去找。有些文章的結(jié)尾往往總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。④從反復(fù)句中去找。有的文章為了突出某種意思并給讀者留下深刻的印象，將某句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，這句反復(fù)出現(xiàn)的話往往就是文章的中心句。⑤從議論句中去找。文中議論處往往透露出文章的中心，因此，議論句中的關(guān)鍵句就是中心句。⑥從富有哲理性的句子中去找。有的句子很有哲理性，這個(gè)句子往往揭示了文章的中心。（2）明確作者寫了哪些事物。課件出示表格示例，學(xué)生繪制完整表格，并填寫。“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)?！弊匀欢问挛镒兓?自然段綠蔓一天可以長(zhǎng)出幾寸竹子、高粱一夜可以多出半節(jié)…………第3自然段第4自然段（3）學(xué)生填完表格后，引導(dǎo)學(xué)生觀察所填內(nèi)容，分類概括。過(guò)渡：同學(xué)們都已經(jīng)填完表格了。我們發(fā)現(xiàn)作者在文中寫了許多事物的成長(zhǎng)，但是要想寫出“萬(wàn)物”是不可能的，因此作者選取了一些有代表性的事物?，F(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，如果要把大家填的這么多事物分個(gè)類，那么可以分成幾大類呢？明確：植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人。四、課堂回顧，交流收獲1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。過(guò)渡：火熱的夏天里，萬(wàn)物充滿生機(jī)。盡管有時(shí)熾熱的太陽(yáng)會(huì)把大地烘烤得蔫頭耷腦的，但夏天的雨也很熱烈，一場(chǎng)大雨就能把暑熱沖刷得干干凈凈。夏天就是這樣一個(gè)豐富多彩、充滿激情的季節(jié)，在這樣的季節(jié)里萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)著，唯恐辜負(fù)了這個(gè)好時(shí)節(jié)。那從萬(wàn)物的成長(zhǎng)中我們又能學(xué)到些什么呢？下節(jié)課我們?cè)偃プ屑?xì)品讀，好好感知。小結(jié)：今天這堂課，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，明白了如何尋找文章的中心句，然后圍繞著中心思想去讀文章、找細(xì)節(jié)，感受到了夏天無(wú)處不在的生機(jī)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又仿佛回到了夏天。今天的課堂氣氛很好，真有點(diǎn)夏天熱烈的感覺(jué)呢！2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.體會(huì)文章是怎么圍繞中心意思來(lái)寫的。2.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用淺顯而生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。3.理解文中的諺語(yǔ)，理解最后一句話的意思，結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剰奈闹忻靼椎牡览?。【課時(shí)重點(diǎn)】1.通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”。2.理解最后一句話的含義，從中受到啟迪?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、溫故知新，導(dǎo)入新課回憶舊知，進(jìn)入新課。過(guò)渡：上節(jié)課，我們反復(fù)閱讀了課文，在閱讀時(shí)，老師要求大家圈畫出不太理解的地方。這節(jié)課，我們就來(lái)一起讀懂課文，讀透課文。首先我們要回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容，有哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這篇課文是圍繞著什么中心意思來(lái)寫的？（生答）圍繞著這個(gè)中心意思，作者寫了許多迅速生長(zhǎng)的事物，這節(jié)課我們就一起去看一看、品一品。二、研讀課文，感受“成長(zhǎng)”1.感受植物、動(dòng)物的迅速“成長(zhǎng)”。（1）學(xué)生朗讀課文第2自然段，標(biāo)出自己喜歡的句子。（2）教師出示課文中提到的各種植物的圖片，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)植物。課件出示以下圖片：豆棚瓜架上的綠蔓；竹子、高粱；苞蕾、鮮花、果實(shí)；苔蘚；草坪菜畦。預(yù)設(shè)：對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，文中提到的一些植物很平常，但是城里的孩子不一定見過(guò)。盡管文本很簡(jiǎn)單，但有些學(xué)生不一定有直觀的感受，因?yàn)樗麄內(nèi)狈@些方面的常識(shí)。所以教師出示相關(guān)圖片讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是很有必要的。（3）思考與交流：這些生物在夏天里的成長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢？文中哪句話能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)？就此進(jìn)行交流。①學(xué)生交流后明確：第2自然段的中心句是第一句話，這句話概括了萬(wàn)物在夏天里的成長(zhǎng)的共同特點(diǎn)：“生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)?！雹谶@句話中，你覺(jué)得哪幾個(gè)詞用得好？寫出了夏天里成長(zhǎng)的什么特點(diǎn)？（“飛快”“跳躍”“活生生”，這些描寫很有畫面感和動(dòng)態(tài)感。其實(shí)，生物的成長(zhǎng)在你觀察的時(shí)候是看不出來(lái)的，仿佛沒(méi)有什么變化，但放到整個(gè)夏季的、延續(xù)的過(guò)程中來(lái)看時(shí)，就是飛快的了。）③指導(dǎo)朗讀：“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的長(zhǎng)”讀出節(jié)奏感，語(yǔ)速稍快。（4）引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)體會(huì)夏天里動(dòng)植物成長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。①學(xué)生找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。（一天；一夜；昨天；今天；明天；幾天；個(gè)把月。）②“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)?！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的？對(duì)這句話有疑問(wèn)嗎？預(yù)設(shè)：對(duì)于這句話的理解不能局限于字面意思?！白蛱臁薄敖裉臁薄懊魈臁比齻€(gè)詞語(yǔ)連用，讓我們進(jìn)一步體會(huì)了夏天里動(dòng)植物生長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)?？赡艽_實(shí)有些植物從開花到結(jié)果就是如此迅速，但實(shí)際情況是大多數(shù)植物不會(huì)生長(zhǎng)得這么快，這里有種虛指的意味，是為了強(qiáng)調(diào)生長(zhǎng)之快。學(xué)生讀到此句時(shí)就自己的閱歷提出質(zhì)疑是非常正常的，教師可引導(dǎo)學(xué)生用“昨天……今天……明天……”造個(gè)句，大多數(shù)學(xué)生通過(guò)造句能夠體會(huì)到很多時(shí)候“昨天……今天……明天……”并不是實(shí)指。（5）合作朗讀。①師生共讀。教師讀第一句中心句，后面描述不同生物生長(zhǎng)的句子由不同的學(xué)生來(lái)讀，要讀出生長(zhǎng)迅速的感覺(jué)。②分組朗讀。每組朗讀一句話，看哪一組讀得最好。2.感受生活中其他事物的“成長(zhǎng)”。過(guò)渡：在夏天里，綠蔓、竹子、高粱、鮮花、苔蘚、草坪、菜畦、小貓、小狗、小雞、小鴨都在成長(zhǎng)。那么還有誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)呢？誰(shuí)愿意把第3自然段讀給大家聽？（1）一名學(xué)生朗讀第3自然段，其他學(xué)生仔細(xì)聽，做標(biāo)記。（2）教師板書“因?yàn)椤浴保龑?dǎo)學(xué)生用此句式描述該段中五種事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)。（3）小組交流、匯報(bào)；質(zhì)疑探討。因?yàn)椴蓍L(zhǎng)，樹木長(zhǎng)，所以山是一天一天地變豐滿。因?yàn)榈狙黹L(zhǎng)，甘蔗長(zhǎng)，所以地是一天一天地高起來(lái)。因?yàn)樗L(zhǎng)，瀑布長(zhǎng)，所以河是一天一天地變寬變深。因?yàn)殍F路的鐵軌也長(zhǎng)，所以接茬地方的縫兒幾乎填滿了。因?yàn)榘赜吐烽L(zhǎng)，所以路面高起來(lái)。質(zhì)疑：為什么沒(méi)有生命的鐵軌和馬路也會(huì)長(zhǎng)呢？明確：這涉及物理知識(shí)，如果學(xué)生不理解，教師可做簡(jiǎn)單的講解。夏天溫度高，鐵軌受熱會(huì)膨脹，所以會(huì)把縫隙填滿；柏油馬路是由黑色的瀝青鋪成的，瀝青吸熱能力強(qiáng)，如果瀝青層比較厚，到夏天瀝青馬路表面的溫度會(huì)高出氣溫十幾度，路面就會(huì)發(fā)軟，看上去路面好像變高了。（4）指導(dǎo)學(xué)生理解俗語(yǔ)“不熱不長(zhǎng)，不熱不大”。預(yù)設(shè)：教師出示另一句民間諺語(yǔ)“該冷不冷，五谷不豐；該熱不熱，五谷不結(jié)”。農(nóng)家人在年復(fù)一年的播種、收獲中積累了豐富的種植經(jīng)驗(yàn)，而這些經(jīng)驗(yàn)常以樸實(shí)易記的俗語(yǔ)記載下來(lái)?！安粺岵婚L(zhǎng)，不熱不大”也是如此，夏天到了，溫度升高，莊稼就長(zhǎng)得很快；如果氣溫不夠，節(jié)氣不到，莊稼就成熟得較慢。（5）指名朗讀本段。朗讀指導(dǎo)：火熱的夏季到處是一片熱鬧的景象，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要?dú)g快，讀出萬(wàn)物飛快變化的感覺(jué)。3.體悟人也在“成長(zhǎng)”，要用力地成長(zhǎng)。過(guò)渡：同學(xué)們，有生命的植物、動(dòng)物和不具生命的山水、鐵軌甚至馬路在夏天里都在長(zhǎng)大，說(shuō)明了夏天的確是萬(wàn)物迅速成長(zhǎng)的時(shí)期，那么人也是一樣的，也是在一天天地長(zhǎng)大。人在夏天里的成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家讀一讀文章的最后一個(gè)自然段。（1）出示思考題，學(xué)生結(jié)對(duì)或分組討論。A.學(xué)生們?cè)谙奶炖锸窃鯓映砷L(zhǎng)的？（學(xué)生們的身體、年齡都在成長(zhǎng)。不管升級(jí)或跳班，無(wú)論快慢，總是要長(zhǎng)。小學(xué)生有的成了中學(xué)生，中學(xué)生有的成了大學(xué)生。）B.讀讀文中的兩句諺語(yǔ)，作者引用它們是為了說(shuō)明什么？用文中的句子回答。（“農(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng)，或是長(zhǎng)得太慢，就沒(méi)有收成的希望?！保╊A(yù)設(shè)：學(xué)生缺乏農(nóng)作物方面的知識(shí)，教師可簡(jiǎn)單地向?qū)W生解釋兩句諺語(yǔ)中蘊(yùn)含的農(nóng)作物生長(zhǎng)的知識(shí)?！傲铝?，看谷秀?！边@里的六月六指的是農(nóng)歷六月初六，正值炎夏?！翱垂刃恪本褪强粗f稼抽穗。所謂“谷”，和現(xiàn)在的說(shuō)法“谷物”之“谷”的含義一樣，不單純是指稻谷。這句民諺的意思是莊稼長(zhǎng)勢(shì)如何，能否獲得豐收，在這一天就能看出個(gè)八九不離十。“處暑不出頭，割谷喂老牛?！碧幨钍嵌墓?jié)氣之一，即為“出暑”，處暑節(jié)氣意味著夏天結(jié)束，即將進(jìn)入氣象意義的秋天，此時(shí)黃河以北地區(qū)氣溫下降。這句農(nóng)諺是說(shuō)到了處暑節(jié)氣，地里的莊稼還出不了穗頭的話，就不行了，就熟不了啦，不如做飼料割掉喂牛。C.理解最后一句話的含義：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。質(zhì)疑：①這里的“熱天”僅僅指的是夏天嗎？②這里的“長(zhǎng)”只是指身體的長(zhǎng)、在學(xué)校年級(jí)的變化嗎？明確：“熱天”不僅僅指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)、利于成長(zhǎng)的時(shí)間和環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。如果說(shuō)夏天是植物、動(dòng)物迅速生長(zhǎng)的時(shí)間段，那么青少年時(shí)期就相當(dāng)于人生中的夏季，這個(gè)時(shí)候是學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。“長(zhǎng)”不僅僅指身體的成長(zhǎng)，年齡的增長(zhǎng)，還指知識(shí)的積累、思想的成熟，比如對(duì)時(shí)間的珍惜，懂得堅(jiān)持對(duì)于成長(zhǎng)的意義等，更側(cè)重于人的精神上的成長(zhǎng)。所以，課文最后一句話是在告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極獲取知識(shí)、能力，不能錯(cuò)過(guò)獲得知識(shí)儲(chǔ)備的最佳時(shí)期，否則可能成為一事無(wú)成的人。（2）學(xué)生自由發(fā)言，談一談對(duì)“成長(zhǎng)”二字的理解，說(shuō)一說(shuō)從這一自然段中得到的啟迪。（3）齊讀第4自然段，再一次體會(huì)人也要努力成長(zhǎng)的道理。小結(jié)：自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成！三、體會(huì)寫法，拓展延伸1.體會(huì)文章的主要寫法。（1）學(xué)生結(jié)合課后習(xí)題，想想本文在寫法上最大的特點(diǎn)，再和同學(xué)交流。（第1自然段是全文的中心句，全文圍繞著這句話描述了植物、動(dòng)物、非生物和人在夏天里的成長(zhǎng)，脈絡(luò)非常清晰。作者選取的事物非常有代表性，寫出了它們成長(zhǎng)的特點(diǎn)。）（2）學(xué)生結(jié)合自己多次的朗讀體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)。（文中的語(yǔ)言都是我們熟悉的語(yǔ)言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖然沒(méi)有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。）2.快樂(lè)小練筆。（1）夏天，你周圍的事物還有哪些也在生長(zhǎng)？用自己的話寫一寫，可以模仿課文中的句式，也可以自由創(chuàng)作。示例：夏天，蘋果樹也在快速地生長(zhǎng)著，幾日不見，豌豆大的小蘋果就長(zhǎng)得像拳頭了；鳥窩里嫩黃的小鳥撲騰撲騰翅膀，一夜之間便可以飛出鳥窩去覓食了?。?）想一想夏天里的事物，寫一首《在夏天里成長(zhǎng)》的小詩(shī)。四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)1.摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。2.積累關(guān)于農(nóng)作物生長(zhǎng)的農(nóng)諺，了解相關(guān)知識(shí)。3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】《夏天里的成長(zhǎng)》是一篇通過(guò)描寫夏天里萬(wàn)物都在成長(zhǎng)的自然現(xiàn)象，說(shuō)明人要把握時(shí)間，“盡量地用力地長(zhǎng)”的哲理散文。課文的中心句是第一句，即課文的第一自然段。全文都是圍繞這句話來(lái)寫的。所以可以用這句話來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。課文的最后一句話是作者的寫作目的，揭示了全文的主題。本文的教學(xué)重點(diǎn)是：1.通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”；2．了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。一、教學(xué)效果圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：1．教學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使語(yǔ)文教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。同學(xué)們自由讀課文，進(jìn)一步感知作者具體描寫了哪些事物在夏天里成長(zhǎng)。課件出示：飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，看看作者描寫了哪些事物在夏天里飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見地長(zhǎng)。在交流的過(guò)程中，由于文本解讀的選擇權(quán)在學(xué)生那一邊，所以我制作的課件是隨機(jī)開放的，學(xué)生交流到哪部分，就出現(xiàn)哪部分的文字或圖片，供交流時(shí)用。2.重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向作用，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，當(dāng)作語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。3.較好地處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中，注重了語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重了基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。在教學(xué)中，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，適當(dāng)選擇教學(xué)策略，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。二、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：學(xué)生是活生生的人。他們是有著自己獨(dú)特的情感的，這種情感被稱之為個(gè)性。在教學(xué)過(guò)程中，我注重讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都有所彰顯，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。三、不足之處沒(méi)有為文本創(chuàng)設(shè)應(yīng)有的教學(xué)情境。本文的語(yǔ)言淺顯，通俗易懂。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學(xué)生和中學(xué)生，這都與學(xué)生的生活關(guān)系比較緊密，而且學(xué)生比較感興趣的事物，應(yīng)該能夠很容易吸引學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴的?？墒墙虒W(xué)時(shí)，我卻沒(méi)能很好地把學(xué)生帶入文本之中。四、改進(jìn)措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先出示夏天景色圖片，讓學(xué)生暢談對(duì)夏天的感悟。研讀文本，感受成長(zhǎng)，自讀交流。接下來(lái)，讓我們借助語(yǔ)言文字，走進(jìn)夏天，認(rèn)真讀，仔細(xì)想。（出示：夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期。）結(jié)合這個(gè)句子，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰(shuí)在成長(zhǎng)，它們有什么特點(diǎn)呢？然后在小組內(nèi)和小伙伴交流一下。重點(diǎn)理解農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢，秋天就沒(méi)有收成的希望這句話。體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？最后學(xué)習(xí)本文的寫作特點(diǎn)：使用的語(yǔ)言都是我們熟悉的語(yǔ)言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒(méi)有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。課下練筆：選取一處景物，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行寫作。類文閱讀-15夏天里的成長(zhǎng)像夏天一樣成長(zhǎng)（節(jié)選）張武林在十六歲以前，我一直認(rèn)為夏天是用來(lái)沖鋒陷陣的。像夏天捕到的第一只龍蝦，擁有著火紅的顏色，卻虛張聲勢(shì)地?fù)]舞著大鉗，然后被隨意地扔到岸邊的簍子中，卻毫不在意地（持續(xù)繼續(xù)）自己的廝殺。手插著兜走過(guò)小城的每一個(gè)街道，有傲慢穿著白裙的少女經(jīng)過(guò)，潔白、鵝黃、翠綠，香樟樹下飄來(lái)的一抹墨綠，然后口哨一吹，便仗劍天涯。在十四歲的夏天，我開始學(xué)習(xí)打籃球，運(yùn)球，上籃，投籃，走位……褐色的籃球在磚紅色的操場(chǎng)上蹦蹦跳跳，扶膝（xīqī）喘氣的時(shí)候仿佛聽到鹽粒在臉頰上滾動(dòng)的聲音，然后直起腰，用力地往上一投，一條美麗的弧線完美地從籃中心穿過(guò)。和要好的兄弟在街邊吃麻辣燙吃得直吐舌頭，用拳頭與那圓滾滾的西瓜對(duì)抗，蛋糕奶油抹遍全身，即使暴雨也（固執(zhí)頑固）地不肯打傘……總是天真地認(rèn)為自己不需要討好任何人，即使還得要乖乖上課，被迫做到品學(xué)兼優(yōu)，也會(huì)撇（piēpiě）撇嘴道“只是給那些可憐的大人一點(diǎn)安慰罷了”。我們不想成為大人，我們只是想長(zhǎng)大。看小說(shuō)看到昏天黑地，然后在化學(xué)課上理所當(dāng)然地睡過(guò)去，醒來(lái)時(shí)，正見老師在做淀粉遇碘變藍(lán)的實(shí)驗(yàn)，白色、藍(lán)色、紅色，在一個(gè)狹小的試管里變換著，像一個(gè)盛大的魔法，扭過(guò)頭去被光晃了眼，才發(fā)現(xiàn)窗邊幼小的楊樹已經(jīng)長(zhǎng)到三層樓高了，亭亭如蓋。（選自《少男少女》2017年第15期）1.在文中括號(hào)內(nèi)選擇使用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和讀音，用“√”標(biāo)出。2.文中寫了作者所做的哪些事？3.第四自然段中省略號(hào)的作用是，所省略的內(nèi)容可能是。4.談?wù)勀銓?duì)“我們不想成為大人，我們只是想長(zhǎng)大”的理解。【參考答案】1.繼續(xù)xī固執(zhí)piě2.抓龍蝦；在街上閑逛；學(xué)打籃球；吃麻辣燙；用拳頭砸西瓜；蛋糕奶油涂遍全身；暴雨天不打傘；上化學(xué)課睡覺(jué)。3.對(duì)所舉事情的省略示例：讓單薄的自行車承載三個(gè)人的重量4.我們想要長(zhǎng)大，但仍可自由自在、無(wú)拘無(wú)束地生活；而不是像大人一樣為了生活承受著壓力，整天地忙碌。夏天（節(jié)選）梁容若夏天給人們種種磨難和考驗(yàn)，訓(xùn)練人的耐性、智慧跟機(jī)敏。蒼蠅、蚊子、臭蟲、蟑螂都在夏天大活躍，暴風(fēng)雨、霹靂、冰雹也是夏天多。一不小心，就可以遭到非常的災(zāi)害。您要當(dāng)農(nóng)人，要防備幾天的旱澇，會(huì)造成一年的歉收；一場(chǎng)小病，會(huì)教草吃了禾苗。您要做商人，要當(dāng)心倉(cāng)庫(kù)貨品的霉?fàn)€、碼頭火車上的淋雨，可以使您的血本一下子賠光。您要做工人，也須預(yù)備風(fēng)里雨里，教您的建筑營(yíng)造突然停止，大熱天使您的工作效率無(wú)法估計(jì)。您要當(dāng)醫(yī)生，也須估計(jì)病人的“夏瘦”“怯夏”，減少了抵抗力。氣候的突變，使正在恢復(fù)的病人，遭到波折。傳染病的蔓延，腸胃病的增加，也使得您更累、更煩。您要當(dāng)學(xué)生，暑假可不是休假的時(shí)候，正像傳說(shuō)里鯉魚跳龍門一樣，是過(guò)關(guān)前進(jìn)的時(shí)機(jī)。升級(jí)考，升學(xué)考，轉(zhuǎn)學(xué)考，就業(yè)考，一兩天的成敗得失，常常決定著一個(gè)人一生的命運(yùn)。耐不住磨難，經(jīng)不起考驗(yàn)的，只有碰得遍體鱗傷，血淋淋地退下來(lái)。過(guò)分地謳歌夏天，好像有點(diǎn)兒不近人情。反過(guò)來(lái)，詛咒夏天，也是沒(méi)有用的。夏是一年一回來(lái)到，不因?yàn)槲覀儦g喜而放長(zhǎng)，也不因?yàn)槲覀儏拹憾s短，怕也沒(méi)有用，逃也逃不掉。那么，還是充分地利用夏天，享受夏天，對(duì)付夏天吧！夏天教我們成長(zhǎng)，教我們率真、親近自然，教我們克服艱難和考驗(yàn)。（選自《風(fēng)景美文跟著心情去旅行》，有改動(dòng)）1.寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。磨難——（）機(jī)敏——（）厭惡——（）2.用“”畫出第一自然段的中心句。3.第一自然段中提到了幾種人？他們分別是什么樣的人？4.讀了本文，你受到了什么啟發(fā)？【參考答案】1.苦難機(jī)警憎惡2.夏天給人們種種磨難和考驗(yàn)，訓(xùn)練人的耐性、智慧跟機(jī)敏。3.五種。農(nóng)人、商人、工人、醫(yī)生、學(xué)生。4.對(duì)于生活中的磨難，我們要把它當(dāng)作是對(duì)自己的考驗(yàn)，努力克服它，戰(zhàn)勝它，就會(huì)取得成功?！断奶炖锏某砷L(zhǎng)》教案【教材分析】:《夏天里的成長(zhǎng)》是人教版六年級(jí)上冊(cè)的一篇課文?！断奶炖锏某砷L(zhǎng)》是一篇說(shuō)理性小散文，作者用簡(jiǎn)潔樸素、清新優(yōu)美的語(yǔ)言描繪在夏天里萬(wàn)物都在生長(zhǎng)的自然現(xiàn)象。開篇以“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心句引領(lǐng)全文，結(jié)尾點(diǎn)明中心，收束全文。啟迪我們：“人要把握時(shí)間，盡量地用力地長(zhǎng)?！北菊n的教學(xué)，教師要力求體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句、誦讀感悟，力求以讀為主，在讀中思考，在讀中理解課文，體會(huì)思想感情。【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)與技能目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課生字詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文主要內(nèi)容及重點(diǎn)句子的含義。4.領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。過(guò)程與方法目標(biāo)：1.通過(guò)學(xué)習(xí)、理解和感悟，感受夏天里各種事物都在快速地生長(zhǎng)。2.學(xué)會(huì)與人交流，提高表達(dá)能力、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體會(huì)“人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)”的含義，從而懂得把握時(shí)間，珍惜時(shí)間?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)”的含義。2.了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。【教學(xué)過(guò)程】：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題1.師：一提起秋天，人們很自然地聯(lián)想到瓜果飄香、碩果累累，可是當(dāng)你駐足欣賞那掛滿枝頭的豐碩的果實(shí)時(shí)，一定不會(huì)想到，他們經(jīng)歷了夏日里飛快地長(zhǎng)、跳躍的長(zhǎng)，才會(huì)擁有金秋的大豐收。今天這節(jié)課，就讓我們體驗(yàn)夏天里的成長(zhǎng)。2.板書課題，齊讀課題。3.介紹作者。梁容若（1904-1997），河北行唐人，作家、教育家?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師幾句簡(jiǎn)單平實(shí)的語(yǔ)言將學(xué)生的思緒帶入炎熱的夏日，草木蔥蘢，萬(wàn)物蓬勃生長(zhǎng)的景象展現(xiàn)在眼前。為下面圍繞“哪些事物成長(zhǎng)，怎樣成長(zhǎng)”展開學(xué)習(xí)，做好鋪墊。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)并畫出生字詞，注意把課文讀通順。022.檢查生字詞掌握情況。（1）出示詞語(yǔ)：割苞蕾苔蘚菜畦豐滿稻秧甘蔗收成軟綿綿農(nóng)作物指名讀，男女生讀，全班齊讀。（2）學(xué)寫生字詞。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“割”、“稻”、“蔗”、“畦”四個(gè)字，掌握“稻”字的筆順。集體評(píng)議，個(gè)別展示?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，更重要的是，通過(guò)朗讀課文，掃清生字詞障礙，初步了解課文的主要內(nèi)容。生字詞的學(xué)習(xí)也促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。三、再讀課文，理清脈絡(luò)1.快速默讀課文，試著用課文中的一句話概括課文的主要內(nèi)容，即找出全文的中心句。2.細(xì)讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)闡述夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)？（植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人）3.一邊讀一邊畫，在細(xì)讀的過(guò)程中，有哪些不理解的地方把它畫出來(lái)，留待下節(jié)課再學(xué)習(xí)。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生多種方式讀課文，概括課文的主要內(nèi)容，找出全文的中心句。這不僅是對(duì)學(xué)生朗讀課文情況的一種檢驗(yàn)，更是為了讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的初步的感受，突出了語(yǔ)文學(xué)習(xí)從整體入手的原則。在讀的同時(shí)，本環(huán)節(jié)也關(guān)注學(xué)生對(duì)文本的思考，引導(dǎo)學(xué)生把不理解的地方畫出來(lái)，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四、品讀課文1.品讀課文，了解夏天里萬(wàn)物生長(zhǎng)的特點(diǎn)。2.你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎？【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)仍關(guān)注學(xué)生的品讀，通過(guò)品讀進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文本的感知。五、布置作業(yè)書寫生字、詞語(yǔ)?！驹O(shè)計(jì)意圖】書寫生字詞既可以加強(qiáng)對(duì)生字詞字形的掌握。又可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。六、板書設(shè)計(jì)夏天里的成長(zhǎng)夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。（中心句）植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)緊緊抓住第一課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔、明了、清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)文本的寫作思路有了更清晰的感知。第二課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，把握整體師：夏天是多姿多彩的，夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期，那么圍繞這個(gè)中心句作者從哪幾個(gè)方面來(lái)講述的呢？（相機(jī)板書：植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)回顧上節(jié)課的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究文本的興趣，也幫助學(xué)生自然過(guò)渡到下文的學(xué)習(xí)。研讀文本，感受成長(zhǎng)（一）自讀交流。接下來(lái)，讓我們借助語(yǔ)言文字，走進(jìn)夏天，認(rèn)真讀，仔細(xì)想。（出示：夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。）結(jié)合這個(gè)句子，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰(shuí)在生長(zhǎng)，它們有什么特點(diǎn)呢？然后小組里交流一下?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作交流：學(xué)生再次默讀課文，體會(huì)夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰(shuí)在成長(zhǎng)，它們有什么特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主感悟的能力。（二＋班交流。1.師：同學(xué)們讀書都很認(rèn)真，相信你們的發(fā)言會(huì)很精彩。那么哪個(gè)小組說(shuō)一說(shuō)夏天里誰(shuí)在生長(zhǎng)，它們有什么特點(diǎn)呢？2.小組里推薦學(xué)生發(fā)言。3.集體評(píng)議，師適時(shí)點(diǎn)撥?！驹O(shè)計(jì)意圖】課文的情節(jié)很簡(jiǎn)單，學(xué)生的發(fā)言就是找出各種事物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。在交流過(guò)程中，我們的目的不僅僅是要學(xué)生將意思說(shuō)對(duì)即可，而是要借助這一讀書交流的平臺(tái)，為學(xué)生打開一扇解讀文本的窗口，并由此展開一次次對(duì)文本的解讀。（三）研讀第二自然段。1.這些生物在夏天成長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢？哪句話能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)？（1）“生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)?！保?）指導(dǎo)朗讀：“飛快的”、“跳躍的”、“活生生的看得見的”讀出節(jié)奏感，稍快。（3）拓展練習(xí)：你能把這句話補(bǔ)充完整嗎?生物在夏天是“飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)。”2.你從哪能看出生物是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)？作者都寫了哪些生物呢？植物：綠蔓、竹子、高粱、苞蕾（鮮花、果實(shí)）有生命的苔蘚、草坪菜畦動(dòng)物：小貓、小狗、小雞、小鴨師適時(shí)播放幾組夏天里生物生長(zhǎng)的對(duì)比圖片。（四）、回顧課文，拓展延伸。1、拓展寫一段話。觀察夏天的事物，以第一句話為中心，寫一段包含具體事物的話。（五）、教師小結(jié)，總結(jié)全文自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成！這讓我想起了一首詩(shī)：“少壯不努力，老大徒傷悲?！薄断奶炖锏某砷L(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題夏天里的成長(zhǎng)課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)并掌握“棚、苔、蘚”等8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.朗讀課文，了解每段話的主要意思。3.了解課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫的。教學(xué)重點(diǎn)了解作者的寫作順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。教學(xué)難點(diǎn)了解課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫的。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞。2.指導(dǎo)朗讀初步了解課文內(nèi)容，找出課文敘述的中心。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、談話導(dǎo)入，揭示文題。1.同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎?能說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎?2.我們的課題是“夏天里的成長(zhǎng)”，想象一下誰(shuí)會(huì)在夏天里成長(zhǎng)呢?板書課題，齊讀課題?！境鍪菊n件1：課題】3.今天，我們一起走進(jìn)夏天，來(lái)共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)。”以“夏天”為話題，說(shuō)一說(shuō)自己在夏天里感興趣的事情。借機(jī)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中去。新課教學(xué)（

）分鐘二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。(一)初讀課文1.教師配樂(lè)范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，看看你聽懂了什么?2.誰(shuí)聽懂了?(只要求舉手，不要求回答)沒(méi)聽懂沒(méi)關(guān)系，老師給你們時(shí)間自己讀懂，但是遇到了不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?(圈出來(lái)，借助生字表中的拼音學(xué)會(huì)查字典、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師……)3.現(xiàn)在就用你喜歡的方式來(lái)讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不懂的字、詞或句子做上記號(hào)，多讀幾遍。讀完后匯報(bào)：你讀懂了什么?4.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，教師相機(jī)做好引導(dǎo)和必要的點(diǎn)撥，以學(xué)生的發(fā)言為主。學(xué)生的發(fā)言和讀書，可以是學(xué)生自己的感受，也可以是課文內(nèi)容的復(fù)述。匯報(bào)結(jié)束后，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步讀準(zhǔn)字音，讀通課文。5.同桌的同學(xué)互相聽讀全文，檢查字音并正音。6.出示生字卡片，內(nèi)容為課文中出現(xiàn)的生字。組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把記住的字和學(xué)習(xí)小伙伴交流，并展開競(jìng)賽，看哪個(gè)小組自主學(xué)會(huì)的生字最多。7.讓學(xué)生以讀書的方式來(lái)匯報(bào)識(shí)字的情況，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞、造句，并理解字詞的意思?！境鍪菊n件2：詞語(yǔ)解釋】威力：使人敬畏的氣魄和力量。菜畦：指菜地,有土埂圍著的一塊塊排列整齊的種蔬菜的田?；钌河猩?充滿生機(jī)。8.重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“蘚”“蔗”“諺”“瀑”五個(gè)字，掌握“蔗”字的筆順?！境鍪菊n件3：“蔗”字田字格課件】三、再讀課文，理清脈絡(luò)1.再讀課文，你能用文中的一句話概括誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)嗎?指明文章的中心句。2.細(xì)讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)闡述夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)?(植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人)3.一邊讀一邊畫，在細(xì)讀的過(guò)程中，有哪些不理解的地方把它畫出來(lái)，留待下節(jié)課再學(xué)習(xí)。讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)字詞，既可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，又可以為學(xué)習(xí)課文掃除障礙。通過(guò)讀課文找出文章的中心句，為下一節(jié)課突破本課的難點(diǎn)（文章是怎樣圍繞中心來(lái)寫的）做鋪墊。課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘四、品讀課文，設(shè)計(jì)作業(yè)。1.品讀課文，了解夏天里萬(wàn)物成長(zhǎng)的特點(diǎn)。2.你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎?3.書寫生字、詞語(yǔ)。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、根據(jù)拼音寫漢字。夏天，到野外去。田里的甘zhe（）秧苗正在茂盛生長(zhǎng)，人們好像看到它長(zhǎng)成小樹干一般粗壯的樣子。雨后才幾天，山腳下的巖石上長(zhǎng)滿了綠色的táixiǎn（）（），連石頭fèng（）里都是，綠綠的一片，像是有人用彩筆把石頭涂綠了一樣。二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（）的季節(jié)（）的聲音（）的泥土（）的瀑布（）的希望（）的諺語(yǔ)三、按要求寫句子。1.高粱拔節(jié)。（擴(kuò)句）2.夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。（縮句）3.把諺語(yǔ)補(bǔ)充完整。（1）六月六，。（2）處暑不出頭，?！敬鸢浮空崽μ\縫收獲美妙芬芳雄壯美麗熟悉三、1.田野里的高粱在夜里悄悄地拔節(jié)。2.夏天是季節(jié)。3.（1）看谷秀（2）割谷喂老牛第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫的。2.體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。3.有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、欣賞圖片，激趣導(dǎo)入1.

出示【課件4】秋天莊稼成熟，果園里碩果累累的圖片。2.秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)邊觀看圖片邊聽老師的敘述，吸引讀者，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課教學(xué)（

）分鐘二、通讀全文，找中心句1．老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，用心感受。2．這幾位同學(xué)讀得多流利呀，而且老師發(fā)現(xiàn)大家聽得也非常認(rèn)真。你能用文中的一句話概括誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)嗎？大屏幕出示：【課件5】夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。大家齊讀這句話。（板書：夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)）3．這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍繞這句話寫的。那么，圍繞這個(gè)中心句，

作者從哪幾個(gè)方面來(lái)講述的呢？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)。三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)。（一）下面同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，邊讀邊思考：（1）這段主要寫了哪幾樣生物？（2）作者是如何來(lái)寫的呢？（3）它們都有什么變化？用筆在文中畫一畫，然后和你的同桌交流一下。教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。這些生物在夏天里成長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢？哪句話能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)？2．大屏幕出示：【課件6】“生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)?！薄帮w快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”

說(shuō)明生物生長(zhǎng)的速度怎么樣呢？（快

很快

迅速）3．因此，在朗讀

“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”這幾個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，要讀出節(jié)奏感，稍快。誰(shuí)愿意來(lái)試試。4.瓜藤，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小貓，小狗，小雞，小鴨都在長(zhǎng)大，那么還有誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)呢？（板書：瓜藤竹林高粱苞蕾苔蘚有生命）（二）誰(shuí)愿意把第三自然段讀給大家聽。1．根據(jù)學(xué)生回答板書

：山

地

河

鐵軌

馬路

無(wú)生命2．大屏幕出示：你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式把這五種事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。如：因?yàn)椴蓍L(zhǎng)樹木長(zhǎng)，所以山是一天天變豐滿。（因?yàn)檠砻玳L(zhǎng)甘蔗長(zhǎng)，所以地是一天一天地高起來(lái)；因?yàn)樗L(zhǎng)瀑布長(zhǎng)，所以河是一天一天地變深變大；因?yàn)殍F軌長(zhǎng)，所以縫隙是一天天地變??；因?yàn)榘赜吐烽L(zhǎng)，所以路是一天一天地高起來(lái)。）（解釋：物體遇熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來(lái)。）3.夏天還有哪些事物生長(zhǎng)迅速，你能仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？（你可以把你想到的先說(shuō)給同桌聽）（三）同學(xué)們看（指板書），有生命的植物、

動(dòng)物（相機(jī)板書：有生命）乃至不具生命的山水、

鐵軌

甚至馬路（相機(jī)板書：無(wú)生命）在夏天里都在長(zhǎng)大，（指板書）說(shuō)明了夏天的確是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期，那么人也是一樣的，也是在一天天的長(zhǎng)大，人在夏天里的成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)愿意把第四自然段讀給大家聽。（四）（指讀第四自然段）那么人在夏天成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢？1.（指生答）身體的成長(zhǎng)、年齡的增長(zhǎng)。小學(xué)——中學(xué)

中學(xué)——大學(xué)

或快或慢（總是要長(zhǎng)）2.理解諺語(yǔ)大屏幕出示【課件7、8】諺語(yǔ)：六月六，看谷秀。處暑不出頭，割谷喂老牛。指生讀，解釋：“六月六，看谷秀”：農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已?！疤幨畈怀鲱^，割谷喂老?！保禾幨罟?jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過(guò)去，此時(shí)的谷子如果還不出穗，就沒(méi)收成的希望了，就像無(wú)用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。1.師小結(jié)：這兩條諺語(yǔ)說(shuō)的是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長(zhǎng)的最佳時(shí)機(jī)，所以植物的生長(zhǎng)狀態(tài)很好2.在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)最大？（指生答。）3.大屏幕出示最后一句：【課件9】農(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng)，或是長(zhǎng)得太慢，就沒(méi)有了再收成的希望。人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？（1）農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢，秋天就沒(méi)有收成的希望。（2）道理：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。（板書：人趕時(shí)候趕熱天盡量）（3）讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？（4）熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)，利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。（5）長(zhǎng)：不僅僅指身體的成長(zhǎng)，年齡的增長(zhǎng)，體重的增加，還要看知識(shí)的積累，認(rèn)識(shí)的提高，對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)。（6）人生的夏天指的是？一個(gè)人的青少年時(shí)期。（7）這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。（板書：珍惜時(shí)間抓住機(jī)會(huì)）（8）齊讀第四自然段，再一次體會(huì)一下人要成長(zhǎng)的道理。四、回顧課文，拓展延伸。1.指板書，作者為什么選取這幾種事物來(lái)寫？

（典型事物，抓住特點(diǎn)，今后我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫，這樣你的習(xí)作才會(huì)感人，才會(huì)吸引讀者。）2.本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？

（使用的語(yǔ)言都是我們熟悉的語(yǔ)言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒(méi)有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，可以舉例子說(shuō)說(shuō)，這樣讓人感到親切、自然、樸實(shí)。）a)

那么你對(duì)作者描寫的哪些事物最感興趣，就細(xì)細(xì)地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長(zhǎng)快這一特點(diǎn)。（分別指生讀一句）b)

拓展寫一段話。觀察夏天的事物，以第一句話為中心，寫一段包含具體事物的話。這個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、獨(dú)立思考能力。教師講解句子的意思后，讓學(xué)生帶著感情朗讀，可以培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、閱讀能力。學(xué)生想一想夏天還有哪些事物生長(zhǎng)迅速，仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。這一

環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力、觀察能力。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解句子的深刻含義，升華主題。先了解本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，然后學(xué)習(xí)運(yùn)用這種語(yǔ)言特點(diǎn)，圍繞一個(gè)中心寫一段話，這樣可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘五、教師小結(jié)，總結(jié)全文自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成！這讓我想起了一首詩(shī)：“少壯不努力

，老大徒傷悲?！卑鍟鴥?nèi)容夏天里的成長(zhǎng)瓜藤

竹林

高粱珍惜時(shí)間

抓住機(jī)會(huì)人趕時(shí)候

趕熱天

盡量地夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)苞蕾

苔蘚

有生命珍惜時(shí)間

抓住機(jī)會(huì)人趕時(shí)候

趕熱天

盡量地夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)山

地

河鐵軌

馬路無(wú)生命課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、辨字組詞。鮮（）庶（）在（）蘚（）蔗（）茬（）暴（）逢（）害（）瀑（）縫（）割（）二、選擇合適的詞語(yǔ)，填到句子中的括號(hào)里。活生生看得見飛快跳躍1.生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是（）的長(zhǎng)，（）的長(zhǎng)，（）的（）的長(zhǎng)。像連幾乎也2.最熱的時(shí)候，（）鐵路的鐵軌（）長(zhǎng)，把接茬地方的縫兒（）填滿。柏油路（）軟綿綿的，（