2024年全國教師資格之幼兒保教知識與能力考試重點專題卷附答案x - 教師資格考試備考秘籍

姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國教師資格考試重點試題精編注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學(xué)校、姓名、班級、準考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。(參考答案和詳細解析均在試卷末尾)一、選擇題

1、下列屬于按認知劃分的游戲階段是()。A.獨自游戲階段B.平行游戲階段C.象征性游戲階段D.合作游戲階段

2、在皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論中，2～7歲兒童的思維處于（）。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段

3、幼兒注意發(fā)展的特征是（）占優(yōu)勢地位。A.無意注意B.有意注意C.選擇性注意D.定向性注意

4、知道自己的性別，并初步掌握有關(guān)性別角色知識，其發(fā)生的年齡段是()A.1～2歲B.2～3歲C.3～4歲D.4～5歲

5、成人習(xí)慣于說:“你如果不多加衣服就會感冒?！焙⒆觿t不能接受這種預(yù)見的后果，她看到小布裙子好看，她要穿。這說明這個小孩的思維還處在（）階段。A.直觀行動思維B.具體形象思維C.前概念思維D.抽象邏輯思維

6、關(guān)于幼兒對時間概念的掌握，下列說法正確的是()。A.對一日時間延伸的認識水平高于對當(dāng)日之內(nèi)時序的認識B.對一日時問延伸的認識水平低于對當(dāng)日之內(nèi)時序的認識C.對過去認識的發(fā)展水平高于對未來的認識水平D.對未來認識的發(fā)展水平高于對當(dāng)下的認識水平

7、幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在（）。A.為幼兒普及基本的科學(xué)知識B.培養(yǎng)孩子正確的科學(xué)態(tài)度C.激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望D.教會孩子科學(xué)探究的正確的方法

8、“提筆忘字”屬于()。A.不完全遺忘B.完全遺忘C.臨時性遺忘D.永久性遺忘

9、提出兒童不是小大人，教育應(yīng)當(dāng)遵循自然的原則，其兒童觀被譽為是“兒童的發(fā)現(xiàn)”的教育家是()A.夸美紐斯B.盧梭C.赫爾巴特D.裴斯泰洛齊

10、對兒童進行潛移默化的教育，是利用了()。A.有意識記B.意義識記C.機械識記D.無意識記

11、幼兒看到桌上有個蘋果時，所說的話中直接體現(xiàn)“知覺”活動的是（）。A.“真香！”B.“我要吃！”C.“這是什么？”D.“這兒有個蘋果?！?/p>

12、皮亞杰把兒童智力的發(fā)展劃分為四個階段，它們依次是（）。A.前運算階段、感知運動階段、具體運算階段、形式運算階段B.感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段C.感知運動階段、前運算階段、形式運算階段、具體運算階段D.前運算階段、感知運動階段、形式運算階段、具體運算階段

13、根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的相關(guān)精神，幼兒園社會教育的核心在于發(fā)展幼兒的（）。A.人際關(guān)系B.社會性行為規(guī)范C.社會性D.社會文化

14、幼兒園教育的需要遵循的原則有教育的一般原則，還包括幼兒園教育的特殊原則，下列原則中不屬于幼兒園特殊原則的是（）。A.教育的活動性和活動的多樣性原則B.發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則C.以游戲為基本活動的原則D.充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則

15、幼兒的認識活動主要以()為特點。A.具體性和邏輯性B.抽象性和邏輯性C.具體性和形象性D.抽象性和形象性

16、示范方式有三種：相向示范、圍觀示范、順向示范，幼兒動作技能的學(xué)習(xí)采用()方式較好。A.相向示范B.圍觀示范C.順向示范D.三種結(jié)合

17、夸美紐斯出版的幼兒教育方面的著作是()。A.《夸美紐斯教育論著全集》B.《理想國》C.《母育學(xué)?！稤.《太陽城》

18、幼兒正在畫“雨傘”，聽到別人說：“這像雨傘嗎?”他立刻說；“這是大炮?！边@反映了兒童的想象（）。A.受情緒和興趣的影響B(tài).主題不穩(wěn)定C.內(nèi)容零散D.以想象過程為滿足

19、幼兒通過運用各種材料進行建構(gòu)或構(gòu)造，從而創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲是（）。A.規(guī)則游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.角色游戲D.表演游戲

20、3歲孩子做了錯事，若問他為什么這樣做，他卻茫然，這主要是因為()。A.他不會評價自己的行動B.他在行動前缺乏明確目的C.自我意識還未形成D.不知道該怎么回答成人

21、活動區(qū)活動結(jié)束了，可是晨晨的“游樂園”還沒撘完，他跟老師說：“老師，我還差一點就完成了，再給我5分鐘，好嗎？”，老師說：“行，我等你”，一邊說，一邊指導(dǎo)其他幼兒收拾玩具。該教師的做法體現(xiàn)了幼兒園一日生活安排應(yīng)該（）A.與幼兒積極互動B.根據(jù)幼兒活動的需求靈活調(diào)整C.按作息時間表按部就班的進行D.隨時關(guān)注幼兒的活動

22、下列哪項不屬于弗洛伊德人格心理結(jié)構(gòu)的內(nèi)容?（）A.本我B.自我C.超我D.無意識

23、問兒童“1加1等于幾”，兒童可能無法回答，但若問他“1個蘋果加1個蘋果等于幾個蘋果”，他就比較容易做出回答，這是兒童()的體現(xiàn)。A.動作思維B.形象思維C.邏輯思維D.發(fā)散思維

24、幼兒園教師在課堂上對兒童的表現(xiàn)給予表揚，這是一種（）A.診斷性評價B.終結(jié)性評價C.形成性評價D.總結(jié)性評價

25、會用材料建造成簡單的物體，能將物體的主要特征表現(xiàn)出來，這種結(jié)構(gòu)游戲的要求是針對（）。A.小班B.中班C.大班D.學(xué)前班

26、學(xué)前智力落后身心發(fā)展的特征是（）A.身心發(fā)展開始晚而迅速B.身心發(fā)展開始早而速度慢C.身心發(fā)展開始晚、速度慢且達到的水平D.身心發(fā)展開始早且達到的水平低

27、活動去活動結(jié)束了，可是晨晨的“游樂園”還沒撘完，他跟老師說：“老師，我還差一點就完成了，再給我5分鐘，好嗎？”，老師說：“行，我等你”，一邊說，一邊指導(dǎo)其他幼兒收拾玩具····，該教師的做法體現(xiàn)了幼兒園一日生活安排應(yīng)該（）A.與幼兒積極互動B.根據(jù)幼兒活動的需求靈活調(diào)整C.按作息時間表按部就班的進行D.隨時關(guān)注幼兒的活動

28、（）提出了“整個教學(xué)法”，強調(diào)把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、有系統(tǒng)地教授給兒童。A.杜威B.陳鶴琴C.福祿貝爾D.陶行知

29、兒童對學(xué)會使用的實物，能根據(jù)形狀來概括，如區(qū)別耙和刷，而對不會使用的實物，則不能概括，這屬于()。A.動作的概括B.生活情景的概括C.情緒性的概括D.功用性的概括

30、認為教育起源于兒童對成人的無意識的模仿，屬于教育起源說的（）的觀點。A.生物起源說B.生存起源說C.心理起源說D.勞動起源說

31、地震發(fā)生時，以下（）做法是錯誤的。A.組織幼兒選擇好躲避處避險B.不要讓幼兒跳樓C.用濕毛巾捂住口、鼻D.大難來臨，各自保命

32、家長應(yīng)根據(jù)兒童的年齡特點選擇玩具，一歲前兒童玩具主要是（）。A.練習(xí)手的抓握和帶響的可活動的玩具B.練習(xí)行走和手的操作的玩具C.發(fā)展智力的和練習(xí)手的技能的玩具D.成型的玩具和一些文字、數(shù)字的材料等

33、幼兒通過動手操作，親自實踐，與人交往等去發(fā)現(xiàn)原來不知道的東西，從而獲得的經(jīng)驗學(xué)習(xí)方式叫（）A.積極學(xué)習(xí)B.主動學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

34、教育學(xué)上稱“跳一跳可以摘到桃子”的時期為（）。A.關(guān)鍵期B.轉(zhuǎn)折期C.危機期D.最近發(fā)展區(qū)

35、能正確辨認熟悉的音樂作品的情緒、性質(zhì)，感知作品中的細節(jié)部分，區(qū)別不同類型的作品。這是()幼兒音樂欣賞能力發(fā)展的特點。A.小小班B.小班C.中班D.大班

36、幼兒愛聽表揚，不喜歡挨批評，所以幼兒德育要堅持（）。A.負面教育的原則B.全面教育的原則C.側(cè)面教育的原則D.正面教育的原則

37、學(xué)前兒童體育活動的主要內(nèi)容和方式是（）。A.體育課B.體育游戲C.早操活動D.基本動作

38、下列（）不屬于自閉癥幼兒的性格特點。A.對外界事物不感興趣B.不能主動及人交往C.行為興趣和活動方面狹窄、刻板D.經(jīng)常督促孩子運動

39、“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是()。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為

40、小明聽媽媽說:“聽那孩子的嘴多甜!”小明問：“媽媽，您舔過他的嘴嗎?”這主要反映小明（）A.思維的片面性B.思維的擬人性C.思維的純潔性D.思維的表面性

41、教師組織孩子記憶一組材料時，會引導(dǎo)他們進行分類記憶。這種記憶策略屬于()。A.視覺復(fù)述策略B.特征復(fù)合策略C.復(fù)述策略D.組織性策略

42、幼兒如果能夠認識到他們的性別不會隨著年齡的增長而發(fā)生改變，說明他已經(jīng)具有（）。A.性別傾向性B.性別差異性C.性別獨特性D.性別恒常性

43、陽陽一邊用積木搭火車，一邊小聲地說：“我要快點搭，小動物們馬上就來坐火車了”，這說明幼兒自言自語具有的作用是（）A.情感表達B.自我反思C.自我調(diào)節(jié)D.信息交流

44、“理性、嚴格、民主、耐心和愛”是()教養(yǎng)方式的特點。A.權(quán)威型B.專制型C.溺愛型D.忽視型

45、某中班一次美術(shù)活動“畫熊貓”，教師制定的目標之一是讓幼兒掌握畫圓和橢圓的技能。這一目標屬于幼兒園的（）。A.活動目標B.近期目標C.中期目標D.遠期目標

46、兒童最早玩的游戲類型是()A.練習(xí)性游戲B.規(guī)則游戲C.象征性游戲D.建構(gòu)游戲

47、幼兒開始學(xué)跳舞時，注意了腳的動作，手就一動不動；注意了手的動作，腳步又亂了，這說明兒童注意的（）。A.穩(wěn)定性比較差B.范圍比較小C.轉(zhuǎn)移能力有限D(zhuǎn).分配能力較差

48、中班幼兒喜歡告狀，它體現(xiàn)的幼兒情感是（）。A.美感B.道德感C.智能感D.自豪感

49、幼兒認為“下午是午睡起來以后”，這說明幼兒對時間的知覺依靠的是()。A.日歷的變化B.季節(jié)的變化C.鐘表的行走D.生活作息制度

50、為了讓幼兒在戶外運動中一物多玩，最適合的做法是()A.教師集體示范B.幼兒自主探索C.教師分組講解D.教師逐一訓(xùn)練二、多選題

51、認為人類的教育是起源于動物界中各類動物的生存本能活動，持這種觀點的代表人物不包括（）。A.利托爾諾B.斯賓塞C.孟祿D.沛西?能

52、由于幼兒是以自我為中心辨別方向的，幼兒教師在動作示范時應(yīng)該（）。A.背對幼兒，采用鏡面示范B.面對幼兒，采用鏡面示范C.面對幼兒，采用正常示范D.背對幼兒，采用正常示范

53、“對幼兒照料與教育，就像緯線和經(jīng)線一樣緊密地交織在一起。”這句話體現(xiàn)了（）。A.個別教育原則B.因材施教原則C.保教結(jié)合原則D.集體教育原則

54、劉老師在春蕾幼兒園實習(xí)的時候，見到班主任李老師在輔導(dǎo)幼兒畫畫，但是有一名男孩畫了一半就不畫了，跑去做黏土，李老師也沒有阻止。劉老師不解，問李老師為什么不鼓勵幼兒把畫畫完。李老師說：“為什么一定要讓幼兒做他不喜歡做的事呢?要知道當(dāng)他對一件事不感興趣時，他是很難成功的?！崩罾蠋煹脑掦w現(xiàn)了班級精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)中()的原則。A.建立良好的師生關(guān)系B.建立團結(jié)友愛的班集體C.幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系D.尊重幼兒，讓幼兒主動發(fā)展

55、在正常情況下，（）最易造成“分離焦慮”。A.小班幼兒入園初期B.幼兒園放假后C.老生新學(xué)期初期D.每周一上午

56、()歲幼兒能從一組物體中，根據(jù)一個或兩個特征挑出物體，歸為一類。A.3~4B.1~2C.3D.4

57、1歲半的兒童想給媽媽吃餅干時，會說：“媽媽”“餅”“吃”并把餅干遞過去，這表明這階段兒童語言發(fā)展的一個主要特點是()。A.電報句B.完整句C.單詞句D.簡單句

58、幼兒依靠頭腦中的蘋果梨子等形象來進行加法運算這種思維方式為（）。A.具體形象思維B.聚合式思維C.抽象邏輯思維D.直觀行動思維

59、幼兒看到故事中的“壞人”，常常會把它摳掉。表現(xiàn)了幼兒情緒的()A.沖動性B.不穩(wěn)定性C.外露性D.內(nèi)隱性

60、教育評價最重要的作用是（）。A.鑒定作用B.診斷作用C.改進作用D.導(dǎo)向作用

61、關(guān)于攻擊性行為的特點，下列說法不正確的是（）。A.懲罰對于非攻擊型的兒童能抑制攻擊性B.攻擊型兒童受懲罰時其攻擊性行為加劇C.父母的懲罰本身就給孩子樹立了攻擊性行為的榜樣D.懲罰是抑制兒童攻擊性行為的有效手段

62、按照皮亞杰的觀點，2～7歲兒童的思維處于()。A.具體運算階段B.形式運算階段C.感知運動階段D.前運算階段

63、通過分析兒童的繪畫、日記等了解兒童心理的方法是（）。A.實驗法B.測驗法C.觀察法D.作品分析法

64、培養(yǎng)機智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨，這些教育措施主要是針對（）A.膽汁質(zhì)的兒童B.多血質(zhì)的兒童C.黏液質(zhì)的兒童D.抑郁質(zhì)的兒童

65、人們描述幼兒教師是幼兒“生活中的媽媽，學(xué)習(xí)中的老師，游戲中的伙伴”，這說明幼兒教師的勞動具有()的特點。A.純真美好B.教育效果長期性C.精神生產(chǎn)D.多重角色

66、患有“夜盲癥”的人可能是體內(nèi)缺乏（）。A.維生素AB.維生素B1C.維生素CD.維生素D

67、關(guān)于心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，下列教師行為中不正確的是()A.教師無條件地接納并關(guān)注孩子的心理表現(xiàn)B.教師將孩子的心理問題向家長匯報并由家長來進行教育C.教師要用良好的同事關(guān)系影響孩子的同伴交往D.教師要用一視同仁的心態(tài)面對孩子

68、幼兒接觸到的周圍人和物的總和，屬于影響幼兒發(fā)展的（）因素。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.主觀能動性

69、下列不屬于氣質(zhì)的特性是()A.遺傳性B.先天性C.易變性D.穩(wěn)定性

70、教育科學(xué)研究中最常用的方法之一是（）。A.調(diào)查法B.實驗法C.問卷法D.作品分析法

71、韋克斯勒兒童量表包括常識、詞匯、圖畫補缺、算術(shù)題、迷津、木塊圖案、理解等，并有評分標準。這種測驗法屬于（）。A.標準測驗法B.教師自編測驗C.觀察法D.談話法

72、對于入園初期適應(yīng)困難的孩子，幼兒園教師可以()。A.要求幼兒嚴守幼兒園一日生活制度B.允許他們上半天，如中午飯后由家長接回，再逐漸延長在園時間C.多批評愛哭愛鬧的孩子D.通知家長接回孩子

73、關(guān)于直立行走動作發(fā)展的描述，正確的是()。A.兒童的直立行走動作是在無意動作基礎(chǔ)上產(chǎn)生的B.兒童的直立行走動作是在有意動作基礎(chǔ)上產(chǎn)生的C.兒童身體動作發(fā)展的趨勢是翻身、抬頭、坐、站、走D.行走是本能的動作，無有意運動的成分

74、教師在向小班幼兒描述常規(guī)時應(yīng)避免使用否定性的語句，這是由于()。A.按規(guī)定不能用B.小班幼兒年齡小，語言理解能力弱C.說否定句有損教師形象D.容易造成幼兒的逆反心理

75、幼兒在戶外活動中扭傷，出現(xiàn)充血、腫脹和疼痛，教師應(yīng)對幼兒采取的措施是（）。A.停止活動，冷敷扭傷處B.停止活動，熱敷扭傷處C.按摩扭傷處，繼續(xù)活動D.清潔扭傷處，繼續(xù)活動

76、幼兒園一個小朋友常以奇異、刻板的方式對待某些事物。如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地擺放積木，有的甚至出現(xiàn)自我傷害，如反復(fù)挖鼻孔、摳嘴、咬唇、吸吮等動作。對一般兒童喜歡的玩具、游戲、衣物不感興趣，往往對一般兒童不喜歡的玩具或物品非常感興趣，這位小朋友可能患有（）。A.自閉癥B.恐懼癥C.焦慮癥D.緘默癥

77、皮亞杰所劃分的游戲類型是()A.機能游戲、建筑游戲、扮演游戲和規(guī)則游戲B.模仿游戲、探索游戲、嘗試游戲和造型游戲C.機能性游戲、想象性游戲、接受性游戲和制作性游戲D.練習(xí)性游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)性游戲和規(guī)則性游戲

78、調(diào)查者通過與被調(diào)查者當(dāng)面交談來獲取信息的方法是（）A.觀察法B.作品分析法C.檔案袋評價法D.談話法

79、()是角色游戲最核心的要素，它統(tǒng)率著其他結(jié)構(gòu)要素。A.角色B.規(guī)則C.主題D.動作

80、下雨天走在被車輪碾過的泥濘路上，曉雪問：“爸爸，地上一道一道的是什么呀？”爸爸說：“是車輪壓過的泥地兒，叫車道溝?！睍匝┱f：“爸爸腦門兒上也有車道溝（指皺紋）”。曉雪的說法體現(xiàn)的幼兒思維特點是（）。A.轉(zhuǎn)導(dǎo)推理B.演繹推理C.類比推理D.歸納推理

81、多曬太陽，有利于補充（）A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D

82、小明在積木角以積木搭建高速公路，小英則在一旁利用積木玩辦家家酒游戲。根據(jù)帕頓的社會性游戲分類，小明和小英的游戲行為屬于()。A.獨立游戲B.規(guī)則游戲C.平行游戲D.合作游戲

83、對黏液質(zhì)的孩子，應(yīng)著重（）。A.防止粗枝大葉，虎頭蛇尾B.培養(yǎng)勇于進取、豪放的品質(zhì)C.培養(yǎng)積極探索精神及踏實、認真的特點D.防止任性、粗暴

84、所謂（），就是把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、系統(tǒng)地教授給兒童。A.吸收的心智B.“整個教學(xué)法”C.全面教育D.教、學(xué)、做合一

85、幼兒想象具有再造性，是從()來說的。A.想象發(fā)生B.想象過程C.想象目的D.想象內(nèi)容

86、“做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人”的教育目標是（）提出的。A.陳鶴琴B.陶行知C.張雪門D.黃炎培

87、幼兒期最典型、最有特色的游戲，也是創(chuàng)造性游戲中最有代表性的是()。A.角色游戲B.表演游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.建筑游戲

88、角色扮演法的第一階段的因素是()A.簡單再現(xiàn)B.情景遷移C.以物代物D.角色扮演

89、若兒童言語發(fā)育、社會交往出現(xiàn)障礙，而且伴有行為異常，興趣奇特，往往是()的癥狀。A.口吃B.緘默癥C.自閉癥D.多動癥

90、幼兒認為“下午是午睡起來以后”，這說明幼兒對時間的知覺依靠的是()。A.日歷的變化B.季節(jié)的變化C.鐘表的行走D.生活作息制度

91、下列說法正確的是（）。A.學(xué)前兒童對昨晚和明早的認知水平高于對上午、下午、晚上的認知B.學(xué)前兒童對明早的認知水平高于對昨晚的認知水平C.幼兒的時間知覺，主要是依靠生活中接觸到的周圍現(xiàn)象的變化D.學(xué)前兒童對一年四季的認知早于對“周”的時序的認知

92、歐文創(chuàng)辦的幼兒學(xué)校是世界上最早（）A.使用恩物開展教學(xué)的學(xué)前教育機構(gòu)B.為工人子弟開辦的學(xué)前教育機構(gòu)C.為貴族子弟開辦的學(xué)前教育機構(gòu)D.為兒童提供“有準備的環(huán)境”的學(xué)前教育機構(gòu)

93、某幼兒近期面色發(fā)黃，頭發(fā)稀疏，表情呆滯，嗜睡，對外界反應(yīng)差，智力和動作都出現(xiàn)倒退的現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的原因具體是體內(nèi)嚴重缺乏()A.維生素AB.維生素DC.維生素B12及葉酸D.維生素B1

94、從兒童聽覺的發(fā)展看，新生兒聽覺的特點是（）。A.沒有聽覺B.聽覺的個別差異小C.聽覺的個別差異大D.聽覺沒有差異

95、兒童想象的萌芽是在（）。A.1.5—2歲B.1—1.5歲C.2—2.5歲D.2.5—3歲

96、提出社會學(xué)習(xí)理論的研究者是()A.巴甫洛夫B.斯金納C.華生D.班杜拉

97、下列對于多動癥的說法，不正確的是（）A.由多種原因引起的一組綜合征B.某種神經(jīng)遞質(zhì)的缺陷可誘發(fā)該病C.神經(jīng)髓鞘發(fā)育落后可誘發(fā)該病D.營養(yǎng)不良可誘發(fā)該病

98、幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，由獨自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建，主要反映了游戲中幼兒（）。A.運用材料的水平B.確定游戲主題的水平C.社會性發(fā)展的水平D.建構(gòu)形式發(fā)展的水平

99、關(guān)于社區(qū)教育的特點，錯誤的說法是（）。A.是地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度B.適應(yīng)社區(qū)需要，服務(wù)社區(qū)C.社區(qū)教育形式多樣D.社區(qū)教育面向該社區(qū)內(nèi)的青少年及兒童

100、被黃蜂蟄傷后,正確的處理方法是()A.涂肥皂水B.用溫水沖洗C.涂食用醋D.冷敷三、問答題

101、小明剛上幼兒園，一到吃飯、喝水、睡覺時就大喊大鬧，任憑老師怎么勸說都不聽，一個星期過去了，還是這樣。請分析以上案例產(chǎn)生的原因，如果你是這位老師會怎么做?

102、中毒后可用等劑量維生素B來對抗的抗結(jié)核藥是A.利福平B.乙胺丁醇C.異煙肼D.對氨基水楊酸E.吡嗪酰胺

103、星期一，A老師埋怨地說：“孩子在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的!”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說：“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法……”請你運用托兒所、幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評論A、B老師的教育觀點，并具體談?wù)勍袃核?、幼兒園應(yīng)該如何與家庭相互配合共同教育好兒童。

104、試述教師在組織幼兒園活動時，如何發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則。

105、洋快餐以其時尚、美味、快捷吸引了眾多的消費者，兒童和青少年特別青睞洋快餐。從營養(yǎng)學(xué)的角度分析，洋快餐具有“三高”和“三低”的特點，即高脂肪、高熱量、高蛋白質(zhì)，低維生素、低礦物質(zhì)、低纖維。洋快餐的制作方式以烤炸為主，脂肪含量很高，大大超過人體一天所需的脂肪量。能量過剩會導(dǎo)致超重和肥胖。超重、肥胖的少年兒童的比例越來越高，低齡化的趨勢越來越突出。肥胖是引起高血壓、糖尿病、心血管疾病的重要危險因素之一，肥胖還會對少年兒童心理帶來負面影響。問題：結(jié)合以上材料。分析學(xué)前兒童膳食的搭配應(yīng)符合哪些原則。

106、患者，男，5歲，體重25kg，有癲癇史、青霉素過敏史。因急性膽囊炎合并腹腔感染住院治療，體征和實驗室檢查，白細胞計數(shù)15.8×10^9／L，體溫39.5℃，肝、腎功能正常，醫(yī)師處方美羅培南靜脈滴注(說明書規(guī)定兒童劑量為一次20mg／kg)。用藥過程中，應(yīng)密切監(jiān)測的不良反應(yīng)是()A.前庭神經(jīng)功能障礙B.承重關(guān)節(jié)損傷C.日光性皮炎D.視網(wǎng)膜神經(jīng)炎E.中樞神經(jīng)系統(tǒng)癥狀

107、閱讀下面材料，回答問題。星期一，陸老師埋怨說：“小孩在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的？”站在一旁的張老師接著說：“是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了?！眴栴}：結(jié)合實際談?wù)勀壳凹覉@合作中存在的誤區(qū)。

108、[問題1][簡答題]結(jié)合有關(guān)幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)基本原則方面的知識，分析以上現(xiàn)象主要違背了哪些原則。并說明理由。

109、簡述幼兒園各領(lǐng)域教育活動內(nèi)容的特點。

110、閱讀下面材料，回答問題。著名的意大利兒童教育家瑪利亞*蒙臺梭利認為：一個人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上取決于他的語言能力。因此，從小培養(yǎng)孩子的語言能力，對他智力的發(fā)展是至關(guān)重要的。問題：教師應(yīng)如何提高與幼兒言語溝通的質(zhì)量？

111、丙烯胺類抗真菌的代表藥為()A.伏立康唑B.特比萘芬C.伊曲康唑D.卡泊芬凈E.米卡芬凈

112、簡述幼兒游戲的特點。

113、β-內(nèi)酰胺類抗生素的主作用靶位是()A.細菌核糖體50S亞基B.細菌細胞膜上特殊蛋白PBPsC.二氫葉酸合成酶D.DNA螺旋酶E.細菌核糖體30S亞基

114、4歲的小明上床睡覺前非要吃糖不可，媽媽一個勁地向他解釋睡覺前不能吃糖的道理，可是小明一看媽媽不允許，就用高八度的嗓門哭起來。媽媽生氣地說：“再哭，我打你!”小明不但沒有停止哭叫，反而情緒更加激動，干脆在床上打起了滾。[問題1][簡答題]結(jié)合以上案例，分析幼兒情緒表現(xiàn)的特點以及如何幫助幼兒調(diào)節(jié)不良情緒。

115、中班幼兒思維具體形象、規(guī)則意識萌芽，請分析中班幼兒不同游戲特點以及教師對不同游戲的指導(dǎo)要點。

116、簡述兒童思維發(fā)展的趨勢。

117、幼兒不僅可以用耳朵傾聽音樂。而且還可以通過動作來表現(xiàn)音樂。教師應(yīng)創(chuàng)造機會讓幼兒盡可能地用他們能夠自如運用的表演方式參與到歌唱活動中。據(jù)此描述，請您設(shè)計一個中班幼兒音樂歌唱活動。

118、簡述幼兒集體教學(xué)的利與弊

119、請設(shè)計一份中班科學(xué)教育活動計劃——空氣的秘密。要求：寫出(1)活動目標;(2)活動準備;(3)活動過程;(4)活動延伸。附：空氣的背景資料空氣是無色無味看不見摸不著的氣體，空氣中含有各種成分，空氣有一定的壓力，空氣中混有沙塵、塵埃、金屬粉末等固定顆粒及油類的粉塵等……

120、請簡要說明“教育目的”與“教育方針”、“培養(yǎng)目標”之問的關(guān)系。四、問答題

121、是β-內(nèi)酰胺酶抑制劑，常與青霉素組成復(fù)方制劑的是()A.克拉維酸B.美羅培南C.氨曲南D.他唑巴坦E.替莫西林

122、萱萱今天是公共汽車的小司機，她見自己車上沒有乘客，于是就大聲嚷道：“快來乘車，我要開到動物園去了。”此時，娃娃家的媽媽推著娃娃來乘車，剛想上車，硯硯走來對娃娃家媽媽說：“這輛車不能乘，沒有消過毒?！毙∷緳C聽到了，連忙從座位上站起來，跑到積木箱前拿出一塊綠色圓形積木，告訴他們：“我這輛車已經(jīng)消過毒了，這是消過毒的標記?！苯?jīng)她這么一說，硯硯和娃娃家的媽媽都乘上了這輛公共汽車，小司機的臉上露出了笑容。結(jié)合上面的材料說明游戲?qū)和l(fā)展的重要意義。

123、某幼兒園的院子里有幾種高大的樹，也有一些比較低矮的灌木。請你結(jié)合院子里的這些資源，設(shè)計一個題為“幼兒園的樹木”的中班主題活動方案（含3個子活動），要求寫出總目標，每個子活動的名稱、目的和主要環(huán)節(jié)?；顒用Q：幼兒園的樹木（中班）

124、簡述幼兒學(xué)習(xí)的主要特點。

125、請簡述蒙臺梭利的兒童心理發(fā)展觀。

126、簡述幼兒情緒發(fā)展的特點。

127、簡述幼兒攻擊性行為的特點。

128、下列對利奈唑胺藥理作用與作用機制的描述，錯誤的是A.與細菌核糖體30S亞單位結(jié)合B.與細菌核糖體50S亞單位結(jié)合C.抑制mRNA與核糖體連接D.阻止70S起始復(fù)合物的形成E.為抑菌劑

129、試述蒙臺梭利在幼兒教育方面的貢獻。

130、簡述游戲促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面。

131、下列哪些感染選擇四環(huán)素為首選藥物A.恙蟲病B.斑疹傷寒C.布魯菌病D.耐青霉素的金葡菌感染E.立克次體感染

132、簡述影響學(xué)前兒童同伴關(guān)系發(fā)展的因素。

133、胃腸反應(yīng)明顯的抗結(jié)核藥物是A.利福平B.乙胺丁醇C.異煙肼D.鏈霉素E.對氨基水楊酸鈉

134、試述陶行知在幼兒教育方面的主要貢獻和觀點。

135、請根據(jù)下面的素材，設(shè)計中班活動方案，要求寫出活動名稱、活動目標、活動準備和活動過程的主要環(huán)節(jié)。附故事癢癢樹幼兒園的大門口，有一棵怕癢的癢癢樹。這棵樹真好玩，跟人一樣，挺怕癢的。小朋友可喜歡它了，走到它跟前，總要伸出胖嘟嘟的小手，撓它幾下?！斑羞?”癢癢樹忍不住發(fā)出“咝咝”的笑聲，笑得樹葉兒亂顫。同時，癢癢樹也會伸出枝條，輕輕地撓一撓小朋友，小朋友就“嘻嘻嘻嘻”地笑著跑了?？墒怯幸惶?，霞霞剛伸出手來想跟癢癢樹玩，只聽到“啪嗒”一聲，癢癢樹滴下一滴眼淚，落在霞霞手上?！鞍?你怎么哭啦?”霞霞輕輕地摸了摸它。“啪嗒”，又是一滴很大的眼淚。霞霞小聲地問：“你餓了嗎?是不是站累了?”癢癢樹輕輕地搖搖頭。霞霞又問：“你哪兒疼嗎?”這下癢癢樹點頭了，又滴下幾滴眼淚。霞霞心想，癢癢樹不會說話，一定難受極了，怎么辦呢?她想了想，飛快地跑到活動室，把癢癢樹生病的事告訴小朋友，又從玩具柜里找出了醫(yī)生用的聽診器，和小朋友一起來到癢癢樹跟前。他們給癢癢樹聽心臟，又聽聽手、聽聽腳，非常認真地給癢癢樹檢查身體。突然，一個小朋友喊起來：“哎，你們看，誰在樹干上劃了兩刀，傷口多深哪!比上回峰峰玩玻璃劃的口子還要深?！贝蠹覈W癢樹，心疼地撫摸著傷口，問：“癢癢樹，你還疼嗎?”有的小朋友跑回活動室拿來紅藥水涂在癢癢樹的傷口上，還輕輕地替它吹干，最后又給傷口貼上膠布。下午，霞霞回到家里，趕緊找了一張紙條，請隔壁的小哥哥在上面寫了這樣的字：“樹是小朋友的好朋友，不許大人和小孩欺負它、砍它。誰不愛護它，誰就是頂壞頂壞的大人和小孩?！彼鸭垪l貼在了癢癢樹上。過了些日子，癢癢樹開花了，花兒肉墩墩的，皺縮著，像媽媽做菜的木耳，顏色粉紅粉紅的，像小朋友的臉蛋一樣，真是好看極了。小朋友們走到這里，忍不住伸出小手，輕輕地撓它幾下，“咝咝!”癢癢樹又笑了，然后輕輕地抖落幾片花瓣，悄悄地落進小朋友的脖子里，弄得小朋友怪癢的，大家都“哈哈哈哈”地笑著跑了。

136、材料小班入園第二周，王老師發(fā)現(xiàn)小雅在餐點與運動后，仍會哭著要媽媽。老師抱她，感覺她身體繃得緊，問她要不要去小便，她搖頭。老師又問：“要不要去大便”。她點頭。老師牽她到衛(wèi)生間，她只拉了一點就離開了。過一會兒，她又哭了。老師給她新玩具和她一起玩游戲，但她情緒還是不好。離園時，老師與她媽媽約談，了解到小雅在幼兒園拉不出大便。第二天早操后，小雅又哭了，老師蹲下輕聲問：“小雅是想上廁所了嗎？”她點頭。老師帶她去上廁所，她又只拉一點就站起?！袄蠋熍隳愣喽滓粫海汛蟊愣祭鰜?，好嗎？”小雅又蹲下，但頻頻回頭。這時，自動沖廁水箱的水“嘩”的一聲沖水，小雅“哇哇”大哭，撲到老師身上。老師緊緊地抱住她，輕柔地說：“老師抱著你，好嗎？”老師將水箱龍頭關(guān)小，把小雅抱到離水遠一點的位置蹲下，小雅順利拉完大便。連續(xù)一端時間，老師們輪流陪小雅上廁所，并指導(dǎo)她觀察、了解水箱裝滿水會自動沖水清潔廁所。小雅漸漸適應(yīng)了幼兒園的廁所，笑容回到了臉上。問題：請分析上述材料中教師的適宜行為。（20分）

137、簡述一日生活的教育意義。

138、蘭蘭是幼兒園中班的孩子。一天她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語地說：“我想畫小貓咪?！彼犬嬃素堫^、貓耳朵，然后畫了條線說：“這是草地?！彼谏厦娈嬃诵〔莺托』?，接著又畫了一只兔子，邊畫邊說：“哎呀，不像不像，像什么呢像小火車?！边@時她又突然說：“小貓還沒嘴呢!也沒畫胡子?！庇谑怯之嬃似饋怼栴}：(1)蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想象的什么特點為什么(2)簡述如何培養(yǎng)幼兒的有意想象。

139、在美術(shù)活動中，幼兒們都很用心地在作畫、涂色，我來回巡視給個別幼兒輔導(dǎo)，突然張雨軒大聲地喊我：“老師，我向李浩然借油畫棒，他不借給我?！比螒{張雨軒怎么說，李浩然就是不借，牢牢地看著自己的油畫棒。這時我上前，問張雨軒：“你的油畫棒呢?”她說昨天帶回家忘記帶來了，我又問李浩然小朋友：“你為什么不愿意借給她油畫棒啊?你們坐在一張桌子旁，應(yīng)該是好朋友啊，好朋友要互相幫助、互相關(guān)心是不是啊?她借用一下就還給你，好不好?”李浩然不看我，低著頭說：“我爺爺說我的油畫棒不給別人用！”我當(dāng)時頭就有點懵，耐心地坐在他旁邊和他好好地說：“爺爺這樣說是希望你要保管好自己的東西。你想想如果今天你沒有帶油畫棒來畫畫，你是不是也希望她能借給你用一用呢?老師也記得你上次還借用過別的小朋友的水彩筆呢！有好的東西要懂得和別人分享?！睆堄贶幵谂赃吋敝f：“小朋友要互相幫助、團結(jié)友愛，老師對不對?”他這才不情愿地把油畫棒借給張雨軒用，而且不準她自己從盒里拿油畫棒，張雨軒用完后，很有禮貌地對著李浩然說謝謝。[問題1][簡答題]分析以上材料中李浩然小朋友性格特點的成因，談?wù)動變航處煈?yīng)如何培養(yǎng)幼兒良好的合作和分享意識?

140、簡述焦慮癥的矯治。

參考答案與解析

1、答案：C本題解析：幼兒游戲按照認知劃分，分別為練習(xí)性游戲階段(0～2歲)、象征性游戲階段(2～7歲)、規(guī)則游戲階段(7～12歲)。

2、答案：B本題解析：皮亞杰提出，兒童智慧(思維)的發(fā)展可以分為三個階段：感知運動階段(0～2歲)，前運算階段(2～7歲)，具體運算階段(7～11歲)。

3、答案：A本題解析：幼兒注意發(fā)展的特征是無意注意占優(yōu)勢，無意注意就是事先沒有預(yù)定的目的，也不需要意志努力的注意。

4、答案：B本題解析：2～3歲的幼兒知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識。兒童的性別概念包括兩個方面：一是對自己性別的認識；二是對他人性別的認識。

5、答案：A本題解析：幼兒的判斷往往受情緒、情感的影響做事只憑直覺、只憑喜好，屬直觀行動思維。

6、答案：B本題解析：幼兒對一日概念的認識不如對一日內(nèi)時間順序的認識深。

7、答案：C本題解析：本題屬于對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中五大領(lǐng)域中的科學(xué)領(lǐng)域相關(guān)知識的考查。在《綱要》中，關(guān)于科學(xué)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點，是這樣表述的：(1)幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望；(2)要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣；(3)科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。由此可見，本題C選項是正確答案。

8、答案：C本題解析：【知識點】幼兒記憶的發(fā)展。臨時性遺忘是對已識記的東西一時不能回憶或再認，但在合適的條件下還能回憶和再認。故選C。

9、答案：B本題解析：盧梭對兒童教育的貢獻首先是“兒童的發(fā)現(xiàn)”。他認為兒童不是小大人，兒童有他自己獨特的生活；兒童期的存在是自然規(guī)律，兒童期的存在并非單純地為成年生活做準備，它具有獨立存在的價值。這種關(guān)于兒童的觀念在人類的兒童觀演變史上是前無古人的。

10、答案：D本題解析：幼兒識記的特點是無意識記占優(yōu)勢，對兒童進行潛移默化的教育，正是利用了這一點。

11、答案：D本題解析：知覺指人腦對客觀事物整體屬性的認知，幼兒對蘋果的認知就是“這兒有個蘋果”。

12、答案：B本題解析：皮亞杰把兒童智力的發(fā)展劃分為感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段四個階段。

13、答案：C本題解析：幼兒園社會教育的核心在于發(fā)展幼兒的社會性，這一點從幼兒園社會領(lǐng)域的內(nèi)容中我們也可以看出?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提出的幼兒園社會領(lǐng)域的主要內(nèi)容有：引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能；在共同生活和活動中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人等，對其分析可以得出，這些內(nèi)容都是為了發(fā)展兒童的社會性，所以，本題正確答案應(yīng)該選C。

14、答案：D本題解析：幼兒園教育的原則包括兩部分：教育的一般原則、幼兒園教育的特殊原則。所謂教育的一般原則就是指所有的教育都需要遵循的要求，其中當(dāng)然幼兒教育也應(yīng)該遵循。而幼兒園教育的特殊原則是指只有幼兒園教育過程才需要遵循的要求，其他學(xué)段的教育則可不需遵循這些原則。分析四個選項可知：選項D充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則是各級各類教育都須遵循的原則，無論是幼兒園，還是大中小學(xué)，都需要積極尋求與學(xué)生家庭以及社會的幫助，整合多種教育資源，促進學(xué)生更加全面的發(fā)展。所以本題正確答案選D。

15、答案：C本題解析：幼兒認識活動表現(xiàn)為具體性和形象性，具體表現(xiàn)在對事物的認識主要依賴于感知和表象。

16、答案：C本題解析：因為幼兒的方向知覺還沒有發(fā)展成熟，因此采用順向示范比較好。

17、答案：C本題解析：夸美紐斯是17世紀捷克著名的愛國者、教育改革家和教育理論家，是我國教育界所熟悉的人物。他的著作《母育學(xué)?！犯攀隽怂膶W(xué)前教育思想，可以說是世界上第一部系統(tǒng)地論述在家庭教育形式下學(xué)前兒童教育的專門著作。

18、答案：B本題解析：幼兒想象進行的過程往往受外界事物的直接影響。因此，想象的方向常常隨外界刺激的變化而變化，想象的主題容易改變。本題反映了兒童想象的主題不穩(wěn)定的特點。

19、答案：B本題解析：結(jié)構(gòu)性游戲又稱建構(gòu)游戲或造型游戲，是指兒童運用積木、積塑、金屬材料、泥、沙等各種材料進行建構(gòu)或構(gòu)造,從而創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲。

20、答案：B本題解析：3歲以前孩子的行動往往缺乏明確的目的，其行動帶有很大的沖動性。他們常常不假思索就開始行動，行動往往是缺乏條理的，也容易做錯事。因此當(dāng)問起時，他們也不能解釋做錯事的理由。

21、答案：B本題解析：幼兒園日常生活組織，應(yīng)當(dāng)從實際出發(fā)，建立必要、合理的常規(guī)，堅持一慣性和靈活性相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣和初步的生活自理能力。題干中晨晨的活動還沒完成，教師就允許其完成，體現(xiàn)了教師組織活動的靈活性的原則。

22、答案：D本題解析：精神分析學(xué)說的創(chuàng)始人、奧地利精神病理學(xué)家弗洛伊德對兒童發(fā)展心理學(xué)的影響主要表現(xiàn)在人格結(jié)構(gòu)理論。弗洛伊德提出人格由本我、自我、超我構(gòu)成。本我是人的意識的最底層，它包含基本的內(nèi)驅(qū)力和反射，處于“潛意識”狀態(tài)；自我處于本我和外界之間，根據(jù)外部世界的需要來對本我加以控制與壓抑；超我是人意識的最高層，是“道德化了的自我”，指導(dǎo)自我去限制本我的沖動，以社會道德標準或理想來控制行動。在正常情況下，本我、自我和超我三者處于相對平衡狀態(tài)，如果平衡狀態(tài)被破壞。就會產(chǎn)生精神疾病。

23、答案：B本題解析：形象思維是憑借頭腦中的具體形象和表象解決問題的思維，學(xué)齡前兒童利用具體形象來進行思維。

24、答案：C本題解析：教育評價可以劃分為診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價三種。形成性評價在一個教育階段中進行，終結(jié)性評價在一個教育階段后進行。幼兒園教師在課堂上對兒童的表現(xiàn)給予表揚是在教育教學(xué)過程中發(fā)生的評價，是一種形成性評價。

25、答案：A本題解析：小班幼兒的特點是：①材料選用盲目而簡單；②建構(gòu)技能簡單；③易中斷，堅持性差；④無主題建構(gòu)計劃。

26、答案：C本題解析：@jin

27、答案：B本題解析：B根據(jù)幼兒活動的需求靈活調(diào)整

28、答案：B本題解析：陳鶴琴根據(jù)當(dāng)時幼稚園各科教學(xué)相互孤立、相互脫節(jié)的現(xiàn)象提出了“整個教學(xué)法”，就是要把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、有系統(tǒng)地教授給兒童。

29、答案：B本題解析：B【解析】這是幼兒對熟悉的事物進行的概括，是在自己的生活情景之內(nèi)進行的概括。

30、答案：C本題解析：認為教育起源于兒童對成人的無意識的模仿，屬于教育心理起源說的觀點，選項A的生物起源說認為人類教育起源于動物界中各類動物的生存本能活動，選項D的勞動起源說認為教育起源于勞動，起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一，而關(guān)于教育的起源是不存在選項B的生存起源說這一說法的，所以本題正確答案選C。

31、答案：D本題解析：選D。地震發(fā)生時，教師要積極組織幼兒避險，A、B、C項三種做法都是正確的。D項違背了幼兒教師職業(yè)道德。

32、答案：A本題解析：應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡提供給幼兒不同功能的玩具，一歲前兒童玩具主要是練習(xí)手的抓握和帶響的可活動的玩具，二歲幼兒主要玩具是練習(xí)行走和手的操作的玩具．三歲幼兒的玩具主要是發(fā)展智力的和練習(xí)手的技能的玩具，四、五歲幼兒主要是成型的玩具和一些文字、數(shù)字的材料等。

33、答案：D本題解析：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指幼兒通過動手操作、親自實踐、與人交往等去發(fā)現(xiàn)自己原來不知道的東西，從而獲得各種直接經(jīng)驗、體驗以及思維方法的學(xué)習(xí)方式。

34、答案：D本題解析：最近發(fā)展區(qū)是指兒童在指導(dǎo)下借助成人的幫助所能達到解決問題的水平與在獨立活動中所達到的解決問題的水平之間的差異。教育學(xué)上的“跳一跳可以摘到桃子”強調(diào)，在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置的目標難度要適當(dāng)，既要符合學(xué)生的發(fā)展水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性，即設(shè)置的目標要處在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)。

35、答案：D本題解析：5～6歲的幼兒對音樂的感受和理解能力都有了更大的進步。隨著他們音樂經(jīng)驗的不斷豐富，其聽辨能力更強了，能從對音樂的粗略區(qū)分發(fā)展到比較細致的區(qū)分。同時，他們能夠?qū)π蜗篚r明的不同類型音樂作品進行分析和歸類。

36、答案：D本題解析：幼兒愛聽表揚，不喜歡批評，幼兒做錯事通常是因為無知或能力不足。因此，幼兒德育過程中，應(yīng)以表揚為主，批評為輔，以正面引導(dǎo)為主，輔以紀律約束。

37、答案：B本題解析：體育游戲活動不但是適合學(xué)前兒童特點的活動形式，而且也是促使學(xué)前兒童心理發(fā)展的最好活動形式。

38、答案：D本題解析：自閉癥幼兒的興趣狹窄，會極度專注于某些物體，或?qū)ξ矬w的某些部分或某些特定形狀的物體特別感興趣。

39、答案：C本題解析：道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)預(yù)定道德目標的心理過程。

40、答案：D本題解析：暫無解析

41、答案：D本題解析：個體在記憶過程中，將記憶材料按不同的意義，組織成各種類別，編人各種主題，使它們產(chǎn)生意義聯(lián)系，或?qū)?nèi)容進行改組，以便于記憶的方法稱為組織性策略。復(fù)述策略是指兒童不斷重復(fù)需要記憶的內(nèi)容，以便準確、牢固地記住這些信息。特征復(fù)合策略是指兒童對目標刺激“貼上”某種特定的標簽以便于記憶。視覺復(fù)述策略是幼兒在記憶過程中使用的最簡單的策略，就是將自己的視覺注意力有選擇地集中在要記住的事物上，不斷地注視目標刺激，以加強記憶。

42、答案：D本題解析：性別恒常性的定義為：對性別基于生物特性的永久特征的認識,它不依賴于事物的表面特征,不會隨著人的發(fā)式、衣著、活動、年齡的變化而變化。在兒童對性別的認知發(fā)展中，核心的問題就是性別恒常性的發(fā)展。

43、答案：A本題解析：本題考查學(xué)前兒童言語的發(fā)展。自言自語是幼兒言語從外部向內(nèi)部轉(zhuǎn)化中的一種過渡形態(tài)。材料中幼兒的自言自語，并非在于其他人交流，而是一種情感表達。

44、答案：A本題解析：權(quán)威型撫養(yǎng)方式的特點就是理性、嚴格、民主、耐心和愛。

45、答案：A本題解析：活動目標指某次教育活動需要達成的目標。

46、答案：A本題解析：A【解析】練習(xí)性游戲是游戲發(fā)展的最初形式,兒童主要是通過感知和動作來認識環(huán)境并與人交往。

47、答案：B本題解析：幼兒開始學(xué)跳舞時，注意了腳的動作，手就一動不動；注意了手的動作，腳步又亂了．這說明兒童注意的范圍比較小。注意的廣度也稱注意的范圍，是指一個人在同一時間內(nèi)能夠清楚地察覺和把握對象的數(shù)量。幼兒的注意范圍比較小，但隨著年齡的增長幼兒注意的范圍在逐漸增大。影響注意廣度的因素：注意對象的特點。注意的對象排列是否有規(guī)律、顏色是否多雜，信息組塊是否有密切聯(lián)系等；活動的任務(wù)和個人的知識經(jīng)驗。如果在活動中要求的任務(wù)比較多，人的注意范圍就會受到限制。小朋友在剛開始學(xué)跳舞的時候?qū)ξ璧傅膭幼鞑皇炀殻瑑和陨淼膶W(xué)習(xí)能力相對比較差一些就會出現(xiàn)手忙腳亂的現(xiàn)象，選擇B選項。

48、答案：B本題解析：幼兒中期，幼兒的道德感逐漸與一些概括化的道德標準相聯(lián)系，從幼兒中期開始，學(xué)前兒童不僅能夠?qū)ψ约旱男袨榫哂械赖赂校议_始對別人的行為是否符合道德標準產(chǎn)生明顯的情緒體驗。中班幼兒喜歡告狀體現(xiàn)了道德感的發(fā)展。

49、答案：D本題解析：幼兒經(jīng)常以生活經(jīng)驗，如生活作息制度、幼兒園活動等，作為時間關(guān)系的參照物。

50、答案：B本題解析：戶外活動中讓幼兒自主探索，可以鼓勵幼兒的發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)，打破運動器材本身的局限性，促進幼兒的創(chuàng)新意識，從而做到一物多玩。

51、答案：C本題解析：本題的題干“人類的教育是起源于動物界中各類動物的生存本能活動”，非常明顯是屬于教育的生物起源說的觀點，而持這一觀點的代表人物主要有利托爾諾、斯賓塞和沛西?能，所以選項A、B和D排除，而選項C的孟祿是教育的心理起源說的代表人物，不是教育的生物起源說的代表人物，所以本題正確答案應(yīng)該選C。

52、答案：B本題解析：@jinkaodian

53、答案：C本題解析：幼兒教育要保教并重，這句話體現(xiàn)了教育與保育是密切結(jié)合的整體。

54、答案：D本題解析：李老師允許幼兒在畫畫的時候跑去做黏土，不強迫、控制幼兒做不感興趣的事，體現(xiàn)了班級精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)中尊重幼兒，讓幼兒主動發(fā)展的原則。

55、答案：A本題解析：分離焦慮即指因與親人分離而引起的焦慮、不安或不愉快的情緒反應(yīng)，入園初期的小班幼兒，從家庭邁入幼兒園這個集體，往往最容易產(chǎn)生分離焦慮等不適應(yīng)現(xiàn)象。##jinkaodian

56、答案：A本題解析：3~4歲幼兒已經(jīng)有了初步的分類能力，他們能從一組物體中，根據(jù)一個或兩個特征挑出物體，歸為一類。

57、答案：A本題解析：1.5—2歲的幼兒處于雙詞句階段，主要表現(xiàn)為開始說雙詞或三詞組合在一起的句子，省略在雙詞句中的助詞、介詞等功能詞，就像我們發(fā)電報時用的語言，因此，這種句子也被稱為“電報句”

58、答案：A本題解析：具體形象思維是依靠表象，即依靠對事物具體形象的聯(lián)想進行的，是幼兒思維的典型方式。聚合式思維是把問題所提供的各種信息聚合起來得出一個正確的答案(或一個最好的解決方案)的思維。抽象邏輯思維是反映事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性聯(lián)系的思維，是使用概括、通過判斷和推理進行的，是高級的思維方式。直觀行動思維主要以直觀的、行動的方式進行，其主要特點是：思維是在直接感知中進行的；思維是在實際行動中進行的。

59、答案：A本題解析：幼小兒童常常處于激動的情緒狀態(tài)。在日常生活中，嬰幼兒往往由于某種外來刺激的出現(xiàn)而非常興奮，情緒沖動強烈。幼兒的情緒沖動性還常常表現(xiàn)在他用過激的動作和行為表現(xiàn)自己的情緒。

60、答案：C本題解析：評價的作用是總結(jié)經(jīng)驗，彌補教育活動中的不足，繼而改進教育方式方法，優(yōu)化教育活動，因此，教育評價最重要的作用是改進作用。

61、答案：D本題解析：懲罰并非是抑制兒童攻擊性行為的有效手段，在適當(dāng)?shù)臅r候懲罰才有效。懲罰對攻擊型和非攻擊型的兒童能產(chǎn)生不同的影響，對非攻擊型兒童能抑制攻擊性，但對攻擊型兒童則加重攻擊性行為。##jinkaodian

62、答案：D本題解析：皮亞杰將從嬰兒到青春期的認知發(fā)展分為感知運動階段（0～2歲）、前運算階段（2～7歲）、具體運算階段（7～11歲）和形式運算階段（11～15歲）四個階段。

63、答案：D本題解析：通過分析兒童的繪畫、日記等了解兒童心理的方法是作品分析法；實驗法是通過控制和改變兒童的活動條件．以發(fā)現(xiàn)由此引起心理現(xiàn)象的有規(guī)律性變化，從而揭示特定條件與心理現(xiàn)象之間的聯(lián)系的方法；測驗法是根據(jù)一定的測驗項目和量表來了解兒童心理發(fā)展水平的方法；觀察法是有目的、有計劃地觀察學(xué)前兒童在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動中的表現(xiàn)，包括其語言、表情和行為，并根據(jù)觀察結(jié)果分析兒童心理發(fā)展規(guī)律和特征的方法。

64、答案：D本題解析：抑郁質(zhì)兒童：敏銳、穩(wěn)重、多愁善感、怯懦、孤獨、行動緩慢。對于抑郁質(zhì)的孩子，要培養(yǎng)機智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨。

65、答案：D本題解析：題干中對幼兒教師的描述，說明幼兒教師的勞動具有多重性的特點。

66、答案：A本題解析：顧名思義，夜盲就是在暗環(huán)境下或夜晚視力很差或完全看不見東西。夜盲癥俗稱“雀蒙眼”，在夜間或光線昏暗的環(huán)境下視物不清，行動困難，稱為夜盲癥。由于飲食中缺乏維生素A或因某些消化系統(tǒng)疾病影響維生素A的吸收，致使視網(wǎng)膜桿狀細胞沒有合成視紫紅質(zhì)的原料而造成夜盲。這種夜盲是暫時性的，只要多吃豬肝、胡蘿卜、魚肝油等，即可補充維生素A的不足，很快就會痊愈。本題選擇A選項。

67、答案：B本題解析：(1)教師要熱愛兒童、尊重兒童、了解兒童，與兒童建立民主、平等、和諧的關(guān)系；(2)教師之間要真誠相待，友好合作，為兒童做好榜樣；(3)教育兒童要友愛、互助；(4)重視幼兒園文化建設(shè)，幫助構(gòu)建良好的兒童精神環(huán)境。

68、答案：B本題解析：環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然環(huán)境提供兒童生存所需要的物質(zhì)條件，人的自然環(huán)境帶有不同程度的社會性，是人類化的自然，而社會環(huán)境則是指社會生活條件，兒童處于受教育過程，教育條件是兒童社會環(huán)境中最重要的部分。幼兒接觸到的周圍人和物的總和，屬于影響幼兒發(fā)展的環(huán)境因素。

69、答案：C本題解析：幼兒氣質(zhì)的特性：幼兒氣質(zhì)具有穩(wěn)定性，生活環(huán)境可以改變幼兒的氣質(zhì)，幼兒氣質(zhì)影響父母的教養(yǎng)方式。

70、答案：B本題解析：實驗法是教育科學(xué)研究中最常用的方法之一。實驗法是指人們根據(jù)一定的科學(xué)研究目的，利用科學(xué)儀器設(shè)備，在人為控制或模擬的特定條件下，排除各種干擾，對研究對象進行觀察的方法。教育實驗法就是研究者按照研究目的，控制或創(chuàng)設(shè)一定條件以影響、改變研究對象，從而驗證假設(shè)，探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究方法。實驗法可以按實驗場地的不同，分為實驗室實驗與自然實驗。實驗室實驗是在人為創(chuàng)造的高度控制的環(huán)境中進行實驗。實驗室實驗?zāi)苡行У乜刂茻o關(guān)變量，獲得精確的結(jié)果，其結(jié)果的推廣卻受到限制。自然實驗是在實際自然的情景中進行，只能盡可能地控制無關(guān)變量，但能較長時間地持續(xù)進行。實驗時間較長，但其結(jié)果便于推廣。

71、答案：A本題解析：標準測驗法是由教育專家確定的測驗法，測驗結(jié)果可以和一定標準對照，以測定被評價者的程度。韋克斯勒兒童量表就屬于標準測驗法。

72、答案：B本題解析：調(diào)查表明88％的孩子都會有“入園不適應(yīng)癥”，主要表現(xiàn)為入園時哭鬧、經(jīng)常生病和胃口變差，不少孩子的入園不適應(yīng)癥會持續(xù)一個月以上。這是由于剛剛離開父母的孩子安全感缺失造成的，幼兒園方面可以根據(jù)情況適當(dāng)調(diào)節(jié)上學(xué)時間，等孩子和老師及同伴都熟悉了，這種現(xiàn)象就會慢慢消失。

73、答案：A本題解析：兒童的直立行走是在無意動作基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，但是行走有有意動作的成分；兒童身體動作發(fā)展的趨勢是抬頭、翻身、坐、爬、行走。

74、答案：B本題解析：小班幼兒年齡小，語言理解能力弱，因此對小班幼兒應(yīng)以簡潔明了的語言為指導(dǎo)用語。

75、答案：A本題解析：扭傷多為關(guān)節(jié)處軟組織受傷，患處疼痛，運動時疼痛加劇，可出現(xiàn)腫脹或青紫色淤血。處理時，可用冷水敷于患處，一天后再改用熱敷。

76、答案：A本題解析：兒童自閉癥又稱兒童孤獨癥，典型的兒童自閉癥的主要表現(xiàn)有：(1)言語發(fā)育障礙。自閉癥兒童往往開始講話比別人晚，經(jīng)常沉默不語。不能主動與人交談，不會使用手勢、面部表情等肢體語言來表達自己的需要和喜怒哀樂。(2)社會交往障礙。自閉癥兒童表現(xiàn)出逃避與別人對視，缺乏面部表情及肢體語言；對人態(tài)度冷淡，對別人的呼喚不理不睬；害怕時也不會主動尋求保護。(3)行為異常，興趣奇特。自閉癥兒童常以奇異、刻板的方式對待某些事物。如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地擺放積木，有的甚至出現(xiàn)自我傷害，如反復(fù)挖鼻孔、摳嘴、咬唇、吸吮等動作。對一般兒童喜歡的玩具、游戲、衣物不感興趣，往往對一般兒童不喜歡的玩具或物品非常感興趣。還可能伴有感知障礙、癲癇發(fā)作等表現(xiàn)。

77、答案：D本題解析：以皮亞杰等為代表的認知學(xué)派傾向于將認知發(fā)展作為兒童游戲分類的依據(jù)，主要包括感覺機能性游戲(練習(xí)性游戲)、象征性游戲、結(jié)構(gòu)性游戲、規(guī)則性游戲。

78、答案：D本題解析：暫無解析

79、答案：C本題解析：主題、角色、動作和規(guī)則是角色游戲的基本結(jié)構(gòu)要素。在這些結(jié)構(gòu)要素中，“主題”是一個核心要素，它統(tǒng)帥著其他的結(jié)構(gòu)要素。兒童扮演角色的所有行動都服從于游戲的“主題”，角色、動作和規(guī)則等要素都圍繞著“主題”組織起來而構(gòu)成角色游戲的基本框架。

80、答案：C本題解析：類比推理是根據(jù)兩個或兩類對象有部分屬性相同，從而推出它們的其他屬性也相同的推理。車輪在雨后濕地上留下的一道道痕跡和爸爸的皺紋有相似之處，曉雪根據(jù)爸爸告訴她那叫車道溝，從而推出爸爸臉上的皺紋也叫車道溝，所以屬于類比推理。

81、答案：D本題解析：暫無解析

82、答案：C本題解析：小明和小英各玩各的，所用玩具一樣，各自的游戲內(nèi)容沒有聯(lián)系，也沒有互動行為，屬于平行游戲。

83、答案：B本題解析：黏液質(zhì)的心理特點：穩(wěn)重，考慮問題全面，安靜，沉默，善于克制自己，善于忍耐，情緒不易外露，注意力穩(wěn)定而不容易轉(zhuǎn)移，外部動作少而緩慢。因此，應(yīng)著重培養(yǎng)他們勇于進取、豪放的品質(zhì)。@jin

84、答案：B本題解析：整個教學(xué)法是陳鶴琴先生提倡的，他反對分科教學(xué)，主張綜合的單元教學(xué)。

85、答案：D本題解析：想象是否有再造性是對于想象內(nèi)容來說的。

86、答案：A本題解析：陳鶴琴先生是我國著名的幼兒教育家，他反對埋沒人性的、讀死書的死教育。在抗戰(zhàn)時代，他抱著實驗新教育的使命，創(chuàng)建了“活教育”理論。該理論主要由三部分組成：(1)目的論：做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人；(2)方法論：做中教、做中學(xué)、做中求進步；(3)課程論：大自然、大社會是我們的活教材。陳鶴琴先生的活教育體系，對中國幼兒教育的各方面產(chǎn)生了重大而深遠的影響。所以，本題正確答案選A。

87、答案：A本題解析：角色游戲?qū)儆趧?chuàng)造性游戲，幼兒期最典型、最有特色的游戲是角色游戲。

88、答案：B本題解析：構(gòu)成角色游戲的第一階段的因素是情景的遷移，即將現(xiàn)實生活中的真實情景遷移到一個假想的情景之中。

89、答案：C本題解析：自閉癥也稱坎納綜合征，國內(nèi)也有人譯為孤獨癥，這是一種嚴重的發(fā)展障礙，會有嚴重的社交和言語困難。主要表現(xiàn)在三個方面：社會交往方面的嚴重障礙；溝通交往方面的嚴重障礙；行為興趣和活動方面的狹窄、刻板和重復(fù)性質(zhì)。

90、答案：D本題解析：幼兒經(jīng)常以生活經(jīng)驗，如生活作息制度、幼兒園活動等，作為時間關(guān)系的參照物。

91、答案：C本題解析：本題考查的知識點是幼兒時間知覺的發(fā)展特點，時間知覺是人們對客觀現(xiàn)象的延續(xù)性、順序性和速度的反映。由于時間很抽象，人們在感知時常常要借助中介物。幼兒的時間知覺在發(fā)展過程中呈現(xiàn)出不同的發(fā)展特點：小班幼兒已經(jīng)具有了一些初步的時間概念，但往往與他們具體的生活活動相聯(lián)系，如早晨就是天亮、太陽升起或起床的時間；晚上就是天黑、睡覺的時候等。有時也能掌握一些相對的時間概念，如昨天、明天等。不過，常常會在使用的過程中出錯。中大班幼兒對昨天、今天、明天等生活中經(jīng)常使用的時間概念已能分辨清楚，但對大前天、大后天以及更遠的時間概念就很難理解和分清了。對上午、下午的時間概念也能分清，但對小于半天的時間就很難分清了。從以上幼兒時間知覺的發(fā)展特點可以看出，選項C描述的符合幼兒時間知覺的發(fā)展特點。

92、答案：B本題解析：歐文于1816年在新拉納克廠開辦了一所幼兒學(xué)校—工人子弟學(xué)校。

93、答案：C本題解析：維生素B12及葉酸缺乏的癥狀包括：(1)貧血的一般表現(xiàn)：面色蒼黃，易疲倦，頭發(fā)稀疏，肝、脾、淋巴結(jié)可輕度腫大。(2)神經(jīng)精神癥狀：患兒表情呆滯、嗜睡，對外界反應(yīng)差，很少哭笑。智力和動作發(fā)育遲緩，或有倒退現(xiàn)象，即原來已會的動作，病后卻不會了。

94、答案：C本題解析：新生兒的聽力有明顯的個別差異，可以經(jīng)過訓(xùn)練得到提高。

95、答案：A本題解析：1.5歲—2歲幼兒出現(xiàn)想象，最初是由語言和動作來表達的。幼兒的想象，主要是無意想象。他們的想象事先常常沒有什么目的。往往由外界刺激直接引起，并隨外界刺激的變化而變化。學(xué)前中、晚期，在教育的影響下，隨著語言的發(fā)展，經(jīng)驗的豐富，幼兒想象的有意性逐步發(fā)展。中班幼兒的想象已有初步的目的性，大班幼兒想象的目的性更強，他們在進行想象活動之前，基本都能有一個明確的預(yù)定主題，并能根據(jù)預(yù)定的主題，有意地、穩(wěn)定地進行想象。想象的萌發(fā)主要和幼兒思維的發(fā)展有密切的關(guān)系，思維出現(xiàn)的時間是兩歲左右，想象的時間稍微提前一點，要對這些時間點做區(qū)分。

96、答案：D本題解析：班杜拉以兒童的社會行為習(xí)得為研究對象，形成了其關(guān)于學(xué)習(xí)的基本思路，提出了社會學(xué)習(xí)理論。

97、答案：D本題解析：多動癥是由多種原因引起的一組綜合征。先天原因(某種神經(jīng)遞質(zhì)的缺陷、神經(jīng)髓鞘發(fā)育落后)、后天某些原因造成的腦損傷以及不良的教育都有可能誘發(fā)和促使癥狀的出現(xiàn)和發(fā)展。

98、答案：C本題解析：幼兒從獨自游戲發(fā)展為能與其他幼兒進行合作游戲，說明其社會性有所發(fā)展。

99、答案：D本題解析：作為社會經(jīng)濟、文化、教育發(fā)展的產(chǎn)物，社區(qū)教育的共同特點是：地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度；適應(yīng)社區(qū)需要，服務(wù)社區(qū)，教育具有極大的靈活性，服務(wù)意識強；社區(qū)教育形式多樣，面向社區(qū)全體成員。選項D將社區(qū)教育的對象限定于青少年及兒童是錯誤的，因此，答案選D。

100、答案：C本題解析：C【解析】一旦遭蜂蜇后,首先要找到并取出毒刺,然后在蜇傷處涂些液體。黃蜂毒液呈堿性,可在傷口涂食醋等弱酸性液體;蜜蜂的毒液呈酸性,可在傷口涂淡堿水、肥皂水等弱堿性液體,以達到減輕疼痛和消除水腫的目的。若蜇傷后還伴有中毒癥狀,應(yīng)立即送醫(yī)院。

101、答案：本題解析：(1)材料中小明在幼兒園吃飯、喝水、睡覺時大喊大鬧屬于入園不適應(yīng)的問題。造成這一問題的主要原因包括：①個體原因。第一，過去的生活經(jīng)驗。有些幼兒在入園前長時間待在家里，除了家人外較少與外界接觸，當(dāng)他們面對新環(huán)境和新情況時，這種封閉的生活經(jīng)驗致使幼兒對外界的反應(yīng)是逃避，害怕的，他們不知道如何與陌生環(huán)境中的老師和同伴交往，常常會把自己孤立起來，感到孤獨。第二，幼兒的個性特點。不同個性特點的幼兒對待相同的環(huán)境會做出不同的反應(yīng)。實驗證明，幼兒一出生或出生后不久即對刺激有不同的反應(yīng)。②外部原因：第一，環(huán)境變化因素。幼兒在入園后，生活條件發(fā)生了重大的變化，幼兒的生活重心從熟悉的家中轉(zhuǎn)移到幼兒園的集體生活中；幼兒要離開熟悉的環(huán)境和親人，單獨生活；幼兒有了新的老師和同伴要認識和交往，有更多的新的學(xué)習(xí)任務(wù)，有更高的期望和要求，有更多集體的規(guī)則需要遵守等。第二，家庭因素。家庭生活空間特征的影響因素；家庭成員的結(jié)構(gòu)和素質(zhì)的影響因素；家長過分依戀幼兒也容易使幼兒入園時出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象；家長不當(dāng)?shù)恼Z言暗示也會使幼兒對幼兒園產(chǎn)生恐懼和緊張。第三，教師的因素。小班教師是幼兒進入幼兒園的重要他人，教師在幼兒入園前是否對班上幼兒及其家庭有所了解，是否已經(jīng)和幼兒產(chǎn)生了良性互動都直接影響著幼兒能否順利入園。(2)解決小明入園不適應(yīng)的辦法：①為幼兒創(chuàng)設(shè)充滿愛與溫暖的環(huán)境。在幼兒入園前，教師要為小班活動室創(chuàng)設(shè)符合小班幼兒年齡特點的環(huán)境。要營造一種充滿關(guān)愛的心理環(huán)境。對于新入園的小班幼兒，老師要時刻留意自己的行為，特別是在清晨幼兒入園時，要能主動上前幾步迎接幼兒，蹲下來和他們打招呼，盡量配合愛撫的動作，讓幼兒感受到老師的愛，他們就會主動離開父母愛的懷抱而投身到新的環(huán)境中；否則，當(dāng)幼兒內(nèi)心充滿恐懼和未知感時，他們就會害怕老師，害怕幼兒園，害怕入園。②在幼兒入園初，教師每天要利用多種方式有針對性地與家長溝通。利用離園時間主動、及時地反饋幼兒入園情況，以便家長及時掌握幼兒在進餐、睡眠、大小便、情緒等方面的情況。③合理安排幼兒入園之初的活動，使幼兒真正感受到幼兒園生活的快樂，真正喜歡幼兒園。由于幼兒的個性不盡相同，對待新環(huán)境的反應(yīng)各異，因此，教師需要根據(jù)在入園前對幼兒的了解，對全班幼兒在不同的時期分別進行分組管理、分組教育。

102、答案：C本題解析：異煙肼的化學(xué)結(jié)構(gòu)與維生素B相似，維生素B6在體內(nèi)參與神經(jīng)遞質(zhì)的合成，異煙肼能競爭性抑制維生素B的生物作用，并促進維生素B的排泄，從而產(chǎn)生神經(jīng)毒性。這種神經(jīng)毒性更易出現(xiàn)在兒童、營養(yǎng)不良者及嗜酒者。癲癇、精神病患者、嗜酒者及孕婦慎用異煙肼。異煙肼大劑量中毒可用等劑量的維生素B對抗。

103、答案：本題解析：(1)材料中A、B老師的教育觀點是欠妥的。作為幼兒教師要讓家長走出教育誤區(qū)，讓家長明確教育孩子的責(zé)任，明確家庭教育是終生的，更要明確幼兒期的教育對孩子的影響是最大的。(2)家長要積極配合，與幼兒園教育同步。家長要密切、主動地配合班主任教師實施教育計劃，正確要求和教導(dǎo)孩子，創(chuàng)造條件使家庭教育與幼兒園教育相互促進，鞏固教育成果。而不是像材料中孩子過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了。(3)作為材料中的A、B兩位老師應(yīng)該主動和家長聯(lián)系、溝通，讓家長了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，針對孩子的優(yōu)缺點，及時給予表揚或糾正。而不是一味地埋怨孩子和家長。(4)家長要積極參加幼兒園舉辦的各種家長開放日活動，重視家園聯(lián)系手冊，注意與班主任教師溝通，及時了解孩子在園的行為表現(xiàn)和各方面的發(fā)展，還可以滿足孩子的心理需要。

104、答案：本題解析：(1)發(fā)揮一日活動整體教育功能。幼兒園一日活動是幼兒園每天進行的所有保育和教育活動。它包括由教師組織的活動(如幼兒的生活活動、勞動活動、教學(xué)活動等)和幼兒的自主自由活動(如自由游戲等)。幼兒園應(yīng)充分認識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動發(fā)揮一致、連貫、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。(2)一日生活中的各種活動不可偏廢。無論是幼兒吃喝拉撒睡一類的生活活動，還是作業(yè)課、參觀訪問等教學(xué)活動；無論是有組織的活動還是幼兒自主自由的活動，都有重要的教育作用，對幼兒的發(fā)展都是不可缺少的。因此，不能顧此失彼、隨意削弱或取消任何一種活動。(3)各種活動必須有機統(tǒng)一為一個整體。每種活動不是分別、孤立地對幼兒發(fā)揮影響的。一日活動必須統(tǒng)一在共同的教育目標下，形成教育合力，才能發(fā)揮整體教育功能。因此，如何把教育目標滲透到各種活動中，每個活動怎樣圍繞目標來展開，就成為實踐中應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注的問題。

105、答案：本題解析：(1)膳食平衡，比例適宜。必須為幼兒提供各種營養(yǎng)素，保證能量需求，滿足各年齡階段幼兒的生理需要。材料中洋快餐具有“三高”和“三低”的特點，不符合膳食平衡，比例適宜的原則。(2)食物的搭配應(yīng)符合幼兒的消化功能。食物的搭配應(yīng)以小兒的咀嚼能力和消化能力為依據(jù)，對于3歲以下尤其是進入托兒所的小兒來說，混合在一起的飯菜食用較為方便。油炸食物幼兒不宜多吃。材料中洋快餐的制作方式以烤炸為主，脂肪含量很高，大大超過人體一天所需的脂肪量，不符合該原則。(3)食物的品種應(yīng)豐富多樣。食物品種單一、缺少變化，只能降低幼兒的食欲，應(yīng)在保證各種營養(yǎng)素供應(yīng)的前提下，變化食物的品種。材料中洋快餐不具備該特點。(4)注意烹調(diào)方法，講究食物的色、香、味、形。食物的色、香、味、外形、溫度等刺激能夠引起機體的興奮，有利于幼兒增強食欲，促進機體消化吸收。材料中洋快餐雖然以其時尚、美味、快捷吸引了眾多消費者，但是其營養(yǎng)價值不高，制作方式單一，脂肪含量過高，不利于機體的消化吸收，甚至導(dǎo)致超重、肥胖等一系列疾病，影響幼兒的身心健康。

106、答案：E本題解析：碳青霉烯類藥可引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)嚴重不良反應(yīng)，如肌陣攣、精神障礙，包括幻覺、錯亂狀態(tài)或癲癇發(fā)作等。

107、答案：本題解析：目前，家園合作存在著一些誤區(qū)，造成了教師與家長的教育觀念、方法的脫節(jié)，直接影響到幼兒園的正常教育工作。主要誤區(qū)有：(1)認為教師是專業(yè)教育工作者，而家長大部分不懂教育;(2)家長認為自己忙，沒有時間參與幼兒園教育工作;(3)教師只在知識上要求家長配合，家長也只愿意督促孩子寫字、做算術(shù)題、背英語單詞;(4)認為家長與老師“各司其職”，在家歸家長管，在幼兒園歸老師管。

108、答案：本題解析：暫無解析

109、答案：本題解析：(1)幼兒園教育活動內(nèi)容具有廣泛性