本科教學工作審核評估自評報告5

PAGE14PAGE2南開大學外國語學院本科教學工作審核評估自評報告2020年12月

目錄一、學院簡介1二、辦學特色21．以立德樹人為根本任務，構建具有南開“公能”特色的外語人才培養(yǎng)體系22．堅持“百本圖書”閱讀工程，著力提高學生的批判思維能力33．傳承發(fā)揚外文話劇表演的優(yōu)秀傳統(tǒng)，著力提高學生的綜合素質3三、辦學定位和培養(yǎng)目標4四、教師和教學資源41．師資隊伍建設情況概述42．教育教學水平概述63．教師教學投入情況64．教師發(fā)展與服務75．教學資源情況介紹86．專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀107．整合社會資源，促進學科發(fā)展118．依托教學改革，提高教學水平129．課堂教學及教學考察情況13五、學生和社會用人單位的滿意度151．招生及生源情況152．公能素質教育與生活心理指導163．學風與學習效果164．就業(yè)與發(fā)展17六、教學和質量保障體系運行的有效度181．教學質量保障體系182．質量監(jiān)控體制183．質量信息及利用194．質量改進19七、存在的主要問題及解決辦法191.1辦學定位存在問題和解決辦法191.2人才培養(yǎng)中心地位存在問題和解決辦法192.1數(shù)量與結構存在問題和解決辦法202.2教育教學水平存在問題和解決辦法202.3教師教學投入存在問題和解決辦法202.4教師發(fā)展與服務存在問題和解決辦法213.1教學經費存在問題及改進措施213.2教學設施存在問題和解決辦法213.3專業(yè)設置與培養(yǎng)方案存在問題和解決辦法213.4課程資源存在問題和解決辦法223.5社會資源存在問題和解決辦法224.1教學改革存在問題和解決辦法224.2課堂教學存在問題和解決辦法234.3實踐教學存在問題和解決辦法234.4第二課堂存在問題和解決辦法235.1招生及生源情況存在問題和解決辦法235.2公能素質教育與生活、心理指導存在問題和解決辦法245.3學風與學習效果存在問題和解決辦法245.4就業(yè)與發(fā)展存在問題和解決辦法246.1教學質量保障體系存在問題和解決辦法256.2質量監(jiān)控存在問題和解決辦法256.3質量信息及利用存在問題和解決辦法256.4質量改進存在問題和解決辦法25

一、學院簡介南開大學外國語學院成立于1997年10月，前身為1919年10月成立的南開大學文學院英文系?，F(xiàn)設四系一部、六個中心、一個流動站和一個研究所，即英語語言文學系、日語語言文學系、西方語言文學系（俄語、法語、德語、西班牙語）、翻譯系和公共英語教學部及翻譯研究中心、英美文學研究中心、日本文學研究中心、俄羅斯文學研究中心、南開大學翻譯碩士專業(yè)學位（MTI）教育中心、南開大學外語考試中心、南開大學外國語言文學學科博士后流動站與南開大學語言研究所。具有外國語言文學一級學科博士學位授予權。設有英語、日語、俄語、德語、法語、翻譯、西班牙語七個本科專業(yè)。英語專業(yè)是教育部“英語特色專業(yè)建設點”?！按髮W英語”為國家級精品課程?！巴鈬Z言文學”為天津市重點學科。在開設七個本科專業(yè)的同時，還為全校學生開設英語、日語、德語、法語、俄語、西班牙語、韓國語等不同語種的公共外語課程，為廣大熱愛語言學習的不同專業(yè)師生提供了極大的便利?，F(xiàn)有各類學生1100余人，擁有外國語言文學一級學科博士學位和碩士學位的授予權。2003年經國家人事部批準，設立外國語言文學學科博士后流動站。2007年被國務院學位委員會辦公室批準為全國首批翻譯碩士專業(yè)學位(MTI)筆譯和口譯兩個培養(yǎng)方向9所高校之一。2010年增設翻譯專業(yè)。2011年國務院學位委員會批準外國語言文學為博士學位授權一級學科。到目前為止，共擁有英語語言文學、俄語語言文學、日語語言文學和外國語言學及應用語言學四個二級學科的博士和碩士學位授予權；擁有2個碩士專業(yè)學位領域（英語MTI和日語MTI，分別設筆譯和口譯兩個方向），形成了學士、碩士和博士三個層次的完整的人才培養(yǎng)體系。教學條件優(yōu)良，擁有先進的語言實驗室、視聽室、同聲傳譯教室和多媒體教室，有豐富的藏書和聲像資料?，F(xiàn)有各語種藏書32082冊，中外文期刊98種。各類多媒體設備和語言實驗室價值1000多萬元?，F(xiàn)有專職教師79名，管理干部22名。2人入選教育部“新世紀優(yōu)秀人才”支持計劃，5人當選教育部高校外語教學指導分委員會委員，2位教授榮獲資深翻譯家稱號。每年還聘請20余名外籍專家、著名學者前來任教或講學。近幾年來，科研工作有了較大進展,科研成果的質量與數(shù)量均有顯著提高。教師在國內外重要學術刊物上發(fā)表論文160余篇。同時，學院組織專業(yè)力量編寫專著、譯著、教材、工具書等，帶動了整個學院在科研領域的整體發(fā)展，成果顯著。例如，編寫《南開外國語言文學文庫》，《南開外國語言文學青年學者文庫》等。在提供優(yōu)質教學的同時，積極開辟內容豐富、形式多樣的第二課堂，充分提高學生的綜合素質。例如，定期舉辦的名師講座、外語沙龍、演講比賽、口語比賽、外語角，以及一年一度的外語節(jié)、外交外事禮儀大賽、演唱比賽、舞蹈表演、運動會及中外學生辯論大賽、外文話劇表演等，為學生提供鍛煉語言應用能力的機會，努力將學生培養(yǎng)成為發(fā)展全面的高素質人才。在全院教職工的不懈努力下，為學校和社會培養(yǎng)了大量專業(yè)人才。從1919年至2014年95年間，學院為國家培養(yǎng)外語人才六千余人，廣泛分布在國家黨政機關、高等院校、外交外事、新聞出版、文化教育、金融證券、科研院所、經貿旅游及三資企業(yè)等涉外部門從事翻譯、教學、科研、中外文化交流和管理等工作。在貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的過程中，堅持育人為本，科學發(fā)展的原則，深化教育教學改革與創(chuàng)新，進一步優(yōu)化教學結構，力爭辦出學院特色，增強社會服務能力。以建設一流外語學科，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的復合型外語人才為目標，奮發(fā)，努力，進取。二、辦學特色更新教育理念，以改革創(chuàng)新的精神，不斷探索有南開外語特色的辦學模式。經過幾代人的不懈努力和探索，形成了以培養(yǎng)復合型高水平外語人才為宗旨的三大辦學特色。1．以立德樹人為根本任務，構建具有南開“公能”特色的外語人才培養(yǎng)體系按照“允公允能，日新月異”的校訓精神，堅持培養(yǎng)公能兼?zhèn)?、專業(yè)素質突出的高水平外語人才。為實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標，在課堂教學中教師結合外語專業(yè)特點，在教授學生語言文學知識和外國文化的同時，對學生進行潛移默化的思想政治教育，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，提高學生辨別是非的能力，以及正確分析西方意識形態(tài)和價值觀的方式方法，讓學生能夠自覺識別國際敵對勢力妖魔化中國的種種手段，強化國家安全意識，民族責任感和民族自豪感，從而幫助學生樹立正確的國家利益意識和強烈的愛國主義精神。在培養(yǎng)學生愛國精神的同時，結合新時期青年大學生的特點，突出培養(yǎng)學生的責任感。各系所分別針對本科學生組織“系主任一席話”系列活動，由各系主任和教授與本科生面對面談話，引導學生樹立責任意識，德、智、體、美全面發(fā)展。堅持開展“新生快樂成長營”（針對本科一年級學生）活動，邀請學院領導和校內各方面專家講授、解答與學生成長密切相關的各方面問題。高度重視第二課堂育人功能的發(fā)揮。學院團委通過開展豐富多彩的校園文化活動，提升學生的社會實踐能力、組織管理能力和團隊合作意識。學院開展的第二課堂活動主要有：校園文化活動、社會實踐活動、專業(yè)類講座、競賽、志愿服務等。學院有專人負責第二課堂建設，并設有專項經費保障活動的順利開展，實現(xiàn)了第二課堂與第一課堂的緊密結合。抓學風建設，嚴把道德關，培養(yǎng)學生樹立良好的學術道德。教育引導學生嚴格恪守學術道德規(guī)范，堅持每年舉辦“學術道德和學風建設”專場講座，邀請系主任、教授為學生講解恪守學術道德的重要性，使學生們了解學術科研的道德邊界和底線，做有學術道德的南開學人。學風建設成效顯著，近年來，從未出現(xiàn)在學術道德上犯錯誤的學生。2.堅持“百本圖書”閱讀工程，著力提高學生的批判思維能力知識學習是本科生學習的中心任務。如何在短暫的大學生活中讓學生接受和獲得更多的知識一直是本科教學的重要課題。為增強學生的“知識學習”水平，學院提出如下號召：希望本科生在四年時間里，閱讀百本專業(yè)圖書，拓展眼界，提高自身的外語語言水平，應用能力以及批判思維能力。如翻譯系從大一新生入手，要求同學每周閱讀一本難度相當于《書蟲》的原版書，并通過外教的Officehour口頭檢查，檢驗學生是否按照進度閱讀。同時，要求學生一個學期寫6—7篇讀書報告，上交后作為基礎英語課平時成績的一部分。大三時，要求學生閱讀牛津大學出版的AShortIntroductionto(Everything)系列圖書，每閱讀完成一本，要寫出一份讀書報告，并計入高級英語課的平時成績?！鞍俦緢D書”閱讀工程，使學生的語言知識水平和綜合能力得到大幅提高，同時通過閱讀彌補了外語專業(yè)過于注重語言學習中的字詞、語法，忽略思維能力訓練的缺陷，有效提升了學生的批判思維能力。3.傳承發(fā)揚外文話劇表演的優(yōu)秀傳統(tǒng)，著力提高學生的綜合素質。話劇表演是學院的優(yōu)良傳統(tǒng)，早在上世紀八十年代中期，學生就將經典的中國話劇譯成外文搬上舞臺。在話劇表演的過程中，所有劇目都由學生自導、自演，曾排演過老一輩劇作家的優(yōu)秀劇目如《駱駝祥子》、《雷雨》等，并遠赴美國、日本等國家和港澳臺地區(qū)演出，獲得國內外觀眾的高度贊揚。以話劇為媒介增強與國外大學的交往，向世界傳播中國，并通過這一方式培養(yǎng)綜合素質良好的外語人才。2014年，英文話劇展演首次作為“英語綜合技能實踐”課程安排在夏季學期，并向社會公眾開放，吸引了來自天津市各個重點中學的學生代表，收到良好的效果。實踐證明，外文話劇表演將話劇表演與外語教學充分結合，能夠有效促進課堂教學，是將專業(yè)知識與“第二課堂”相結合的成功探索。三、辦學定位和培養(yǎng)目標明確的辦學定位和培養(yǎng)目標是培養(yǎng)學生的依據(jù)和準則，也是賴以生存和發(fā)展的基礎。在多年的辦學經驗中，逐漸形成了具有自身特色的辦學定位和培養(yǎng)目標。南開大學是一所綜合性、研究型“985”工程和“211”工程大學，根據(jù)外國語言文學學科的學術傳統(tǒng)、學科特色以及國家社會對外語人才需求的特點，將本學院定位為以培養(yǎng)高水平的外語學術型為主、兼顧應用型人才培養(yǎng)的專業(yè)學院。同時，依據(jù)南開大學“以德為先、能力為重、全面發(fā)展、勇于創(chuàng)新”的“公能”素質教育要求，將外語專業(yè)本科辦學方向定位為培養(yǎng)具有良好綜合素質的外語專業(yè)學生。學院依據(jù)教育部各語種專業(yè)的培養(yǎng)方案和教學大綱，制定了各專業(yè)《專業(yè)培養(yǎng)方案》，同時考慮到南開外語學科的傳統(tǒng)、特色以及社會對不同語種專業(yè)人才需求的特點，將學生培養(yǎng)目標定為培養(yǎng)具有南開“公能”素質特色，具有良好人文和科學素養(yǎng)，具有國際視野，具有系統(tǒng)扎實外語知識、能夠熟練使用外語的外語專業(yè)人才。認真貫徹落實學校制定的有關人才培養(yǎng)的規(guī)定和要求，確保本科人才培養(yǎng)的核心地位和學科基礎地位不動搖，確保本科教學的優(yōu)先地位，確保本科教學不受任何其他因素的影響。學院領導班子高度重視本科教學，學院黨政聯(lián)席會議及時研究解決本科教學中出現(xiàn)的各種問題。在全院工作安排中，本科教學始終處于優(yōu)先地位，是黨政聯(lián)席會議的經常性內容。在職稱晉升、績效考核和崗位評聘中，沒有承擔本科教學工作的教師一票否決；在年度績效考核中，重視對本科教學的考核，對本科教學中出現(xiàn)教學事故的教師從重處罰。學院鼓勵教師開展教改活動，每年撥?？钯Y助教改立項，并且制定了《教學成果獎勵辦法》，鼓勵教師醞釀形成研究課題，申報課題以及獲得教學改革成果獎勵。全院教師干部已形成本科教學是學院首要工作的意識，各系教研室和教師普遍重視本科教學。四、教師和教學資源1．師資隊伍建設情況概述一支精良的師資隊伍是教學科研的有力保障。學院擁有一支結構合理、業(yè)務素質精良的師資隊伍?，F(xiàn)有在校本科生707人，留學生52人，研究生346人，專任教師79人。常年聘任外籍教師13-15人，分布在7個專業(yè)。教學管理人員2人，教輔人員3人。外國語學院現(xiàn)有專任教師職稱分布情況：教授22人，占總人數(shù)27.9%；副教授23人，占總人數(shù)29.1%；講師34人，占總人數(shù)43%。其中，教師按照系所分布情況：英語系教師24人，其中教授11人，副教授4人，講師9人；日語系教師16人，其中教授5人，副教授5人，講師6人；西語系教師24人，其中教授3人，副教授4人，講師17人；翻譯系教師15人，其中教授3人，副教授10人，講師2人。教師按照年齡分布情況：35歲（含35歲）以下教師13人，占總人數(shù)16.5%。36-45歲（含45歲）教師26人，占總人數(shù)32.9%。46-60歲（含60歲）教師38人，占總人數(shù)48.1%。61歲以上教師2人，占總人數(shù)2.5%。教師按照學歷（學位）、學緣分布情況：博士學位44人，占總人數(shù)55.7%。其中英語系16人，本校畢業(yè)10人，內地外校畢業(yè)1人，境外高校畢業(yè)5人；日語系12人，本校畢業(yè)4人，內地外校畢業(yè)3人，境外高校畢業(yè)5人；西語系12人，本校畢業(yè)5人，內地外校畢業(yè)1人，境外高校畢業(yè)6人；翻譯系4人，本校畢業(yè)3人，內地外校畢業(yè)0人，境外高校畢業(yè)1人。碩士學位22人，占總人數(shù)27.8%。其中英語系8人，本校畢業(yè)3人，內地外校畢業(yè)3人，境外高校畢業(yè)2人；日語系0人；西語系10人，本校畢業(yè)1人，內地外校畢業(yè)4人，境外高校畢業(yè)5人；翻譯系，4人，本校畢業(yè)2人，內地外校畢業(yè)1人，境外高校畢業(yè)1人。學士學位13人，占總人數(shù)16.5%。其中英語系0人；日語系4人，本校畢業(yè)1人，內地外校畢業(yè)3人，境外高校畢業(yè)0人；西語系2人，本校畢業(yè)1人，內地外校畢業(yè)1人，境外高校畢業(yè)0人；翻譯系7人，本校畢業(yè)0人，內地外校畢業(yè)7人，境外高校畢業(yè)0人。在擁有一直優(yōu)質教師隊伍的同時，外國語學院的師資隊伍也面臨一些挑戰(zhàn)。比如英語專業(yè)教師數(shù)量嚴重不足，不能完全保障小班教學之需。這一情況會逐漸影響本科教學的質量，也在相當大的程度上影響教師的科研工作，使學院整體學科建設規(guī)劃受到一定的制約。目前，學院已經制定了“十二五”師資隊伍建設規(guī)劃，正在積極地推進和落實當中。但我們面臨的形勢較為嚴峻，未來幾年內將會有部分教師面臨退休，這部分教師多為高級職稱；另有一些教師健康狀況不佳，帶病堅持工作。以目前的引進和招聘規(guī)模很難填補教師因病或自然減員形成的師資缺編。2．教育教學水平概述學院專任教師專業(yè)水平較高，90%以上具有海外學習和工作的經歷，大部分具備較強的教學能力和豐富的教學經驗，能夠把國外教學的新方法和新理念帶到教學實踐當中來。2014年我院組建了歸國青年教師團隊，在學院開設語言學選修課程，吸引了60多位學生前來報名參加。課程內容新穎，授課方式靈活，受到學生的歡迎，取得了良好的效果，為以后夏季學期的教學提供了可資借鑒的經驗。學院專任教師致力于提高教育教學水平，2012年，學院一項成果獲得校級優(yōu)秀教學成果一等獎。2013年，一名教師獲得校級首批“魅力課堂”。還有多人曾獲校級、市級、全國青年教學基本功大賽獎，其中三人獲得市級1等獎，二人獲得三等獎，二人獲得優(yōu)秀指導獎。2012年日語系教師陳朝輝獲得天津市“教工先鋒崗”先進個人榮譽稱號；英語系王宏印獲得南開大學第一屆“五比雙創(chuàng)”教工先鋒崗稱號（比師德建設、比教育教學、比科研成果、比管理服務、比團隊和諧，創(chuàng)教工先鋒號；比職業(yè)道德、比履職能力、比崗位成果、比團結協(xié)作、比服務效能，創(chuàng)教工先鋒崗）；2013年英語系王冬焱、日語系王凱獲第二屆“五比雙創(chuàng)”教工先鋒崗稱號；英語系獲南開大學“教工先鋒號”集體表彰。在提高學院教育教學水平的同時，外國語學院始終重視師德師風建設。每年定期召開全院教職工大會，為進行師德師風宣講和建設設立有效平臺。學院黨委書記、院長分別從政治、道德、育人以及學術等不同層面上反復強調師德師風建設的重要性。同時，將師德師風作為職稱晉升和績效考核的最重要的條件，對師德師風不合格的教師采取一票否決的堅決態(tài)度，在全院范圍內引起了普遍性的高度重視。自2011年以來，教師的科研成果穩(wěn)步增加，從未發(fā)生師德師風方面的問題，學科建設健康有序發(fā)展。3．教師教學投入情況學院嚴格按照學校的規(guī)定，要求教授為本科生上課。目前，除個別教授因健康原因不能給本科生上課外，其他教授全部堅持在本科教育教學第一線，為本科生開設專業(yè)基礎課和技能訓練課。副教授全部常年堅持從事本科教學工作，并堅持為本科生開設“創(chuàng)新研究與訓練”系列講座。教授堅持給本科生上課使得學生在語言學習之初便能領略到名家風采，增強了學生的學習興趣，拓展了本科生知識的廣度和深度，提高了本科教學質量。學院科研成果斐然。2011年至2014年學院教師共發(fā)表論文154篇，其中CSSCI刊物52篇、SSCI刊物2篇、《光明日報》1篇。共立項各級科研項目58項，其中國家社科項目6項、教育部項目7項、天津市項目13項、橫向項目7項、中央專項項目25項，科研經費合計381萬元。教師們將個人最新研究成果與學科前沿知識融入到教學中，帶動教學，提高教學水平。組織教師積極開展教改研究，廣大教師積極參與教學改革與建設。目前我院共有校級精品課12門，校級示范精品課3門。2012年獲得市級教改項目1項，校級教改項目3項。2014年獲得校級教改項目11項。學院在財力和人力上持續(xù)配套支持教師申報和建設各級教學改革項目。學院各系所為改善教育教學水平，做出了很多積極的嘗試和努力。例如英語系開展的“賦權增能的外語課堂創(chuàng)新設計及實踐研究”項目、“系主任一席話”活動；日語系開展的“國際化高素質的公能特色外語人才培養(yǎng)模式研究”項目；翻譯系開展的“慕課模式下的國際交流”在線課程研究。英語系2014年校級教改重點項目“賦權增能的外語課堂創(chuàng)新設計及實踐研究”充分體現(xiàn)了探究性學習的特點?！百x權給學生”是個性化教育教學理念的具體體現(xiàn)，同時也是增加學生學習自主性和參與度的全新嘗試。英語系主任張文忠不斷探索實踐后提出“賦權給學生”的“民主課堂”理念?，F(xiàn)已完成設計并連續(xù)三年實施了外語課堂賦權增能的角色體系和教學及管理體系，課堂教學效果明顯，學生參與程度大幅提高。該實踐項目得到外語專業(yè)教指委和同行的高度評價?！跋抵魅我幌挕笔怯⒄Z系貫徹以學生為中心的教育教學理念的又一具體行動，旨在了解英語專業(yè)本科生專業(yè)學習過程及存在的問題，為學生提供個性化的學習指導。該行動于2011年實施，從2010級的本科生開始。一方面，本專業(yè)學生在校期間有機會與系主任張文忠面對面交流專業(yè)學習心得和感受，提出學習中的困惑并得到系主任的點撥和啟示，使學生個體感受到被尊重；另一方面，系主任通過跟學生交心，能夠了解學生學習動態(tài)，提供學業(yè)指導。日語系2012年開展的“國際化高素質的公能特色外語人才培養(yǎng)模式研究”是校級教學改革重點綜合項目。該項目以外國語學院日語語言文學學科為基礎，探索構建國際化高素質的“公能”特色外語人才培養(yǎng)的新模式。其重點在于加強國際交流。日語系利用2013年夏季學期，于7月10日至23日，選拔本科生20人，赴日本同志社大學短期留學，并赴京都大學、東京大學等進行學術交流，通過切身感受日本文化，為同學們提供了拓展視野、培養(yǎng)能力、鍛煉自身的良好平臺。2013年10月11日至12月26日，日語系派遣研究生18人赴日本同志社大學短期留學。此外，2014年4月至2015年3月，日語系11名學生（其中本科生9人、碩士生1人、博士生1人）將分別赴日本早稻田大學、北海道大學、筑波大學、金澤大學、立教大學、青山學院大學、九州大學等日本一流大學留學。通過推行國際化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，日語系一年之內派遣38名學生出國交流，為培養(yǎng)高素質的“公能”特色外語人才模式做出了積極而有益的探索。與此同時，為拓寬學生們的學術視野，提高學生們的綜合素質，日語系自2012年月9月至2013年7月，舉辦了“中日文化名家講壇”13次，邀請國內外著名日本問題研究專家，就日本語言、文學、歷史、文化、翻譯等領域進行演講，為全面提高學生素質奠定了堅實的基礎。翻譯系在線課程“慕課模式下的國際交流”體現(xiàn)了當今世界教育界的發(fā)展潮流。自2013年9月開始，翻譯系與德雷塞爾大學文化與交流系進行了實質性的課程合作。德雷塞爾大學文化與交流系主任塞蒙教授在德雷賽爾開設了“職場英語寫作-以文化為視角”課程，該課程面向德雷塞爾本科生開設，主要討論跨文化問題。我院從翻譯系和英語系2011級同學中挑選了17名優(yōu)秀學生代表，免費參加跨校課程，通過德雷塞爾大學提供的網(wǎng)絡參與討論。該課程以類似“慕課”的形式展開，主要通過學生自主閱讀的形式授課。4．教師發(fā)展與服務為提升教師教學能力和專業(yè)水平，學院在績效考核中加大了教學考察比重，鼓勵教師積極投入到本科教學中去。撥?？瞠剟畛n時工作的教師，以此豐富教學內容和提高學生的知識水準。為此，學院制定了《教學成果獎勵辦法》，鼓勵教師積極參加教改活動，促進教學水平提高。學院出資支持教師參加國內外教學觀摩和教學研討會，向兄弟院校學習好經驗和好方法，提高我院的本科教學水平；積極派遣教師赴國外大學進修，使他們開闊眼界，提高教學能力；積極為青年教師尋找出國攻讀博士學位的機會，為其自身發(fā)展提供條件；鼓勵教師參加精品課、示范精品課、魅力課堂的申報和建設，以此提高教師的教學水平。目前，日語系王凱老師已成為魅力課堂的主講教師，是南開大學首屆魅力課堂建設活動活動匯總評選出的最年輕的教師。5．教學資源情況介紹教學經費保障有力。多年來，學院教學經費的來源已經形成了較為固定的保障機制，即學校撥付和學院自籌相結合的機制。學校撥付經常性經費和項目經費；學院自籌部分經費，兩者結合基本滿足了教學資源建設和日常教學運行的需要。做到教學經費?？顚Ｓ?。為保障教學經費使用的合理性，學院制定了一系列規(guī)章制度，主要包括《外國語學院財務管理制度》、《外國語學院教學成果獎勵辦法》、《外國語學院學術研究成果獎勵辦法》、《科研項目經費使用管理辦法》、《參加學術交流活動管理辦法》、《招聘和引進人才資助辦法》等。在教學經費中拿出一定數(shù)量的經費支持教師舉辦研討會、交流會及參加國內外培訓、觀摩活動等。2011年至2014年6月投入本科教學經費情況（單位：元）年份校撥經常性經費校撥項目經費學院自籌經費本科生在校人數(shù)人均經費201121564710750075000070515222012287984250800100000069322202013288700155000670000696160020141449004280002800006991220（根據(jù)使用方向不同，教學經費分配為日常保障經費、專項課題經費，學生活動經費。）2011年至2014年6月經費使用情況（單位：元）項目2011年2012年2013年2014年6月圖書資料購置720002370006250056630設備購置、語音室改造130000018700030000400000課時費12900018889018150034200參加學術會議15670021280028450063000出版費1000030000027000030000人才招聘費82300召開學術會議費4000030500018600學術講座費9480185601023046012學生活動32900500007875032400日常辦公費142000912009080054000從總體上看，教學經費基本能保障學院正常教學、科研等日常工作的開展。從具體項目上看，一是教學經費對教師科研成果的獎勵和對教師參加學術活動的支持，一定程度上調動了教師科研積極性；二是教學經費對日常教學的支持和獎勵，調動了教師參與教學和教學改革的積極性，一定程度緩解了師資緊張導致課程安排緊張的問題；三是對學生活動的支持力度有所加大，專項經費用于大學生創(chuàng)新教育和學生實習實踐教學，保障了第二課堂育人功能的實現(xiàn)。通過學院配套資助，2014年教師教改項目立項達到10項。學生“百項工程”項目從數(shù)量到質量逐年增長，2014年更是獲得國創(chuàng)1項，天津市項目2項，百項工程項目5項，均創(chuàng)歷史新高。教學設施建設方面，在學校的大力支持下，通過多年努力，已經建立起與教學需要相適應的電教體制。目前，學院擁有5間語音教室，共228座位，其中3間兼具語音教室與電腦機房功能，兼?zhèn)淇谧g、同聲傳譯及筆譯訓練的功能，共計116座。學院共有教室35間，全部安裝有投影及中控系統(tǒng)，實現(xiàn)了日常教學多媒體化。其中7間教室安裝有空調，為同學們提供舒適的學習環(huán)境。擁有研究生專用教室4間，專業(yè)科研工作室5間，數(shù)字化錄音室1間，衛(wèi)星電視系統(tǒng)一套，攝錄非編系統(tǒng)一套，為教學科研工作提供強有力的技術支持。近幾年，社會上對于高素質同聲傳譯人才需求猛增，學院大力加強這方面人才的培養(yǎng)力度，建有三間同聲傳譯教室，可以同時進行口譯、筆譯訓練。所有座位安裝有口譯訓練終端以及計算機，教師可以在學習終端與計算機之間自由切換，指導學生進行訓練。與北京、上海多家大型翻譯公司建立戰(zhàn)略伙伴關系，引進現(xiàn)役的翻譯管理平臺，學生使用計算機操作最真實的工作環(huán)境。新的語音室系統(tǒng)可以把口譯、筆譯作業(yè)實時上傳到平臺上，由工作在第一線的專業(yè)翻譯親自指導、點評。除課上訓練以外，學院還建立了同聲傳譯實踐基地，方便同學們課下進行同傳實踐。同聲傳譯教室建有4個譯員間，8個座位，10個觀眾席，1個主持人席。環(huán)境布局完全模仿真實的同聲傳譯環(huán)境。同學們課下可以利用同傳教室自主學習。學院建有精品課網(wǎng)站，所有精品課全部可以網(wǎng)上瀏覽。內容涵蓋課程的方方面面，圖文、音頻、視頻、資源下載都已上線。網(wǎng)站都經過了專業(yè)部門的安全測試，服務器安全可靠。6．專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀學院積極加強對優(yōu)勢專業(yè)的培養(yǎng)與強化。英語專業(yè)是學院的優(yōu)勢專業(yè)。英語專業(yè)大力改革教學方法，增加自主學習課程的數(shù)量，強化教學過程管理提高平時成績在總分數(shù)中的比例（由過去的20%增加到60%）；加大學生的閱讀量和寫作量；組織讀書會，以保證學生每個學期至少4本英美文學原著的閱讀。課堂教學方面，提倡精講，把更多時間留給學生討論。鼓勵學生做好課前預習，做到帶著問題聽課。同時，在課程中增加學生的研究型學習的比重，要求每個學生每學期進行兩個以上的主題研究，以培養(yǎng)學生的學術意識和創(chuàng)新精神。加強學生科研方法的培養(yǎng)，鼓勵學生申報“本科生創(chuàng)新百項工程”項目、發(fā)表學術論文，注重培養(yǎng)學生的研究能力和創(chuàng)新意識。加大研究性作業(yè)所占的比重，在部分課程中要求學生每學期完成2-3次此類作業(yè)，學生的表現(xiàn)將計入學期總成績。采取引進來送出去的方式提高專業(yè)教師的科研和教學水平。2013年張文忠赴澳大利亞拉籌伯大學進行研修，郝蘊志、蘇建華赴英國雷丁大學參加教學培訓；2014年張文忠、胡翠娥出國進修，苗菊、蘇建華、郝蘊志出國進行訪問研究。在送出去的同時，引進高水平人才任教：引進美國弗洛里達大學博士劉濱梅、美國賓夕法尼亞大學博士隋妍妍、英國索爾福德大學博士李晶晶、英國華威大學博士王凱輝、西班牙格拉納達大學博士谷佳維等。在教材建設上求精品、重質量，鼓勵支持教師編寫精品教材，成果喜人。2012年王宏印編寫的《中外文學經典翻譯教程》獲南開大學2012年度教材建設“十二五”推薦教材立項；2013年王宏印編寫的《現(xiàn)代跨文化傳通——如何與外國人交往》獲“十二五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材第二次遴選推薦立項；2013年常耀信編寫的《英國文學通史》作為高水平教材于南開大學出版社正式出版。正在編寫的系列教材有：《基礎英語》1-4冊、《高級英語》1-2冊、《西方文化概論》、《英語國家文化概論》、《跨文化交際理論與實例》、《西方哲學思想》、《英語依托項目學習方法訓練》等。在積極建設優(yōu)勢專業(yè)的同時，還積極開設新專業(yè)，完善學科結構。2002年，法語專業(yè)首次招生；2003年，德語專業(yè)首次招生；2010年，翻譯專業(yè)首次招生；2014年，西班牙專業(yè)首次招生。在開設的新專業(yè)中，學院始終堅持教學質量是所有工作的重中之重。在全體教職工的不懈努力下，新專業(yè)教學質量穩(wěn)步提高，在近幾年專業(yè)四級、專業(yè)八級考試中學生均取得優(yōu)良成績。新設專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率達到100%或接近100%。7．整合社會資源，促進學科發(fā)展學院高度重視合作辦學、合作育人，積極與國外高水平大學建立聯(lián)系，建立國內教學實踐基地，取得了良好的效果。為開拓國外辦學資源，培養(yǎng)高水平人才創(chuàng)造條件，學院先后與德國海德堡大學、洪堡大學、慕尼黑大學，烏克蘭基輔大學，日本早稻田大學、北海道大學，以及法國第十二大建立了合作關系。2013年，與加拿大渥太華大學翻譯學院和奧地利維也納大學翻譯中心探討合作辦學的可能并達成多方面共識，為英語專業(yè)、翻譯專業(yè)的本科生和研究生以及教師的交流學習創(chuàng)造了條件。與此同時，學院還在國內積極尋找實習基地，為實踐教學創(chuàng)造有利條件。先后與豐田汽車公司、中國旅行社天津分社等單位簽訂了16項合作協(xié)議，建立了實習基地。注意開展多種形式的實踐教學活動，例如，法語專業(yè)在與加拿大魁北克省安吉克學院學生已進行的四年文化交流的基礎上，于2010年正式與該校簽訂協(xié)議，建立了穩(wěn)定的交流實習機制——跨國實習基地（以我院為根據(jù)地），即安吉克學院學生每年初夏來南開一周，與法語專業(yè)的學生展開一系列豐富多彩的文化交流、語言實踐、中國文化教學等活動，對我院法語教學及學生法語水平的提高起到了積極的促進作用。為了準備該實習活動，法語三年級學生從4月份就開始分組用法語準備中國文化展示、中加混合法語主題辯論賽、法語中國書法、柔力球等教學活動內容。此外，學院積極吸收國內外學界和業(yè)界的人才加入到學院的人才培養(yǎng)中來，先后聘請了8名兼職教授和6名客座教授，分別來自澳大利亞、美國、加拿大以及奧地利，每年不定期為我院學生做學術報告，或參與教學。例如，英美文學課，每年都由來自美國的客座教授或富布萊特教授講授其中的某些部分，使學生了解到國外相關領域的最新動態(tài)和研究成果。學院還聘請聯(lián)合國資深譯審來學院做兼職教授，聘請外國政要的翻譯來學院講學，做學術報告，為學生們未來的事業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎。在過去幾年中，學院獲得了多批次的圖書捐贈，總數(shù)超過1600冊，其中本院教師捐贈約750冊，校友捐贈圖書約50冊，其余來自美國、日本的捐贈以及國內出版機構和海外學者的個人捐贈。目前，學院設有萬榮芳獎學金、李宜燮獎學金、李霽野獎學金、1984屆英語系校友趙興民先生捐資10萬元設立的“良玉翻譯獎學金”等。此外，學院（原外文系）1965屆英語專業(yè)海內外校友及時任教師為母校捐贈13500元；1977、1978級海內外校友為母校捐款，用于津南新校區(qū)“畢業(yè)30年紀念校友林”建設等。8．依托教學改革，提高教學水平以《南開大學素質教育實施綱要（2011-2015）》為指導，深化本科教學改革，構建具有“公能”特色的素質教育體系，提高本科教學質量。具體措施包括：1.將平時成績與期末考試成績由原來的8：2改為7：3。2.制定教學成果獎勵機制，對指導優(yōu)秀畢業(yè)論文、本科創(chuàng)新項目獲獎等進行獎勵。3.成立學院本科教學指導委員會，進行聽課、推薦、評獎、自查等工作。4.學院資金支持。例如教師缺編時，學院出資聘請高水平教師任課。教改項目申報，學院進行1:1資金配套。積極探索具有特色的人才培養(yǎng)模式，采用小班教學與自主學習相結合方法進行教學。目前，學院堅持小班教學（平均每班20人），給學生更多的討論和實踐機會，以實現(xiàn)以學生為中心的教學理念。第二課堂以電教中心和資料中心為基地，為學生提供大量的學習資料和學習環(huán)境，成為自主學習的有效支撐。電教中心為學生提供豐富的音像資料，供學習使用，其中包括影視材料、閱讀材料和學術講座的內容。開設計算機房，為學生提供良好的學習環(huán)境和設備支持。資料中心藏書超過三萬冊，全面向本科生開放，提供檢索系統(tǒng)、閱讀和自習條件以及無線網(wǎng)絡設施。為配合開展素質教育，資料中心還設立討論室，為學生開展各類小型研討提供條件。教學科研辦公室為素質教育提供行政支持。利用網(wǎng)絡和各種信息平臺與全院師生建立聯(lián)系。使用公共郵箱、飛信、微信、人人網(wǎng)公共主頁等形成多渠道的溝通系統(tǒng)。學院提倡以教學研究為依托推進教學改革的思路，積極推動教改活動，并出資為解決教學問題而設立專業(yè)教改立項，并強調教改立項內容與教學實踐相結合，帶動教學水平的提高和問題的解決。日語系的教改立項主要針對人才培養(yǎng)國際化以及課程設置調整，目前已取得階段性成果。英語系的教改立項旨在解決教法問題，以推動自主學習和研究性學習方法的實現(xiàn)。學院立項積極探索在夏季學期打破語種限制，實現(xiàn)模塊化教學的可能性，取得良好效果。9．課堂教學及教學考察情況學院每個專業(yè)的每門課程都有完備的教學大綱，并且要求在教學過程中嚴格執(zhí)行。2013年組織對各專業(yè)的教學大綱進行統(tǒng)一修訂。學院組織各個專業(yè)依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標和教學計劃，重新界定計劃內課程內容，避免課程內容的重復，強化單個課程對整體人才培養(yǎng)方案的適應性。根據(jù)專業(yè)的統(tǒng)一要求，本科課程對現(xiàn)有教學大綱的合理性進行了充分論證，并在此基礎上進行了修訂，填寫《南開大學本科課程教學大綱》。學院學術委員會對所有課程進行統(tǒng)一審核。更新后的教學大綱2013年已經全部上傳至學校教育在線。各專業(yè)教學內容圍繞培養(yǎng)外語復合型人才目標進行，努力實現(xiàn)教師的科研成果轉化至教學實踐中。各專業(yè)選修課按照語言、文學、翻譯等方向開設課程來實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。積極探索“講一練二考三”方法，教學中注意培養(yǎng)學生的批判思維能力，自主學習能力和知識運用能力以及培養(yǎng)學生“練二”的基本功。如何“練二”是我們面臨的重要課題。提倡自主學習，包括個性化學習、研究性學習。加大平時成績的比例，督促學生認真對待每一堂課，做好每一次作業(yè)，最大限度地排除成為好學生的偶然因素，把“練二”的功夫做好?？荚嚳己朔绞綇臅r間上劃分，主要分為隨堂和集中統(tǒng)考；從形式上劃分，主要分為考查和考試，考試又分為口試和筆試。每學期考試周內學院成立考試領導小組，該小組成員按照學校要求全部參加考場自查與管理，做到場場有巡視，不留死角，遇到問題及時處理，從不拖延。每個考場均按照學校要求完成每個程序，并且分配足夠的監(jiān)考教師，確?？荚囌＿M行。10．推動實踐教學，促進學生綜合組織的發(fā)展學院設專人負責教學基地建設工作。到目前為止，共建立相對穩(wěn)定的實踐教學基地16個，并與相關單位簽訂了合作協(xié)議。為開展教學實踐，學院為本科生開設學習機房，堅持每日開放，為學生自主學習提供良好的學習環(huán)境；主樓圖書資料中心設立的討論室每天對學生開放，為學生課后討論提供場地，設有Wifi，語言查詢機，同時訂閱有各類報紙和學術期刊。在畢業(yè)論文審核工作中，學院依照學校對于畢業(yè)論文的要求并根據(jù)各語種特點和不同建立了相應的管理機制，如開題、初稿、二稿及終稿提交時間、評語規(guī)范以及對遲交的懲罰辦法等（各專業(yè)均有具體要求）。連續(xù)多年被學校評為畢業(yè)論文優(yōu)秀管理單位和優(yōu)秀管理個人。11．拓展第二課堂，全面培養(yǎng)人才學院高度重視第二課堂育人功能的發(fā)揮。學院團委通過開展豐富多彩的校園文化活動，提升學生的社會實踐能力、組織管理能力和團隊合作意識。學院開展的第二課堂活動主要有：校園文化活動、社會實踐活動、專業(yè)類講座、競賽、志愿服務等。第二課堂品牌活動主要有：南開大學外語節(jié)，至今已成功舉辦21屆；南開大學英語風采大賽；迎新系列主題教育活動、畢業(yè)教育主題活動、暑期社會實踐、“公能”成長計劃、趣味運動會、各級各類志愿服務活動、話劇表演等。學院有專人負責第二課堂建設，并設有專項經費保障活動的順利開展，實現(xiàn)了第二課堂與第一課堂的緊密結合。學院共下設9個學生社團：APEC英語辯論社、西班牙語與拉丁美洲文化協(xié)會、法國文化協(xié)會、新銳國家文化交流協(xié)會、求知學社、悅影音樂劇社、潮流青年音樂協(xié)會、南風動漫社、跆拳道協(xié)會。學院通過開展豐富多彩的第二課堂活動，取得了顯著的育人效果：2011年，2008級西語系德語專業(yè)本科生史敏岳、唐娟榮獲全國大學生德語辯論賽團體二等獎；2009級英語系本科生方易榮獲第十五屆“外研社杯”全國英語辯論賽第一名；2009級英語系程上一獲得中央電視臺希望之星英語風采大賽天津賽區(qū)一等獎。2009級西語系德語專業(yè)本科生劉靜女榮獲第八屆京津地區(qū)高校德語演講比賽一等獎；2010級翻譯系本科生董芷卉榮獲“CCTV杯”全國英語風采大賽天津賽區(qū)特等獎。另有15人獲得其他市級以上獎勵。2012年，2009級本科生劉瑞毅榮獲“南開大學周恩來獎學金”；2009級本科生黃迪榮獲天津市“三好學生”稱號；2009級本科生趙情獲第九屆全國大學生運動“最美志愿者”評比中獲得冠軍；2010級本科生李若曦等35名同學獲評“南開大學2012年學生社會實踐百人標兵”稱號；2010級俄語專業(yè)賈美娟、楊震南獲全國大學生俄語知識技能大賽二等獎；2011級英語專業(yè)劉虹獲“CCTV希望之星英語風采大賽全國總決賽”天津賽區(qū)特等獎。2013年，張開迪當選天津市學聯(lián)主席、被評為天津市優(yōu)秀學生干部、校級“優(yōu)秀團干部標兵”；崔璨被評為天津市優(yōu)秀學生干部；孔德蔚獲天津市暑期三下鄉(xiāng)優(yōu)秀實踐個人；吳艷紅獲得?！扒嗄晡逅莫務隆?；李若曦獲得校級黨員標兵稱號；張開迪、閆愷獲南開大學“閃亮之星”稱號。15人次在全國英語演講比賽、翻譯大賽、日語知識競賽等專業(yè)比賽中獲獎；5人在省市級辯論賽、大學生龍舟錦標賽、健美操等綜合素質類賽事中獲獎；近200人在各類校級評優(yōu)中獲獎。除獲得各級獎勵之外，學院學生赴國外、境外交流的人數(shù)逐年遞增。2009年只有19人，2011年增加到50人，2012年70人，2013年為77人。學生們到美國、俄羅斯、法國、德國、日本、西班牙、臺灣等地進行長、短期交流學習，開闊了視野，增長了知識。五、學生和社會用人單位的滿意度1．招生及生源情況學院每年招收本科生180名。自2014年開始增設西班牙專業(yè)，本科招生增加至200名。敞開大門，注重質量，吸納來自全國各地的優(yōu)秀學子來我院學習。其中，英語專業(yè)40名，翻譯專業(yè)40名，日語專業(yè)40名，法語專業(yè)20名，德語專業(yè)20名。（西班牙語專業(yè)20名）2011級共招收177名本科生，其中男生38名，占21.5%；女生139名，占78.5%；2012級共招收176名本科生，其中男生38名，占21.6%；女生138名，占78.4%；2013級共招收179名本科生，其中男生40名，占22.3%；女生139名，占77.7%。每年招收少數(shù)民族學生約20名左右。其中，2011年招收少數(shù)民族學生15人，占8.47%；2012年招收少數(shù)民族學生29人，占16.48%；2013年招收少數(shù)民族學生22人，占12.29%。每年生源的80%左右來源于城鎮(zhèn)，經濟困難生總比約占15%左右。其中，2011年家庭經濟困難生29人，占16.38%；2012年家庭經濟困難生28人，占15.91%；2013年家庭經濟困難生23人，占12.85%。每年招收東部地區(qū)（含東北）學生較多，約占70%。其中，2011年招收東北部學生43名，占24.29%；東部學生74名，占41.81%；中部學生39名，占22.03%；西部學生21名，占11.86%。2012年招收東北部學生43名，占24.43%；東部學生86名，占48.86%；中部學生27名，占15.34%；西部學生20名，占11.36%。2013年招收東北部學生43名，占24.02%；東部學生81名，占45.25%；中部學生24名，占13.41%；西部學生31名，占17.32%。除了學校自主招生外，每年單獨組織英語類保送生考試和非通用語自主招生考試。堅持認真做好校園開放日活動，并在組織保送生、自主招生考試過程中，通過展板、視頻等方式宣傳外國語學院招生政策，并組織在校生回高中母校進行招生宣傳，學院也派出招生宣傳隊伍進行招生宣傳工作，通過多種招生宣傳舉措確保生源質量的穩(wěn)步提升。2011年，錄取英語保送生18名，非通用語自主招生計劃46名，占總招生人數(shù)的36.2%；2012年，錄取英語保送生19名，非通用語自主招生計劃54名，占總招生人數(shù)的41.5%；2013年，錄取英語保送生14名，非通用語自主招生計劃53名，占總招生人數(shù)的37.4%。此外，每年有校自主招生、內地西藏班、內地新疆班、港澳臺學生考取我院各專業(yè)進行學習。其中，2011年招收港澳臺學生1名，內地西藏班學生2名，內地新疆班學生4名；2012年招收港澳臺學生1名，內地西藏班學生3名，內地新疆班學生3名；2013年招收港澳臺學生2名，內地西藏班學生4名，內地新疆班學生3名。在學生轉專業(yè)方面執(zhí)行學校統(tǒng)一的政策，即：在大一下學期組織轉專業(yè)工作，申請及接收比例約為10%。外語類專業(yè)生源基本穩(wěn)定，由于保送生和自主招生工作的順利開展，確保了生源質量的穩(wěn)定和逐年提升，也增強了南開大學的招生宣傳力度。2．公能素質教育與生活心理指導學院一直以來秉承服務育人的理念，通過全員育人、全方位育人和全過程育人，加強對學生的教育與指導，內容主要有：學院從2011級本科生開始實行“公能”素質測評體系。以學生自評和互評相結合的方式，全面提升學生的公之志向、公之操守、公之襟懷以及生活能力、學習能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力和文化素養(yǎng)，并依此標準執(zhí)行獎助學金的評審工作。學院在新生入學后第一學期舉辦新生快樂成長營、學生素質拓展、心理健康教育、安防教育、職業(yè)規(guī)劃講座、專業(yè)學習交流等活動，通過一系列豐富多彩的活動為學生的成長和發(fā)展進行指導和服務。學院堅持實施班導師制，即由每個班級的精讀課老師擔任班級的班導師。班導師在傳授專業(yè)知識的同時，積極參加班級的各項活動，并對班級學生進行生活指導、心理輔導，全面參與學生指導工作，收到了良好的育人效果。學院的輔導員除了對年級進行日常管理外，主動設計并組織加強理想信念教育、集體主義教育、個人全面發(fā)展的各項活動；學院定期召開班導師與輔導員的工作溝通會、輔導員老師主動參加系務會，與專業(yè)教師進行溝通交流，力爭實現(xiàn)第一課堂與第二課堂的有效對接與資源互補，共同實現(xiàn)幫助學生成長成才的育人目標。學院的公能素質教育與生活、心理指導取得了良好的成效與反響，學生普遍反映，輔導員和任課老師的心理指導和生活關懷幫助他們更好地適應和融入大學生活；外國語學院團委提供的生涯指導和職業(yè)規(guī)劃幫助自己更好地認識自己并找到發(fā)展方向、有目的地努力；團委提供的各項輔學活動為學生的全面發(fā)展提供了廣闊的平臺和鍛煉機會；教學實習和志愿服務則更好地鍛煉了學生的專業(yè)水平和實踐能力，為其走向社會提供了接軌機會。3．學風與學習效果積極開展學風建設活動，努力營造勤學善學氛圍，通過朋輩輔導、講座、論文競賽、語音微信平臺等舉措提升學生的專業(yè)學習能力。主要開展的活動有：打造學院先進典型，建立朋輩無字書庫；開展師生結對子幫扶活動；本科生夏季學期“公能”創(chuàng)新立項；面向全校同學定期開設“英語角”學習平臺、留學及英語學習方法系列講座，實現(xiàn)優(yōu)勢資源共享；打造小語種基礎教學微信平臺，為普及小語種學習提供了資源和渠道。效果體現(xiàn)：活動受到學院師生的普遍歡迎，參與度高，有的活動引起了媒體的廣泛關注，如：小語種基礎教學微信平臺，受到《人民日報》、人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、中國在線等多家媒體的廣泛關注。學生整體成績優(yōu)秀，綜合素質好。取得各級獎學金情況如下：2011年，共有9人獲得國家獎學金；20人獲得國家勵志獎學金；151人次獲得南開大學優(yōu)秀學生獎學金，其中一等獎16人；二等獎54人；三等獎81人；102人獲得國家助學金，其中一等、二等國家助學金均為51人；2人獲得新生獎學金；3人獲得天津市人民政府獎學金；72人分獲北野財團、住友商事、永旺、曾憲梓、寸草等社會獎助學金；1人獲得南開大學周恩來獎學金；54人被評為南開大學三好學生，27人被評為南開大學優(yōu)秀學生干部；9人被評為優(yōu)秀畢業(yè)生。2012年，9人獲得國家獎學金；23人獲得國家勵志獎學金；144人次獲得南開大學優(yōu)秀學生獎學金，其中一等獎15人；二等獎51人；三等獎78人96人獲得國家助學金，其中一等、二等國家助學金均為48人；1人獲得新生獎學金；3人獲得天津市人民政府獎學金；66人分獲北野財團、光華、住友商事、等社會獎助學金；1人獲得南開大學周恩來獎學金；51人被評為南開大學三好學生，27人被評為南開大學優(yōu)秀學生干部；6人被評為優(yōu)秀畢業(yè)生。2013年，10人獲得國家獎學金；16人獲得國家勵志獎學金；111人次獲得南開大學優(yōu)秀學生獎學金，其中一等獎16人；二等獎43人；三等獎52人；82人獲得國家助學金，其中一等42人、二等國家助學金40人；1人獲得新生獎學金；3人獲得天津市人民政府獎學金；60人分獲合展勵學、電裝、Panasonic育英基金（松下）、香港好友、寸草濟困等社會獎助學金；52人被評為南開大學三好學生，28人被評為南開大學優(yōu)秀學生干部；6人被評為優(yōu)秀畢業(yè)生。從2012年起，外國語學院對本科學生實施綜合素質評估，對學生的自我學習與成長進行問卷調查，總體來看，學生對自我評價客觀、理性，對自我成長有較為明確的規(guī)劃。98%的同學自愿參與素質評估工作，其中64%的學生主動將評估結果與自身發(fā)展相聯(lián)系，通過評估總結，發(fā)現(xiàn)不足。4．就業(yè)與發(fā)展學院為每屆畢業(yè)生召開就業(yè)啟動會、優(yōu)秀校友交流會、職場人士座談會，組織與就業(yè)相關的調研、參觀等活動。并熱心接待用人單位到校招聘，于2013年11月組織了外國語學院專場招聘會，受到畢業(yè)生的普遍歡迎。2011至2014屆就業(yè)率如下圖：年級/就業(yè)率英語日語法語德語俄語2011屆97.59%94.44%100%100%100%2012屆99%100%100%100%94.74%2013屆97.22%94.5%90%88.89%94.12%2014屆97%100%85%100%94%畢業(yè)生整體就業(yè)情況良好，基于對畢業(yè)生能力的肯定，許多用人單位連續(xù)多年招聘外國語學院畢業(yè)生。如：豐田通商、住友商事、上海斯丹賽生物技術有限公司、天纜電工、天津熊津塞斯嘜環(huán)?？萍加邢薰镜?。六、教學和質量保障體系運行的有效度1．教學質量保障體系為保障本科教學質量，學院成立了由主管院長和各系骨干教師組成的本科教學委員會和督導組，對本科教學實施督導。主要負責各環(huán)節(jié)自查、聽課、為教改立項以及各類評選排序把關。建立了院系領導聽課制度。學院領導和各系主任每學期聽課不少于兩次。此外，外國語學院要求教師相互聽課，彼此取長補短，促進教學水平的提高。每學年由學院主管本科教學的副院長和主管學生工作的副院長召開本科生座談會，聽取學生對課堂教學以及教學管理工作的意見和建議。此外，外國語學院還召開畢業(yè)班座談會，聽取畢業(yè)班學生對學院教學工作的意見和建議。將學生提出的意見匯總，轉發(fā)給黨政聯(lián)席會議全體領導以及相關系的負責人。從2014年開始，外國語學院實施了院長接待日，由學學院黨政聯(lián)席會各位領導參會，聽取意見，并將學生提出的意見匯總后，在調研基礎上提出解決方案，回復提案人。學院黨政聯(lián)席會議重視本科教學工作，將其列入重要的議事日程。每學期至少5次會議重點分析討論本科教學中的問題，也將本科教學列為經常性議題。2．質量監(jiān)控體制學校教務處組織學生進行網(wǎng)上評教，每學期每門課均有評價，教務處結集給各學院反饋，學院將評教結果反饋給老師。專家督導組、學院各專業(yè)本科教學督導組、學生信息員對教學各環(huán)節(jié)進行督導、評估和監(jiān)控。對于本科畢業(yè)論文、試卷、成績等每年均進行自查和學校一級檢查。通過學生評教，院校兩級專家自查和檢查，各環(huán)節(jié)工作更加規(guī)范，質量有保障。3．質量信息及利用院內教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫按照學校統(tǒng)一要求建設。學生每學期網(wǎng)上評教后由教務處統(tǒng)計、分析并反饋至學院和相關教師。學校和學院督導組、專家聽課、對本科畢業(yè)論文、試卷和成績、考試等各個教學環(huán)節(jié)進行自查和督導。學校相關檢查后會將檢查結果通報給學院。院級年度質量報告目前尚未每年進行總結。4．質量改進質量改進的途徑與方法是加強教師自身建設，積極進行教改，提高教學水平。質量改進的效果與評價是依托教改，我院部分專業(yè)已經取得明顯效果，專業(yè)外語四、八級考試合格率和優(yōu)秀率均有較大幅度提高。七、存在的主要問題及解決辦法目前，教學科研等方面仍存在一些問題，現(xiàn)根據(jù)本報告編制順序，提出現(xiàn)階段存在的主要問題和解決辦法。1.1辦學定位存在問題和解決辦法外語專業(yè)人才培養(yǎng)中存在較為突出的問題有兩個，一個是學術型人才培養(yǎng)導向不夠突出，從事學術研究的發(fā)展后勁不足，應用型人才的實踐能力還不夠強。另一個是專業(yè)性不突出，學術訓練不足。為有效解決這些問題，外國語學院撥?？钊陜韧度?0萬，重點開展本科教學改革活動，針對以上問題開展以“走出去請進來”主要方式的調查研究，以破除教學瓶頸。此次大規(guī)模教改主要解決的問題包括：學術型與應用型人才培養(yǎng)的定位及其內涵闡釋，課程體系改革，課程下放，教材選編，以及以提高學生批判思維能力為目的的本科教學設計等主要方面，力求在2015年初步完成。1.2人才培養(yǎng)中心地位存在問題和解決辦法教師多數(shù)以本科教學為主，但學校制定的有關職稱晉升、崗位評聘評估體系或指導思想重在考察教師的學術研究成果，教師的教學業(yè)績未能得以顯突，從而挫傷部分教師的本科教學工作積極性和熱情，導致教學投入減少。學院針對這一問題，采用了行之有效的解決辦法，例如：加大教學業(yè)績在職稱晉升、績效考核、崗位評聘中的權重,保護和激發(fā)教師本科教學的熱情和積極性，使他們深切感受到學院對于投入到本科教學的教師的尊重與重視。除此之外，學院針對這一涉及教師個人事業(yè)發(fā)展和學科發(fā)展的問題，已向南開大學職稱評定委員會遞交了關于外語學院職稱晉升中成果認定的報告，旨在實事求是地看待學院教師的科研成果及其綜合能力水平。2.1數(shù)量與結構存在問題和解決辦法教師數(shù)量不足，教授以及高層次人才偏少。教師的知識結構、學歷結構、年齡結構和學緣結構不盡合理。對英語翻譯、英語理論語言學、德國文學、法國文學、俄羅斯文學以及西班牙語語言文學方向教師的需求尤為緊迫。針對數(shù)量與結構的問題，學院主要采取兩方面措施：一是根據(jù)已經制定的師資隊伍建設規(guī)劃，加快引進和招聘充實教師隊伍，業(yè)已取得顯著成效。在過去的幾年里，學院先后引進教師5名。二是積極為青年教師提供進一步深造創(chuàng)造機會。到目前為止，學院已經為5位青年教師成功聯(lián)系到出國讀博的機會，也支持青年教師再報考國內博士生。預計在未來幾年里學院將增加10-15名具有博士學位的青年教師以及數(shù)名資深教授或學科帶頭人。2.2教育教學水平存在問題和解決辦法在教育教學水平中存在的主要問題是個別教師責任心不夠，教學理念和方法有待進一步改善。針對這一問題，學院采用了如下的解決辦法：1．依托教改研究推動教學水平的提高。外國語學院擬每學期舉辦教改立項研究成果交流會，使教改研究成果轉化為對教學的指導。2．鼓勵教師互相聽課，以相互學習的方式促進教學水平的提高。3．以老教師傳幫帶等方式幫助青年教師提高教學能力和水平。2.3教師教學投入存在問題和解決辦法在教師教學中，主要存在以下問題：因采取小班上課的方式,部分重要選修課程因未達教務處要求的最低人數(shù)而偶爾停開;教學改革立項總數(shù)偏少;專業(yè)學習總課時不足,難以滿足應用型人才培養(yǎng)的需要。針對以上問題，學院采取了如下解決辦法:尊重外語教育的規(guī)律，保持合理的專業(yè)學習總課時數(shù)；降低必修課和選修課的學分值，增設必修課程，保障重要選修課的開設，確保學生知識結構的完整；全方位推動教學改革，鼓勵教師參與各種教改項目的申報，并將其納入績效考核指標。2.4教師發(fā)展與服務存在問題和解決辦法在教師的發(fā)展與服務中存在的問題主要為部分教師的教學理念陳舊，內容老化，方法單一死板，教學效果不佳。為此需要繼續(xù)加強教學經驗交流，具體辦法如下：1.派遣教師走出去學習新的教學理念和方法。2.請國內外精品課負責人和教師來我院傳授經驗。3.繼續(xù)為青年教師做好教師職業(yè)規(guī)劃，幫助其確定教學和科研工作的近遠期目標，并在實際工作中給予特殊扶持。3.1教學經費存在問題及改進措施嚴把教學經費關，教學經費的使用每年度均有報告進行分析總結，要求相關人員做到合理合規(guī)使用。但仍然存在一些問題：一是隨著學院的發(fā)展和各類事務的增加，教學經費的投入仍然捉襟見肘，并不充裕。二是教學經費的使用有必要進一步細化管理，確保經費投入產生預期效益，如近期學院制定了青年教師科研啟動經費的使用范圍及使用比例，保證科研經費使用在真正需要的地方。針對上述2項問題，學院采取了以下改進措施：一是在學校投入的基礎上，外國語學院通過各種渠道盡力籌集資金，做好開源節(jié)流工作。二是學院進一步完善、細化相關管理制度，加強經費使用的管理，嚴格執(zhí)行上級部門和學校的規(guī)定，確有必要獎勵的予以支持，確需投入的經費嚴格使用規(guī)范，保障有限的經費用在刀刃上，確保經費使用效益。3.2教學設施存在問題和解決辦法教學設施中主要存在以下問題：1.教學用房嚴重不足。外語教學需要按照專業(yè)語言打造相應的文化環(huán)境，但由于用房不足，無法實現(xiàn)。2.信息設施用房嚴重不足。師生對資料室和電教室的需求得不到滿足，大量圖書資料無處存放，教師和學生缺少工作室。3.多媒體教室的設備多已陳舊，需要更新。針對以上問題，學院采取了以下解決辦法：做好規(guī)劃，爭取學校政策、經費支持并積極自籌經費逐步解決。3.3專業(yè)設置與培養(yǎng)方案存在問題和解決辦法在專業(yè)設置與培養(yǎng)方案上存在的主要問題如下：在課程設置和安排上需要進一步合理化安排。以教改立項為依托改進和完善課程設置和師資調配等工作。此外，教學模式單一是我們面臨的另一個問題。針對以上問題，學院正在以教改立項為依托，努力嘗試新的教學方法。此外，針對師資不足嚴重影響教學團隊建設的問題，外國語學院正在積極引進高水平教師予以解決。（同上教改）3.4課程資源存在問題和解決辦法在課程資源上主要存在以下問題：精品課立項偏少且級別偏低，目前只有校級精品和校級示范精品課，尚無天津市級、國家級精品課。師資不足。國家級規(guī)劃教材立項偏少。針對以上問題，學院正在緊鑼密鼓地推動教改活動，其目標就是要求項目以省部級立項作為教改立項的成果形式，希望以此推動外語學院教改立項層次低的問題。3.5社會資源存在問題和解決辦法在社會資源上面臨的問題主要有：現(xiàn)有的實踐基地不能完全滿足外語專業(yè)實習的需要。這一問題可分為兩種情況。第一種，供需失衡，即有些語種很難在天津市或周邊地區(qū)找到相關實習單位；第二種情況，利益失衡。有些單位提供的實習內容過于簡單，不能滿足學生實踐需要，而有些單位提供的實習內容較為復雜，需要較長時間培訓，但培訓后工作時間所剩不多，使實習單位過多付出但得不到應有的回報，出現(xiàn)利益失衡問題。合作辦學、合作育人的資源不足。針對這一問題，學院擬采用“零報酬”的方式，組織學生參加實踐教學，為實習單位工作，但不收取補助金。學生的開支由學校和學院解決。以此解決用人單位的利益失衡問題。此外，學院還將進一步加強社會聯(lián)系，尤其是在校友中尋找線索，爭取有新的突破。除實踐基地問題外，學院還面臨這社會捐贈不足的問題。學院在過去幾年里收到的社會捐助不足，其原因主要有兩個，一個是我們的捐助主要來自國內外校友，很少來自社會團體。另外，由于目前學院圖書資料室空間局限，即使有人捐獻，我們也無處收藏。有數(shù)筆捐贈已提出數(shù)年，但我們無法提出接收，因而擱置。隨著現(xiàn)校區(qū)建設完成，搬遷工作即將開始，學校目前正在著手統(tǒng)計騰空教學用房的再分配。我們將充分利用這個機會改善我們的圖書資料室的空間環(huán)境，把可以獲得的捐贈全部收藏。此外，學院目前正在與住友商社商談共建日語專業(yè)事宜，不久將簽訂雙邊協(xié)定。住友會社承諾支持我院日語系20名本科生每年暑假赴日本進行短期訪學，擬連續(xù)支持三年。4.1教學改革存在問題和解決辦法在教學改革中存在的主要問題如下：項目偏少級別偏低，各專業(yè)立項不均衡。人才培養(yǎng)模式單一。培養(yǎng)模式、體制不夠完善。教師參與積極性不夠高。針對這一問題，學院采取的解決辦法如下：高度重視，積極推進全院全員育人。鼓勵各專業(yè)積極進行教學改革。進一步完善體制和機制，實現(xiàn)全員教育。（同上教改）4.2課堂教學存在問題和解決辦法：在課堂教學中存在的主要問題為，科研成果直接轉化教學實踐方面稍顯不足。針對以上問題，學院采取了如下解決辦法：1.每年召開一至二次教學研討會，重點宣講教改立項取得的成功，交流教師在教學實踐中的創(chuàng)新成果。2.投入經費支持教改研究活動，積極探索新的教學方法和教學理念。4.3實踐教學存在問題和解決辦法在實踐教學中主要存在以下問題：供需失衡。目前對高校外語專業(yè)實習開放的企業(yè)較少，難以滿足實踐教學的需要。利益失衡。實習單位的崗前培訓耗時較多，而學生工作時間過短，使實習單位收獲太少。針對以上問題，學院采取了如下解決辦法：積極聯(lián)系建立穩(wěn)定的實踐教學基地，進一步建設完善實驗室，補充不足，對學生進一步開放。4.4第二課堂存在問題和解決辦法在第二課堂上存在的問題如下：在第二課堂建設中，有影響力的品牌活動不多，科技創(chuàng)新方面存在不足；沒有形成長效機制確保學生參加市級以上專業(yè)競賽和交流；國外、境外交流項目有待進一步建立。針對以上問題，學院采取了如下解決辦法：結合專業(yè)特點，重點打造國際性大會等志愿服務活動品牌；舉辦學術節(jié)、科研創(chuàng)新立項等活動鼓勵學生參與科研創(chuàng)新工作；投入更多的人力、物力、財力，為學生參加交流和競賽搭建平臺；積極與國際交流處合作，爭取建立更多的國際交流平臺。5.1招生及生源情況存在問題和解決辦法：在招生及生源情況上存在的主要問題有：1.通過非通用語自主招生考試考入外國語學院的部分學生成績不理想，二外英語無法繼續(xù)保持高水平；2.英語保送生入校后與高考生區(qū)別不大，專業(yè)優(yōu)勢沒有得到應有發(fā)揮。針對以上問題，學院采取了如下解決辦法：1.對非通用語自主招生考生進行針對性的學業(yè)指導，依據(jù)2015年全國高考改革規(guī)劃，學院正在制定招生新策略，通過加強管理，和過程監(jiān)督，確保其學業(yè)順利進行；2.對保送生擬采取一經錄取，即進入學前管理。計劃指派專職教師負責對保送生入學起的的學習指導，使他們充分利用入學前的時間抓緊學習，提高英語水平。此外，還計劃將對英語保送生單獨編班，在低年級進行強化訓練，凸顯其專業(yè)優(yōu)勢，做好拔尖生的培養(yǎng)工作。5.2公能素質教育與生活、心理指導存在問題和解決辦法在公能素質教育與生活心理指導方面存在的問題主要有：專業(yè)教師參與學生公能素質教育與生活、心理指導的比例偏低，今后應進一步調動專業(yè)教師參與學生指導的積極性，讓教師群體在學生成長中形成合力；此外，由于輔導員頻繁調動，帶來了指導形式、內容的不連貫，學生適應起來比較困難等問題。針對以上問題，學院采取了以下解決辦法：擬實行本科生導師制，每位導師指導3—5名新生，對學生進行學業(yè)、生活、人際交往、職業(yè)規(guī)劃等全方位指導，并將教師的指導效果與教師考核相結合，努力實現(xiàn)全員育人的目標。5.3學風與學習效果存在問題和解決辦法：在學風與學習效果方面存在的主要問題有：1.學風建設的有效措施不充分，沒有為學生提供充足的提升平臺和渠道；2.未能充分了解學生自我學習與成長的滿意度，并以此作為下一步開展工作的依據(jù)。針對以上問題，學院采取的解決辦法如下：1.進一步搭建學風建設平臺；2.及時了解學生的滿意度，切實學風建設的效果。3.公開處理考試作弊的學生（近三年共5名），今后擬嘗試通過過程管理，即提高平時學習成績在課程總成績中比例的方式降低學生期末考試的焦慮和作弊沖動，確保每年評選的三好生以及保研生等具有說服力，降低偶然性。5.4就業(yè)與發(fā)展存在問題和解決辦法在學生就業(yè)與發(fā)展方面存在的主要問題有：對畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展情況掌握不夠清楚；個別畢業(yè)生就業(yè)能力較弱；畢業(yè)生到西部和基層就業(yè)的人數(shù)偏少；學生就業(yè)觀的培養(yǎng)需要進一步加強。學院擬采取如下解決辦法：與畢業(yè)生保持長久聯(lián)系，及時了解校友職業(yè)發(fā)展狀況；對就業(yè)能力不強的學生進行針對性的指導，建立幫扶機制，幫助其順利就業(yè)。6.1教學質量保障體系存在問題和解決辦法在教學質量保障體系方面主要存在以下問題：1.尚未建立起本科教學的評價標準。2.聽課制度沒有堅持好。近年來有懈怠現(xiàn)象，如聽課少了，有的領導只聽課不記錄，或記錄未上交記錄。針對以上問題，學院擬采取如下解決辦法：目前南開大學正在著手制定本科教學質量考評標準，學院也在醞釀之中，并將在學校標準形成后，制定學院相應的教學質量標準。我們將強化領導聽課制度，要求黨政聯(lián)席會將院系領導帶頭聽課，并設立考核指標，以此帶動全院教師開展聽課活動，促進教學水平的提高。設為考核的指標。6.2質量監(jiān)控存在問題和解決辦法在質量監(jiān)控上存在的主要問題為：院級自我評估及質量監(jiān)控的內容與方式仍需進一步建設。為解決這一問題，學院根據(jù)學校教務處要求結合學院各專業(yè)實際進行評估與監(jiān)控。6.3質量信息及利用存在問題和解決辦法在質量信息及利方面主要存在以下問題：院內教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫需要建設。質量信息統(tǒng)計、分析、反饋機制需要進一步建立和加強。質量信息公開及年度質量報告需要每年進行。為解決以上問題，學院根據(jù)學校教務處規(guī)定進一步明確指標與要求，逐步建立、完善。6.4質量改進存在問題和解決辦法在質量改進方面主要存在的問題為教學質量有待進一步提高。為解決這一問題，學院將依托教改立項取得的成果，改進教學方式，以此達到提高教學質量的目的。（同上教改）職務科技成果的權屬歸學校，具體內容泛指創(chuàng)新知識與技術，包括已經產權化的成果(專利、集成電路布圖設計、植物新品種、計算機軟件著作權、作品著作權等)，和未產權化的創(chuàng)新知識、專有技術、技術秘密、軟件、算法及各種新的產品、工程、技術、系統(tǒng)的應用示范等。第三條本辦法所稱科技成果轉化，是指為提高生產力水平而對科學研究與技術開發(fā)所產生的具有實用價值的科技成果所進行的后續(xù)試驗、開發(fā)、應用、推廣直至形成新技術、新工藝、新材料、新產品，發(fā)展新產業(yè)等活動。第四條科技成果轉化應遵守國家法律法規(guī)，尊重市場規(guī)律，遵循自愿、互利、公平、誠實信用的厚則，依照合同的約定，享受利益，承擔風險，不得侵害學校合法權益。第二章組織與實施第五條學校對科技成果轉化實行統(tǒng)一管理。合同的簽訂必須是學?；蚓哂歇毩⒎ㄈ速Y格的校內研究機構，否則科技成果轉化合同的簽訂均是侵權行為，由行為人承擔相應的法律責任。第六條各學院應高度重視和積極推動科技成果轉化工作，并在領導班子中明確分管本單位科技成果轉化工作的負責人。第七條學?？茖W技術處是學?？萍汲晒D化的歸口管理部門，是科技成果的申報登記和認定的管理機構，負責確認成果的權屬并報批科技成果轉化合同。。第八條學?？萍汲晒梢圆捎孟铝蟹绞竭M行轉化：（一）自行投資實施轉化；（二）向他人轉讓；（三）有償許可他人使用；（四）以該科技成果作為合作條件，與他人共同實施轉化；（五）以該科技成果作價投資，折算股份或者出資比例；（六）其它協(xié)商確定的方式。第九條不論以何種方式實施科技成果轉化，都應依法簽訂合同，明確各方享有的權益和各自承擔的責任，并在合同中約定在科技成果轉化過程中產生的后續(xù)改進技術成果的權屬。第十條對重大科研項目所形成的成果，或擬轉讓的、作價入股企業(yè)的、金額達到100萬元的科技成果，應先到科學技術處申請、登記備案，并報請學校校長辦公會審核、批準、公示后才能進行。第十一條科技成果轉讓的定價主要采取協(xié)議定價方式，實行協(xié)議定價的，學校對科技成果名稱、簡介、擬交易價格等內容進行公示，公示期15天。第十二條對于公示期間實名提出的異議，學?？茖W技術處組織不少于3人的行業(yè)專家進行論證，并將論證結果反饋至科技成果完成人和異議提出者，如任何一方仍有異議，則應提交第三方評估機構進行評估，并以評估結論為準。第十三條學校積極推薦成果到規(guī)范的技術市場進行掛牌交易，對多個企業(yè)有受讓意愿的科技成果，也可采用競價拍賣等方式?？萍汲晒鲀r入股企業(yè)的定價，以雙方協(xié)議定價為基礎，按照國家規(guī)定，請具有相關資質的專業(yè)評估機構進行評估。第十四條評估所需經費可以先從科學技術處業(yè)務費中開支，待轉化收益費用到位后從中扣除，涉及股權評估的，由成果完成人支付。第十五條涉及國家安全、國家利益和重大社會公共利益的科技成果轉移轉化，依照相關法律規(guī)定管理和實施。第十六條學校鼓勵教師通過科技成果轉化獲得收益，收益分配形式分為直接轉讓收益和作價入股后的股權收益兩種。（一）科技成果直接轉讓所獲收益，可尊重教師意愿，按照橫向科研經費進行管理，用于成果的進一步完善，也可按照以下收益分配辦法進行分配：科技成果直接轉讓所獲收益的95%，扣除可能產生的評估費用后，用于對科技成果研發(fā)團隊和完成人（包括擔任領導職務的科技人員），以及為科技成果轉移轉化作出重要貢獻的相關人員、技術轉移機構等相關方面的獎勵；所獲收益的5%作為學校收益。（二）科技成果以作價入股形式轉化的，學校和成果完成人按1:4的比例分配股權。學校所持有的股權，由學校資產管理處負責管理。（三）學校正職領導，是科技成果的主要完成人或對科技成果轉化作出重要貢獻的，可按照規(guī)定獲得現(xiàn)金獎勵，原則上不得獲取股權激勵。其他擔任領導職務的科技人員，是科技成果的主要完成人或對科技成果轉化作出重要貢獻的，可按照規(guī)定獲得現(xiàn)金獎勵或股權激勵，但獲得股權激勵的領導人員不得利用職權為所持股權的企業(yè)謀取利益。對領導干部違規(guī)獲取科研成果轉化相關權益的行為，按照有關規(guī)定嚴肅處理。第十七條學校設立科技成果轉化專項經費，資金主要來源是學校在科技成果轉化中所獲收益，同時還有其他來源，例如捐贈等。第十八條個人收益所得稅按國家有關規(guī)定執(zhí)行。第四章法律責任第十九條職務科技成果所有權歸學校所有，未經學校書面授權同意，任何個人或單位擅自實施或擅自與他人合作實施學校職務科技成果的，學校有權收回其既得利益并追究相關人員的法律責任。第二十條科技成果完成人不得阻礙科技成果的轉化，不得將科技成果及其技術資料占為己有．侵犯學校的合法權益。第二十一條任何單位或個人未經學校允許，泄露學校的技術秘密、商業(yè)秘密，或者擅自轉讓、變相轉讓學?？萍汲晒?，學校有權收回其既得利益并追