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《義務(wù)教育道德與法治課程標準(2022年版)》解讀《義務(wù)教育道德與法治課程標準(2022年版)》(以下簡稱“新課標”)指(一)重視道德與法治在立德樹人中的關(guān)鍵作用(二)以“成長中的我”與其他關(guān)系為線索活中養(yǎng)成好品行,學(xué)會處理“我”與自身的關(guān)系,保持身心健康和人格的統(tǒng)一。理好與他人、社會的關(guān)系。要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成以文明禮貌、助人為樂、愛護公物、(三)以兒童生活為基礎(chǔ)(四)以螺旋上升的方式組織和呈現(xiàn)教育主題著兒童年齡的增大,他的生活時空也在不斷擴大,從家庭、學(xué)校、社區(qū)到國家、(五)強化課程一體化設(shè)計的整體性主題不變,按照四個學(xué)段學(xué)生發(fā)展的不同特點,分段選擇某一主題適合的內(nèi)容。道德與法治課程立足發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。基于課程培養(yǎng)核心素養(yǎng)的要求,(一)立足發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)道德與法治是一門綜合課程,但這種綜合不五個方面,每個方面又都有具體的表征和行為指標。這五個方面是密切聯(lián)系的,《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》明確指出,要基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求,(二)以社會發(fā)展和學(xué)生生活為基礎(chǔ)(三)堅持學(xué)科邏輯與生活邏輯相統(tǒng)一,主題學(xué)習(xí)和學(xué)生生活相結(jié)合索,把課程的生活邏輯與知識邏輯結(jié)合起來,更加符合課程中道德學(xué)習(xí)的邏輯。(四)課程內(nèi)容突出時代要求華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚,把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提升為“中華民族的基因”確的世界觀、人生觀和價值觀,堅定理想信念,增強國家認同感和民族自豪感。育的重要內(nèi)容。2021年1月,教育部印發(fā)《革命傳統(tǒng)進中小學(xué)課程教材指南》,央國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》,2020年7月,教育部(五)突出學(xué)生生活的問題導(dǎo)向,增強內(nèi)容的針對性和現(xiàn)實性斷力、思維力。面對真實的生活,道德與法治課程必須強化規(guī)則、紀律、秩序、習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會的重要講話中提出思政課(一)發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,引領(lǐng)學(xué)生形成正確的價值觀道德與法治課程具有鮮明的政治性、思想性,重在塑造學(xué)生正確的價值觀,過擺事實、講道理,使學(xué)生理性認同,自然而然地接受。2022年4月25日,習(xí)關(guān)的現(xiàn)實問題談起,引導(dǎo)學(xué)生運用理論,分析和解決問題,增強實踐創(chuàng)新能力,(三)堅持校內(nèi)與校外相結(jié)合,建構(gòu)道德與法治育人的“大課堂”實踐教育相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實踐活動,通過參觀訪問、志愿服務(wù)、促進知行合一教育評價是教育的指揮棒,事關(guān)教育發(fā)展的方向。2018年9月,習(xí)近平總書記在全國教育大會上特別強調(diào),要深化教育體制改革,健全立德樹人落實機制,扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向,從根本上解決教育評價指揮棒問題。2020年10健全綜合評價,充分利用信息技術(shù),提高教育評價的科學(xué)性、專業(yè)性、客觀性。心素養(yǎng),發(fā)揮評價的引導(dǎo)作用,改進結(jié)果評價,強化過程評價,探索增值評價,(一)以素養(yǎng)導(dǎo)向,開展綜合素質(zhì)評價學(xué)習(xí)的情況,學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。學(xué)生在家庭和社會生活中的日常行為表現(xiàn),(二)構(gòu)建全面的評價體系長期以來,道德與法治課程多在期末考查學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),重視結(jié)果評價,內(nèi)思想品行發(fā)展的真實情況,以促進每個學(xué)生進步為重心,注重對學(xué)生的激勵,(三)堅持評價主體和方法的多元化第一,堅持評價主體多元化,注重發(fā)揮學(xué)生的自我評價、自我教育的作用。中的作用。從學(xué)生發(fā)展的角度看,學(xué)生是自我發(fā)展的主體。學(xué)生發(fā)展中的問題,出在學(xué)生身上,也只能靠學(xué)生自己解決,因此,必須把評價的主動權(quán)還
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