九年級(jí)下冊(cè)歷史大單元作業(yè)設(shè)計(jì)

基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱歷史九年級(jí)第二學(xué)期統(tǒng)編人教版經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和第二次世界大戰(zhàn)單元組織方式自然單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1羅斯福新政2法西斯國(guó)家的侵略擴(kuò)張3第二次世界大戰(zhàn)大危機(jī)和第二次世界大戰(zhàn)”,《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》對(duì)本單元的教學(xué)要求如下：1.知道經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，了解羅斯?！靶抡?理解國(guó)家干預(yù)政策對(duì)西方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響；2.了解日本對(duì)中國(guó)的侵略、納粹德國(guó)對(duì)外擴(kuò)張；知道德國(guó)、意大利、日本侵略集團(tuán)是發(fā)動(dòng)第二次世界大戰(zhàn)的罪魁禍?zhǔn)祝?.知道第二次世界大戰(zhàn)的主要進(jìn)程，爾塔會(huì)議等國(guó)際會(huì)議，理解世界人民反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的艱巨性和勝利的原因。本單元通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)、羅斯福新政、德意日法西斯對(duì)外侵略擴(kuò)張、危機(jī)和第二次世界大戰(zhàn)”的歷史。學(xué)生需要知道這些人物和事件的大致情全面爆國(guó)閃擊波蘭，英法對(duì)擴(kuò)大：蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)和太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利雅爾塔會(huì)議經(jīng)濟(jì)大危機(jī)第13課講述的羅斯福新經(jīng)濟(jì)大危機(jī)采對(duì)資本主義世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)第14課講述的法西斯國(guó)家 凸顯核心素養(yǎng)豐富作業(yè)內(nèi)涵積極開(kāi)展生生互評(píng)進(jìn)作業(yè)評(píng)發(fā)學(xué)生自我反思重學(xué)生學(xué)習(xí)成效可視生學(xué)習(xí)自強(qiáng)化體育加強(qiáng)勞動(dòng)學(xué)生德智體美勞全學(xué)生終身整合學(xué)科生通過(guò)情境體驗(yàn)完度理解知達(dá)成知識(shí)目標(biāo)和素豐富作業(yè)縮短作業(yè)總量和作題量適中高作業(yè)設(shè)確保減負(fù)尊重青少年成長(zhǎng)規(guī)學(xué)生的身化作業(yè)設(shè)生學(xué)習(xí)興生為本的培育歷史學(xué)科五大(二)單元作業(yè)設(shè)計(jì)基本流程完成作業(yè)支持條件，如硬件方面(智慧課堂、智能學(xué)習(xí)設(shè)備等)和軟件方面(家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變、學(xué)校的支持等)(見(jiàn)下方作業(yè)設(shè)計(jì)背景洋蔥模型)。(硬件、軟件)3.設(shè)計(jì)課時(shí)流程精細(xì)精細(xì)創(chuàng)設(shè)凸顯核心素養(yǎng)豐富作業(yè)內(nèi)涵第13課羅斯福新政【史料實(shí)證】通過(guò)展示相關(guān)的歷史資料、圖片，了解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和羅斯福新政的相關(guān)知識(shí)?！疚ㄎ锸酚^】通過(guò)對(duì)羅斯福新政實(shí)質(zhì)的學(xué)習(xí)，知道生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整是為了適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的水平?！練v史解釋】通過(guò)對(duì)羅斯福新政影響的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解國(guó)家壟斷資本主義的含義。【家國(guó)情懷】通過(guò)對(duì)羅斯福其人以及新政內(nèi)容的學(xué)習(xí)，明確樣的領(lǐng)導(dǎo)”恢復(fù)同世界各地的貿(mào)易”屬于公共事業(yè)的設(shè)施置于國(guó)家計(jì)劃和監(jiān)督之下”他做了什么?——新政!【我的小目標(biāo)】1、經(jīng)濟(jì)大危機(jī)爆發(fā)于什么時(shí)間?首先爆發(fā)于哪國(guó)?標(biāo)志是什么?有什么影響?2、羅斯福新政“新”在哪里?新政的目的是什么?3、羅斯福新政主要在哪些方面進(jìn)行改革?其實(shí)質(zhì)是什么?【實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)】凸顯核心素養(yǎng)豐富作業(yè)內(nèi)涵第二關(guān)青天攬?jiān)?基礎(chǔ)檢測(cè))A.蘇聯(lián)的工業(yè)化建設(shè)蒸蒸日上B.“柯立芝繁榮”就在眼前C.蔣介石集中力量圍剿紅軍D.“大危機(jī)席卷德國(guó)”【素材來(lái)源)改編【評(píng)價(jià)實(shí)施主教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】B【作業(yè)分析】柯立芝作為美國(guó)第30任總統(tǒng)，任期時(shí)間是1923-1929年，這一時(shí)期的經(jīng)濟(jì)繁榮，被稱為“柯立芝繁榮年不符，所以選B?！驹O(shè)計(jì)意圖】本題考查的是歷史時(shí)空觀的時(shí)間，難度較低，屬于識(shí)記層面，需要學(xué)生迅速提煉1930年各國(guó)的實(shí)【學(xué)科素養(yǎng)】□唯物史觀?時(shí)空觀念□史料實(shí)證口歷史解釋口家國(guó)情懷【能力維度】【難度系數(shù)】★【預(yù)估時(shí)長(zhǎng)】30秒【素材來(lái)源】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】B【作業(yè)分析】根據(jù)材料1933年美國(guó)、德國(guó)經(jīng)濟(jì)倒退了二三十年，1929—1933年資本主義世界爆發(fā)了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，導(dǎo)致大批企業(yè)倒閉，大量工人失業(yè)，經(jīng)濟(jì)停滯，因此材料反應(yīng)的現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是經(jīng)濟(jì)大危機(jī)不斷蔓延，故B正確。歐洲列強(qiáng)矛盾激化、美德競(jìng)爭(zhēng)日益加劇、德意法西斯的殖民擴(kuò)張?jiān)诓牧现卸紱](méi)有體現(xiàn)，故A、C、D排除?！驹O(shè)計(jì)意圖】本題考查的是經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的影響，難度較低，屬于識(shí)記層面，需要學(xué)生迅速抓住1933年美國(guó)德國(guó)經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重倒退這個(gè)關(guān)【學(xué)科素養(yǎng)】口唯物史觀□時(shí)空觀念?史料實(shí)證口歷史解釋口家國(guó)情懷【能力維度】【難度系數(shù)】★【預(yù)估時(shí)長(zhǎng)】30秒凸顯核心素養(yǎng)豐富作業(yè)內(nèi)涵3.如圖是20世紀(jì)30年代美國(guó)政府實(shí)施的某項(xiàng)政策的宣傳畫(huà)A.穩(wěn)定農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格B.緩和勞資矛盾C.確保企業(yè)公平競(jìng)爭(zhēng)D.解決就業(yè)問(wèn)題(素材來(lái)源】自編【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】D【作業(yè)分析】以工代賑是羅斯福新政時(shí)期推行的措施之一，是國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的體現(xiàn)，圖中英語(yǔ)WorkPaysAmerica,需要學(xué)生看懂意思才能答題，這體現(xiàn)了美國(guó)以工的信息。【設(shè)計(jì)意圖】羅斯福新政的措施是本課的重點(diǎn)。考慮到初中學(xué)生的認(rèn)知水平，更偏重感性直觀認(rèn)識(shí)，采用了圖片的形式，更能引起學(xué)生的興趣和共鳴，也體現(xiàn)了歷史學(xué)史料來(lái)源的廣【學(xué)科素養(yǎng)】口唯物史觀□時(shí)空觀念口史料實(shí)證?歷史解釋口家國(guó)情懷【能力維度】【難度系數(shù)】【預(yù)估時(shí)長(zhǎng)】30秒其在調(diào)整勞資關(guān)系、社會(huì)保障制度、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面的措施，從政治角度來(lái)看，產(chǎn)生的主要作用是()A.增加就業(yè)，刺激消費(fèi)B.改善美國(guó)基礎(chǔ)設(shè)施C.維護(hù)美國(guó)資本主義制度D.恢復(fù)金融秩序【素材來(lái)源】自編【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】C【作業(yè)分析】階級(jí)矛盾，建立社會(huì)保障制度穩(wěn)定社會(huì)秩序，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有利于增加就業(yè)，保障人民生活，這些措施都緩和了美國(guó)的社會(huì)矛盾，維護(hù)了美國(guó)的資本主義制度，故選【設(shè)計(jì)意圖】響，難度較高，屬于理解層面，需要學(xué)生很好的理解羅斯福新政各個(gè)措施所產(chǎn)生的作用，并且能分清在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)凸顯核心素養(yǎng)豐富作業(yè)內(nèi)涵【學(xué)科素養(yǎng)】口唯物史觀□時(shí)空觀念口史料實(shí)證?歷史解釋口家國(guó)情懷【能力維度】□了解?理解口運(yùn)用【難度系數(shù)】【預(yù)估時(shí)長(zhǎng)】30秒內(nèi)在聯(lián)系。下列史實(shí)與結(jié)論之間邏輯關(guān)系不正確的是()選項(xiàng)名稱“新”在何處AB明治維新日本向西方學(xué)習(xí)進(jìn)行改革，走上了資本主義道路C羅斯福新政D新經(jīng)濟(jì)政策允許多種經(jīng)濟(jì)成分并存、大力發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)自編【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】C濟(jì)危機(jī)就存在，所以羅斯福新政在不改變資本主義制度的前提下，采用國(guó)家干預(yù)手段來(lái)扭轉(zhuǎn)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，不可能根除經(jīng)濟(jì)危機(jī)，選項(xiàng)對(duì)應(yīng)不正確，符合題意。D選項(xiàng)中蘇俄新經(jīng)濟(jì)政策允許質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生歷史理解能力?？谖ㄎ锸酚^□時(shí)空觀念口史料實(shí)證?歷史解釋口家國(guó)情懷?了解?理解口運(yùn)用【預(yù)估時(shí)長(zhǎng)】60秒凸顯核心素養(yǎng)豐富作業(yè)內(nèi)涵第三關(guān)更上一層(活動(dòng)探究)6.活動(dòng)與探究(12分)③1929—1933年國(guó)民生產(chǎn)總值從1039億美元逐⑤1933—1939年國(guó)民生產(chǎn)總值從560億美元上升至913億美元?！舅夭膩?lái)源】原創(chuàng)【評(píng)價(jià)實(shí)施主教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】1、1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)、新政(4分)2、示例：觀點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)政策要符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，要有利于民生的改善，要有利于社會(huì)。(2分)論述：面對(duì)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的到來(lái)，胡佛仍然認(rèn)為，政府對(duì)經(jīng)濟(jì)事物的干預(yù)應(yīng)該保持在最低限度，依然實(shí)行自由放任的經(jīng)濟(jì)政策。所以經(jīng)濟(jì)大危機(jī)越演越烈，人民的生活也越來(lái)越糟糕，自由放任政策已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)資本主義生產(chǎn)力的發(fā)綜上：面對(duì)不同的狀況，要實(shí)行符合國(guó)情的經(jīng)濟(jì)政策，才能更好的改善民生，鞏固統(tǒng)治。(6分)【作業(yè)分析】首先我們要明確要素——提煉觀點(diǎn)、結(jié)合史實(shí)說(shuō)明。結(jié)論：材料中涉及到兩位總統(tǒng)的兩個(gè)不同的經(jīng)濟(jì)政以及它們給美國(guó)帶來(lái)的不同的結(jié)果，從而得出結(jié)論：經(jīng)濟(jì)政策要符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，要有利于民生的改善，要有利于社會(huì)。說(shuō)明：論述的時(shí)候主要從兩個(gè)政策對(duì)美國(guó)產(chǎn)生的不同影響來(lái)論述，通過(guò)對(duì)比，從而凸顯國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的重要性。【設(shè)計(jì)意圖】本題以美國(guó)二三十年代的大事件為切入點(diǎn)，重點(diǎn)考查經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對(duì)美國(guó)的危害以及美國(guó)的應(yīng)對(duì)。實(shí)行羅斯福新政，旨在考察學(xué)生初步掌握解釋歷史問(wèn)題的能力。凸顯核心素養(yǎng)豐富作業(yè)內(nèi)涵【學(xué)科素養(yǎng)】口唯物史觀□時(shí)空觀念?史料實(shí)證口歷史解釋口家國(guó)情懷【能力維度】【難度系數(shù)】【預(yù)估時(shí)長(zhǎng)】6分鐘第四關(guān)長(zhǎng)風(fēng)破浪(深度閱讀選做)掃碼觀看掃碼觀看視頻講解【素材來(lái)源】原創(chuàng)教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】1、要全面、客觀的評(píng)價(jià)，堅(jiān)持“一分為二”的史觀；2、要以史論結(jié)合為原則，堅(jiān)持論從史出；3、要把歷史人物放在他所處的歷史背景下評(píng)判；【設(shè)計(jì)意圖】本題依據(jù)《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中“認(rèn)識(shí)人民群眾創(chuàng)造歷史的作用以及杰出人物在歷史上的重要貢獻(xiàn)”,著重培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力。以達(dá)到學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)【學(xué)科素養(yǎng)】□唯物史觀□時(shí)空觀念口史料實(shí)證□歷史解釋網(wǎng)家國(guó)情懷【能力維度】【難度系數(shù)】【預(yù)估時(shí)長(zhǎng)】6分鐘教師學(xué)生生生☆☆獲取信息的能力解讀信息的能力分析信息的能力探究歷史的能力類型難度完成時(shí)間了解理解應(yīng)用1√易改編2√易自編3√中等改編4√難自編5√難自編6活動(dòng)探究題√√原創(chuàng)7興趣選做題√√原創(chuàng)凸顯核心素養(yǎng)豐富作業(yè)內(nèi)涵第14課法西斯國(guó)家的侵略擴(kuò)張【史料實(shí)證】通過(guò)展示相關(guān)的歷史資料、圖片，了解法西斯的暴行。【唯物史觀】通過(guò)對(duì)德、日、意法西斯政權(quán)建立的背景的學(xué)習(xí)，客觀具體地分析和認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題?！緯r(shí)空觀念】面對(duì)1929-1933年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，美、德、日采取了不同的擺脫危機(jī)的方式，比較這兩種方式給國(guó)【家國(guó)情懷】通過(guò)學(xué)習(xí)法西斯建立的相關(guān)史實(shí)，明確法西斯瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)給世界和平與安全帶來(lái)的嚴(yán)重威脅?！拔覈?guó)將繼續(xù)是個(gè)中立國(guó)家……我希望美國(guó)將置身于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)之外。我相信它會(huì)這樣做的。我向你們保證，你們的政府將盡一切力量來(lái)達(dá)到那個(gè)目的。”第一關(guān)只手摘星(預(yù)習(xí)作業(yè))【我的小目標(biāo)】自行閱讀教材，完成問(wèn)題導(dǎo)學(xué)。1.意大利法西斯政權(quán)是何時(shí)由誰(shuí)建立的?法西斯暴行有哪些?2.德國(guó)法西斯對(duì)外擴(kuò)張的表現(xiàn)有哪些?【實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)】第二關(guān)青天攬?jiān)?基礎(chǔ)檢測(cè))素。由此可見(jiàn)，意大利法西斯興起是()A.源于其經(jīng)濟(jì)和政治的落后B.封建制度的產(chǎn)物B.第一次世界大戰(zhàn)的產(chǎn)物D.資本主義制度的產(chǎn)物凸顯核心素養(yǎng)豐富作業(yè)內(nèi)涵【素材來(lái)源】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】A【作業(yè)分析】根據(jù)題干信息“資本主義在意大利的形成與發(fā)展的滯后性”“南部、島嶼和農(nóng)村地區(qū)都還處于封建殘余桎梏下的情況”,A項(xiàng)符合題意。B、D選項(xiàng)與史實(shí)不符，C選項(xiàng)與材料無(wú)【設(shè)計(jì)意圖】本題考查學(xué)生提取有效信息，歸納綜合的能力，難度適中，屬于理解層面。本題選取一段有關(guān)意大利建立法西斯的簡(jiǎn)短材料，一方面旨在考查學(xué)生閱讀史料，提取有效信息并與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的能力，另一方面幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握意大利建立法【學(xué)科素養(yǎng)】?唯物史觀□時(shí)空觀念口史料實(shí)證?歷史解釋口家國(guó)情懷【能力維度】【難度系數(shù)】【預(yù)估時(shí)長(zhǎng)】1分鐘主題是()A.科技的發(fā)展B.納粹的暴政C.戰(zhàn)場(chǎng)的殘酷D.法西斯的暴行【素材來(lái)源】【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】D【作業(yè)分析】根據(jù)題干信息，“國(guó)會(huì)縱火案”“納粹迫害猶太人”,行，“意大利入侵埃塞俄比亞”屬于意大利法西斯暴行。由此可知D項(xiàng)符合題意。A選項(xiàng)材料無(wú)法體現(xiàn)，B選項(xiàng)中的納粹指的是德國(guó)工人黨，C選項(xiàng)不符合前兩幅圖?！驹O(shè)計(jì)意圖】歷史圖片蘊(yùn)含著豐富的歷史信息。對(duì)歷史圖片的解讀，需要學(xué)生具有扎實(shí)的歷史基礎(chǔ)，以及對(duì)歷史進(jìn)行理性分析和客觀評(píng)判的態(tài)度與能力，是學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。本題作業(yè)以法西斯暴行為主題，展示了4幅圖片，考查學(xué)生讀取歷史圖片凸顯核心素養(yǎng)豐富作業(yè)內(nèi)涵有效信息能力和“圖”“史”結(jié)合能力?！緦W(xué)科素養(yǎng)】□唯物史觀?時(shí)空觀念?史料實(shí)證?歷史解釋口家國(guó)情懷【能力維度】【難度系數(shù)】★【預(yù)估時(shí)長(zhǎng)】45秒3.齊濤在《世界通史教程》中提到：“1929—1933年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間，各帝A.背景B.過(guò)程C.性質(zhì)D.影響【素材來(lái)源】【評(píng)價(jià)實(shí)施主教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】A【作業(yè)分析】戰(zhàn)和貨幣戰(zhàn)”“面對(duì)深刻的危機(jī)”“具體國(guó)情和歷史傳統(tǒng)的不同”,由此可知A項(xiàng)符合題意。但要提醒學(xué)生意大利、德國(guó)和日本建立法西斯專政的原因不一樣：德日是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)大危意大利是在一戰(zhàn)后面臨嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)政治危機(jī)【設(shè)計(jì)意圖】戰(zhàn)和貨幣戰(zhàn)”“面對(duì)深刻的危機(jī)”“具體國(guó)情和歷史傳統(tǒng)的不同”,由此可知A項(xiàng)符合題意。但要提醒學(xué)生意大利、德國(guó)和日本建立法西斯專政的原因不一樣：德日是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)大危意大利是在一戰(zhàn)后面臨嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)政治危機(jī)【學(xué)科素養(yǎng)】?唯物史觀風(fēng)時(shí)空觀念?史料實(shí)證□歷史解釋口家國(guó)情懷【能力維度】?了解口理解口運(yùn)用【難度系數(shù)】★【預(yù)估時(shí)長(zhǎng)】40秒4.漫畫(huà)《老調(diào)重彈》的作者是英國(guó)的伯納德在議論一條身上披著米字旗且正在狂該漫畫(huà)反映的是()凸顯核心素養(yǎng)豐富作業(yè)內(nèi)涵【素材來(lái)源】【評(píng)價(jià)實(shí)施主教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】A【作業(yè)分析】項(xiàng)錯(cuò)在漫畫(huà)中體現(xiàn)不出來(lái)該選項(xiàng)涉及到的信【設(shè)計(jì)意圖】【學(xué)科素養(yǎng)】□唯物史觀網(wǎng)時(shí)空觀念網(wǎng)史料實(shí)證歷史解釋口家國(guó)情懷【能力維度】□了解?理解口運(yùn)用【難度系數(shù)】【預(yù)估時(shí)長(zhǎng)】1分鐘中①處應(yīng)是()B.二戰(zhàn)亞洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成C.法西斯國(guó)家的建立與擴(kuò)張D.英法綏靖政策的縱容①【素材來(lái)源】自編教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】C【作業(yè)分析】思維導(dǎo)圖反映了學(xué)生對(duì)知識(shí)的個(gè)性化理解和體系建構(gòu)，能深化對(duì)本節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)出個(gè)性化的學(xué)習(xí)成果，有較強(qiáng)的開(kāi)放性，能直觀反映出學(xué)生本課的學(xué)習(xí)結(jié)果。思維導(dǎo)圖的展示為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展搭建了平臺(tái)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)思維導(dǎo)圖的制作，幫助學(xué)生理清本課重要?dú)v史事件間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀視角建構(gòu)合理的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)，把碎片化、孤立化的知識(shí)體系化，進(jìn)而內(nèi)化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)?！緦W(xué)科素養(yǎng)】□唯物史觀□時(shí)空觀念網(wǎng)史料實(shí)證□歷史解釋口家國(guó)情懷【能力維度】口了解區(qū)理解口運(yùn)用【難度系數(shù)】【預(yù)估時(shí)長(zhǎng)】1分鐘第三關(guān)更上一層(活動(dòng)探究)6.活動(dòng)與探究(12分)該政策達(dá)到頂峰的標(biāo)志是的簽訂。(4分)(6分)(3)綜合以上探究，歸納推動(dòng)國(guó)際格局演變的因素有哪些?(2分)【素材來(lái)源】【評(píng)價(jià)實(shí)施主教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】(1)BC(CB)綏靖《慕尼黑協(xié)定》(4分)(2)圖1:一戰(zhàn)后召開(kāi)了巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議，最終形成“凡爾賽一華盛頓體系”,暫時(shí)調(diào)整了帝國(guó)主義列強(qiáng)之間的關(guān)暫時(shí)維持了世界和平的局面，但是并沒(méi)有從根本上消除帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾，為二戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了隱患。圖2:1940年，德、意、日三國(guó)在柏林簽署《德意日三國(guó)同盟條約》,法西斯同盟正式建立。德意日三國(guó)加緊侵略擴(kuò)張，嚴(yán)(3)大國(guó)實(shí)力的消長(zhǎng)；戰(zhàn)爭(zhēng)；國(guó)家利益；區(qū)域局勢(shì)的變化；等等(2分)【作業(yè)分析】(1)圖1中的A、B、C分別是德國(guó)、法國(guó)、英國(guó)。一戰(zhàn)后對(duì)歐洲政治版圖起主導(dǎo)作用的是英國(guó)和法國(guó)。據(jù)題意，要寫(xiě)字母，寫(xiě)國(guó)家名稱不得分?！敖椌浮?要注意學(xué)生是否能夠書(shū)寫(xiě)正確?！赌侥岷趨f(xié)定》,要注意“慕”以及書(shū)名號(hào)的書(shū)寫(xiě)。(2)此題要結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析影響，回歸教材，引導(dǎo)學(xué)生史論凸顯核心素養(yǎng)豐富作業(yè)內(nèi)涵結(jié)合，論從史出。(3)此題綜合性較強(qiáng)、難度較大，需要從兩幅地圖和所學(xué)知識(shí)中去總結(jié)概括?？疾閷W(xué)生對(duì)地圖的理解，圖1可得出大國(guó)【設(shè)計(jì)意圖】歷史地圖蘊(yùn)含著豐富的歷史信息。對(duì)歷史地圖的解讀，除了需要學(xué)生具有扎實(shí)的歷史基礎(chǔ)外，還需要運(yùn)用地理知識(shí)，具備史地結(jié)合能力，是跨學(xué)科考查的重要載體，因此是學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。本題作業(yè)以一戰(zhàn)后的歐洲和法西斯國(guó)家的侵略擴(kuò)張為情景，圍繞兩幅地圖設(shè)計(jì)了3個(gè)問(wèn)題，考查學(xué)生讀取歷史地圖有效信息能力和“圖”“史”結(jié)合能力。【學(xué)科素養(yǎng)】口唯物史觀網(wǎng)時(shí)空觀念?史料實(shí)證?歷史解釋口家國(guó)情懷【能力維度】口了解網(wǎng)理解風(fēng)運(yùn)用【難度系數(shù)】【預(yù)估時(shí)長(zhǎng)】6分鐘第四關(guān)長(zhǎng)風(fēng)破浪(項(xiàng)目式作業(yè)選做)選做建議：感興趣的同學(xué)可以建議班主任開(kāi)展以下活動(dòng)。7.召開(kāi)主題班會(huì)。(1)班會(huì)主題：“勿忘國(guó)恥，珍愛(ài)和平”(2)班會(huì)對(duì)象：九年級(jí)(5)班全體學(xué)生(3)班會(huì)目的：讓學(xué)生了解法西斯暴行，了解它們給世界人民帶來(lái)的災(zāi)難，明白幸福生活的來(lái)之不易，要更加珍惜和平；警惕法西斯勢(shì)力再次復(fù)活，威脅世界和平。(4)活動(dòng)準(zhǔn)備：召開(kāi)班委會(huì)，確定小組成員，搜集和整理德國(guó)、意大利、日本反人類暴行的材料，選擇典型資料設(shè)計(jì)手抄報(bào)或展板?！舅夭膩?lái)源】教師、學(xué)生【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】良好：全員參與且參與大部分環(huán)節(jié)，分工較為明確合格：大多數(shù)成員參與大部分環(huán)節(jié)，分工不夠明確不合格：一半以上的組員未參與【作業(yè)分析】自內(nèi)心地沉浸學(xué)習(xí)去感受今天幸福生活是當(dāng)年英雄戰(zhàn)士用犧凸顯核心素養(yǎng)豐富作業(yè)內(nèi)涵牲奉獻(xiàn)所換來(lái)的，促進(jìn)學(xué)生家國(guó)認(rèn)同、歷史認(rèn)同。學(xué)生需要自行查閱相關(guān)資料，選取人物角色進(jìn)行對(duì)話構(gòu)思。對(duì)話需要落到實(shí)處，不能空泛，可以從身邊的人或事，可以從現(xiàn)在生活的便利與富足，可以從今天中國(guó)的國(guó)際地位入手，學(xué)生有話可說(shuō)?！驹O(shè)計(jì)意圖】依據(jù)歷史課標(biāo)準(zhǔn)里的教學(xué)活動(dòng)建議，把舉辦故事會(huì)的形式進(jìn)行一定轉(zhuǎn)化與升華，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)之間的距離，創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神，提升其綜合素養(yǎng)?！緦W(xué)科素養(yǎng)】網(wǎng)唯物史觀網(wǎng)時(shí)空觀念網(wǎng)史料實(shí)證區(qū)歷史解釋網(wǎng)家國(guó)情懷【能力維度】網(wǎng)了解網(wǎng)理解網(wǎng)運(yùn)用教師學(xué)生獲取信息的能力解讀信息的能力分析信息的能力探究歷史的能力類型難度完成時(shí)間了解應(yīng)用1選擇題√中等選編12分鐘2選擇題√易原創(chuàng)3選擇題√中等原創(chuàng)4選擇題√中等原創(chuàng)5選擇題√易原創(chuàng)6活動(dòng)探究題√√原創(chuàng)7主題班會(huì)(選做題)√√中等原創(chuàng)凸顯核心素養(yǎng)豐富作業(yè)內(nèi)涵第15課第二次世界大戰(zhàn)【時(shí)空觀念】通過(guò)學(xué)習(xí)第二次世界大戰(zhàn)的進(jìn)程，認(rèn)識(shí)第二次世界大戰(zhàn)給人類社會(huì)帶來(lái)的災(zāi)難和世界反法西斯聯(lián)盟的建【唯物史觀】通過(guò)分析第二次世界的序幕、全面爆發(fā)、主要進(jìn)程及影響，明確第二次世界大戰(zhàn)是人類歷史上規(guī)模空前【歷史解釋】從根本原因、起止時(shí)間、影響等方面比較第二次世界大戰(zhàn)?！炯覈?guó)情懷】通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到和平來(lái)之不易，認(rèn)識(shí)世界人民團(tuán)結(jié)合作的重要“我們整個(gè)國(guó)家都將永遠(yuǎn)記住此次日本對(duì)我們進(jìn)攻的性質(zhì)。不論要用多長(zhǎng)的時(shí)間才能戰(zhàn)勝此次預(yù)謀的侵略，美國(guó)人民興正義之師必將贏得徹底勝利。我端的、卑鄙的進(jìn)攻時(shí)起，合眾國(guó)和日本帝國(guó)之間已處于戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)。”——羅斯第一關(guān)只手摘星(預(yù)習(xí)作業(yè))【我的小目標(biāo)】1.第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)的標(biāo)志是什么?件產(chǎn)生了怎樣的影響?3.世界反法西斯聯(lián)盟形成的標(biāo)志是什么?有什么意義?4.斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利有何意義?5.諾曼底登陸戰(zhàn)發(fā)生在何時(shí)?有何影響?【實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)】凸顯核心素養(yǎng)豐富作業(yè)內(nèi)涵第二關(guān)青天攬?jiān)?基礎(chǔ)檢測(cè))軍事人員和裝備，2月10日烏克蘭在烏俄邊境城市哈爾科夫舉行軍事演習(xí)。德軍曾經(jīng)在1941—1943年期間為爭(zhēng)奪哈爾科夫這一重鎮(zhèn)多次發(fā)動(dòng)戰(zhàn)役。這些戰(zhàn)役屬于二戰(zhàn)的哪一戰(zhàn)場(chǎng)()A.歐洲西線戰(zhàn)場(chǎng)B.北非戰(zhàn)場(chǎng)C.蘇德戰(zhàn)場(chǎng)D.太平洋戰(zhàn)場(chǎng)【素材來(lái)源】方網(wǎng)站2月12日消息教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】C【作業(yè)分析】因此在二戰(zhàn)期間屬于蘇聯(lián)境內(nèi)，蘇軍和德軍為反復(fù)爭(zhēng)奪哈爾科夫先后開(kāi)展四次戰(zhàn)役，屬于蘇德戰(zhàn)場(chǎng)，故答案選【設(shè)計(jì)意圖】本題考查《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》“知道察學(xué)生對(duì)二戰(zhàn)主要戰(zhàn)場(chǎng)的掌握情況。本題也涉及到歷史知識(shí)的學(xué)科交叉，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念。學(xué)生需閱讀材料得出“哈爾科夫”的地理位置，再結(jié)合二戰(zhàn)相關(guān)知識(shí)得出正確答案，【學(xué)科素養(yǎng)】□唯物史觀□時(shí)空觀念網(wǎng)史料實(shí)證□歷史解釋口家國(guó)情懷【能力維度】【難度系數(shù)】★【預(yù)估時(shí)長(zhǎng)】30秒左右2.1942年美國(guó)郵政總署于7月7日發(fā)行了一枚“中國(guó)抗戰(zhàn)五周年紀(jì)念”郵票，是美國(guó)歷史上首枚印有中文的郵票。郵票背景為中國(guó)地圖(包括外蒙古在內(nèi)),解讀不正確的是()C.孫中山的三民主義和林肯的民有、民治、民凸顯核心素養(yǎng)豐富作業(yè)內(nèi)涵對(duì)這面旗幟分析正確的是()A.出現(xiàn)在1920年以后，旨在促進(jìn)國(guó)際合作維護(hù)國(guó)際和B.出現(xiàn)在1942年以后，為相互合作、協(xié)同作戰(zhàn)對(duì)抗法C.出現(xiàn)在1945年以后，旨在維護(hù)國(guó)際間的和平與安全D.出現(xiàn)在1993年以后，為加強(qiáng)各成員國(guó)間的經(jīng)濟(jì)合作【素材來(lái)源】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】B【作業(yè)分析】通過(guò)圖片描述：中國(guó)、美國(guó)、英國(guó)、蘇聯(lián)、意大利、古巴、“THEUNITEDNATIONSFIGHTFORFREED00M”可知，這是二戰(zhàn)期間世界反法西斯聯(lián)盟的旗幟。面對(duì)法西斯國(guó)家的大肆侵略，中、美、英、蘇等26個(gè)國(guó)家于1942年簽署《聯(lián)合國(guó)家宣言》,標(biāo)志著世界反法西斯同盟的正式建立，各國(guó)相互支援、協(xié)同作戰(zhàn)，為打敗法西斯勢(shì)力共同戰(zhàn)斗?！驹O(shè)計(jì)意圖】本題考查《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》“知道第二次世界大戰(zhàn)的主要進(jìn)程”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)——世界反法西斯同盟的建立。通過(guò)提供圖片作為史料，旨在考查學(xué)生提取有效信【學(xué)科素養(yǎng)】□唯物史觀口時(shí)空觀念口史料實(shí)證風(fēng)歷史解釋口家國(guó)情懷【能力維度】【難度系數(shù)】★【預(yù)估時(shí)長(zhǎng)】40秒左右5.20世紀(jì)以來(lái)歐洲版圖不斷發(fā)生變化。下列符合歐洲版圖變化排序的是()凸顯核心素養(yǎng)豐富作業(yè)內(nèi)涵【素材來(lái)源】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】D【作業(yè)分析】觀察圖①可見(jiàn)圖例中有“北大西洋公約組織”“華沙條約組織”字樣，且地圖中有“聯(lián)邦德國(guó)”“民主德國(guó)”,結(jié)合所“奧匈帝國(guó)”,結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知圖②出現(xiàn)在一戰(zhàn)爆發(fā)之前。觀察圖③按圖例標(biāo)注可知波蘭、奧地利、匈牙利為歐洲新興國(guó)家，結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知“波蘭”獨(dú)立，“奧匈帝國(guó)”已解體，因此圖③發(fā)生在一戰(zhàn)結(jié)束之后。綜合排序，得出正確答案為②【設(shè)計(jì)意圖】本題結(jié)合《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》活動(dòng)建議“通過(guò)第一次世界大戰(zhàn)前后的歐洲地圖，學(xué)習(xí)運(yùn)用歷史地圖的方法”“通過(guò)第二次世界大戰(zhàn)前后世界地圖的變化，學(xué)習(xí)運(yùn)用歷史地圖的方法”,考察學(xué)生對(duì)一戰(zhàn)、二戰(zhàn)前后歐洲版圖發(fā)生的變化的了解，培養(yǎng)學(xué)生觀察地圖的能力。本題體現(xiàn)歷史與地理的學(xué)科交叉，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念。【學(xué)科素養(yǎng)】□唯物史觀網(wǎng)時(shí)空觀念□史料實(shí)證□歷史解釋□家國(guó)情懷【能力維度】?了解口理解口運(yùn)用【難度系數(shù)】【預(yù)估時(shí)長(zhǎng)】1分鐘左右第三關(guān)更上一層(活動(dòng)探究)沒(méi)有終結(jié)的第一次國(guó)內(nèi)【素材來(lái)源】史》上海人民出版社【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】流暢9-10分6-8分3-5分0-2分【作業(yè)分析】角度依次分析二戰(zhàn)爆發(fā)的原因，在答題時(shí)要注意區(qū)分角同時(shí)可依據(jù)關(guān)系圖當(dāng)中的關(guān)鍵詞，聯(lián)系相關(guān)史實(shí)作答，要做【參考答案】第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的個(gè)人層面原因是希特勒爭(zhēng)奪霸權(quán)的戰(zhàn)略。(2分)國(guó)家層面原因主要是國(guó)內(nèi)因素，經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)暴露了資本主義國(guó)家內(nèi)部政治和經(jīng)濟(jì)的弊端，造成了社會(huì)和意識(shí)形態(tài)的分裂，使德國(guó)走上了法西斯道路，出現(xiàn)了希特勒的獨(dú)裁統(tǒng)治。(4分)國(guó)懲罰性的宰割激發(fā)了德國(guó)的復(fù)仇主義情緒，推動(dòng)德國(guó)擺脫體系的束縛。(4分)【設(shè)計(jì)意圖】的人生態(tài)度?！緦W(xué)科素養(yǎng)】□唯物史觀?時(shí)空觀念?史料實(shí)證?歷史解釋【能力維度】□了解?理解口運(yùn)用【難度系數(shù)】【預(yù)估時(shí)長(zhǎng)】10分鐘左右凸顯核心素養(yǎng)豐富作業(yè)內(nèi)涵第四關(guān)長(zhǎng)風(fēng)破浪(項(xiàng)目式學(xué)習(xí)選做)【素材來(lái)源】教師、學(xué)生【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】結(jié)合實(shí)際開(kāi)展過(guò)程【作業(yè)分析】1.全班由辯論的正方、反方和裁判方三部分組成。正方辯2.正反方同學(xué)各自搜集有關(guān)材料，在組內(nèi)開(kāi)展討論，在此3.辯論會(huì)主題設(shè)計(jì)：“人類能否避免世界大戰(zhàn)的爆發(fā)”。4.雙方各推選4名代表，班長(zhǎng)主持展開(kāi)辯論。5.雙方組員可向?qū)Ψ睫q手自由提問(wèn)，進(jìn)一步提高參與度。7.教師對(duì)學(xué)生辯論活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)辯論賽的形式，讓學(xué)生在準(zhǔn)備資料的過(guò)程中，提高自己搜集歷史資料的能力。在辯論當(dāng)中提升學(xué)生掌握使用歷史材料支持自己論點(diǎn)的論證能力和語(yǔ)言技巧，培養(yǎng)歷史解釋素養(yǎng)。辯論賽的主題結(jié)合和平與發(fā)展這一時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，有利于增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)世界和平的信心和意識(shí)。在相互的合作過(guò)程中，也可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)?！緦W(xué)科素養(yǎng)】網(wǎng)唯物史觀□時(shí)空觀念網(wǎng)史料實(shí)證網(wǎng)歷史解釋網(wǎng)家國(guó)情懷【能力維度】【難度系數(shù)】【預(yù)估時(shí)長(zhǎng)】40分鐘左右凸顯核心素養(yǎng)豐富作業(yè)內(nèi)涵教師學(xué)生☆☆獲取信息的能力解讀信息的能力分析信息的能力探究歷史的能力類型難度來(lái)源完成時(shí)間了解理解應(yīng)用選擇題√易原創(chuàng)14分鐘2選擇題√中等原創(chuàng)3選擇題√易原創(chuàng)4選擇題√易原創(chuàng)5選擇題√√中等原創(chuàng)6活動(dòng)探究題√√選編7辯論賽(選做)√√原創(chuàng)凸顯核心素養(yǎng)豐富作業(yè)內(nèi)涵第四單元經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和第二次世界大戰(zhàn)立施19221929年1933年1936年193919411941年1942年19426月開(kāi)場(chǎng)9月2日日本正年柏林戰(zhàn)役勝利雅爾塔會(huì)議召開(kāi)諾曼底登陸斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)界法斯盟式立世反西聯(lián)正成二戰(zhàn)結(jié)束1.2022年2月4日在北京舉行的第24屆冬奧會(huì)開(kāi)幕式驚艷世界，其中一幕：深意：迷路掉隊(duì)的小鴿子位于東南方向，指代的是臺(tái)灣，這叫做“一鴿都不能少”。A.《九國(guó)公約》B.《慕尼黑協(xié)議》C.《聯(lián)合國(guó)家宣言》D.《開(kāi)羅宣言》【素材來(lái)源】時(shí)政新聞【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】D【作業(yè)分析】1943年11月，中美英三個(gè)國(guó)家首腦在開(kāi)羅會(huì)晤，并于12月初發(fā)表《開(kāi)羅宣言》,明確規(guī)定：日本所竊取的中國(guó)領(lǐng)土例如臺(tái)灣等必須歸還中國(guó)。學(xué)生可根據(jù)題目中的關(guān)鍵詞“臺(tái)灣”“一鴿都不能少”得出正確答案D?！驹O(shè)計(jì)意圖】本題依據(jù)《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》,要求學(xué)生掌握第二次世界大戰(zhàn)重要國(guó)際會(huì)議。本題結(jié)合北京冬奧會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)，考察學(xué)生獲取和解讀信息的能力及史料實(shí)證能力。同時(shí)強(qiáng)調(diào)臺(tái)灣是祖國(guó)領(lǐng)土不可缺少的一部分，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。本題難度較小，宜在30秒內(nèi)完成。【學(xué)科素養(yǎng)】口唯物史觀□時(shí)空觀念?史料實(shí)證□歷史解釋口家國(guó)情懷【能力維度】?了解口理解口運(yùn)用【難度系數(shù)】【預(yù)估時(shí)長(zhǎng)】30秒激烈。然而正是他最深切地相信，美國(guó)這座建筑物從整個(gè)來(lái)說(shuō)，是相當(dāng)美好的。”由此可知()A.羅斯福放松了國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的全面干預(yù)B.羅斯福使美國(guó)率先進(jìn)入帝國(guó)主義階段C.羅斯福新政使美國(guó)政治制度發(fā)生本質(zhì)變化D.羅斯福新政是資本主義制度的自我完善【素材來(lái)源】人物傳記【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】D【作業(yè)分析】羅斯福作為美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)之一，在三十年濟(jì)危機(jī)威脅美國(guó)的情況下，通過(guò)改革使美國(guó)成功渡過(guò)這一?！驹O(shè)計(jì)意圖】【學(xué)科素養(yǎng)】□唯物史觀口時(shí)空觀念?史料實(shí)證?歷史解釋口家國(guó)情懷【能力維度】【難度系數(shù)】【預(yù)估時(shí)長(zhǎng)】30秒凸顯核心素養(yǎng)豐富作業(yè)內(nèi)涵3.圖為二戰(zhàn)著名漫畫(huà)《趕造諾亞方舟》,它反映整項(xiàng)中關(guān)于該漫畫(huà)創(chuàng)作背景表述正確的是()B.世界反法西斯同盟正式形成D.美國(guó)向日本投放兩枚原子彈【素材來(lái)源】【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】C【作業(yè)分析】明日本的侵略擴(kuò)張威脅到太平洋地區(qū)的安全。1941年12月日本偷襲珍珠港，太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，美國(guó)參戰(zhàn)，緊隨其后二十多個(gè)國(guó)家對(duì)日宣戰(zhàn)，第二次世界大戰(zhàn)達(dá)到最大規(guī)模，故選C。A選項(xiàng)七七事變涉及日本全面侵華，看似和題目中“太平洋”有關(guān)，但并不符合題意，具有一定干擾性。【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》,學(xué)生需知道第二次世界大戰(zhàn)的主要進(jìn)程。1941年12月日本偷襲珍珠并向東南亞等地區(qū)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，美國(guó)對(duì)日宣戰(zhàn)，此后二戰(zhàn)達(dá)到最大規(guī)模。本題旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察漫畫(huà)、提取歷史信息的能力?！緦W(xué)科素養(yǎng)】□唯物史觀□時(shí)空觀念?史料實(shí)證□歷史解釋□家國(guó)情懷【能力維度】□了解?理解口運(yùn)用【難度系數(shù)】【預(yù)估時(shí)長(zhǎng)】30秒向右的F1代表著二戰(zhàn)爆發(fā)的推動(dòng)力，向左的F2代表著二戰(zhàn)爆發(fā)的阻力，其中F1最有可能是()①世界人民的反戰(zhàn)情緒②英法的綏靖政策③凡爾賽-華盛頓體系④1933年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)凸顯核心素養(yǎng)豐富作業(yè)內(nèi)涵【素材來(lái)源】【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】C【作業(yè)分析】本題通過(guò)圖示展示二戰(zhàn)爆發(fā)的原因，二戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是帝國(guó)主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，而1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)、英國(guó)、日本的壓制引起了兩國(guó)的不滿?！驹O(shè)計(jì)意圖】【學(xué)科素養(yǎng)】口唯物史觀口時(shí)空觀念口史料實(shí)證?歷史解釋口家國(guó)情懷【能力維度】【難度系數(shù)】【預(yù)估時(shí)長(zhǎng)】30秒5.1939年8月22日，希特勒說(shuō)：“我明白，遲早會(huì)同波蘭發(fā)生一場(chǎng)沖突?！?939年8月31日，希特勒簽署了關(guān)于實(shí)施“白色方案”的命令。其中寫(xiě)道：“進(jìn)攻日期：1939年9月1日?！焙炇鹪撁钍菫榱?)A.突襲波蘭B.進(jìn)攻蘇聯(lián)C.偷襲珍珠港D.包圍斯大林格勒【素材來(lái)源】【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】A【作業(yè)分析】本題考查學(xué)生的基礎(chǔ)識(shí)記能力。結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，1939年9月1日凌晨，德國(guó)以“閃電戰(zhàn)”方式空襲波蘭?！驹O(shè)計(jì)意圖】本題考查學(xué)生提取有效信息，歸納綜合的能力，難度較低，屬于基礎(chǔ)識(shí)記層面，宜在1分鐘以內(nèi)完成。根據(jù)《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》,學(xué)生需要“了解納粹德國(guó)對(duì)外擴(kuò)張；知道德國(guó)、日本、意大利侵略集團(tuán)是發(fā)動(dòng)第二次世界大戰(zhàn)的罪魁禍?zhǔn)??！?939年8月，希特勒簽署了關(guān)于實(shí)施“白色方案”的命令。本題考查關(guān)于二戰(zhàn)爆發(fā)的課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)的拓展，旨在增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)拓展能力。【學(xué)科素養(yǎng)】□史料實(shí)證□歷史解釋口家國(guó)情懷【能力維度】?了解口理解口運(yùn)用【難度系數(shù)】★【預(yù)估時(shí)長(zhǎng)】30秒凸顯核心素養(yǎng)豐富作業(yè)內(nèi)涵6、請(qǐng)你來(lái)設(shè)計(jì)(項(xiàng)目式學(xué)習(xí)探究)較簡(jiǎn)表。(你可以通過(guò)查閱資料、