學(xué)?？茖W(xué)調(diào)查報(bào)告6篇

———學(xué)?？茖W(xué)調(diào)查報(bào)告6篇學(xué)?？茖W(xué)調(diào)查報(bào)告篇1一、調(diào)查目的1、了解在校同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)怎樣。2、改善教室衛(wèi)生，活動(dòng)場(chǎng)合干凈情況。3、保持學(xué)校干凈乾凈。4、通過(guò)總結(jié)與調(diào)查結(jié)果提高同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)。二、時(shí)間與地方：1、時(shí)間：2、地方：xxxx學(xué)校三班級(jí)教室3、調(diào)查人：xxx4、調(diào)查對(duì)象：本班學(xué)生三、調(diào)查經(jīng)過(guò)5月22日上午，我來(lái)到三班級(jí)教室內(nèi)，準(zhǔn)備調(diào)查三班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，我事先準(zhǔn)備好的調(diào)盤問(wèn)卷發(fā)了全班36位同學(xué)，采用“問(wèn)卷調(diào)查”順利成章地完成了任務(wù)。任務(wù)完成得不是特別好，但收獲也不少。四、調(diào)查題目：簡(jiǎn)答題1：假如你在路上看到有人扔紙屑你該怎么辦？簡(jiǎn)答題2：看到地上有垃圾你該怎么辦？簡(jiǎn)答題3：假如你身邊有張紙，四周又沒(méi)有垃圾箱你該如何處理？簡(jiǎn)答題4：在沒(méi)人看到的情況下你會(huì)亂扔垃圾嗎？五、調(diào)查結(jié)果：1、通過(guò)被調(diào)查人在不同情況下做出反應(yīng)，來(lái)調(diào)查他們的應(yīng)變本領(lǐng)與意識(shí)。2、通過(guò)被調(diào)查人對(duì)事物的認(rèn)得與作出的推斷，來(lái)推斷他們的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)。結(jié)果：經(jīng)過(guò)我一節(jié)課的努力了解到20位同學(xué)衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)一般，14名有較強(qiáng)的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)，還有2名同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)十分差。六、調(diào)查分析：這個(gè)出人意料的結(jié)果令我觸目驚心，在這36位同學(xué)中，只有少部分的同學(xué)在心中能夠樹(shù)立起肯定的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)，而多半完全不注意本身的衛(wèi)生環(huán)保，通過(guò)調(diào)查得知，在我們?cè)谛Ｍ瑢W(xué)中有一半缺乏衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)。七、結(jié)論：1、我校同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)比較差，遇事所作出的推斷十分輕率、馬虎。2、我校同學(xué)對(duì)自我環(huán)保毫無(wú)認(rèn)得，一旦遇到該本身解決的細(xì)節(jié)問(wèn)題都十分不注意。3、我校同學(xué)缺少應(yīng)對(duì)衛(wèi)生環(huán)保的措施，譬如亂扔垃圾等，竟還有同學(xué)會(huì)把垃圾扔到綠化帶上。八、建議：1、學(xué)校應(yīng)多開(kāi)展一些提高同學(xué)衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)的活動(dòng)，讓同學(xué)們多參加實(shí)踐體會(huì)。2、家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)多培養(yǎng)教育孩子們這方面的知識(shí)本領(lǐng)。3、給同學(xué)們開(kāi)展一次綠化環(huán)保宣傳教育。4、每班配備一只環(huán)保箱，要求學(xué)生投稿記錄環(huán)保衛(wèi)生情況報(bào)告。學(xué)校科學(xué)調(diào)查報(bào)告篇2一、試卷分析：本次學(xué)?？茖W(xué)期末考試的試題共有五個(gè)大題，既重視了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，又考查了學(xué)生的探究本領(lǐng)；減少了死記硬背的試題，加添了對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，符合五班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。將本學(xué)期學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測(cè)的內(nèi)容比較全面，到位。從題的形式上來(lái)看，敏捷多樣。如：填空，將枯燥的問(wèn)答變成簡(jiǎn)單的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調(diào)動(dòng)，有趣味。選擇題，占得分?jǐn)?shù)較多，但是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答。不過(guò)，其中的題也不白給。如：2、3、6、7題充分考察了學(xué)生的認(rèn)真性。作圖題，標(biāo)出太陽(yáng)系中的八大行星，只有認(rèn)真分析才略做對(duì)，充分體現(xiàn)了敏捷性與認(rèn)真性的完美組合。還有填空也是這樣，特別敏捷靈活。二、學(xué)生答卷總體情況：通過(guò)本次檢測(cè)，學(xué)生的總體發(fā)揮挺好，能夠?qū)⒈緦W(xué)期的知識(shí)點(diǎn)盡數(shù)掌握，綜合運(yùn)用力較強(qiáng)。說(shuō)明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)本領(lǐng)方面都有長(zhǎng)足的進(jìn)步，大部分的學(xué)生在近半年的學(xué)習(xí)中，無(wú)論是知識(shí)水平還是本領(lǐng)的提高，都是可喜的。三、具體分析：第一題，我會(huì)填空。重要從教材的基本知識(shí)點(diǎn)啟程來(lái)考察學(xué)生的掌握情況，該題有四分之一的學(xué)生出差錯(cuò)，出差錯(cuò)重要是在第2小題：共同構(gòu)成生命世界。第二題，我會(huì)推斷。重要考察教材中易混淆的知識(shí)點(diǎn)，全班有一半的學(xué)生出差錯(cuò)，出差錯(cuò)在第1、5、6、7小題，這些題在講課和復(fù)習(xí)中不止一次說(shuō)過(guò)，尤其是第3小題：假設(shè)不肯定非得有依據(jù)；第6小題：蠟燭燃燒是形態(tài)的變動(dòng)，沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)，我覺(jué)得一是由于審題不細(xì)心而導(dǎo)致出差錯(cuò)，二是有的學(xué)生活學(xué)活用的本領(lǐng)還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。第三題我會(huì)選擇。有4人出差錯(cuò)，在第1小題：太陽(yáng)系中最大的行星是（），概念弄混了，其實(shí)還是上課時(shí)聽(tīng)講不注意造成的。第四題，簡(jiǎn)答題?？碱}與學(xué)生的日常生活實(shí)際緊密相聯(lián)，科學(xué)來(lái)源于生活，生活中到處有科學(xué)的影子，避開(kāi)了學(xué)生的死記硬背，符合新課程的目標(biāo)。個(gè)別學(xué)生失分，重要是錯(cuò)別字，看來(lái)這也是今后應(yīng)當(dāng)注意的地方。第五題，填圖題。地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，有倆人出差錯(cuò)，一人是有錯(cuò)別字，另一人是寫了兩個(gè)地核，屬于不細(xì)心所致。四、今后教學(xué)工作的思考：1、在重視探究教學(xué)的過(guò)程中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)。在教學(xué)中，肯定要一課一得，將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過(guò)關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。2、重視習(xí)慣和本領(lǐng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、分析、理解和歸納的本領(lǐng)。3、優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法引導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”引導(dǎo)，給學(xué)生供應(yīng)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)與方法策略。4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實(shí)）之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。5、尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平，重視每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。6、加強(qiáng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。學(xué)?？茖W(xué)調(diào)查報(bào)告篇3這學(xué)期我對(duì)十所學(xué)校的學(xué)?？茖W(xué)課改工作情況進(jìn)行了調(diào)研，采取的重要方式有領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)、現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、老師座談與學(xué)生座談，調(diào)研的重要內(nèi)容有教材使用、老師近況、教法研究和校本教研情況?，F(xiàn)將情況總結(jié)如下：一、基本情況1、關(guān)于課程開(kāi)設(shè)：各校均能按課程計(jì)劃開(kāi)設(shè)科學(xué)課。2、關(guān)于教材：老師和學(xué)生普遍認(rèn)為教科版科學(xué)教材圖文并茂，顏色艷麗，版式設(shè)計(jì)活潑美觀，貼近學(xué)生心理，能吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣入手，貼近學(xué)校生的生活實(shí)際。而且努力探求在真實(shí)的場(chǎng)景中進(jìn)行教學(xué)，樂(lè)觀地把學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的場(chǎng)合引向生活和大自然，這樣設(shè)計(jì)益于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫忙學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，而且學(xué)習(xí)一些淺顯的科學(xué)知識(shí)和技能。3、關(guān)于課堂教學(xué)：通過(guò)課堂教學(xué)，老師科學(xué)教學(xué)觀念不同程度地有所變化。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：⑴目標(biāo)設(shè)定：科學(xué)學(xué)科教學(xué)旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，目標(biāo)由過(guò)去重視單純的知識(shí)教授變化為重視三維目標(biāo)。⑵內(nèi)容選擇：在內(nèi)容選擇方面具有以下幾個(gè)明顯的意識(shí)，科學(xué)教學(xué)開(kāi)始關(guān)注科學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系；重視讓學(xué)生感悟科學(xué)的價(jià)值和意義；課堂教學(xué)中重視創(chuàng)設(shè)生活中的問(wèn)題情境，注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，激發(fā)學(xué)生探究的欲望；重視利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題本領(lǐng)的培養(yǎng)。⑶學(xué)習(xí)方式：老師們均有心識(shí)地改進(jìn)方法，解脫灌輸式教授教學(xué)，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生親歷探究過(guò)程，動(dòng)手操作、合作溝通、問(wèn)題與探究意識(shí)比較強(qiáng)。⑷老師和學(xué)生關(guān)系：重視創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的地教學(xué)氛圍，有心識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。二、存在的重要問(wèn)題及原因分析（一）存在的問(wèn)題1、教材使用：⑴教材內(nèi)容圖文并茂，以圖為主，老師難以把握設(shè)計(jì)意圖，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的把握更是無(wú)從下手。⑵教材內(nèi)容偏多，假如按著課節(jié)正規(guī)地上好每一課，則很難在估計(jì)的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。⑶教材內(nèi)容有個(gè)別的不符合北方或農(nóng)村的實(shí)際，譬如三班級(jí)科學(xué)第二單元《蝸牛》一課，放在第二單元講授，與季節(jié)不十分相符，很難找到蝸牛。⑷缺少與教材相配套的資源2、課堂教學(xué)⑴自主、合作、探究學(xué)習(xí)沒(méi)有落到實(shí)處。⑵受安全等因素的影響，老師不敢率領(lǐng)學(xué)生走入社區(qū)，走向自然，有些察看和探究不能落到實(shí)處。⑶難以把握教材重難點(diǎn)，有時(shí)熱熱鬧鬧的一節(jié)課，學(xué)生收效甚微。⑷班額大，課堂教學(xué)難以調(diào)控，易出差生。尤其是一些老師，同時(shí)教幾個(gè)班的學(xué)生，面對(duì)的學(xué)困生更多。3、老師素養(yǎng)科學(xué)教材只有一些活動(dòng)提示，開(kāi)放性極強(qiáng)，對(duì)老師提出了極高的挑戰(zhàn)，要求老師不但要具有特別高的教學(xué)機(jī)靈，而且要有寬廣的知識(shí)面，而我區(qū)科學(xué)老師隊(duì)伍極不穩(wěn)定，整體素養(yǎng)偏低，老師發(fā)展極不平衡，一部分老師很難適應(yīng)科學(xué)教學(xué)。4、校本教研每校一般只有一個(gè)科學(xué)老師，資源無(wú)法實(shí)現(xiàn)共享，校本教研流于形式。（二）原因分析1、各校重視程度不足。受傳統(tǒng)“重主輕副”思想的影響，多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)本學(xué)科的重視程度不足，不能特別好地意識(shí)到科學(xué)課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的作用。2、受人員編制的影響，師資隊(duì)伍極不穩(wěn)定，更換頻繁，年年培訓(xùn)學(xué)科教學(xué)人員，但到下一學(xué)期可能又教其它科目了，每一年對(duì)科學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，都是新老師，難以把握學(xué)科教學(xué)理念。3、教材以圖為主，雖然學(xué)生很喜愛(ài)看，但老師難以把握，尤其是知識(shí)點(diǎn)隱匿，對(duì)于一些老師來(lái)說(shuō)，提出了極為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，不但要思考怎樣來(lái)教學(xué)，還要親自查找資料，學(xué)習(xí)相關(guān)的文化知識(shí)。4、老師自身的文化素養(yǎng)極需提高。相關(guān)學(xué)科的知識(shí)面窄，儲(chǔ)備不足。三、改進(jìn)的具體措施及建議1、加大宣傳力度，提高重視程度利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，做好宣傳工作，變化多年來(lái)形成的不重視的近況?？茖W(xué)課程是向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的課程，向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，不但能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使他們正確地認(rèn)得四周世界，更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的需要，而且為提高全民族的科學(xué)素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。2、加大培訓(xùn)力度，提高理論素養(yǎng)科學(xué)課程以全新的理念、全新的教材呈現(xiàn)在教學(xué)面前，對(duì)老師提出了極為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，假如只憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，則很難達(dá)成科學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)，為此，學(xué)科教研員應(yīng)加大培訓(xùn)力度，以提高老師的理論素養(yǎng)。培訓(xùn)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：⑴培訓(xùn)形式應(yīng)多樣。如理論講座、溝通研討、案例分析、教學(xué)觀摩等。某些內(nèi)容的培訓(xùn)盡量使用參加式培訓(xùn)，相互溝通，共享思想。⑵培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)具有針對(duì)性。應(yīng)針對(duì)我旗科學(xué)教學(xué)近況和老師的實(shí)際，針對(duì)教學(xué)中急需解決的問(wèn)題進(jìn)行培訓(xùn)。⑶培訓(xùn)應(yīng)突出實(shí)效性。⑷重視培訓(xùn)后的跟蹤引導(dǎo)和反饋。3、樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí)，加添知識(shí)儲(chǔ)備隨著社會(huì)的不絕發(fā)展，科學(xué)知識(shí)在不絕加添，在不絕不絕變動(dòng)，因此，老師對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解也必需跟上科學(xué)發(fā)展和科學(xué)教學(xué)深入進(jìn)行的步調(diào)，科學(xué)老師自身素養(yǎng)的提高是一個(gè)連續(xù)不絕而連續(xù)終身的過(guò)程，因些，老師自身應(yīng)樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí)，自我提高和自我提高，不但要學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，還要不絕充實(shí)本身，加添本身的知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬知識(shí)面。3、合理使用教材，開(kāi)發(fā)課程資源新課改中進(jìn)行了教材多樣化的改革，允許地方和學(xué)校自主選擇教材，可以說(shuō)，再完美的教材，也很難反映不同地區(qū)、不同學(xué)校和不學(xué)生的差別性與多樣性，另外，由于編寫與出書的時(shí)間差，也可能會(huì)顯現(xiàn)落后于社會(huì)生活和科技發(fā)展實(shí)際的弊病。所以，我們要樹(shù)立新的教材觀，明確教材只是“學(xué)生和老師進(jìn)行教學(xué)的材料”教科書并不是教學(xué)的唯一依據(jù)，而只是一種只要的料子，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，依據(jù)教學(xué)的實(shí)際，授課次序是可變的；授課時(shí)間是可調(diào)的；教學(xué)實(shí)例是可選的；教科書中的內(nèi)容不肯定是必需用的或必需掌握的。充分利用現(xiàn)有的課程資源，樂(lè)觀開(kāi)發(fā)新的課程資源，是深化教學(xué)改革、提高教學(xué)效益的緊要途徑，老師要有課程開(kāi)發(fā)意識(shí)。4、重視校本教研，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)開(kāi)展富有針對(duì)性和實(shí)效性的校本教研活動(dòng)，提高老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。5、改革評(píng)價(jià)方法，全面提高質(zhì)量學(xué)校科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，應(yīng)通過(guò)評(píng)價(jià)，了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展情形，改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨與培養(yǎng)目標(biāo)，提高每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。關(guān)于科學(xué)課程的評(píng)價(jià)，就我們這個(gè)地區(qū)來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有現(xiàn)成的、成功的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒或模仿，為此需要我們進(jìn)行長(zhǎng)期的、有效的探究。要轉(zhuǎn)變過(guò)去單純的紙筆測(cè)試的方式，漸漸走向科學(xué)的評(píng)價(jià)方法：評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面化、評(píng)價(jià)方法的多樣化、評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)的全程化，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。學(xué)?？茖W(xué)調(diào)查報(bào)告篇4一、調(diào)研目的目前，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)得到全面推動(dòng)，為進(jìn)一步明確本校學(xué)?？茖W(xué)教育存在的具體問(wèn)題，及時(shí)了解本?？茖W(xué)學(xué)科教育的近況，進(jìn)一步推動(dòng)本?？茖W(xué)教育的改革，為課程改革連續(xù)性開(kāi)展積累資料、供應(yīng)科學(xué)依據(jù)，找出學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并對(duì)下一步的教學(xué)和管理提出合理化的建議，我們對(duì)大城縣第四學(xué)校的科學(xué)教學(xué)近況進(jìn)行了調(diào)查。二、調(diào)研時(shí)間20xx年5月三、調(diào)研地方河北省廊坊市大城縣第四學(xué)校四、調(diào)查對(duì)象大城縣第四學(xué)校科學(xué)任課老師和三到六班級(jí)部分學(xué)生五、調(diào)研內(nèi)容1.師資情況2.教材情況3.學(xué)校的重視程度4.學(xué)生情況六、調(diào)研方式日常生活中察看記錄、走訪老師、與任課老師進(jìn)行座談、對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行談話調(diào)查等七、調(diào)研結(jié)果1.師資情況三、四班級(jí)（本班語(yǔ)文老師或數(shù)學(xué)老師代課）五、六班級(jí)（特地的科學(xué)任課老師，都為教務(wù)處主任，非科學(xué)專業(yè)老師）2.教材情況：不少任課老師反映，科學(xué)教材容量大，難度大，要求高。盡管教材注意降低難度，但是對(duì)于學(xué)校生來(lái)說(shuō)，還是比較難以理解。而且教材布置了大量的試驗(yàn)、察看活動(dòng)，其試驗(yàn)設(shè)備等都是農(nóng)村中學(xué)校難以實(shí)現(xiàn)的水平，學(xué)生受環(huán)境限制難以完成。3.學(xué)校的重視程度：a.重視的具體表現(xiàn)：學(xué)習(xí)的科學(xué)課程大多布置合理，每周有兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間；教學(xué)部分設(shè)施齊全，如有特地的試驗(yàn)室。b.不重視的具體表現(xiàn)：科學(xué)老師一般為代課老師，沒(méi)有專業(yè)的或特地的科學(xué)老師任教；沒(méi)有固定的時(shí)間來(lái)開(kāi)展教研組活動(dòng)；學(xué)校配套資源缺乏（如：掛圖、試驗(yàn)料子等）；沒(méi)有對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，老師沒(méi)有相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。4.學(xué)生情況盡管有小部分不喜愛(ài)或放棄科學(xué)學(xué)習(xí)，但大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，可是將近全部學(xué)生在潛意識(shí)里認(rèn)為科學(xué)是副科。興趣濃厚的原因：覺(jué)得科學(xué)能夠表現(xiàn)自我，呈現(xiàn)自我，使學(xué)生有了驕傲感；科學(xué)課有試驗(yàn)、活動(dòng)等。學(xué)生的興趣僅僅停留在表面，沒(méi)有對(duì)科學(xué)的進(jìn)一步認(rèn)得，他們的科學(xué)素養(yǎng)還比較低，無(wú)論是知識(shí)與技能，還是對(duì)科學(xué)的酷愛(ài)，都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。八、調(diào)研啟示？科學(xué)（3～6班級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》明確界定了“學(xué)校科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決議性的作用?！睉?yīng)引起各學(xué)校的重視。面對(duì)大城四小科學(xué)教學(xué)的一系列問(wèn)題，我們提出了以下幾點(diǎn)建議1、因地制宜，解構(gòu)教材結(jié)合本地實(shí)際情況，由上級(jí)業(yè)務(wù)主管部門與學(xué)校搭配，把一些與本地實(shí)際情況不符的教材內(nèi)容進(jìn)行更改，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)化的效果。2、利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，做好宣傳工作，變化多年來(lái)形成的不重視的近況?？茖W(xué)課程是向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的課程，向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，不但能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使他們正確地認(rèn)得四周世界，更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的需要，而且為提高全民族的科學(xué)素養(yǎng)打下基礎(chǔ)，承當(dāng)這門課程的老師更應(yīng)重視科學(xué)教學(xué)。3、發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。新課標(biāo)提出科學(xué)課堂是“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的科學(xué)啟蒙教育。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正體會(huì)到提問(wèn)、探究的樂(lè)趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變，變得愛(ài)學(xué)習(xí)；學(xué)生整體素養(yǎng)有了變動(dòng)，學(xué)生搜集信息和處理信息的本領(lǐng)有所加強(qiáng)，溝通和表達(dá)本領(lǐng)有所提高，動(dòng)手實(shí)踐本領(lǐng)得到磨練，學(xué)生綜合素養(yǎng)也就可以提高，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也隨之提升。4、重視師資隊(duì)伍建設(shè)，提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量在師資的配備上應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整，適本地加添專職科學(xué)老師比例，確?？茖W(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。新教材的特點(diǎn)是教材結(jié)構(gòu)性強(qiáng)，試驗(yàn)多，學(xué)生探究性強(qiáng)。三、四班級(jí)的教材一般有4—6個(gè)單元，一個(gè)單元由4—8課時(shí)構(gòu)成，一節(jié)的試驗(yàn)課都有二至三個(gè)試驗(yàn)活動(dòng)構(gòu)成，課前準(zhǔn)備的工作量大，所以兼職老師一般都難以勝任，它直接影響到學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量的提高。5、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高老師的專業(yè)素養(yǎng)提高教學(xué)質(zhì)量，課堂是瓶頸，老師是關(guān)鍵。只有提高老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，才略提高科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量?？茖W(xué)課程以全新的理念、全新的教材呈現(xiàn)在教學(xué)面前，對(duì)老師提出了極為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，假如只憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，則很難達(dá)成科學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)。為此，針對(duì)科學(xué)課程改革中顯現(xiàn)的問(wèn)題和我縣科學(xué)教學(xué)近況和老師的實(shí)際，以及科學(xué)教學(xué)中急需解決的問(wèn)題，可以定期對(duì)老師進(jìn)行課程理念、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)方式方法等方面的培訓(xùn)，也可以組織課堂教學(xué)研討和評(píng)比活動(dòng)，供應(yīng)觀摩示范課等，發(fā)揮骨干老師和學(xué)科教研員的示范引領(lǐng)作用。通過(guò)這些形式不絕提高老師的科學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)水平，更好地為實(shí)施新課程服務(wù)。6、重視校本教研，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展“建立以學(xué)校為本的教研制度，是促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展的必定要求，將有利于創(chuàng)設(shè)老師之間相互關(guān)懷、相互幫忙、相互切磋、溝通的學(xué)校文化，使學(xué)校不但成為學(xué)生成長(zhǎng)的場(chǎng)合，同時(shí)也成為老師成就事業(yè)，不絕學(xué)習(xí)和提高的學(xué)習(xí)型組織?！蹦壳八蜷_(kāi)的校本教研的根本目的，就是通過(guò)老師在學(xué)校教學(xué)環(huán)境中個(gè)體與群體對(duì)教學(xué)問(wèn)題的研究和反思，更好地解決老師在教學(xué)實(shí)際中的困惑，其核心是促進(jìn)老師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們必需重視校本教研。7、建立科學(xué)教學(xué)網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)資源共享充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，為科學(xué)老師供應(yīng)豐富的教學(xué)資源和相互溝通學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)?？茖W(xué)調(diào)查報(bào)告篇5為了進(jìn)一步明確該縣學(xué)校教育存在的具體問(wèn)題，及時(shí)了解該縣各學(xué)科教育近況，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教育改革，為課程改革的可連續(xù)發(fā)展積累數(shù)據(jù)和供應(yīng)科學(xué)依據(jù)。教研室依據(jù)教育局的有關(guān)精神和教研室的教學(xué)布置，對(duì)本學(xué)期全縣數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、科學(xué)等學(xué)科的教學(xué)情況進(jìn)行了全面調(diào)查。從11月份開(kāi)始，我對(duì)六所學(xué)校的學(xué)?？茖W(xué)老師的近況進(jìn)行了調(diào)查，包含教材的使用、課堂教學(xué)、常常性的教學(xué)研究、科學(xué)試驗(yàn)等。采用的重要方法有領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)、現(xiàn)場(chǎng)講座、老師和學(xué)生討論、問(wèn)卷調(diào)查、查看教材等。而且我查過(guò)各個(gè)學(xué)校的儀器室和試驗(yàn)室。本次調(diào)查聽(tīng)取了不同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、理科老師和學(xué)生的不同聲音，充分反映了理科學(xué)科的教學(xué)情況。通過(guò)這次調(diào)查，我嗅到了理科課程改革的氣息，獲得了各方面的第一手資料。既有可喜又令人振奮的成績(jī)，同時(shí)也瞧到了影響課堂教學(xué)效率提高和課程改革推動(dòng)的各種因素，加添了使命感和責(zé)任感。情況概述如下:一、可喜的成績(jī):近年來(lái)，各學(xué)校以新課程理念為引導(dǎo)，率領(lǐng)廣闊一線理科老師和鄉(xiāng)鎮(zhèn)理科教研人員圍繞理科課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和理念，在課堂教學(xué)、日常教研、試驗(yàn)情況、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了全面深入的探究，取得了肯定的成效。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:1、基本能夠?qū)嵤﹪?guó)家課程計(jì)劃。在被調(diào)查的六所學(xué)校中，無(wú)論是縣級(jí)學(xué)校還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校，都在三、四、五、六班級(jí)開(kāi)設(shè)理科班，可以按每周兩節(jié)課時(shí)開(kāi)設(shè)理科班；一般來(lái)說(shuō)，全部學(xué)校都能夠?qū)嵤﹪?guó)家科學(xué)課程計(jì)劃，基本上依照課程計(jì)劃開(kāi)設(shè)科學(xué)課程。2.課堂教學(xué)有了新氣象。通過(guò)聽(tīng)課，我發(fā)現(xiàn)老師的科學(xué)教學(xué)觀念有了肯定的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)新理念的課堂教學(xué)正在興起。課堂教學(xué)在以下幾個(gè)方面取得了可喜的變動(dòng):（1）目標(biāo)設(shè)定:科學(xué)教學(xué)旨在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，目標(biāo)已經(jīng)從重視簡(jiǎn)單的知識(shí)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)向重視三維目標(biāo)。（2）內(nèi)容選擇:在內(nèi)容選擇上有幾個(gè)明顯的意識(shí):科學(xué)教學(xué)開(kāi)始重視科學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系；注意讓學(xué)生感受到科學(xué)的價(jià)值和意義；在課堂教學(xué)中，要注意創(chuàng)設(shè)生活中的問(wèn)題情境，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，激發(fā)學(xué)生的探究欲望；重視培養(yǎng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。（3）教學(xué)方法:老師有心識(shí)地改進(jìn)教學(xué)方法，變得多樣化。在科學(xué)課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)“老師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)，老師做，學(xué)生看。灌輸式教學(xué)悄然離去，呈現(xiàn)出察看、探究、討論、溝通、合作的結(jié)合，符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，有利于學(xué)生的發(fā)展。課堂上的老師在調(diào)查中盡最大努力為學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程創(chuàng)造條件。動(dòng)手操作、合作溝通、學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和探究意識(shí)明顯加強(qiáng)。（4）老師和學(xué)生關(guān)系:重視營(yíng)造和諧愉悅的教學(xué)氛圍。權(quán)威的老師們也漸漸的闊別了，瞧到了可以蹲下來(lái)參加孩子活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。（5）新課程改革理念:目前，我縣廣闊理科老師基本可以從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩個(gè)方面貫徹新課程改革理念，樹(shù)立課堂教學(xué)新理念，突出以科學(xué)探究為核心的新課程改革思想，進(jìn)一步確立理科學(xué)科性質(zhì)，重視對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)啟蒙教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)很多老師在貫徹新的教育理念方面做得特別好。譬如南關(guān)學(xué)校的張寶霞、淶水一學(xué)校的趙紅艷、樓村學(xué)校的廖春情、永陽(yáng)鎮(zhèn)的張卓，尤其是張寶霞的《四季成因》和廖春情的《認(rèn)得空氣》，特別好地詮釋了科學(xué)課的真諦，科學(xué)地詮釋了學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展本領(lǐng)的全過(guò)程，使學(xué)生掌握了肯定的科學(xué)研究方法。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)情形有了新的變動(dòng)。在調(diào)查過(guò)程中，我們重點(diǎn)調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)情形，以及學(xué)生是否喜愛(ài)理科班和理科老師作為與學(xué)生討論的重點(diǎn)。在聽(tīng)課過(guò)程中，重視學(xué)生精力的投入，重視學(xué)習(xí)狀態(tài)的改善，重視學(xué)習(xí)效果的落實(shí)，重視生活體驗(yàn)的發(fā)展，重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。通過(guò)聽(tīng)課、與老師交談、與學(xué)生閑談等。我們深切感受到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生了變動(dòng)，他們變得酷愛(ài)學(xué)習(xí)；學(xué)生的整體素養(yǎng)發(fā)生了變動(dòng)，收集和處理信息的本領(lǐng)得到了加強(qiáng)，溝通和表達(dá)本領(lǐng)得到了提高，實(shí)踐本領(lǐng)得到了磨練，學(xué)生的綜合素養(yǎng)有所提高。究其原因:第一，課程教材的變動(dòng)。老師普遍認(rèn)為，目前的科學(xué)教材圖文并茂，布局設(shè)計(jì)生動(dòng)美觀，教學(xué)理念新奇，教學(xué)空間大，關(guān)注兒童的生活體驗(yàn)，貼近學(xué)生的真實(shí)生活，讓學(xué)生用本身的眼睛察看自然，用本身的心感受世界，用本身的方式學(xué)習(xí)科學(xué)。教材呈現(xiàn)貼近學(xué)生心理，能吸引學(xué)生注意力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生特別喜愛(ài)新課程教材。第二，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。老師已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變動(dòng)，從統(tǒng)一向多樣化變化。老師重視讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在做中學(xué)習(xí)，在聽(tīng)中學(xué)習(xí)，在思考中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的多種感官參加學(xué)習(xí)，特別是重視科學(xué)探究，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，加添了學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。學(xué)習(xí)不再枯燥，而是充分興趣。4.評(píng)價(jià)方法有了可喜的變動(dòng)。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我們可以看到，老師轉(zhuǎn)變了過(guò)去簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)方式，基本上可以體現(xiàn)為從發(fā)展的角度看學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，重視確定和欣賞學(xué)生的進(jìn)步，重視通過(guò)評(píng)價(jià)讓孩子感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，喚起他們心中的自負(fù)和敬重自己，這正是新課程提倡和實(shí)施的。通過(guò)聽(tīng)課，我發(fā)現(xiàn)很多理科老師特別重視教學(xué)評(píng)價(jià)，科學(xué)評(píng)價(jià)漸漸成為學(xué)生不絕進(jìn)步和發(fā)展的緊要手段。5.試驗(yàn)教學(xué)在肯定程度上受到了重視。由于近兩年來(lái)儀器站組織的試驗(yàn)考試和教研室對(duì)科學(xué)探究試驗(yàn)的加強(qiáng)監(jiān)管，科學(xué)試驗(yàn)教學(xué)得到了肯定程度的重視。通過(guò)調(diào)查、與領(lǐng)導(dǎo)和老師的溝通、試驗(yàn)室的檢查及相關(guān)資料，可以看到各個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在思想上更加重視試驗(yàn)教學(xué)，開(kāi)放試驗(yàn)率有所提高。老師對(duì)試驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)得也有所提高，試驗(yàn)老師有試驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄，有些比較完整。二、重要問(wèn)題:1.教材的使用:與過(guò)去的自然相比，目前使用的學(xué)?？茖W(xué)教材內(nèi)容更豐富，知識(shí)領(lǐng)域更廣，呈現(xiàn)形式更開(kāi)放，但缺乏配套資源。有很多“留白”，留給學(xué)生思考的空間，也留給老師發(fā)揮無(wú)限智慧和創(chuàng)造力的空間。教材內(nèi)容以圖片為主，也使得老師難以把握設(shè)計(jì)意圖，無(wú)法把握知識(shí)點(diǎn)。理科課本上只有一些活動(dòng)小技巧，沒(méi)有知識(shí)點(diǎn)，極其開(kāi)放，對(duì)老師提出了很大的挑戰(zhàn)。老師不但要有特別高的教學(xué)機(jī)靈，而且要有廣泛的知識(shí)。調(diào)查中的課堂教學(xué)明顯反映出理科老師知識(shí)視野狹窄，知識(shí)儲(chǔ)備不足，無(wú)法準(zhǔn)確掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，無(wú)法進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。老師自身的文化素養(yǎng)亟待提高。2.課堂教學(xué):（1）大部分老師還是起著教授知識(shí)的作用。從教材上看，教學(xué)方法還是比較簡(jiǎn)單的。學(xué)生沒(méi)有真正參加科學(xué)探究的過(guò)程，沒(méi)有實(shí)施自主、合作和探究學(xué)習(xí)，不能特別好地體現(xiàn)科學(xué)課應(yīng)以“詢價(jià)”新課程標(biāo)準(zhǔn)理念為核心。不能體現(xiàn)教研室始終提倡的“以學(xué)為教，以學(xué)為教，有效歡樂(lè)”教學(xué)哲學(xué)。（2）受安全等因素影響，老師不敢率領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)大自然，有些察看和探究無(wú)法實(shí)施。（3）教材的重點(diǎn)難點(diǎn)難以把握，學(xué)生活動(dòng)隨便，看不出一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么。有時(shí)候，在繁忙的課堂上，學(xué)生將近沒(méi)有什么作用。（4）由于班級(jí)規(guī)模大，課堂教學(xué)難以規(guī)范，學(xué)生出行容易。尤其是一些同時(shí)教幾個(gè)班的老師，面對(duì)很多學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。3.校本教研:在走訪的六所學(xué)校中，只有北關(guān)學(xué)校、南關(guān)學(xué)校、淶水一學(xué)校的理科老師可以從事一些規(guī)范化的科研教學(xué)活動(dòng)。在其他地方，由于每個(gè)學(xué)校一般只有一兩名理科老師，資源無(wú)法共享，校本教研流于形式。4.師資隊(duì)伍建設(shè):在調(diào)查中可以看到，理科課程的老師都是隨機(jī)配備的。除了淶水一學(xué)校有專職老師外，其他學(xué)校一般都是“主菜”老師兼職，大部分學(xué)校由老老師或接近退休的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)兼任；在我調(diào)查的30位理科老師中，有20位是今年才開(kāi)始從事理科教學(xué)的。他們通常是從中學(xué)轉(zhuǎn)到學(xué)校的老師，或者是年老體弱的老師。在我們的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校和老師普遍重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)甚至英語(yǔ)的教學(xué)（學(xué)校和老師都在努力提高這些科目的質(zhì)量），所以“兼職工作”老師傾向于依據(jù)“主副”地位調(diào)配精力和投入，常常顯現(xiàn)主科占用理科課時(shí)的現(xiàn)象，理科課質(zhì)量難以保證。5.試驗(yàn)教學(xué):（1）試驗(yàn)設(shè)施難以滿足教學(xué)需要。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校的試驗(yàn)教學(xué)儀器與現(xiàn)行教材不匹配。試驗(yàn)用品試驗(yàn)室不足，如儀器、模型、標(biāo)本、實(shí)物等，老師要求在課本上做演示試驗(yàn)和學(xué)生探究試驗(yàn)；但是試驗(yàn)用品太多，與教學(xué)無(wú)關(guān)；試驗(yàn)管理員多為兼職，沒(méi)有充分的時(shí)間對(duì)現(xiàn)有儀器和現(xiàn)有教材的試驗(yàn)進(jìn)行查找、整理和總結(jié)，使試驗(yàn)室顯得凌亂；試驗(yàn)室的水、電、防火也達(dá)不到要求。（2）對(duì)試驗(yàn)教學(xué)不足重視。由于“副科長(zhǎng)”我不重視，只是為了應(yīng)付考試，大部分老師“重結(jié)果輕過(guò)程”上課時(shí)，老師常常依據(jù)課本講試驗(yàn)。老師的教學(xué)觀念相對(duì)陳舊，方法單一，不能真正理解科學(xué)教育的內(nèi)涵。另外，開(kāi)設(shè)理科課程所需設(shè)備不足或不配套，試驗(yàn)率低，有的甚至完全省略。有的老師只在上公共課或者聽(tīng)課的時(shí)候使用儀器，很少在課堂上使用。有時(shí)候?yàn)榱藨?yīng)付上級(jí)的檢查，試驗(yàn)報(bào)告還會(huì)有驚喜的增補(bǔ)。學(xué)校對(duì)日常管理也不足重視?？梢钥闯觯覀兛h的理科老師隊(duì)伍極其不穩(wěn)定，隨機(jī)調(diào)配也導(dǎo)致老師整體素養(yǎng)低下。另外，一些領(lǐng)導(dǎo)和老師不重視科學(xué)課程的教學(xué)，不能特別好地意識(shí)到科學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中的作用。這些因素嚴(yán)重影響了科學(xué)課程的課堂教學(xué)效率，成為攔阻科學(xué)課堂效率提高、使校本教研流于形式的緊要因素。三、思考與建議:科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（3—6班級(jí)）明確定義了“學(xué)?？茖W(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，早期科學(xué)教育對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成將起到?jīng)Q議性的作用。”可見(jiàn)這門課有多緊要。全部學(xué)校都要重視。有必需從素養(yǎng)教育的背景下，從學(xué)生終身發(fā)展的角度來(lái)認(rèn)得科學(xué)教學(xué)的緊要性。同時(shí)，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的真正提高，離不開(kāi)包含理科課程在內(nèi)的各個(gè)學(xué)科質(zhì)量的提高。因此，針對(duì)我國(guó)學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)的近況，我提出以下建議:1.加強(qiáng)宣傳，多關(guān)注。利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，做好宣傳，轉(zhuǎn)變多年被忽視的近況。理科課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的課程，不但可以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使其正確認(rèn)得四周的世界，更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的需要，而且為提高全民族的科學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)校都不能一有活動(dòng)就上理科，把它當(dāng)二級(jí)班。承當(dāng)這門課程的老師應(yīng)當(dāng)更加重視科學(xué)教學(xué)。2.重視師資隊(duì)伍建設(shè)，提高理科課程教學(xué)質(zhì)量。老師也要相應(yīng)調(diào)整，適當(dāng)加添專職理科老師的比例，以保證理科課程的教學(xué)質(zhì)量。新教材的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)性強(qiáng)，試驗(yàn)多，學(xué)生探究性強(qiáng)。三四班級(jí)的課本一般有4—6臺(tái)，一臺(tái)由4—8課時(shí)，每個(gè)試驗(yàn)班由兩三個(gè)試驗(yàn)活動(dòng)構(gòu)成，課前準(zhǔn)備工作量大，兼職老師普遍不稱職，直接影響學(xué)生對(duì)理科課堂學(xué)習(xí)的興趣和理科教學(xué)質(zhì)量的提高。3.加強(qiáng)老師培訓(xùn)，提高老師專業(yè)素養(yǎng)。提高教學(xué)質(zhì)量，課堂是瓶頸，老師是關(guān)鍵。只有提高老師的專業(yè)素養(yǎng)，才略提高理科的教學(xué)質(zhì)量?？茖W(xué)課程以全新的理念和新的教材呈現(xiàn)在教學(xué)面前，這對(duì)老師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。僅靠經(jīng)驗(yàn)教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)科學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)。因此，針對(duì)科學(xué)課程改革中存在的問(wèn)題，針對(duì)我國(guó)科學(xué)教學(xué)的近況和老師的現(xiàn)實(shí)，以及科學(xué)教學(xué)中迫切需要解決的問(wèn)題，可以定期對(duì)老師進(jìn)行課程理念、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)方法和手段的培訓(xùn)，也可以組織課堂教學(xué)研討會(huì)和評(píng)估活動(dòng)，并供應(yīng)示范課，充分發(fā)揮骨干老師和學(xué)科教研人員的主導(dǎo)作用。通過(guò)這些形式，老師的科學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)水平不絕提高，更好地為新課程的實(shí)施服務(wù)。4.建立學(xué)習(xí)意識(shí)，加添知識(shí)儲(chǔ)備。隨著社會(huì)的不絕發(fā)展，科學(xué)知識(shí)也在不絕加添和變動(dòng)。因此，老師對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解必需跟上科學(xué)發(fā)展和深入科學(xué)教學(xué)的步調(diào)。理科老師自身素養(yǎng)的提高是一個(gè)連續(xù)的、終身的過(guò)程。因此，老師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立本身的學(xué)習(xí)意識(shí)和自我完善。他們不但要學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，還要不絕豐富本身，加添知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬知識(shí)面。5.重視試驗(yàn)教學(xué)確保試驗(yàn)率。學(xué)校科學(xué)試驗(yàn)教學(xué)是學(xué)校教育的緊要內(nèi)容之一、通過(guò)試驗(yàn)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的察看本領(lǐng)、操作本領(lǐng)和思維本領(lǐng)，漸漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，從而為今后在自然科學(xué)方面的學(xué)習(xí)和研究打下初步的基礎(chǔ)。針對(duì)我國(guó)試驗(yàn)教學(xué)的近況，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面提高試驗(yàn)課的質(zhì)量:（1）因地制宜，充分利用現(xiàn)有試驗(yàn)設(shè)備，保證試驗(yàn)的開(kāi)工率。近年來(lái)，政府和縣局投入大量資金，為各類學(xué)校配備了相當(dāng)數(shù)量的試驗(yàn)設(shè)備和教學(xué)儀器，硬件設(shè)施得到了顯著改善。所以首先要梳理學(xué)?，F(xiàn)有的儀器，有哪些是可以用的，哪些是不能用的，哪些是需要改進(jìn)的，看看課本上有哪些試驗(yàn)可以用現(xiàn)有的儀器直接完成；需要改進(jìn)什么才略完成；什