學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文《賬單》教案

———學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文《賬單》教案學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文《賬單》教案1一、導(dǎo)入1、板書“0＞60”，質(zhì)疑：看到這個(gè)特殊的算式，你有什么疑問(wèn)？2、（在算式下方打一個(gè)問(wèn)號(hào)）這個(gè)問(wèn)題的答案就藏在我們今日要學(xué)的這篇課文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。3、出示課題，讀題，理解“賬單”。二、初讀課文1、自讀課文：遇到難讀的詞語(yǔ)或句子可以反復(fù)地讀，讀到本身認(rèn)為滿意了再停止。2、出示難讀的詞：索取酬勞如愿以償慚愧萬(wàn)分躡手躡腳謹(jǐn)小慎微指名讀，結(jié)合理解謹(jǐn)小慎微、躡手躡腳3、默讀課文，用上“索取酬勞如愿以償慚愧萬(wàn)分”幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文重要講了一件什么事？三、學(xué)習(xí)課文師：課文所寫的這件事中有兩份帳單，那么我們就來(lái)研究這兩份帳單。1、學(xué)習(xí)彼得賬單。A、出示彼得賬單。B、請(qǐng)你認(rèn)真看這份賬單的每條款項(xiàng)，一條一條讀，指讀。從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個(gè)怎樣的孩子？句式：我覺得他是一個(gè)（）的孩子，由于他（）。過(guò)渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說(shuō)。媽媽那時(shí)候的心情怎樣？會(huì)想些什么？晚上，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂某陝?。但同時(shí)，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們一起來(lái)看看吧。2、讀“媽媽的賬單”。（1）請(qǐng)你認(rèn)真讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？（媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。）是啊，這是一份特殊的賬單，誰(shuí)樂(lè)意來(lái)讀一讀。（2）我們把賬單讀得很流利了，雖然都是賬單，但老師信任帶給你們的感受是完全不一樣的。請(qǐng)你再認(rèn)真地琢磨這份賬單的每條款項(xiàng)，一條一條地讀，讀到哪條款項(xiàng)的時(shí)候特別感動(dòng)？為什么特別感動(dòng)？師：十年，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）當(dāng)彼得生病的時(shí)候，媽媽……卻只要——（生回答），媽媽把全部的愛，全部的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。多么特別的一份帳單吶！這莫非僅僅是一張薄薄的賬單呢？這是一份（）的賬單，一份無(wú)法用金錢來(lái)衡量的母愛呀！學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文《賬單》教案2教材簡(jiǎn)析《母親的賬單》是長(zhǎng)春版三班級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文講的是小男孩彼得給母親開了一份賬單，索取他每天幫母親做事的酬勞。當(dāng)小彼得在餐盤旁看到他想要的酬勞時(shí)，同時(shí)也瞧到了母親開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母戀愛深，他慚愧地把索取來(lái)的酬勞塞進(jìn)了母親的口袋。課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無(wú)私、無(wú)價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，是一篇人文味很強(qiáng)的文章。設(shè)計(jì)意圖“講讀課文的教學(xué)，應(yīng)捉住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫忙學(xué)生理解，老師要更加放手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與方法，本身把課文讀懂，漸漸培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀本領(lǐng)?！贬槍?duì)本課教學(xué)中的難點(diǎn)，重要試驗(yàn)采用引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)和拓展想象的方法進(jìn)行突破，同時(shí)滲透一些閱讀方法的.引導(dǎo)，讓學(xué)生的閱讀本領(lǐng)在自主讀悟的過(guò)程中得到磨練和提高。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)默讀課文，初步了解課文講了一件什么事。2、通過(guò)學(xué)習(xí)討論，理解母親的帳單的意思，體會(huì)母愛的無(wú)私和無(wú)價(jià)，懂得自動(dòng)幫忙父母做事。3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀的本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解母親給小彼得的那份賬單的含義，體會(huì)母愛的無(wú)私與無(wú)價(jià)。一、導(dǎo)入課題1、解讀古詩(shī)，引入教學(xué)。記得，前不久我們剛學(xué)過(guò)一首描寫母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣裳的詩(shī)，題目是——《游子吟》。對(duì)，今日就讓我們?cè)贊M懷深情地來(lái)讀一讀吧。2、圍繞“報(bào)”字引入新課。還記得詩(shī)中的“報(bào)”是什么意思嗎？我驀地想到了另一個(gè)和“報(bào)”有關(guān)的詞（板書“酬勞”），這又是什么意思？（付出勞動(dòng)后得到酬勞。）今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“酬勞”的故事。3、出示課題：“母親的賬單”。一起讀一讀課題。有沒有看到過(guò)“賬單”？實(shí)物照片呈現(xiàn)。（對(duì)，就是仿佛這樣記載錢物支出和收入事項(xiàng)的單子。）再看看“賬”的偏旁你又明白了什么？（賬的偏旁是貝字旁，說(shuō)明和金錢有關(guān)系。）學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文《賬單》教案3一、教材分析：這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的酬勞；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的酬勞時(shí)，同時(shí)也瞧到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲，他慚愧地把索取來(lái)的酬勞塞進(jìn)了媽媽的口袋。這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無(wú)價(jià)、無(wú)私和無(wú)聲表現(xiàn)得極為動(dòng)人?？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也沒有說(shuō)，而是依照兒子的要求，把兒子索要的酬勞如數(shù)放在他的餐盤旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用本身無(wú)聲的行動(dòng)告知孩子：假如你覺得幫媽媽做事需要得到酬勞，媽媽會(huì)滿足你；同時(shí)，媽媽提示你，媽媽始終全心愛著你，從來(lái)沒有也永久不會(huì)向你索取酬勞。二、教學(xué)預(yù)設(shè)（一）、心靈相約1、初讀《媽媽的賬單》對(duì)文本有初淺認(rèn)得2、初步探討母親的情懷。（二）、真情告白1、通過(guò)兩份賬單的對(duì)比擁有本身的感悟體驗(yàn)2、深入體會(huì)母愛的無(wú)價(jià)、無(wú)私和無(wú)聲。（三）、心愿之旅1、傾聽真誠(chéng)訴說(shuō)2、感恩的心放飛心愿。二、設(shè)計(jì)理念讓心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長(zhǎng)——————————————在讀中實(shí)現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振的試驗(yàn)情感教學(xué)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。在閱讀中，引領(lǐng)品味語(yǔ)言的獨(dú)具匠心，再通過(guò)對(duì)語(yǔ)言獨(dú)具匠心的`品味，讓學(xué)生在讀中實(shí)現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振，讓心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長(zhǎng)，從而進(jìn)一步加強(qiáng)情感的體驗(yàn)、升華。在學(xué)習(xí)《媽媽的賬單》這課時(shí)，課前講了一個(gè)感人的故事，《血奶》，為這一堂課的學(xué)習(xí)作好了情感鋪墊。朗讀是本課（獨(dú)立自讀課文）的一個(gè)教學(xué)手段之一，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。為此，我們將“讀”貫穿在整個(gè)過(guò)程中，通過(guò)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，等活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀通課文——讀懂課文——會(huì)讀課文。經(jīng)過(guò)了“三讀”的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感，更緊要的是讓學(xué)生從讀中感悟了課文中蘊(yùn)含的情感及道理。課一開始，我們就讓學(xué)生讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你印象最深的是什么？然后從他們印象最深的兩份賬單入手，讓他們?nèi)x賬單，讀懂課文。第一步，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼得的帳單，通過(guò)讀體會(huì)到彼得是個(gè)聽話懂事能干的孩子，第二步，通過(guò)我的過(guò)度，出示媽媽的帳單，反復(fù)的讀，在讀中讓學(xué)生感悟到媽媽的愛是無(wú)私的。第三步，媽媽沒說(shuō)一句話，只寫下了一張總額為零卻滿載母愛的賬單，這無(wú)價(jià)、無(wú)私的賬單仿佛在訴說(shuō)什么呢？讓學(xué)生感悟到媽媽的愛是無(wú)聲的。這三步環(huán)節(jié)好像三個(gè)臺(tái)階引領(lǐng)學(xué)生步步登高，接近文章的內(nèi)核，走向人物的心靈。然后讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際回憶一下媽媽平常都為我們做了些什么？此時(shí)現(xiàn)在，學(xué)了這篇課文，你想給本身布置一個(gè)怎么樣的回家作業(yè)？師生深情傾訴媽媽對(duì)本身的愛，就可水到渠成，使感情得到升華，使母愛之情得到升華?！秼寢尩膸巍方虒W(xué)反思《媽媽的帳單》是一篇獨(dú)立閱讀課文，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認(rèn)得到母愛的無(wú)私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨(dú)生子女多，父母親都把自個(gè)的兒子當(dāng)成寶，始終在沉默地付出本身無(wú)私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時(shí)，卻疏忽了本身也該回報(bào)一下父母親。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生自個(gè)反復(fù)讀課文，認(rèn)真體會(huì)小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊(yùn)含著媽媽對(duì)小彼得的無(wú)價(jià)、無(wú)私、無(wú)聲的愛。教學(xué)中，我能以讀為本，融合貫穿全文，扣住中心，捉住重點(diǎn)，深刻的把握住課文的讀與想，不絕以激勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的興趣，以層層深入，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生的察看、思維、表達(dá)，使學(xué)生自始至終地保持參加的樂(lè)觀性，加強(qiáng)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣與課堂參加欲望。第一，引題直接了當(dāng)，開門見山，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，從一開頭，看課題《媽媽的帳單》的“賬”字便能看出它肯定跟錢有關(guān)。這樣的引題簡(jiǎn)單明白，而且能很快地把學(xué)生的注意力集中起來(lái)。第二，有目的的提出具有探究意義的問(wèn)題。在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)先讓學(xué)生讀相關(guān)的具有探究意義的問(wèn)題，這樣讓學(xué)生在讀課文時(shí)做到有的放矢，也有利于幫忙學(xué)生更快地理解課文內(nèi)容。第三，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。老師富有啟發(fā)性的語(yǔ)言，會(huì)在課堂教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。所以我特別注意過(guò)渡語(yǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)三讀賬單，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，能特別好地幫忙同學(xué)們解決了重點(diǎn)的問(wèn)題，理解媽媽的愛是無(wú)價(jià)、無(wú)私、無(wú)聲的，也突破了媽媽的良苦認(rèn)真使兒子變化的這一難點(diǎn)。這樣的引導(dǎo)真實(shí)感人，富有勸服力。第四，引導(dǎo)學(xué)生多種形式的閱讀。在讀中感悟人物的動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)，引讀、齊讀、小隊(duì)讀、默讀等進(jìn)行實(shí)實(shí)在在地讀賬單，有利于學(xué)生加深理解課文內(nèi)容。第五，結(jié)尾設(shè)計(jì)美妙，富有感染力。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容，理解了媽媽愛的基礎(chǔ)上，布置了一首很有震撼力的歌《母親》，在歌聲中傾訴媽媽對(duì)本身的愛，來(lái)結(jié)束全文，使母愛之情得到升華，突出了主題。情感教學(xué)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。我認(rèn)為本身在上這堂課最成功的地方就是走進(jìn)了學(xué)生的心靈，觸發(fā)了學(xué)生的情感，讓情感成了溝通老師與學(xué)生，學(xué)生與父母之間的紐帶，在閱讀中，引領(lǐng)品味語(yǔ)言的獨(dú)具匠心，再通過(guò)對(duì)語(yǔ)言獨(dú)具匠心的品味，讓學(xué)生在讀中實(shí)了多元思維、多樣感悟、多情共振，特別是到最終，學(xué)生的內(nèi)心都被母愛的偉大所深深震撼，情不自禁地流下了眼淚，甚至連聽課的老師也流淚了，情感得到了進(jìn)一步體驗(yàn)、升華，使心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長(zhǎng)，引導(dǎo)了他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展。學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文《賬單》教案4教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)得25個(gè)字，會(huì)寫27個(gè)字。2.默讀課文，理解詞語(yǔ)。3.培養(yǎng)學(xué)生敏捷運(yùn)用字詞的本領(lǐng)重難點(diǎn)1.理解詞語(yǔ)，識(shí)寫漢字。2.培養(yǎng)學(xué)生敏捷運(yùn)用字詞的本領(lǐng)。樂(lè)學(xué)善思方法1.通過(guò)競(jìng)賽解詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.通過(guò)小組pk的形式，讓學(xué)生匯報(bào)識(shí)記字形的方法。3.爭(zhēng)當(dāng)“識(shí)字小明星”，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手的同時(shí)，掌握識(shí)字方法。教學(xué)流程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題這節(jié)課是字詞課，課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了本單元內(nèi)容，信任大家對(duì)字詞已經(jīng)有了初步的認(rèn)得和了解。這節(jié)課老師來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們對(duì)這兩課文字詞的掌握情況。二、讀文識(shí)字培養(yǎng)本領(lǐng)1.快速朗讀課文，讀準(zhǔn)預(yù)習(xí)時(shí)所畫的字詞。想：兩課文各寫了一件什么事？2.組內(nèi)溝通預(yù)習(xí)字詞情況，互幫互學(xué)。（1）學(xué)生溝通詞語(yǔ)，理解詞義。（理解詞義時(shí)，可以結(jié)合課文的語(yǔ)句來(lái)理解，也可以用本身的話來(lái)說(shuō)，還可以通過(guò)字典查找詞語(yǔ)的意思。）（2）組長(zhǎng)率領(lǐng)組員互認(rèn)生字，輪流組詞。3.全班呈現(xiàn)，多元溝通（1）學(xué)生匯報(bào)字詞掌握情況出示詞語(yǔ)：郊游巷口繃帶委屈牢騷其實(shí)剎那瞬間彼得賬單瞧瞧受遣好像索取餐盤芬尼如愿以償慚愧萬(wàn)分怦怦直跳躡手躡腳謹(jǐn)小慎微出示認(rèn)的字：郊破巷繃委屈騷其罷剎消瞬帳彼瞧款遣索餐欠尼償羞怦翼出示寫的字：拐彎郊劃扎附碰委屈疑久尋父終彼店瞧郵突然欠項(xiàng)助晚償怦圍（2）認(rèn)讀字詞（指名讀、輪流讀字詞）（3）開火車給生字組詞。（4）組內(nèi)賽講詞語(yǔ)的意思（小構(gòu)成員賽講詞語(yǔ)的意思，選出優(yōu)秀者準(zhǔn)備參加全班賽）（5）以搶答的形式來(lái)理解詞語(yǔ)。第一種形式：師出示詞語(yǔ)，各組選手搶答意思。第二種形式：師出示詞語(yǔ)的意思