二年級上冊寫話教案

1團(tuán)結(jié)就是力氣

第一課時

教學(xué)目的：

1.激發(fā)學(xué)生主動視察、樂于表達(dá)的欲望，初步培育學(xué)生勇于特性表

達(dá)的心態(tài)。

2.寫話過程中使學(xué)生到達(dá)書面表達(dá)的根本要求，如：題目空四格，

開頭空兩格，正確運用標(biāo)點符號，寫完好的話等。

3.通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地視察畫面，激勵學(xué)生依據(jù)畫面內(nèi)容綻開合志

向象，寫幾句完好、連接的話。

教學(xué)重難點：

1.激發(fā)學(xué)生寫話愛好。

2.學(xué)會按依次視察圖畫內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：掛圖兩幅、字帖

教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入

（課件螞蟻圖〕

同學(xué)們，相識它嗎？〔帖字：螞蟻）那你們理解它的特性嗎

（二）指導(dǎo)視察第一幅圖

同學(xué)們，這兒也有一只螞蟻，（貼圖）請大家細(xì)致視察這幅圖，圖

上畫了什么？

預(yù)料生：一只在草叢里漫步的螞蟻發(fā)覺了一根骨頭。相機板書：一

只

2.指名說說畫面的內(nèi)容。

相機引導(dǎo)：

同學(xué)們說的時候要留意加上時間、地點、人物在干什么？試試把話

說得更完好。（相機貼字：時間、地點）

這只小螞蟻看到這根骨頭后，心情會怎樣？會有什么表現(xiàn)呢？〔它

會有什么動作？它會怎么說？心里會怎么想？）（相機板書：歡

樂、跳爬、說、想）

3.完好串說圖一

如今，誰情愿完好地說說這一幅圖（指示黑板上的提示）

指名說

（三）指導(dǎo)視察第二幅圖

過渡語：小摯友們的眼睛真亮啊，這只在草叢里漫步/玩耍的螞蟻，

它看到一根骨頭后，歡樂得載歌載舞，（特別歡樂/歡樂得又唱又

跳、跳起來）于是它想把這根骨頭搬回家跟它的伙伴們共享。

（1）出示幅二

同學(xué)們再細(xì)致視察這幅圖，用一句完好的話說說這幅圖畫的又是什

么呢？

預(yù)料生1：“一群螞蟻一起把骨頭抬回洞里?！ā蚕鄼C板書：一

群、搬回家〕

（2）過渡語：剛剛說得特別好，則這兩幅圖之間還會發(fā)生怎樣的故

事呢？〔相機板書……）你情愿發(fā)揮自己的想象，把中間的故事補

充完好嗎？

A先跟你的同桌探討一下吧！

B相機指導(dǎo)

1.找伙伴（板書）（指名1-2人說）

m這只螞蟻是怎么回去的？（跑、氣喘吁吁等肢體語言）

（2）它會跟伙伴們說些什么？

假如你是這只螞蟻，你會怎么把這個消息告知你的伙伴？

2.出辦法

伙伴們跟著這只報信的螞蟻來到了草叢里，大家一看，骨頭這么

大，怎么搬呢？誰來出辦法呢？（板書：出辦法）

(1)誰出辦法？

(2)誰指揮？

它可能會怎么指揮呢？

(3)大家是怎么做的？-----分成兩排；同心協(xié)力搬起來；喊著

口號；往前走。

3.路上困難解決

它們會很順當(dāng)?shù)匕压穷^搬回家嗎？或者可能路上會遇到——示意學(xué)

生發(fā)言。〔困難有：石頭或者小河等)〔板書：路上困難)

(1)假設(shè)它們遇到石頭，它們是怎么解決？

(2)假設(shè)它們遇到小河，它們又是怎么解決的？(板書：解決)

C同桌說故事

大家能依據(jù)剛剛幾位同學(xué)的補充以及老師黑板上的提示把這中間發(fā)

生的故事說得更詳細(xì)些嗎？

好，跟你的同桌先說一說吧！

D請1人在全班溝通。大家細(xì)致聽聽，留意發(fā)覺他的優(yōu)點和缺乏。

E生評議。我們來評評他說得怎么樣？

(四)四人小組合作串說完好的故事。老師巡察，發(fā)覺典型，為全

班溝通做準(zhǔn)備。

過渡語：你們的想象可真豐富??！如今，你能不能把這個故事完好

地說給大家聽那？說的時候留意說清晰時間、地點、人物，最重要

的是要把事情的經(jīng)過說詳細(xì)。(貼字：事務(wù))

四人小組合作說故事

指名說

生評議

(五)擬題

你們的故事講得可真好啊！但是這個故事還少了個題目呢？我們能

給它加個題目嗎？

生說，引導(dǎo)說出

團(tuán)結(jié)力氣大（板書）

你看，從一只螞蟻搬不動骨頭到一群螞蟻把骨頭搬回家，這表達(dá)的

是螞蟻的什么精神一一團(tuán)結(jié)，所以我們可以看出團(tuán)結(jié)的力氣是無窮

的。

（六）指導(dǎo)習(xí)作

過渡語：大家說得好，是不是也能寫得好呢？你們情愿當(dāng)小作家，

把這個故事寫下來嗎？

1.習(xí)作格式留意

誰來提示別人寫的時候要留意什么？

（課件：友誼提示：1.題目空四格；2.開頭空兩格；3.運用好詞好

句把句子寫完好；4.正確運用標(biāo)點符號。

2.布置習(xí)作要求

考慮到課堂時間缺乏，我們?nèi)嗪献靼堰@次的看圖寫話寫完好。兩

組學(xué)生寫第一幅圖，另外兩組學(xué)生從這只螞蟻如何回去找伙伴開始

寫到第二幅圖完畢。老師拭目以待最精彩的作品！

3.學(xué)生寫話，老師巡察指導(dǎo)，也為講評環(huán)節(jié)準(zhǔn)備。

（七）溝通評價習(xí)作

我們一起來看看這位同學(xué)寫的故事（實物投影學(xué)生習(xí)作），溝通后

讓其他同學(xué)說說好在哪里。老師突出表揚“寫得格式正確、通順、

詳細(xì)、有想象性，甚至用上好詞好句的學(xué)生”的學(xué)生。

（八）課堂總結(jié)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有什么收獲：

今日我們從螞蟻同心協(xié)力搬骨頭的這件事上，明白了一個道理：團(tuán)

結(jié)力氣大。

通過今日看圖寫話的學(xué)習(xí)，大家確定從中相識到了，想要把看圖寫

話寫好，首先要細(xì)心視察，把畫面內(nèi)容講清晰，最重要的是要大膽

想象，把故事內(nèi)容補充完好，說詳細(xì)，進(jìn)展書寫的時候要留意寫話

格式，留意運用學(xué)過的好詞好句寫完好的句子。只要你有信念，你

寫出來的故事就會特別的精彩。

回家后請你把今日的看圖寫話寫完好。寫完后我們再進(jìn)展評比，張

貼作品。

板書設(shè)計：

團(tuán)結(jié)力氣大

1.找伙伴一群跳爬

2.出辦法歡樂說

3.困難解決搬

第二課時

課時目的

1、回憶活動過程，進(jìn)展合理構(gòu)思，加工材料，打好草稿。

2、在反復(fù)修改中駕馭寫作技巧。

一、指導(dǎo)寫作

1、讀范文，學(xué)習(xí)例文的寫作方法及美麗句子；

2、細(xì)致聽例文，從中受到寫本次習(xí)作的體會，得到靈

二、學(xué)生接著寫作

三、反復(fù)修改

1、好文章是改出來的，請同學(xué)們完成初稿后，自己細(xì)致修改。

2、及同桌互讀互改，提出修改建議。

3、依據(jù)同桌的建議再次修改。

四、朗讀佳作，共同賞評

1、每小組舉薦一兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文,

也可以是片段，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展賞析。

2、再次修改自己的作文。

第三課時習(xí)作講評

一、回憶習(xí)作要求

充分發(fā)揮想象力，結(jié)合自己的實際，體會讀書帶來的樂趣，學(xué)會

運用各種各樣的詞語，表達(dá)自己對讀書的寵愛，并運用到自己的

習(xí)作中去。

二、總體講評

1、本次習(xí)作的優(yōu)點：

2、習(xí)作缺乏:

三、個別講評

1、講評優(yōu)秀習(xí)作

(1)范讀；

(2)學(xué)生提出值得學(xué)習(xí)的內(nèi)容；

(3)提出優(yōu)秀習(xí)作的優(yōu)點，提出值得學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、講評較差習(xí)作。

第四課時修改習(xí)作

一、修改習(xí)作

針對講評時出現(xiàn)的問題，修改習(xí)作。

1、自己修改

2、相互修改

3、指明溝通修改狀況

二、談收獲

把前后兩篇習(xí)作進(jìn)展比照，談?wù)勛约旱氖斋@所在。

2觀猴

第一課時

教學(xué)目的：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的視察，激勵學(xué)生按“四要素一一時間、地

點、人物、事務(wù)”的根本要求寫幾句完好、連接的話。

2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“書寫題目，正確運用標(biāo)點符號且獨立占格”等根

本的寫話習(xí)慣。

3.在寫話的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生主動視察、樂于表達(dá)的欲望。初步

培植學(xué)生勇于特性表達(dá)的心態(tài)。

教學(xué)重難點：

在細(xì)致視察的根底上，寫幾句完好連接的話。

教具準(zhǔn)備：圖片

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：小摯友們?nèi)ミ^動物園嗎？都看到過哪些得意的小動物？

（激勵學(xué)生暢所欲言，并說一句完好話。）

明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。師：這節(jié)課，我們就一起去動物園看看

得意的猴子吧。板書：看圖寫話觀猴

二、比一比，誰的眼睛亮

過渡語：小猴子的樣子可真好玩！瞧，一只只好玩的小猴不僅

吸引了我們，還有誰也跑來看了呢？比一比，誰的眼睛亮，看清晰

這些小猴正在做什么，小摯友們在做什么。不過小猴子這么多，你

準(zhǔn)備從哪里看起呢？引導(dǎo)學(xué)生說視察依次。

老師出示畫面圖片，學(xué)生細(xì)致視察。（板書：看）

指名說說畫面的內(nèi)容。

[1）老師引導(dǎo)學(xué)生按“小猴正在”的句式逐一說

每個小猴的樣子。學(xué)生說的過程中，老師可引導(dǎo)學(xué)生參及評價。

(2)老師引導(dǎo)學(xué)生按小猴子的樣子可真好玩！有的在

，有的在，有的在,還有的在

的句式說說畫面的內(nèi)容。

(3)小摯友們又是在做什么呢？

小結(jié)。評比“眼睛最亮〃的小摯友，為下一階段學(xué)習(xí)保持學(xué)習(xí)愛

好。

三、賽一賽，誰的小嘴最棒

過渡語：小摯友的眼睛真亮，能把這幅畫看的這么細(xì)致，信任

大家不但能看清晰畫面內(nèi)容，還能說清晰。讓我們來賽一賽，誰的

小嘴棒！

1.指名說說自己看見的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生按“什么時間，誰，什

么地方，干什么”的句式說清晰畫面的主要內(nèi)容。(板書：說)

2.組織評價：哪些小摯友能詳細(xì)地說清畫面的內(nèi)容，尤其是把

猴子們的各種姿態(tài)都說出來了。

3.小結(jié)。評比“小嘴最棒”的小摯友。

四、比一比，誰的書寫實力強

過渡語：老師發(fā)覺，小摯友不僅有雙光明的小眼睛，還有張能

說會道的小嘴呢！貝老師想請小摯友細(xì)致思索，把剛剛看到的畫

面用幾句話寫下來，不知大家有沒有信念？(板書：寫)

出示寫話要求：書寫題目，正確運用標(biāo)點符號且獨立占格。用

準(zhǔn)詞語，寫通句子。

學(xué)生寫話，老師巡回指導(dǎo)。

五、評一評，誰的實力強

1.優(yōu)秀材料講評，這一環(huán)節(jié)教學(xué)過程中，要突出表揚“書寫題

目，正確運用標(biāo)點符號且獨立占格寫得完好”的寫話。讓學(xué)生將改

好的寫話再讀一遍。

2.出示上等材料作文，（低年級習(xí)作講評應(yīng)當(dāng)先選好的材料進(jìn)

展溝通，給更多同學(xué)示范。）這一環(huán)節(jié)教學(xué)過程中，老師要突出表

揚“表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)或者有特性表達(dá)”的學(xué)生。

3.出示中等材料例文，指導(dǎo)修改。〔找出學(xué)生習(xí)作中存在的共

性問題，予以指導(dǎo)。）

3.課堂總結(jié)：評比“亮眼睛、巧嘴巴”以及“小作家”等，以

激發(fā)學(xué)生今后的寫話愛好。

板書設(shè)計：

看圖寫話觀猴

方法：看想說寫改

第二課時

課時目的

1、回憶活動過程，進(jìn)展合理構(gòu)思，加工材料，打好草稿。

2、在反復(fù)修改中駕馭寫作技巧。

一、指導(dǎo)寫作

3、讀范文，學(xué)習(xí)例文的寫作方法及美麗句子；

4、細(xì)致聽例文，從中受到寫本次習(xí)作的體會，得到靈感。

二、學(xué)生接著寫作

三、反復(fù)修改

1、好文章是改出來的，請同學(xué)們完成初稿后，自己細(xì)致修改。

2、及同桌互讀互改，提出修改建議。

3、依據(jù)同桌的建議再次修改。

四、朗讀佳作，共同賞評

1、每小組舉薦一兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文,

也可以是片段，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展賞析。

2、再次修改自己的作文。

第三課時習(xí)作講評

一、回憶習(xí)作要求

充分發(fā)揮想象力，結(jié)合自己的實際，體會讀書帶來的樂趣，學(xué)會

運用各種各樣的詞語，表達(dá)自己對讀書的寵愛，并運用到自己的

習(xí)作中去。

二、總體講評

1、本次習(xí)作的優(yōu)點：

2、習(xí)作缺乏:

三、個別講評

1、講評優(yōu)秀習(xí)作

(1)范讀；

(2)學(xué)生提出值得學(xué)習(xí)的內(nèi)容；

(3)提出優(yōu)秀習(xí)作的優(yōu)點，提出值得學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、講評較差習(xí)作。

第四課時修改習(xí)作

一、修改習(xí)作

針對講評時出現(xiàn)的問題，修改習(xí)作。

1、自己修改

2、相互修改

3、指明溝通修改狀況

二、談收獲

把前后兩篇習(xí)作進(jìn)展比照，談?wù)勛约旱氖斋@所在。

3美麗的池塘

第一課時

教學(xué)目的：

1.學(xué)會視察，抓住圖畫中景物的顏色、樣子等綻開合理、大膽的想

象描寫圖畫。

2.學(xué)習(xí)依據(jù)確定的依次，用連接、通順的話描寫圖畫。

3.感受大自然的美麗，激發(fā)對大自然的寵愛之情。

教學(xué)重點：

1.學(xué)會抓住景物的顏色、樣子綻開想象，依據(jù)確定的依次描寫圖

Ill0

2.感受池塘風(fēng)光的美麗，產(chǎn)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)難點：

抓住景物的顏色、樣子綻開想象，依據(jù)確定的依次描寫圖畫。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件池塘圖

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

導(dǎo)語：一位畫家用他手中的畫筆畫出了一幅美麗的水墨畫，我們一

起來觀賞觀賞吧！播放視頻。畫家可以用畫筆畫出如此美麗的圖

畫，〔出示池塘圖畫）我們也可以用手中的鉛筆描寫出這幅美麗的

圖畫。觀賞影片，感受荷塘的美麗。激發(fā)愛好，感受荷塘的美麗。

二、視察圖畫，初步感知圖畫

1.出示圖畫，請學(xué)生整體視察：圖上畫的是什么地方？

板書：美麗的池塘

2.從圖中看到了哪些景物？

老師創(chuàng)立word文檔輸入：荷花、荷葉、小魚、蜻蜓、池水學(xué)生視

察畫面，找出圖中的主要景物。

從整體入手，訓(xùn)練學(xué)生捕獲圖中的重點內(nèi)容

三、深化視察，綻開合志向象，學(xué)習(xí)詳細(xì)描寫景物

1.請學(xué)生選擇一或兩種景物細(xì)致視察，綻開想象，然后說一句完好

話。

依據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機指導(dǎo)，表揚用詞精確、想象豐富、合理的

學(xué)生，用word文檔呈現(xiàn)學(xué)生的發(fā)言。

板書：顏色樣子想象

2.經(jīng)過前面的有效指導(dǎo)，讓學(xué)生從剩下的3種景物中任選一種獨立

進(jìn)展描寫。老師在學(xué)生描寫過程中走進(jìn)學(xué)生個別指導(dǎo)。

3.提出分組探討的要求：a選擇同一種景物的同學(xué)分為一組，人數(shù)

多的分成兩組進(jìn)展探討。b在小組中讀一讀自己寫的句子請同學(xué)們

提意見，取長補短進(jìn)展修改。c選出一句最好的展示給大家。

4.展示學(xué)生寫的句子，進(jìn)展指導(dǎo)。

學(xué)生展示句子的同時，老師把好句子輸入word文檔中。

學(xué)生選擇一種景物，在老師的指導(dǎo)下抓住景物的顏色、樣子，以及

綻開合理的想象把景物描寫詳細(xì)。

獨立完成一種景物的描寫。留意抓住特點，把句子寫詳細(xì)。

分組探討，小組共同修改句子，寫出一句大家認(rèn)為最好的句子讀給

大家聽。全班評議，說說同學(xué)們寫的好在哪里，并且提出建議。培

育學(xué)生的想象力及語言表達(dá)實力，把景物寫詳細(xì)。

四、總結(jié)整理，梳理全文

圖畫是完好的荷塘圖，而如今同學(xué)們講的一個個句子只是畫面

中的一部分，我們怎樣做才能把這些零散的句子合在一起變成一段

完好的文字呢？探討連句成段的方法。提出排列依次。建立詞

句段的概念。感悟句子間的依次關(guān)系。

五、歸納習(xí)作方法

請學(xué)生有感情的朗讀完成的寫話內(nèi)容，邊讀邊想從練寫這段話

中有什么收獲。（描寫景物時可以抓住顏色、樣子等，還要進(jìn)展合

理的想象，就可以把句子寫詳細(xì)了。）學(xué)生讀文，探討收獲總結(jié)

寫話方法。

概括總結(jié)學(xué)習(xí)方法，加深記憶。

板書設(shè)計：

美麗的池塘

顏色樣子想象

第二課時

課時目的

1、回憶活動過程，進(jìn)展合理構(gòu)思，加工材料，打好草稿。

2、在反復(fù)修改中駕馭寫作技巧。

一、指導(dǎo)寫作

1、讀范文，學(xué)習(xí)例文的寫作方法及美麗句子；

2、細(xì)致聽例文，從中受到寫本次習(xí)作的體會，得到靈感。

二、學(xué)生接著寫作

三、反復(fù)修改

1、好文章是改出來的，請同學(xué)們完成初稿后，自己細(xì)致修改。

2、及同桌互讀互改，提出修改建議。

3、依據(jù)同桌的建議再次修改。

四、朗讀佳作，共同賞評

1、每小組舉薦一兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文,

也可以是片段，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展賞析。

2、再次修改自己的作文。

第三課時習(xí)作講評

一、回憶習(xí)作要求

充分發(fā)揮想象力，結(jié)合自己的實際，體會讀書帶來的樂趣，學(xué)

會運用各種各樣的詞語，表達(dá)自己對讀書的寵愛，并運用到自己

的習(xí)作中去。

二、總體講評

1、本次習(xí)作的優(yōu)點：

2、習(xí)作缺乏:

三、個別講評

1、講評優(yōu)秀習(xí)作

(1)范讀；

(2)學(xué)生提出值得學(xué)習(xí)的內(nèi)容；

(3)提出優(yōu)秀習(xí)作的優(yōu)點，提出值得學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、講評較差習(xí)作。

第四課時修改習(xí)作

一、修改習(xí)作

針對講評時出現(xiàn)的問題，修改習(xí)作。

1、自己修改

2、相互修改

3、指明溝通修改狀況

二、談收獲

把前后兩篇習(xí)作進(jìn)展比照，談?wù)勛约旱氖斋@所在。

4植樹

第一課時

教學(xué)目的：

1.情感目的：通過看圖說話寫話，激發(fā)兒童熱愛生活、視察生活，

積累寫話素材，培育愛護(hù)花草樹木、綠化愛護(hù)環(huán)境的意識。

2.實力目的：在老師指導(dǎo)下，能按確定依次細(xì)致視察圖，看懂圖

意，用一句完好的話表達(dá)出來，并過渡到能用幾句話說出圖里都有

什么，并養(yǎng)成“開頭空兩格，標(biāo)點符號獨立占格〃等根本的寫話習(xí)

慣。

3.認(rèn)知目的：運用學(xué)過的詞語和句子進(jìn)展學(xué)問遷移，從而積累寫話

語言經(jīng)驗和語言表述實力。

教學(xué)重難點：

在細(xì)致視察的根底上，寫幾句完好連接的話。

教具準(zhǔn)備：圖片

教學(xué)過程：

課前嬉戲（我做你猜）

請你依據(jù)老師的動作來猜動詞（看、聽、想、說），今日我

們將進(jìn)展看圖寫話練習(xí)，要想學(xué)好它，這四樣缺一不行，我們要用

眼睛仔細(xì)致細(xì)地看，用耳朵認(rèn)細(xì)致真地聽，用大腦主動地想，用嘴

巴完好地說。你能做到嗎？很好，那就讓我看看你們的行動吧！

一、謎語激趣觸發(fā)情感

1.導(dǎo)入：請同學(xué)們來猜一個謎語：她一身綠衣裳，綠山綠水是花

裙。桃花為她畫粉妝，柳枝小辮常甩動。她咯咯笑一笑，小河解凍

水長流。（打一季節(jié)名稱）（春天）對，在課文中，我們學(xué)了不少

描寫春天的詞語。如今讓老師來考考大家，看誰是記憶大王！

2.說詞嬉戲。誰能說說有關(guān)春天的詞語？〔指名說〕

小摯友們個個都是記憶大王，積累了這么多描寫春天的詞語。絢麗

多彩的春天給我們帶來了歡樂，給我們帶來了盼望，讓我們用美麗

的詞語來贊美贊美它吧！

a（課件出示詞語〕春回大地萬物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞百花齊放

百鳥爭鳴五彩繽紛萬紫千紅鳥語花香冰雪溶化泉水丁冬草長鶯飛

b快選一個或幾個你寵愛的詞語說一句話吧?。▽W(xué)生練慣用詞語說

話〕

過渡語：看來，小摯友們不僅積累了詞語，還做到了學(xué)以致用，學(xué)

習(xí)學(xué)問就該這樣！你們瞧，春姑娘踏著輕快的步伐向我們走來了！

我們快跟上她的腳步一起走進(jìn)春天的圖畫，去視察視察春天里小摯

友們在干什么？讓我們看一看，誰的眼睛亮？【板書：看1圖畫內(nèi)

容）】

二、出示圖片，指導(dǎo)視察。

（一）看一看，誰的眼睛亮

1.什么時間？誰和誰？在哪兒？干什么？〔指導(dǎo)學(xué)生按“四要素一

一時間、地點、人物、事務(wù)”的根本要求說幾句完好、連接的

話。）

2.我們再來看看天氣怎么樣？

（課件出示形容天氣好的詞語〕：陽光明媚萬里無云陽光絢麗風(fēng)

和日麗春風(fēng)拂面春暖花開，挑一個你寵愛的用上。學(xué)生練習(xí)說

話：今日（）。

3.圖上畫了哪些景物？引導(dǎo)學(xué)生按確定的依次視察，由遠(yuǎn)到近或由

近到遠(yuǎn)并用上美麗的詞語把句子說詳細(xì)、生動。

4、小摯友們都有一雙擅長發(fā)覺美的眼睛！誰能把大家剛剛說的連起

來說一說？

老師出示句式：（什么時候）到了，［天氣怎么樣〕?！舱l）和

（誰）來到（哪里〕〔干什么）。（先自由練習(xí)，再指名說〕

小摯友們可以用上一個或兩個形容天氣好的詞語，把句子裝扮得

更加美麗！

（二）仿一仿，誰的實力強

1.回憶學(xué)過的課文鄧小平爺爺植樹，請學(xué)生仿照課文的寫法【板

書：仿〔課文的寫法）】，說一說圖中的人物是怎樣植樹的？

2.種植是有確定依次的，我們來看看是怎樣的依次？〔出示課件演

示〕

3.要求學(xué)生用上（首先……接著……然后……最

終……）表示先后依次的詞語來說一說圖中人物植樹的過程。

（三）想一想，誰的腦子靈

大家說得可真好！除了看圖畫內(nèi)容，仿課文寫法，我們還得想圖畫

上沒畫的內(nèi)容，【板書：想（圖上沒畫的】比方：種完樹后，他們

的感覺如何？會想些什么？說些什么？做些什么？-這時，小鳥飛

來了會說些什么？（同桌互說，再指名說）

（四）說一說，誰的小嘴巧

過渡語：如今讓我們共同來挑戰(zhàn)難度，請你依據(jù)老師給你的提示，

把整幅圖連起來說一說，【板書：說（看到想到〕】留意了，假如

你還能在老師給出的提示中加上自己的想法，那確定更棒！（學(xué)生

分小組練習(xí)，舉薦代表發(fā)言〕

（五）寫一寫，誰是小作家

過渡語：老師發(fā)覺，小摯友不僅有雙光明的小眼睛，還有張能說會

道的小嘴巴。老師想請小摯友細(xì)致思索，把剛剛看到的、想到的畫

面用幾句話寫下來，不知大家有沒有信念？【板書：寫（看到想到

聽到）】

a出示寫話要求：

1.為圖畫定一個題目，寫在第一行中間；

2.開頭空兩格，正確運用標(biāo)點符號。

3.書寫工整，用詞精確，句子通順。

b出示寫話提綱：

1.整體感受（時間、天氣、地點、事情、四周的風(fēng)光，還有你想到

當(dāng)時的狀況等〕。

2.種樹的過程1重點）

3.種樹后的感受（會想些什么？說些什么？做些什么）

c學(xué)生寫作練習(xí)。

（六）讀一讀，誰的寫話棒

請同學(xué)們把自己寫的話讀給自己聽也可讀給同桌或老師聽，把讀不

通的句子改正過來，然后老師選擇2至3篇優(yōu)秀作品進(jìn)展誦讀。

（老師突出表揚“表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)或者有特性表達(dá)〃的學(xué)生）

三、總結(jié)看圖寫話方法

小摯友們，通過今日的看圖寫話練習(xí)，你學(xué)到了什么？（聯(lián)絡(luò)

板書說）

老師送大家一首〈看圖寫話歌＞。看圖寫話并不難，細(xì)致視察放

眼前。一看環(huán)境和人物，二看動作和表情。

一絲一毫看得準(zhǔn)，融入生活來想像。緣由經(jīng)過加結(jié)果，事情過程才

完成。口頭說通莫遺忘，時間地點要說清。心志向法和語言，二者

一樣不能丟。記我看圖寫話歌，下筆流暢有神功。

最終盼望同學(xué)們都像圖中的小摯友一樣愛護(hù)樹木，愛護(hù)環(huán)境，爭做

環(huán)保小衛(wèi)士，使我們的家園到處都是春天！

板書設(shè)計：

植樹

看（圖畫內(nèi)容）

仿（課文寫法〕

想（圖上沒有的〕

（看到想到寫（看到想到聽到）

第二課時

課時目的

1、回憶活動過程，進(jìn)展合理構(gòu)思，加工材料，打好草稿。

2、在反復(fù)修改中駕馭寫作技巧。

一、指導(dǎo)寫作

1、讀范文，學(xué)習(xí)例文的寫作方法及美麗句子；

2、細(xì)致聽例文，從中受到寫本次習(xí)作的體會，得到靈感。

二、學(xué)生接著寫作

三、反復(fù)修改

1、好文章是改出來的，請同學(xué)們完成初稿后，自己細(xì)致修改。

2、及同桌互讀互改，提出修改建議。

3、依據(jù)同桌的建議再次修改。

四、朗讀佳作，共同賞評

1、每小組舉薦一兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文,

也可以是片段，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展賞析。

2、再次修改自己的作文。

第三課時習(xí)作講評

、回憶習(xí)作要求

充分發(fā)揮想象力，結(jié)合自己的實際，體會讀書帶來的樂趣，學(xué)

會運用各種各樣的詞語，表達(dá)自己對讀書的寵愛，并運用到自己

的習(xí)作中去。

二、總體講評

1、本次習(xí)作的優(yōu)點：

2、習(xí)作缺乏：

三、個別講評

1、講評優(yōu)秀習(xí)作

(1)范讀；

(2)學(xué)生提出值得學(xué)習(xí)的內(nèi)容；

(3)提出優(yōu)秀習(xí)作的優(yōu)點，提出值得學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、講評較差習(xí)作。

第四課時修改習(xí)作

一、修改習(xí)作

針對講評時出現(xiàn)的問題，修改習(xí)作。

1、自己修改

2、相互修改

3、指明溝通修改狀況

二、談收獲

把前后兩篇習(xí)作進(jìn)展比照，談?wù)勛约旱氖斋@所在。

5公園的早晨

第一課時

教學(xué)目的：

1.細(xì)致視察圖畫，可以看懂圖意。

2.能按確定的依次視察圖畫，有條理、通順、連接地說幾句話。

3.培育孩子細(xì)心視察的實力，并激發(fā)學(xué)生主動參與體育熬煉的愛

好。

教學(xué)重點：

1.細(xì)致視察圖畫，可以看懂圖意。

2.能按確定的依次視察圖畫，有條理、通順、連接地說幾句話。

教學(xué)難點：

可以把圖片的內(nèi)容寫下來。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

課時支配：1課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

孩子們，今日老師要帶大家到一個很美麗的地方去玩，（出示圖

片）瞧，這是哪兒？1板書：公園）

從圖上我們可以看出是什么時候的公園？1板書：早晨）

貝IJ,我們就可以給這幅圖起一個名字叫：公園的早晨〔板書：

公園的早晨〕

二、整體感知

1.孩子們，細(xì)致看看圖上畫的是什么時間？〔板書：時間）

在什么地方？（板書：地點）

有哪些人？（板書：人物）

他們都在干什么？（板書：活動）

2.請孩子們翻開作業(yè)，畫出自己最寵愛，最難忘的一個早晨，畫好

之后并想想怎樣把它說清晰。

3.展示部分孩子的畫，并請該生用一兩句話把幾項內(nèi)容連起來說一

說。

4.孩子們真能干，用一兩句話就把圖畫的內(nèi)容說清晰了，今日，老

師還要和大家一起把圖畫說的像小詩一樣奇妙，大家樂意嗎？

1.齊讀〔公園的早晨）你是從哪兒看出是早晨的？1太陽）說說是

什么樣的太陽？

（出示句子：早晨，一一的太陽從一一。從形態(tài)，顏色，動態(tài)方面

引導(dǎo)）

2.暖和的太陽照射著大地，你覺得公園怎樣？（很美）

3.從哪里看出公園很美？

柳樹：柳樹長長的柳枝像春姑娘綠色的頭發(fā)。

湖水：陽光灑向湖面，好像一顆顆小星星落到湖里一閃一閃的。

（利用學(xué)過的課文，仿寫句子）

課件出示（陽光下，湖水靜靜的，像一面鏡子?！?/p>

青山：一座座青山像綠色的大波浪。

小島：湖中有個小島，島上有個小巧的亭子，特別得意。

人們：學(xué)生先說說人物的活動。老師送給你們一個詞，課件出示

（有的——，有的——，還有的——）請你連起來把人物的活動說

一說。

四、有序、連接。

1.啊，公園實在太美了，太喧鬧了，剛剛孩子視察得則細(xì)心，則細(xì)

致，那老師想知道，視察時怎樣才能不把圖中的事物漏掉呢？

（課件出示：按確定的依次說話）

2.大家說說可以怎樣視察呢？

（課件出示：從一一到一一，也可以從一一到一一，還可以從一

一到一一。）讓孩子們說一說，填一填。

3.請你選擇一種你寵愛的依次，把你視察的事物連接地說給同桌聽

一聽。

4.同學(xué)匯報說，老師點評。

5.總結(jié)：孩子們，有一雙會視察的眼睛，有一對會傾聽的小耳朵，

還有一張會說話的巧嘴巴，真的很棒，老師寵愛你們。

板書設(shè)計：

公園的早晨

時間：早晨

地點：公園

人物：老人和小孩

活動：跑步、晨練、唱歌

第二課時

課時目的

1、回憶活動過程，進(jìn)展合理構(gòu)思，加工材料，打好草稿。

2、在反復(fù)修改中駕馭寫作技巧。

一、指導(dǎo)寫作

1、讀范文，學(xué)習(xí)例文的寫作方法及美麗句子；

2、細(xì)致聽例文，從中受到寫本次習(xí)作的體會，得到靈感。

二、學(xué)生接著寫作

三、反復(fù)修改

1、好文章是改出來的，請同學(xué)們完成初稿后，自己細(xì)致修改。

2、及同桌互讀互改，提出修改建議。

3、依據(jù)同桌的建議再次修改。

四、朗讀佳作，共同賞評

1、每小組舉薦一兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文,

也可以是片段，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展賞析。

2、再次修改自己的作文。

第三課時習(xí)作講評

、回憶習(xí)作要求

充分發(fā)揮想象力，結(jié)合自己的實際，體會讀書帶來的樂趣，學(xué)

會運用各種各樣的詞語，表達(dá)自己對讀書的寵愛，并運用到自己

的習(xí)作中去。

二、總體講評

1、本次習(xí)作的優(yōu)點：

2、習(xí)作缺乏：

三、個別講評

1、講評優(yōu)秀習(xí)作

(1)范讀；

(2)學(xué)生提出值得學(xué)習(xí)的內(nèi)容；

(3)提出優(yōu)秀習(xí)作的優(yōu)點，提出值得學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、講評較差習(xí)作。

第四課時修改習(xí)作

一、修改習(xí)作

針對講評時出現(xiàn)的問題，修改習(xí)作。

1、自己修改

2、相互修改

3、指明溝通修改狀況

二、談收獲

把前后兩篇習(xí)作進(jìn)展比照，談?wù)勛约旱氖斋@所在。

6蘑菇傘

第一課時

教學(xué)目的：

1.引導(dǎo)學(xué)生感悟故事創(chuàng)意，獲得閱讀歡樂，產(chǎn)生持續(xù)閱讀的愿望，

培育自主閱讀實力。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會到樂于扶植別人能找到歡樂，讓他們培育助人為樂

的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

1.對寫話產(chǎn)生愛好。

2.能按故事的開展依次寫下來。

教具準(zhǔn)備：圖片

課時支配：1課時

教學(xué)過程：

、談話引入新課

1.小摯友們你們在日常生活中遇到困難時，得過別人的扶植嗎？你

們也幫過別人嗎？扶植別人的感覺怎么樣？

2.那我們看看，本故事里的小白兔怎么扶植過他們呢？遇到難題的

時候她怎么解決呀假如你是小白兔你怎么解決這種問題呀

二、觀賞故事蘑菇傘

老師通過多媒體和故事圖片，講解并描述故事。

三、扶植小摯友們理解故事內(nèi)容

1.故事的名稱叫什么？故事中都有誰？

2.小白兔去哪兒玩兒遇到了什么東西？突然發(fā)生了什么事？

3.那些動物得到了小白兔的扶植？

4.小白兔扶植了別人以后她覺得怎么樣？

5.通過播放視頻讓小摯友們更深入的理解本故事。

板書設(shè)計：

蘑菇傘

興趣盎然突然滂沱大雨趕忙

第二課時

課時目的

1、回憶活動過程，進(jìn)展合理構(gòu)思，加工材料，打好草稿。

2、在反復(fù)修改中駕馭寫作技巧。

一、指導(dǎo)寫作

1、讀范文，學(xué)習(xí)例文的寫作方法及美麗句子；

2、細(xì)致聽例文，從中受到寫本次習(xí)作的體會，得到靈感。

二、學(xué)生接著寫作

三、反復(fù)修改

1、好文章是改出來的，請同學(xué)們完成初稿后，自己細(xì)致修改。

2、及同桌互讀互改，提出修改建議。

3、依據(jù)同桌的建議再次修改。

四、朗讀佳作，共同賞評

1、每小組舉薦一兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文,

也可以是片段，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展賞析。

2、再次修改自己的作文。

第三課時習(xí)作講評

一、回憶習(xí)作要求

充分發(fā)揮想象力，結(jié)合自己的實際，體會讀書帶來的樂趣，

學(xué)會運用各種各樣的詞語，表達(dá)自己對讀書的寵愛，并運用到自

己的習(xí)作中去。

二、總體講評

1、本次習(xí)作的優(yōu)點:

2、習(xí)作缺乏：

三、個別講評

1、講評優(yōu)秀習(xí)作

(1)范讀；

(2)學(xué)生提出值得學(xué)習(xí)的內(nèi)容；

(3)提出優(yōu)秀習(xí)作的優(yōu)點，提出值得學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、講評較差習(xí)作。

第四課時修改習(xí)作

一、修改習(xí)作

針對講評時出現(xiàn)的問題，修改習(xí)作。

1、自己修改

2、相互修改

3、指明溝通修改狀況

二、談收獲

把前后兩篇習(xí)作進(jìn)展比照，談?wù)勛约旱氖斋@所在。

7讓座

第一課時

教學(xué)目的：

1.駕馭單幅圖看圖寫話的視察依次和方法。

2.培育學(xué)生的視察實力和語言表達(dá)實力。

3.激發(fā)學(xué)生自主表達(dá)的主動性，教化他們關(guān)切、敬重老人。

教學(xué)重難點

1.駕馭單幅圖看圖寫文的視察依次和方法。

2.抓住圖中人物的語言和動作，把圖畫內(nèi)容寫得完好、連接。

教具準(zhǔn)備：圖片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入談話

二、整體入手，初步視察

談話：我們要進(jìn)展細(xì)致地視察。出示幻燈片1：觀，就是細(xì)致地

看。察，有思索的意思。

思索：圖中畫的是什么時間（季節(jié)），什么地點（或地方），圖中

畫的都有誰？請你給他起個名字，他們都在做什么？你分別從哪看

出來的？

（逐次板書：夏日的一天在車上王紅老奶奶讓座）

引導(dǎo)生用一兩句話概括圖意。

三、部分視察，合志向象

過渡：我們視察時，還須要想象，須要合理的想象。這樣，寫出來

的作文才詳細(xì)生動了。

（一）理解天氣狀況

談話：這每天氣怎樣？學(xué)生視察說。天氣好

引導(dǎo)：從哪里看出來？車窗外的天空飄著幾朵白云。

（二）理解地點：談話；

（三）理解人物

過渡：王紅為什么讓座，這位老奶奶怎樣？想想車?yán)锏臓顩r如何？

①指導(dǎo)學(xué)生視察圖中老奶奶的樣子。按著從遠(yuǎn)及近的順當(dāng)視察。

（穿著、外貌、動作、表情。）

體會老奶奶年紀(jì)大，

②引導(dǎo)學(xué)生想象車上的座位坐滿了，已經(jīng)沒有空座位，出示幻燈片

詞語空座位

理解，詞語空座位?！沧粵]人坐，空著。）

談話：看到老奶奶年紀(jì)大，車上也沒有空座位，她怎樣做的，會說

什么？

生視察，表達(dá)。

留意引導(dǎo)生把語句說通順完好。出示幻燈片

如：車上的座位坐滿了，沒有空座位，王紅就把座位讓給了老奶

奶。

車上的座位坐滿了，沒有空座位，王紅就把自己的座位讓給了老奶

奶。

比較語句的不同，學(xué)會把語句說得更詳細(xì)。

過渡：老奶奶見王紅給她讓座，心里怎么樣？說什么了？看看她的

表情。

生厭煩答復(fù)。

過渡：車上的阿姨、叔叔會說什么，通過他們的表情猜猜。

生思索答復(fù)。

引導(dǎo)：聽到叔叔、阿姨的話，她的心情怎樣？看到外面的天會怎

樣？

生舉手答復(fù)。

四、總述圖意連話成文

過渡：我們說圖里有什么，是隨意說的嗎，不是，是按確定的依次

說。按什么依次呢？

指導(dǎo)生分析。出示幻燈片

小結(jié)：按著從近到遠(yuǎn)，從主要人物到次要人物的依次來說。

引導(dǎo)：如今就請你們同桌之間互想說一說整幅圖的意思。

生說圖意，老師巡回指導(dǎo)。

五、發(fā)揮想象，情境再現(xiàn)

指導(dǎo)生分角色表演，更深化的理解圖意。

小結(jié)：我們都要做一個文明的乘客，不管在什么地方假如看到老爺

爺、老奶奶和抱娃娃的媽媽或者是殘疾人，我們都要主動的讓坐。

六、依據(jù)圖意，擴寫成文

過渡：請把我們看到的、想到的用筆寫下來。

要求：①你準(zhǔn)備給這個事取什么題目呢？［依據(jù)答復(fù)，板書題目）

②看圖作文，一般是按什么依次視察就按什么依次來寫

③簡潔復(fù)習(xí)常用的標(biāo)點符號。

④要寫詳細(xì)（10分鐘）

板書設(shè)計:

讓座

晴空萬里

趕忙

踉踉蹌蹌

第二課時

課時目的

1、回憶活動過程，進(jìn)展合理構(gòu)思，加工材料，打好草稿。

2、在反復(fù)修改中駕馭寫作技巧。

一、指導(dǎo)寫作

1、讀范文，學(xué)習(xí)例文的寫作方法及美麗句子；

2、細(xì)致聽例文，從中受到寫本次習(xí)作的體會，得到靈感。

二、學(xué)生接著寫作

三、反復(fù)修改

1、好文章是改出來的，請同學(xué)們完成初稿后，自己細(xì)致修改。

2、及同桌互讀互改，提出修改建議。

3、依據(jù)同桌的建議再次修改。

四、朗讀佳作，共同賞評

1、每小組舉薦一兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文,

也可以是片段，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展賞析。

2、再次修改自己的作文。

第三課時習(xí)作講評

一、回憶習(xí)作要求

充分發(fā)揮想象力，結(jié)合自己的實際，體會讀書帶來的樂趣，

學(xué)會運用各種各樣的詞語，表達(dá)自己對讀書的寵愛，并運用到自

己的習(xí)作中去。

二、總體講評

1、本次習(xí)作的優(yōu)點：

2、習(xí)作缺乏：

三、個別講評

1、講評優(yōu)秀習(xí)作