《短詩五首-蕭紅墓畔口占》+教學(xué)設(shè)計2

《短詩五首—蕭紅墓畔口占》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.朗讀這首詩，體會凝練而含蓄的語言美。2.把握詩歌中的意象，揣摩詩中的情感，理解詩中蘊含的哲理。3．感受詩歌的不同藝術(shù)風(fēng)格，體會不同的詩味。重點體會詩歌描寫的形象性和蘊含的深刻性難點分析詩歌的語言，感受詩歌的意境美和畫面感關(guān)鍵揣摩品味詩歌凝練、貼切、豐富而含蓄的語言，體會詩人的情感與哲思教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容及流程教師活動學(xué)生活動二次備課明確目標(biāo)1.組織教學(xué)2.導(dǎo)入新課3.出示目標(biāo)兩人志同道合，一見如故，成為好友；短短幾年，其中一人卻因病早逝，年僅31歲，另一個人會如何感傷？我們來聽聽戴望舒在拜謁蕭紅墓時之口占。學(xué)生準(zhǔn)備好教材等學(xué)習(xí)用品傾聽教師講述，思考分析，感悟理解齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容及流程教師活動學(xué)生活動二次備課實施目標(biāo)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀詩文，整體感知1.作者作品簡介2.教師范讀課文3.學(xué)生齊讀詩文4.學(xué)生朗讀詩文5.學(xué)生背誦詩文目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品讀詩文，領(lǐng)悟情感1.探究詩歌中二人的關(guān)系2.作者“走六小時寂寞的長途”來放束“紅山茶”的原因這首詩的作者是誰？哪位同學(xué)來介紹一下作者？教師講授：蕭紅(1911－1942)，原名張廼(nǎi)瑩，身世坎坷而創(chuàng)作成就很大的現(xiàn)代女性作家。蕭紅老家在黑龍江省呼蘭區(qū)，她很早就從東北逃亡進關(guān)，輾轉(zhuǎn)呼號，1933年開始文學(xué)創(chuàng)作，用自己的筆投入了抗日的洪流，1935年發(fā)表成名作《生死場》，晚期的主要作品有《呼蘭河傳》。教師范讀詩文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。組織學(xué)生齊讀詩文，注意語氣語調(diào)組織學(xué)生自由朗讀讀詩文，巡視指導(dǎo)組織各小組背誦詩文，采用各種形式。教師肯定學(xué)生的背誦速度。我們熟讀并背誦了詩文，并大致理解了詩意，現(xiàn)在進一步品味作者的情感，探究如下問題：(1)詩歌文本中的“你”和“我”分別指誰？二者之間是什么關(guān)系？(2)作者為什么要“走六小時寂寞的長途”來蕭紅的墓前放一束“紅山茶”？教師總結(jié)：表達(dá)對已逝友人深沉的追思和緬懷之情。學(xué)生舉手介紹作者：戴望舒(1905—1950)，現(xiàn)代著名詩人。1929年4月，出版第一本詩集《我的記憶》，其中《雨巷》傳誦一時，因而有“雨巷詩人”之譽。1941年底被日寇逮捕入獄。在獄中寫下《獄中題壁》《我用殘損的手掌》《等待》等著名詩篇學(xué)生齊讀，領(lǐng)悟情感大聲朗讀詩文，把握內(nèi)容各小組齊背或派幾名代表背誦，形式自定。學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，分析教師提出的問題，預(yù)期引導(dǎo)：“我”指作者，“你”指蕭紅；蕭紅是作者志同道合、友情深厚的知音。7’8’教學(xué)內(nèi)容及流程教師活動學(xué)生活動二次備課3.初讀本詩的感受4.賞析詩句：走六小時寂寞的長途5.分析“我等待著，長夜漫漫”的寓意6.探究作者放“山茶”的原因7.詩歌藝術(shù)特點8.探究詩歌的主旨，總結(jié)升華（3）初讀本詩你有怎樣的感受？教師總結(jié)：看過詩題，再讀詩篇本身，短短四行，既無沉痛的語言，也不見淚水的痕跡，給人的印象并不強烈。（4）根據(jù)自己的理解，賞析詩句：“走六小時寂寞的長途?！苯處熆偨Y(jié)：詩篇緩緩而起。沒有過頭的形容和修飾，顯得極其平實，“六小時”說明時間之長，“長途”說明距離之遠(yuǎn)，“寂寞”既是詩人其時其地的實際感受，又是詩人長期以來心境的真實寫照，推而廣之，它又何嘗不是蕭紅不幸的原因所在。（5）“我等待著，長夜漫漫”這句詩，有何寓意？（6）你認(rèn)為作者為什么放一束“紅山茶”而不是別的花？教師總結(jié)：紅山茶隱喻比德，表達(dá)了對蕭紅由衷的贊美、欣賞與緬懷，紅山茶之花性花品，所蘊含的意義豈不正是蕭紅一生品性風(fēng)采的寫照——凌寒高潔、冷艷不群、堅忍不屈、執(zhí)著奔放。（7）這首詩藝術(shù)上有什么特點？（8）這首詩的主旨是什么？教師總結(jié)：這首詩通過敘寫詩人拜謁女作家蕭紅墓的情形，表達(dá)了詩人對友人深沉追思和緬懷之情，也飽含著二者之間真摯深厚、純真的友情，學(xué)習(xí)后，我們更應(yīng)珍惜與友人的情感。學(xué)生大膽交流感受，預(yù)期引導(dǎo)：此詩題作“口占”，似乎是詩人在墓地即目所見，出口成章，沒有經(jīng)過長期的思索和醞釀……小組討論后明確：“六小時”說明時間之長，“長途”說明距離之遠(yuǎn)，強調(diào)“六小時”和“長途”，是寫實，更隱指詩人對已故者友誼的深厚和誠摯?！凹拍奔仁窃娙水?dāng)時的實際感受，又是詩人長期以來心境的真實寫照，是詩篇最主要的感情基調(diào)……學(xué)生反復(fù)朗讀，揣摩，預(yù)期引導(dǎo)：“長夜漫漫”，寫出這種“等待”的漫長、痛苦，難以忍受，也隱喻蕭紅的生命正是在這漫漫長夜中被摧殘的。討論歸納：本詩語言樸素、洗練又富于質(zhì)感，充滿寓意；情感表現(xiàn)沉靜、克制，而又深摯，平淡中見深厚，委婉中滲透出深情……8’7’教學(xué)內(nèi)及流程教師活動學(xué)生活動二次備課檢測目標(biāo)1.習(xí)題檢測2.總結(jié)本課3.作業(yè)1、剛才，我們共同賞析了詩中的兩句，接下來請同學(xué)們自由賞析詩文中余下的兩句，互相交流。2、背誦并默寫詩歌。學(xué)生回憶剛才