《漁家傲•秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)

《漁家傲·秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.有感情的朗讀，品味詞中描寫(xiě)的邊塞風(fēng)光;2.體會(huì)詞的韻味，以及作者的思想感情;3.感知這首詞慷慨壯烈的基調(diào)，在理解的基礎(chǔ)上背誦全文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】清晰地了解整首詞分上、下兩闋寫(xiě)景和抒情，以及詞作者通過(guò)景物描寫(xiě)，達(dá)到情景交融的藝術(shù)境界?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】解讀全詞，了解邊塞風(fēng)光和戍邊生活，體會(huì)作者的政治理想和抱負(fù)?！窘虒W(xué)方法】朗讀法、問(wèn)答法、教讀法【教學(xué)道具】普通課件【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、課前預(yù)習(xí)1.對(duì)照課文注釋，通讀全詞;2.了解作者的生平概況以及寫(xiě)作背景。二、導(dǎo)入：情景創(chuàng)設(shè)在每一個(gè)朝代，都有愛(ài)國(guó)將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡，以及仁人志士渴望建功立業(yè)的雄心壯志?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧一下曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)描寫(xiě)邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句：1.王之渙：《出塞》“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)?！?.王維：《使至塞上》“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！眲倓偽覀兞信e的這些詩(shī)歌，它們所描寫(xiě)的都是同一個(gè)主題——邊塞，因此，人們把這一類的詩(shī)歌按照題材分，稱之為“邊塞詩(shī)”。今天，我們將要學(xué)習(xí)的《漁家傲》也是反映邊塞主題的。而在范仲淹以前，很少有人用詞這一形式來(lái)真實(shí)地反映邊塞生活。這與作者有豐富的邊地生活經(jīng)驗(yàn)是密不可分的。一、讀1.聽(tīng)該詩(shī)的朗讀，注意停頓和注音。千嶂里燕然羌管人不寐2.請(qǐng)同學(xué)們齊讀，做到正姿勢(shì)：把書(shū)捧起；凝精神：目光專注；定氣息：把氣提起。同學(xué)們朗讀得很好，已經(jīng)把詞中慷慨壯烈的韻味讀出來(lái)了。而在一些細(xì)節(jié)的處理上還有些許的把握不到位，讓我們現(xiàn)在一起來(lái)品讀該詞，更好地體會(huì)其中的意味后能朗誦該詞。品（景）1.解題漁家傲：詞牌名秋思：詞名我們知道詞的篇幅可以分為上、下闕（片），本詞也是如此，現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)看看該詞的上、下片分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？上片：寫(xiě)景下片：抒情2.上闕：（1）男生齊讀，女生試著想象這樣的景有什么特點(diǎn)：蒼涼、悲涼…請(qǐng)同學(xué)們?cè)囅耄ㄑ哉Z(yǔ)引導(dǎo)想象畫(huà)面）：塞外，我看到層巒疊峰之中一座城門(mén)緊閉的孤城，我的耳畔傳來(lái)軍中集結(jié)士兵準(zhǔn)備迎敵的號(hào)角的聲音。（2）請(qǐng)問(wèn)詞中描寫(xiě)的景是哪里的景，什么時(shí)節(jié)的景？詞中何處可以得知？“塞下秋來(lái)風(fēng)景異”塞下：點(diǎn)明了地點(diǎn)環(huán)境秋來(lái)：點(diǎn)明了時(shí)節(jié)（3）我們現(xiàn)在也正值秋季，范仲淹筆下的景和我們身邊的景一樣嗎？那個(gè)字告訴我們不一樣了呢？異：統(tǒng)領(lǐng)全詞（4）細(xì)細(xì)地感知詞人所描繪的這個(gè)景有什么不一樣？A、“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”【特寫(xiě)】秋天到了，大雁往南飛，飛到了衡陽(yáng)。〔知識(shí)鏈接：衡陽(yáng)，又稱‘雁城’。傳說(shuō)，秋天，大雁南飛過(guò)冬，飛到我們的衡陽(yáng)便徘徊在我衡陽(yáng)的上空，不再南飛，于是，“雁城”便由此而來(lái)，衡陽(yáng)也一個(gè)地方與大雁有關(guān)---“回雁峰”〕“大雁南飛”，這是一種自然現(xiàn)象，可是在這里詞人卻用了“無(wú)留意”。作者在此運(yùn)用了什么樣的寫(xiě)作手法？——擬人，賦予大雁以人的情感。邊塞已經(jīng)是荒涼，秋來(lái)更加蕭瑟，大雁向衡陽(yáng)飛去，沒(méi)有絲毫的留戀之意。極言邊地荒涼，連鳥(niǎo)也不愿久留，反襯出邊地的荒涼，將士們戍邊條件的艱苦。問(wèn)：1.這是從哪種感官上來(lái)寫(xiě)塞外的風(fēng)景的？[視覺(jué)上悲涼]2.除了運(yùn)用了視覺(jué)，作者還運(yùn)用了哪種感官？[聽(tīng)覺(jué)上]，聽(tīng)到的是什么？B.“四面邊聲連角起”塞北，作者眼前所見(jiàn)之境處處悲涼，而此時(shí)四周響起了特有的聲音：西風(fēng)呼嘯，駝馬嘶鳴，兵士吟唱，草木蕭蕭，襯上悲涼的軍中號(hào)角聲，使得邊塞的秋天更顯蕭殺，悲涼。[聽(tīng)覺(jué)上的震撼]C.“千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”。在斜陽(yáng)西沉，煙霧繚繞中的千山萬(wàn)壑，猶如屏障，重重疊疊，前句描繪出一幅雄渾壯闊的畫(huà)面。[大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A]問(wèn)：這樣的壯闊的邊塞特有風(fēng)光，戍邊的將士是不是也在欣賞美景，享受大自然的饋贈(zèng)呢？但是“孤城閉”三字頓然情勢(shì)突變，顯示出一座孤城伶仃而立，城門(mén)緊閉的景象。不禁會(huì)讓我們?nèi)ハ耄弘p方打戰(zhàn)，城門(mén)緊閉則表示休戰(zhàn)，如果我軍的兵力足夠強(qiáng)大，那是不是就無(wú)需緊閉城門(mén)，大可主動(dòng)出擊，?！伴]”字寫(xiě)出戒備森嚴(yán)，透出緊張氣氛，由此也可見(jiàn)邊塞戰(zhàn)事緊張。[感覺(jué)上的緊張]3.小結(jié)詞的上片，詞人充分運(yùn)用了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和感覺(jué)，將所見(jiàn)、所聞和所感等現(xiàn)象連接了起來(lái)，描繪了一幅蕭瑟、荒涼、緊張的邊塞風(fēng)光。三、悟（情）在這樣荒涼、蕭條的環(huán)境下，詞人的心情又會(huì)是什么樣的呢？我們接著來(lái)學(xué)習(xí)詞的下片，感悟詞中的情。1.詞人在詞中抒發(fā)了什么樣的情感？憂國(guó)思鄉(xiāng)2.為什么會(huì)這樣？知人論世：（作者、背景介紹）范仲淹（989-1052），字希文，謚號(hào)文正。北宋政治家、文學(xué)家和軍事家。吳縣（今屬江蘇蘇州）人，少孤貧而能刻苦自學(xué)。宋真宗大中祥符八年（1015）進(jìn)士。宋仁宗康定元年（1040）,作者任陜西副使，抵御西夏的侵?jǐn)_。他在西北邊塞生活達(dá)四年之久，對(duì)邊地生活與士兵的疾苦有較深的理解，治軍也頗有成效。當(dāng)?shù)孛裰{說(shuō)道：“軍中有一范，西賊聞之驚破膽?！边@首詞就作于此時(shí)。問(wèn)：詞中哪句點(diǎn)明了原因?！皾峋埔槐胰f(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)?！眴?wèn)：我們都說(shuō)“千古情愁酒一杯”，那么，作者是否也像這句話所說(shuō)的一樣，僅僅一杯濁酒能否消解作者心中萬(wàn)里的鄉(xiāng)愁？非也非也，詞中的“一杯”與“萬(wàn)里”形成鮮明對(duì)比，用懸殊的差別來(lái)突顯詞人對(duì)家鄉(xiāng)、親人那深切的思戀，3、既然思親又思家，他為何不回家呢？“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”這里運(yùn)用了一個(gè)典故——“燕然勒功”。燕然，山名。公元89年，東漢大將軍竇憲追擊北匈奴，曾登北山，“刻石勒功而還”。但是，詞人這時(shí)還是“未勒”，說(shuō)明還未功成名就，戰(zhàn)爭(zhēng)還沒(méi)有結(jié)束，因此，歸家之期是無(wú)法計(jì)量的，可以說(shuō)是“歸期無(wú)期”。運(yùn)用典故的作用：詩(shī)人運(yùn)用典故，表明自己戍邊報(bào)國(guó)的一腔熱情。但是在北宋當(dāng)時(shí)積貧積弱的時(shí)代，要想保家衛(wèi)國(guó)，抗擊侵略，談何容易？主觀愿望與客觀現(xiàn)實(shí)的矛盾，使他充滿苦悶與悲憤。4.這時(shí)作者又處在一種什么景中？“羌管悠悠霜滿地。”羌管，即羌笛，古代羌族的一種樂(lè)器，聲音哀婉、凄切。問(wèn)：聽(tīng)到了這樣哀婉、凄切的音樂(lè)，又看到了滿地銀霜，詞人會(huì)是何種心境？“霜重鼓寒聲不起”（李賀《雁門(mén)太守行》“月落烏啼霜滿天”（張繼《楓橋夜泊》霜出現(xiàn)在深夜，而且是寒霜，屬于冷色調(diào)的一個(gè)意象。所以，同學(xué)們以后可以運(yùn)用“以文解文”的方法來(lái)解讀文本，這樣既溫故又知新。在深秋的深夜，詞人聽(tīng)到悠悠的羌管，看到滿地寒霜，心中難免頓生悲涼。5.此情，此景，戍邊的將士，他們又是何種情境？“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚?！边@樣凄涼的夜晚，詞人睡不著覺(jué)，心愁滿緒，那些將士則是連頭發(fā)都發(fā)白了，眼淚都流下來(lái)了。6.同學(xué)們注意一下，這里僅僅是將軍頭發(fā)發(fā)白了，征夫流淚了嗎？正確的解釋?xiě)?yīng)該是將軍和征夫都白了頭、流了淚，這是運(yùn)用了互文的寫(xiě)作手法，表現(xiàn)出戍邊將士對(duì)家鄉(xiāng)親人的思戀以及渴望建功立業(yè)、報(bào)國(guó)壯志的情懷。7.小結(jié)下闕的抒情重在揭示孤城將士?jī)?nèi)心的苦悶，那種壯志難酬、有家難回的抑郁情懷。總結(jié)：本詞上片寫(xiě)景，下片抒情。寫(xiě)景圍繞“異”字著筆，勾勒出一幅蒼涼肅殺的塞下秋景；抒情重在揭示孤城將士?jī)?nèi)心的苦悶，那種壯志難酬、有家難回的抑郁情懷。寫(xiě)景與抒情的完美結(jié)合，表現(xiàn)出一種蒼涼悲壯的藝術(shù)風(fēng)格。四、誦請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入詩(shī)中所描繪的意境，體會(huì)作者所抒發(fā)的情感，再加上自己獨(dú)特的領(lǐng)悟，注意停頓和注音，誦讀該詩(shī)。五、練俗話說(shuō)：“光說(shuō)不練假把式，有說(shuō)有練真有戲”，現(xiàn)在讓我們來(lái)做一個(gè)口語(yǔ)訓(xùn)練，檢查本堂課的學(xué)習(xí)成效。1.點(diǎn)明地域和季節(jié)的句子是：塞下秋來(lái)風(fēng)景異2.寫(xiě)邊地天氣漸寒，北雁南飛的句子：衡陽(yáng)雁去無(wú)留意3.邊地戰(zhàn)