七年級人教版下冊教案

人教版七年級思想品德下冊教案全集

第一單元做自尊自信的人

一、課標(biāo)透析

課標(biāo)要求：（本單元主要落實以下幾條課程標(biāo)準(zhǔn)的要求）

1、“成長中的我”中“認(rèn)識自我”部分：“了解自我評價的重要性，客觀地認(rèn)識、評價自

己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的整體形象，”

2、“成長中的我”中的“自尊自強(qiáng)”部分：“懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重他人是獲

得尊重的前提，不做有損人格的事?！薄梆B(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度。

3、“我與他人的關(guān)系”中“交往的品德”部分：“關(guān)心和尊重他人，體會‘己所不欲，勿

施于人’的道理，學(xué)會換位思考，能夠與人為善”“體會和諧的共同生活需要相互尊重、理

解寬容，相互幫助。”

二、單元內(nèi)容介紹

1、單元地位：

本單元是初一下冊教材的第?單元，起著承上啟下的作用。上學(xué)期的主要內(nèi)容是幫助學(xué)

生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，本單元是幫助學(xué)生學(xué)會正確的認(rèn)識自己和評價自己。在上學(xué)期學(xué)生感

受到生活的變化和自身的成長，對自己有了?定認(rèn)識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)本單元，進(jìn)一步正確認(rèn)

識自己和評價自己是十分重要的。同時，本單元的學(xué)習(xí)，也為后幾個單元的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

只有學(xué)會正確的認(rèn)識自己和評價自己，才能做生活的主人，做一個自立自強(qiáng)的人.

我們知道初中生心理發(fā)展的一個顯著特點是自我意識的產(chǎn)生與迅速發(fā)展。中學(xué)生在自我

意識發(fā)展方面的一個突出特征是：自我評價水平提高，自尊心增強(qiáng)，強(qiáng)烈的成人意識要求他

人尊重自己，給予信任。但自我意識的迅速發(fā)展并不意味著學(xué)生已經(jīng)完全成熟，學(xué)生的自我

意識不穩(wěn)定，有時過分夸大自己的能力，出現(xiàn)評價過高：當(dāng)遇到失敗忖，又很快喪失斗志，

產(chǎn)生自卑，失去自信。因此，幫助學(xué)生正確樹立起自尊與自信，學(xué)會正確的認(rèn)識自己和評價

自己是十分必要的。

2、主要內(nèi)容：

本單元包括第--課“珍惜無價的自尊”，第二課”揚起自信的風(fēng)帆”和“重塑自尊自信

新形象”的主題探究活動。

第一課“珍惜無價的自尊”包括三框內(nèi)容：“自尊是人人都需要的”，“尊重他人是

我的需要"，彼此尊重才能贏得尊重”。本課通過活動讓學(xué)生在體驗中感悟什么是自尊，進(jìn)

而逐層分析自尊的表現(xiàn)，讓學(xué)生明白自尊與尊重他人之間的關(guān)系以及人與人之間應(yīng)該怎樣彼

此尊重，使得青少年的自尊心得到充分的發(fā)展。

第二課”揚起自信的風(fēng)帆”包括三框內(nèi)容：“我能行！”，“自信是成功的基石”，

“唱響自信之歌”。第一框“我能行！”主要是引導(dǎo)學(xué)生肯定自我，讓學(xué)生體驗自信的感

受，區(qū)別自負(fù)、自卑和自信。第二框“自信是成功的基石”主要說明自信與成功的關(guān)系，自

負(fù)和自卑使人遠(yuǎn)離成功。第三框“唱響自信之歌”主要講如何樹立和增強(qiáng)自己的自信。

重塑自尊自信新形象”主題探究活動是通過“快樂人生三句話”來幫助學(xué)生重塑自尊自

信新形象的實踐活動?！疤昧恕本褪怯鍪聫恼鎭硭伎??！拔夷苄械摹本褪亲孕拧⒋竽?、

主動地承擔(dān)自己的責(zé)任?！拔夷軒湍銌帷本褪顷P(guān)心他人，尊重他人。

“快樂人生三句話”正好從不同的角度表達(dá)了本單元的要旨：自尊、樂觀、自信、關(guān)心他

人、尊重他人。在進(jìn)行探究活動的過程中，應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系生活實際，以使活動結(jié)

果真正發(fā)揮作用。

三、學(xué)情分析

這一單元內(nèi)容的設(shè)計是符合學(xué)生自身實際的需要的：

1、初一學(xué)生正處在從兒童向青少年過渡的階段：生理變化突出，身體成長快速，心理

上開始尋找自己的位置，關(guān)注自我形象，自尊的需要非常強(qiáng)烈。人們總是通過評價標(biāo)準(zhǔn)的選

擇來獲得較高的自我尊重水平，一般來說，人們都傾向于看重自己那些非常優(yōu)秀的特點，而

認(rèn)為自己的那些缺點是無關(guān)緊要的。這就使得人們很容易出現(xiàn)對自身弱點的有意回避.這有

礙于獲得真正的自尊。研究證明，具有高自尊的學(xué)生比低自尊的學(xué)生在學(xué)業(yè)成就上傾向于為

自己樹立較高的標(biāo)準(zhǔn)。具有高自尊的學(xué)生均比低自尊者對自己的觀點更加自信，更能影響別

人，更不容易受別人的影響，從而避免沾染不良習(xí)氣，維護(hù)尊嚴(yán)，維護(hù)人格。所以，學(xué)習(xí)如

何樹立自尊，對于學(xué)生的品德與學(xué)業(yè)的提高有重大意義。

2、初一的學(xué)生自我意識不斷增強(qiáng)，但由于受自身認(rèn)識水平的限制，對自己的評價要么

過高要么過低，對別人的評價難以正確對待，以致于形成自負(fù)或自卑的心理障礙。而認(rèn)識上

的偏差帶來行動上的偏頗，使得他們在生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)狂妄、偏激、虛榮、焦慮、害怕困

難、自暴自棄等心理問題。這些問題的解決需要我們幫助學(xué)生對自己進(jìn)行正確的認(rèn)識及作出

恰當(dāng)?shù)脑u價，增強(qiáng)自己的自信。學(xué)生只有樹立了自信之后才會獲得成功，以良好的心態(tài)接受

自己，發(fā)展自己，使自己成為快樂的人。

四、課的內(nèi)容分析

第課《珍惜無價的自尊》

（-）:教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)

A、了解自尊的含義和表現(xiàn)。

B、在掌握自尊含義的基礎(chǔ)上，理解自尊與尊重他人相互關(guān)聯(lián)，密不可分。

C、懂得知恥是自尊的表現(xiàn)。

（2）能力目標(biāo)

A、初步學(xué)會全面分析自己，評價自己。

B、學(xué)會運用正確的方法對待自身存在的缺點。

C、學(xué)會掌握尊重他人的方法。

（3）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

A、不斷地嘗試體驗自尊帶來的快樂。

B、在關(guān)心他人、尊重他人的過程中體驗被尊重。

（-）：教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：對自尊的理解，教會學(xué)生如何尊重他人。

教學(xué)難點：對尊重他人和人格概念的理解。

（三）：課時建議

建議用4課時。用2課時讓學(xué)生從多角度把握自尊的含義:在體驗中感悟什么是自尊,

知恥是自尊的重要表現(xiàn)，區(qū)別虛榮與自尊。用1課時讓學(xué)生明白自尊與尊重他人之間的關(guān)系。

用1課時講解人與人之間應(yīng)該怎樣彼此尊重，使得青少年的自尊心得到充分的發(fā)展

（四）：活動設(shè)計：

第一框“自尊是人人都需要的”

導(dǎo)入：四幅圖片（結(jié)合書本內(nèi)容香港回歸、北京申奧成功、神州五號上天、西氣東輸工

程）

討論：回想起這些情景，你有怎樣的感受？

根據(jù)你的理解，解釋?下這種尊嚴(yán)和歡樂是怎么樣產(chǎn)生的？

目的：通過對系列歷史事件的回顧來體會自尊心的滿足帶給人的快樂感受。

活動：自尊的人最快樂

找一找：讓學(xué)生查找有強(qiáng)烈自尊者的典型事例或采訪身邊的有自尊心的人，發(fā)現(xiàn)有自

尊的人才會快樂，自尊的人才會發(fā)現(xiàn)生活的美好，享受生活，引導(dǎo)學(xué)生走上樹立自尊，獲得

快樂的成功之路。

如：居里夫人、周恩來、童第周、愛迪生、華羅庚、等

舉例：馬斯洛——需要層次理論，指出尊重與被尊重是人的本能需要。

引出：自尊的概念：自尊即自我尊重，它是一種健康良好的心理狀態(tài)。自尊能使人體驗

到快樂與感動。

想一想：

當(dāng)我的建議被老師采納的時候，我會覺得------------------。

當(dāng)我期末考試取得好成績或有很大進(jìn)步時.，我希望老師、父母--------。

當(dāng)我穿了?件漂亮的新衣服參加同學(xué)聚會的時候，我希望-------------。

當(dāng)我給外地的游客指路，受到感謝與稱贊的時候，我會覺得----------。

說一說：在你的生活經(jīng)歷中，你覺得自己做的最有尊嚴(yán)的事是什么？你被人尊重最難忘

的經(jīng)歷是什么？

填一填：課本P5頁活動設(shè)計，填寫句子，體驗自尊與快樂。

（可以選擇其中的1、2項進(jìn)行）

讓學(xué)生在體驗中感受自尊的存在，以及由自尊帶來的快樂。每個人都有不如別人的地方,

只要自己尊重自己，就可以通過努力，贏得別人的尊重。

舉例子：“恥辱戒指”

議-議：“恥辱戒指”的故事可以給我們哪些啟發(fā)？

知恥是自尊的重要表現(xiàn)。知恥的人首先做到正確全面地看待自己，正視自己的缺點并且

努力改正它，是對自己良好形象的維護(hù)，是自我尊重的表現(xiàn)。（在分析事例時，重點分析壞

事可以轉(zhuǎn)變成好事，關(guān)鍵是如何正確地認(rèn)識自身的不足。對待自身的不足要敢于正視，要有

勇氣改正，這是對自尊的有力維護(hù)。）

智慧泉：對待自身的不足要敢于正視，要有勇氣改正，這是對自尊的有力維護(hù)。你有哪

些缺點呢?能否參照小明的方案將它們改造一下。

結(jié)合課本“幫小明制定改造方案”教師可在班上以小組討論的形式組織學(xué)生為自己制訂

改造方案，然后在班內(nèi)交流。

現(xiàn)有的缺點改造方案將擁有的優(yōu)點

活動過程：①參照書中樣子為每個同學(xué)印制一張表格。②組織學(xué)生填表。如果填寫

有困難，可以分小組討論，然后再填寫。③教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，必要時要

加以引導(dǎo)。④填寫完畢，學(xué)生展開討論，在相互支持與鼓勵中找到自尊。

討論：P8頁三種情景，你認(rèn)為他們的言行反映怎樣一種心理？

是虛榮的表現(xiàn)。中學(xué)生在追求自尊帶來的滿足時，常常會陷入虛榮的誤區(qū)。虛榮的行為

表現(xiàn)是追求表面上的榮耀、光彩。虛榮是扭曲的自尊心。

你能舉出身邊類似的事例嗎？

通過活動多角度體驗自尊的含義。

第二框“尊重他人是我的需要”

導(dǎo)課：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說一說你所理解的自尊是什么？

引入：我們對咱我的認(rèn)識是根據(jù)他人對自己的評價與判斷而形成的，也就是說我們的自

尊常常是在他人的鼓勵、認(rèn)同中形成的。要得到他人的尊重首先要尊重他人。

活動：課本第九頁“給我自尊的那個他”。

活動開展時可播放輕松、舒緩的音樂。學(xué)生在小組內(nèi)交流“和他交往的故事”。你同

樣會是別人的那個“他”。你的存在對他人有什么意義？

稱謂被選中的原因和他交往的故事

爸爸

同學(xué)

老師

...

他人對我們的尊重與關(guān)愛，使我們充滿了自豪與快樂。那我們也有責(zé)任去維護(hù)他人的

尊嚴(yán)，這是自尊的需要。

議一議：課本P10的情景：如果你有類似的經(jīng)歷，你能怪別人不尊重你嗎？

說明：尊重他人，就是尊重自己

活動：感動續(xù)寫，讓我們用自己的熱情、尊重、關(guān)愛去溫暖他人，讓我們共同回味那

溫馨的一刻。

第一次第二次第三次

時間

地點

事件

影響

體會：同樣的自尊，同樣的快樂。

第三框“彼此尊重才能贏得尊重”

導(dǎo)入：演一演《晏子使楚》的故事

春秋時期，齊國和楚國都是大國。有一回，齊王派大夫晏子出使楚國。楚王知道晏子身

材矮小，就叫人把城門旁邊開了?個五尺來高的洞。晏子來到楚國。楚王叫人把城門關(guān)了，

讓晏子從這個洞鉆進(jìn)去。晏子看了看，對接待他的人說：“這是個狗洞，不是城門。只有訪

問‘狗國'，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣

的國家？”接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。楚王只好吩咐大開城門，把晏子迎接進(jìn)去。

問：晏子為什么堅持從大門進(jìn)？

說明：自尊的人最看重自己的人格，決不做有損人格的事。維護(hù)人格對自己的意義，維

護(hù)人格對自己所代表的國家、集體也有著重要意義。

引入一則故事：以前有一支旅行隊，當(dāng)一切置辦齊全時，隊長發(fā)現(xiàn)還缺少兩樣?xùn)|西，于

是他大聲叫到：“我們還缺少一個猶太人和一條狗。”一個猶太人聽到了，便回敬道：“我

和你一起，不就齊全了嗎？！”

說明：要維護(hù)人格，捍衛(wèi)尊嚴(yán)

想一想：P13頁，遇到下列情況你會怎樣想，怎樣做？在你身邊有類似的事例發(fā)生嗎？

說明：要維護(hù)自己的人格，提高對自尊的理解。

議一議：遇到這些情況會讓我感到自尊受傷害嗎？

1、有些人說話尖刻，不注意他人的感受，常常直抒胸臆，直指問題。

2、有些人愛說笑話，活躍氣氛，雖然并不針對誰，但有時使人感到尷尬。

3、有人認(rèn)為，在對待自己的有可能引起他人恥笑的缺陷上，敢于并善于自嘲，也是一種達(dá)

觀的生活態(tài)度，它幫助我們輕松化解流言蜚語。你同意這種觀點嗎？

說明：自尊要適度，不要過分在意他人的態(tài)度和議論，議論只能代表個別人的意見，未必

正確。批評是對事不對人。我們應(yīng)該做到“有則改之，無則加勉”。

活動：討論課本15頁事例，陶校長為什么反而給他四塊糖？

分享：以小組為單位合作，演一演自己在生活中是如何尊重他人的真實事例。

總結(jié)：尊重他人的原則：民主、平等、合作、寬容。陶行知給糖的教育活動告訴學(xué)生如何

做到尊重他人：一是要站在對方角度看問題，二是善于欣賞、接納他人，三是不做有損他人

人格的事。在相處時發(fā)生碰撞、產(chǎn)生矛盾是不可避免的。面對不同的個體，要想做到彼此尊

重，就要寬容大度。對他人的優(yōu)勢、長處是誠心贊美還是嫉妒挖苦，對他人的缺點錯誤是以

寬容之心對待。只有尊重他人才能的得到他人的尊重，才能真正贏得自尊。我們應(yīng)掌握更多

與人相處的技巧。

第二課《揚起自信的風(fēng)帆》

(-):教學(xué)目標(biāo)

(1)知識目標(biāo)

A、了解自信與自負(fù)和自卑的心理特征，以及它們與成功的關(guān)系。

B、了解樹立和增強(qiáng)自信的方法

(2)能力目標(biāo)

A、學(xué)會正確評價自己

B、盡量避免自信的兩大誤區(qū)——自負(fù)與自卑

C、學(xué)會運用正確的方法增強(qiáng)自信心

(3)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

A、樹立自信的生活態(tài)度

B、在幫助學(xué)生樹立自信、增強(qiáng)自信的過程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀

(-)：教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：自信的含義、自信與成功的關(guān)系及樹立自信的方法。

教學(xué)難點：區(qū)分自信、自負(fù)、自卑三者之間的不同表現(xiàn)。

（三）：課時建議

建議用4課時。用1課時讓學(xué)生從多角度把握自信的含義，區(qū)別自負(fù)、自卑與自信。

用1課時說明自信與成功的關(guān)系。用2課時以以活動的方式幫助學(xué)生學(xué)會樹立和增強(qiáng)自己的

自信。

（四）：活動設(shè)計：

第一課時“我能行”

故事導(dǎo)入：

小澤征爾是日本的名揚世界的指揮家。在一次音樂指揮家大賽中，他按照評委會給的樂

譜指揮演奏時，發(fā)現(xiàn)有幾處不和諧的地方。開始，他以為樂隊演奏錯了，便停下來重奏，結(jié)

果依然如故。這時，在場的作曲家和評委鄭重申明：樂譜沒有問題。面對幾百位權(quán)威人士，

小澤征爾思考片刻，大吼一聲：“不，一定是樂譜錯了！”話音剛落，評判席上立即響起了

熱烈的掌聲。原來，這是評委精心設(shè)計的一個“圈套”。前兩名參賽者就是因為盲從權(quán)威而

被淘汰了。小澤征爾終于獲得大賽的桂冠。

教師提問：他的成功說明了什么？

學(xué)生回答，教師總結(jié)，引入課題——“我能行”?！拔夷苄小笔且环N信念，是人們在

沙漠中看見的一片綠洲；“我能行”是一種膽量，是載著人們走向成功之路的思想之源；“我

能行”是一種精神，無時無刻不在激烈的競爭中大顯神威。

試一試：1、唱一首你喜歡的歌

2、畫-一幅你最擅長的畫

3、朗誦一篇文章：《欣賞自己》（書本22頁）

剛才這幾位同學(xué)表現(xiàn)非常出色，敢于說出“我能行”，敢于表現(xiàn)“我能行”，敢于體驗

“我能行”，這種我能行的態(tài)度就是自信。

導(dǎo)出自信的概念：自信又叫自信心，是人們在正確認(rèn)識自己的基礎(chǔ)上，知道自己的長

處和優(yōu)勢，能愉快地接納自己，相信自己的能力和才干。簡單地說，就是指一個人對自己的

積極感受。

比一比：請同學(xué)們看下列圖表，你對自己的哪些方面比較滿意并有信心呢？在同意的項目前

畫“J”。評選“自信之星”

演一演：評選之后，請大家觀看自信者風(fēng)采的幾幅照片并在腦海中想象他們自信

的神態(tài)，并在內(nèi)心體驗一下，同學(xué)上臺展示自信者的風(fēng)采.

然后請同學(xué)們完成一道連線題：從學(xué)生的討論中引入自負(fù)、自卑與自信的話題。

欣賞幾幅漫畫，結(jié)合《青蛙的故事》

問：自負(fù)者、自卑者有何特點？

自負(fù)者只看到自己的優(yōu)點

自信者既看到優(yōu)點，又看到缺點

自卑者只看到自己的缺點

演一演：這三者言談舉止各有不同。

議一議：自負(fù)和自卑各會給人帶來什么影響？

說明自信、自負(fù)、自卑的區(qū)別，對人產(chǎn)生的不同影響。

第二課時自信是成功的基石

故事導(dǎo)入：《自信的力量》希臘神話里有一個雕刻家，名叫皮格馬利翁。他愛上了自己雕

塑的?個女神的雕像，他把雕像當(dāng)成是有生命的美麗女郎，日夜傾訴著自己的期望。在皮格

馬利翁的期望和愛護(hù)下，雕像果然變成了真人，與他“白頭偕老”了。討論：這個故事說

明什么？

說明：自信對理想的實現(xiàn)有著巨大的力量，只有自信才能助人攀登成功之顛。

引如故事兩則：周婷婷——中國的“海倫?凱勒”，羅慕洛(可以選擇其中一個加以說明)

周婷婷南京一名啞女，能背圓周率小數(shù)點1000多位……

羅慕洛，一位國際政治舞臺上有名的矮子。只有1、63米，他長期擔(dān)任菲律賓的外交部

長。有一次，在巴黎舉行的聯(lián)合國會議上，蘇聯(lián)代表團(tuán)長維辛斯基不無輕蔑地譏諷他：“你

不過是個小國家的小人罷了?！边@時羅慕洛跳起來身來告訴聯(lián)合國大會的代表說：“此時此

地，把真理之石向狂妄的巨人眉心擲去——使他們的行為有些檢點，是矮子的責(zé)任?！?/p>

講一講：自信助我成功的一件事，你認(rèn)為自信的人有哪些心理品質(zhì)？

自信的人膽大，自信的人英勇，自信的人坦誠，自信的人開朗，自信的人樂觀，自信的

人豁達(dá)，自信的人謙虛，自信的人熱情，自信的人熱愛生活，自信的人無所畏懼，自信的人

快樂，自信的人容易接受自己的缺點……

議一議：你認(rèn)為是自信的哪一個品質(zhì)助你成功的？

目的：體驗自信是成功的基石。

第三、四課時唱響自信之歌

故事導(dǎo)入：

《莊子》中有這樣一個故事：有個叫子輿(yu)的人，上天賦予他很多缺陷：駝背、隆肩、

脖筋朝天。朋友問他：“你討厭自己的樣子嗎？”他回答說：“不！我為什么要討厭自己呢!

假如上天使我的右臂變成一只公雞，我就用它在清晨報曉；假如上天使我的右臂變成彈弓，

我便用它打斑鳩(jiu)烤了吃；假如上天使我的尾椎骨變成車輪，精神變成馬，我便乘著它

周游世界。上天賦予我的一切，都可以充分使用，為什么要討厭它呢？”

說明：每個人身上都存在一些不足，但并非每個人都產(chǎn)生自卑。其中主要的原因就是面

對不足時，你采取了什么樣的態(tài)度。曾經(jīng)聽說過這樣一則故事：有個人問一位盲人：“你什

么都看不到，這么活著不覺得痛苦嗎？”這位盲人回答說：“我痛苦干什么？和聾子相比，

我能聽見聲音；和下肢癱瘓者相比，我能行走；和啞巴相比，我能說話。生活如此善待我，

我為什么要痛苦？相反，我活著很快樂，也很充實?！币晃幻と嗣鎸Σ恍?，沒有怨恨，沒有

自卑，只有對生活的感激——感激在命運給予他不公平的同時，生活恰如其分地填補(bǔ)了這份

缺陷，賜予他一顆樂觀豁達(dá)的心。看圖說話：

誰的本領(lǐng)大？

從中悟出的道理？

說明：每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，長處與短處；應(yīng)多看自己的優(yōu)勢和長處，不過分

關(guān)注缺點。

活動：以小組為單位，分發(fā)紙片，讓學(xué)生寫出自己欣賞的同學(xué)姓名及他的的優(yōu)勢和長處，收

上來后請被寫的同學(xué)談感受。

善于發(fā)揮優(yōu)勢與長處大膽嘗試接受挑戰(zhàn)創(chuàng)造成功

自信是成功的產(chǎn)兒，沒有成功，就不會自信。什么是成功呢？是不是只有名人、學(xué)習(xí)優(yōu)

秀者才有成功呢？應(yīng)該說，在每個人的生活經(jīng)歷中都有成功的記錄。例如，你第一次學(xué)會了

做飯、第一次獨立生活、第一次因進(jìn)步受到老師的表揚、第一次在某項比賽中取得好名次等

等。成功的生活經(jīng)歷，給我們帶來無限的喜悅，是我們前進(jìn)的動力，使我們更加自信?，F(xiàn)在

就讓我們通過活動來回憶那幸福的時刻。

活動題目：《成功的喜悅》活動步驟：每個人找出自己成功的生活經(jīng)歷，在小組或在全班進(jìn)

行交流。

那一次，我成功了！

時間

目標(biāo)

行動

結(jié)果

內(nèi)心體驗

目的：通過I川顧自己成功的生活經(jīng)驗，增強(qiáng)自己的自信。

教師：每當(dāng)回憶起自己成功的生活經(jīng)歷，都會給我們帶來喜悅，增強(qiáng)了信心。但是任何一次

成功都不是等來的，哪怕是一次微小的進(jìn)步，也需要我們?yōu)橹^斗。我們也要勇于面

對自己的不足，積極行動，增強(qiáng)自己的實力。

教師舉例：在我所教的學(xué)生中有這樣一個學(xué)生：王某從小說話就結(jié)結(jié)巴巴，說一次話要停頓

幾次。升入初中后，他勇于正視不足，并積極付諸行動。課上他積極舉手發(fā)言；多次主動要

求時政演講；課后他盡量和同學(xué)在一起談天說地，任何訓(xùn)練表達(dá)能力的機(jī)會，都不放過。幾

個月后，在班級舉行的演講比賽中，他獲得了第一名。

做自信的中國人

自信之歌，回蕩在個人成長的努力之中，回蕩在民族振興的奮斗之中。我我們只有把個

人的命運與祖國的發(fā)展結(jié)合在一起，我們的自信才有堅如磐石的根基。一個有強(qiáng)烈民族自信

心的人，必定會在國際交往中自覺地展示我們中國人的氣度和風(fēng)采，不卑不亢，落落大方，

因為人格和國格，即個人的尊嚴(yán)和國家民族的尊嚴(yán)，在同外人交往中，這兩者是血肉相聯(lián)的。

沒有國家民族的尊嚴(yán)，個人的尊嚴(yán)得不到保障；同樣，沒有個人的尊嚴(yán)，國家民族的尊嚴(yán)也

難以得到維護(hù)。

舉例：P30抗日戰(zhàn)爭時，我國著名實驗胚胎學(xué)家童第周正在比利時留學(xué)。一天，他在乘

電車返回寓所途中，突然有一瘦個子的人拍他的肩膀，并以命令式的口吻說：“喂！你站起

來！”童第周回答：“為什么？”那瘦個子指著一個手持文明杖的矮胖子說：“因為這位先

生需要座位?！卑肿右膊遄煺f：“你們中國人沒出息，連整個東北都送給日本了，還到比

利時來強(qiáng)占著一個座位?！?/p>

童第周立即站起來對那個矮胖子大喝一聲：“你憑什么說中國人沒出息！總有一天，我

們會把II本侵略者趕出中國的！”這時，那瘦個子拿著照相機(jī)正對著他。童第周冷笑了一聲

說：“先生，照吧！請寫上‘我是中國人！'”車上的許多乘客都投以熱情的、贊許的目光。

著名的愛國將領(lǐng)吉鴻昌，有次，在美國考察。一天，他和國民政府駐美大使館的一名參

贊一起到郵局寄包裹。郵局工作人員問他是哪國人？吉說：“我是中國人?！编]局工作人員

這時非常高傲而輕蔑地聳著肩膀說：“中國？我不知道中國?！闭f完還哈哈大笑一番。陪同

去的那位參贊悄悄地對正在怒火中燒的吉鴻昌說：“你為什么要說自己是中國人呢？你說日

本人他就會熱情地接待你……”不等說完，吉鴻昌便怒不可遏地大聲訓(xùn)斥道：“你覺得做

一個中國人丟臉嗎？我覺得做一個中國人很光榮！我吉鴻昌死不當(dāng)洋奴！”說罷怒氣沖沖地

回到使館，立即找了一塊木牌，寫上“我是中國人”幾個大字，在美國期間，一直佩在胸前,

以示抗議美國人對中國和華人的歧視。

活動設(shè)計：《未來中華英才大聚會》演講比賽

1.讓學(xué)生在活動過程中，了解我國的發(fā)展，我們國家日益興旺發(fā)達(dá)，增強(qiáng)民族自尊心、自

信心。

2.把個人的自信上升為民族的自信，把個人命運與祖國發(fā)展緊緊聯(lián)系起來。

第二單元做自立自強(qiáng)的人

第一部分單元分析

一、設(shè)計依據(jù)：

()針對學(xué)生面臨的問題

1、初中生正處于青春期階段，開始有了強(qiáng)烈的獨立意識，但由于認(rèn)知水平、分析解決問題

能力有限，自主精神和自主能力的欠缺，仍然無法擺脫對父母的依賴。另一方面，家長對子

女全方位的“服務(wù)”，使他們嚴(yán)重缺乏自立能力和自立精神，初中時期是獨立性和依賴性并

存交錯時期，需要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和能力，把自立自強(qiáng)作為自己追求的目標(biāo)，

掌握自立自強(qiáng)的正確方法。2、隨著科技進(jìn)步的日新月異，人才競爭的日益激烈，現(xiàn)代社會

對人提出了更新、更高的要求與挑戰(zhàn)，只有自強(qiáng)者才能生存與發(fā)展，而學(xué)生的精神狀態(tài)與社

會的要求有較大的差距。

(二)本單元設(shè)計的課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)

(1)“成長中的我”中的“主動鍛煉個性心理品質(zhì)，形成良好的學(xué)習(xí)，勞動習(xí)慣和生活

態(tài)度?！薄芭囵B(yǎng)自尊、自立、自強(qiáng)精神，養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，樹立為人民、為社會服

務(wù)的遠(yuǎn)大志向，體會自強(qiáng)不息的意義.”(2)“我與集體、國家和社會的關(guān)系”中的“正

確認(rèn)識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)?！?/p>

二、單元內(nèi)容介紹做自立自強(qiáng)的人走向自立人生人生當(dāng)自強(qiáng)

自己的事自己干——自立的含義和表現(xiàn)告別依

賴走向自立——培養(yǎng)自立的方法人生自強(qiáng)少年始——自強(qiáng)含義、表現(xiàn)

和重要性

少年能自強(qiáng)（成為強(qiáng)者的方法）理想，自強(qiáng)的航標(biāo)戰(zhàn)勝自我，自強(qiáng)的關(guān)鍵揚長避短，

自強(qiáng)的捷徑

三、課時安排

第三課建議用兩課時.:第一課時——自己的事自己干第二課時——告別依賴走向自立

第四課建議用兩課時：第一課時——人生自強(qiáng)少年始第二課

時——少年能自強(qiáng)

第二部分具體授課內(nèi)容分析

?知識目標(biāo)：了解自立的表現(xiàn)和重要性；知道依賴的危害；懂得自立的方法。

?能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、活動的能力，初步形成自我管理的能力。

?情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自立意識，增強(qiáng)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的自立能力。

教學(xué)重難點（1）依賴的危害是教學(xué)難點。（2）自立能力培養(yǎng)是教學(xué)重點。

第三課走向自立人生

《自立歌》滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干?？咳丝刻炜孔嫔希凰闶呛脻h。

說一說：自立對自己各方面的成長有什么好處？

議一議：青年報記者在德國、日本對中國留學(xué)生的調(diào)查采訪：

其中有很多很荒唐的留學(xué)故事，如初中剛畢業(yè)跑到國外留學(xué)，就開始男女同居的；

跳樓自殺的；為了留在外國而嫁給剛剛從建筑工地上認(rèn)識不久的外國建筑工人的；為了留在

外國而成為非法移民，整天提心吊膽地躲避外國警察的；在學(xué)校占一個床，然后就整天打工

的或整天泡酒吧、網(wǎng)吧等；公開毆打外國校方人員的；被外國警察遣送回國的；在夜總會吸

食搖頭丸、K粉……閱讀材料并結(jié)合自己的經(jīng)歷，分小組討論依賴的危害。

中日少年《夏令營較量》1992年8月，77名日本孩子與30名中國孩子曾經(jīng)引起全國范圍的

大討論。當(dāng)時，這107名兒童在內(nèi)蒙古舉行草原探險夏令營。上路時，日本孩子背包鼓鼓囊

囊，裝滿食品和野營用具；中國孩子只是裝裝樣子，背包幾乎是空的。探險之路才走泮，

中國兒童因?qū)⑺裙?、干糧吃盡而向別人求援。中國孩子病了，回大本營睡覺；日本孩子病

了硬挺著走到目的地。日本家長乘車而去，把鼓勵留給發(fā)高燒的孫子；中國家長在艱難路段

把兒子拉上車……

自謀生路：

美國的家庭教育是以培養(yǎng)孩子富有開拓精神、能夠成為?個自食其力的人為出發(fā)點的。

父母從孩子小時侯就采取種種方法，讓他們認(rèn)識到勞動的價值，比如讓孩子自己動手裝配自

行車，修理小家電，做簡易木工，到外邊參加義務(wù)勞動等。即使是富有的父母，也十分注重

對孩子進(jìn)行自謀生路的能力教育。

不要給別人添麻煩

日本教育孩子有句名言:除了空氣和陽光是大自然的賜予,其余一切都要通過勞動才能獲得。

父母在教育孩子學(xué)好功課的同時，要求他們利用課余時間做些力所能及的家務(wù)，到外面打工

掙錢。孩子很小時，父母們就要給他們灌輸一種思想：“不要給別人添麻煩?！比胰送獬?/p>

旅行，不論多么小的孩子，都要無一例外地背上一個小背包。

結(jié)合中口少年《夏令營中的較量》和外國孩子的自立教育，思考：

（1）為什么日本的少年有飯吃，而中國的孩子餓肚子？（2）你認(rèn)為一個自立的人應(yīng)該具

備哪些條件？怎樣培養(yǎng)自己的自立能力才能贏取下一次較量的勝利？培養(yǎng)自立能力的條件：

獨立生活；有責(zé)任心；有自主性，有主見。

方法：從小事做起，立足于現(xiàn)在生活；親自嘗試，反復(fù)練習(xí)；多參加社會實踐。

1、學(xué)校要組織鼓號隊訓(xùn)練，可媽媽擔(dān)心參加鼓號隊訓(xùn)練會影響學(xué)習(xí)，不讓小雷參加，這讓

小雷感到很為難。他該怎樣做呢？

2、小明遇到了一個數(shù)學(xué)難題，而這時同桌恰恰做了出來，小明應(yīng)該……

拓展作業(yè)：今天我遠(yuǎn)行

貝多芬——我要扼住命運的咽喉，它將無法使我完全屈服桑蘭——我現(xiàn)在最大的愿望是

拿學(xué)習(xí)成績的金牌你知道他（她）的事跡嗎？

你覺得他（她）始終能笑對人生的秘訣是什么？

你還能找出多少類似的人？自強(qiáng)指積極向上，永不懈怠，依靠自己的努力奮發(fā)圖強(qiáng)的一種精

神，是我們民族幾千年來熔鑄成的民族精神。

偉大的愛國詩人屈原屈原，名平，是楚懷王左徒。博聞強(qiáng)志，明于治亂，嫻于辭令。公元

前278年，屈原因驅(qū)逐侵略者秦國的愿望不能實現(xiàn)，他對于這種無能為力的局面和國家的滅

亡感到憂郁，于五月初五投泊羅江。著有《九歌》、《離騷》、《天問》等名篇?？官撩?/p>

將戚繼光明朝中期，倭寇禍殃沿海，連年劫掠?xùn)|南沿海生靈涂炭。明政府腐敗無能，對倭患

束手無策。鑒于這種局勢，戚繼光組織了一支冷熱兵器配合、步兵騎兵與火器部隊協(xié)同的新

編制部隊，開始與倭患對抗。新軍在戚繼光領(lǐng)導(dǎo)下，紀(jì)律嚴(yán)明，作戰(zhàn)英勇，對百姓秋毫無犯,

多次建立戰(zhàn)功，戰(zhàn)斗力非常強(qiáng)，被人們譽(yù)為“戚家軍”?！捌菁臆姟庇跂|南沿?？官翍?zhàn)爭中

英勇善戰(zhàn)，師出必勝，享譽(yù)天下

禁煙英雄林則徐

林則徐是我國近代史上偉大的愛國主義者，他在西方資本主義勢力入侵我國的初期，即鴉片

戰(zhàn)爭前的禁煙運動和鴉片戰(zhàn)爭期間以及戰(zhàn)后的反侵略斗爭中捍衛(wèi)了中華民族的利益，表現(xiàn)了

中國人民的英雄氣概。愛國工程師詹天天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這

一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第?條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施

工的鐵路干線。1998年在紐約市長島舉辦的友好運動會上，桑蘭不幸因脊髓嚴(yán)重挫傷而造

成癱瘓。桑蘭一直頑強(qiáng)地堅持著康復(fù)訓(xùn)練，有效地防止了肌肉萎縮，她借助自助器具，能熟

練地操作電腦、上網(wǎng)與各界的朋友交流。按照醫(yī)學(xué)常規(guī)，這一切是不可能的?？糠欠驳囊庵?/p>

力和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)的力量，桑蘭跨越了從不可能到現(xiàn)實的完美歷程。受傷之前，桑蘭

在中國體操隊享有“跳馬冠軍”的美譽(yù)，是一顆冉冉升起的新星，爭奪世界冠軍，是永不滿

足的桑蘭的夙愿。受傷之后，桑蘭出任北京2008申奧形象大使，坦然地接受了命運的挑戰(zhàn),

努力使自己成為一名永遠(yuǎn)微笑著的“陽光女孩兒”。她說：“我一直堅信自己總有一天會站

起來的，我會為此而努力?！比缃瘢趫猿挚祻?fù)訓(xùn)練的同時，不僅在北大新聞傳播專業(yè)苦

修學(xué)業(yè)、在“星空衛(wèi)視”主持?檔《桑蘭2008》的體育節(jié)目，還要經(jīng)常參加一些社會活動

結(jié)合材料，四人小組討論：桑蘭是如何成為生活的強(qiáng)者歸納（1）有堅定的理想，并為之努

力奮斗；（2）正視自己的現(xiàn)狀，不斷戰(zhàn)勝自我、超越自我（關(guān)鍵）（3）揚長避短，笑對人

生。（捷徑）對比桑蘭的事跡，你如何面對學(xué)習(xí)、生活中的困難，還有哪些方面需要改進(jìn)？

自強(qiáng)就是--------------

自強(qiáng)就是---------------

學(xué)會自強(qiáng)，-------------

學(xué)會自強(qiáng)，---------

第三單元做意志堅強(qiáng)的人

課標(biāo)透析

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的以下規(guī)定設(shè)計：

“客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品

質(zhì)”

認(rèn)識成長的社會環(huán)境，提高生活適應(yīng)能力?！敝鲃渝憻拏€性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶

冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)勞動習(xí)慣”

“正確認(rèn)識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)”。

二，學(xué)情分析

1、課本上的例子淺顯易懂，同學(xué)閱讀沒有問題，需要補(bǔ)充其他事例。

2、新教材更多事例、更多顏色外，在正文的組織和模式上與舊教材還是極為相似的，我們

很多時候仍然不自覺地順舊思路組織教學(xué)。

3、現(xiàn)代學(xué)生（尤其是城鎮(zhèn)學(xué)生）能理解教授的觀點，但事實上未必接受，實行的是說

和做的二元向度。

4、教師能否落實新課標(biāo)的關(guān)鍵在于課文需要灌輸?shù)臇|西盡可能的內(nèi)化成學(xué)生的自覺意

志。

5、思想品德的最終落腳點在于一一我該怎么做

三，內(nèi)容介紹

第五課：讓挫折豐富我們的人生

第一框“人生難免有挫折”

一一主要內(nèi)容：什么是挫折，為什么會有挫折，以及由此產(chǎn)生的三種不同結(jié)果。

一一幫助同學(xué)認(rèn)識到挫折是不可避免的

——幫助同學(xué)理解應(yīng)該以什么態(tài)度面對挫折。

第二框“挫折面前也從容”

——主要介紹一些怎樣戰(zhàn)勝挫折的有效方法

一一怎么應(yīng)對挫折

第六課：為堅強(qiáng)喝彩

第一框“讓我們選擇堅強(qiáng)”

一一主要介紹堅強(qiáng)意志的表現(xiàn)、堅強(qiáng)意志的作用

一一提供參照和榜樣、誘導(dǎo)自覺的意志品質(zhì)鍛煉

第二框“鋼鐵是這樣煉成的”

一一主要是告訴學(xué)生一些怎樣磨煉堅強(qiáng)意志的方法.

四、設(shè)計思路

第五課設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生認(rèn)識到挫折的不可避免性

理解挫折的二元作用

提高善待自己抗挫折能力

教學(xué)方法：討論歸納體悟

教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生演講內(nèi)容為課文相關(guān)主題

2、教師查找相關(guān)圖片、事例

教學(xué)環(huán)節(jié)：-、課前演講（事先布置，同課文主題）一一同學(xué)評論一一教師點評

二、從演講和評論引入課題，進(jìn)入教學(xué)

（一）出示材料，閱讀討論

1、材料一，討論：①、對上述案例有何看法？②、如果是“我”，會如何處理？

一意在引起注意，認(rèn)識到挫折無處不在，很多看來很嚴(yán)重的事，可能換個時間、方式,

或在他人看來就會是件小事，甚至是可笑的事，所以事到臨頭，不必驚慌

?2、材料二，討論：①、經(jīng)理基于的理由可能是什么？②、如果是“我”，

會自殺嗎？為什么？

一一意在幫助學(xué)生理解：對待挫折要有良好的心態(tài)，如果處理不好，對自己和他

人都會造成很大的傷害。

?3、材料三，討論：①、如果是“我”，會是怎樣的人生軌跡？

?②、主人公坎坷的人生與最終的成功說明了什么問題？③、結(jié)合1、2的案例，

“我”有什么想法？

-認(rèn)識到“客觀事實一主觀思維一行為后果”三者中，“客觀事實”無法改變，要想

“行為后果”盡可能好的話，只有正視和改變“主觀思維”

?（二）關(guān)注自身，加深體驗

1、交流：自己的?次挫折體驗，以及解決方法。（教師板書記錄）

2、討論：“我”可有類似體驗，如何解決的

3、互助：羅列“很受傷”或容易“受傷”的事，小組討論如何解決

4、歸納：“我”的啟發(fā)、面對挫折的常規(guī)做法例如心態(tài)、方法等等

一一意在感受他人受挫和面對挫折的心理，反思自己對挫折的理解和解決方式，給自己

提供參照、提高對挫折的耐受性。

（三）、歸納總結(jié)，提高認(rèn)識

1、引導(dǎo)學(xué)生歸納（二）中所提到的有效方法

2、如何求助、求助途徑

3、引導(dǎo)歸納（二）中討論觸及的不同的心態(tài)、思維方式面對挫折會有不同的態(tài)度，

從而有不同的結(jié)果，總結(jié)應(yīng)該以怎樣的心態(tài)面對挫折

——意在鼓勵學(xué)生勇敢地面對挫折

一一要注意的是：對學(xué)生一些怯懦、消極的方法要予以理解，肯定“在某些時候”退卻

并非壞事。對積極樂觀的同學(xué)，也不可一味鼓勵往前沖，其實很多時候明知不可為，還是該

退且退。

三，教師小結(jié)，結(jié)束課題

第六課《為堅強(qiáng)喝彩》

教學(xué)目標(biāo)：幫助同學(xué)理解堅強(qiáng)意志對成功的促進(jìn)作用

提高意志品質(zhì)鍛煉的信心和能力

教學(xué)方法：討論歸納體悟

教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生演講內(nèi)容為課文相關(guān)主題

2、教師查找相關(guān)圖片、事例

教學(xué)環(huán)節(jié)：

二課前演講（事先布置，同課文主題）

同學(xué)評論

教師點評

二、從演講和評論引入課題，進(jìn)入教學(xué)

（一）、討論思考

“慷慨就義易，從容赴難難”的意思、道理所在（易在何處，難在哪里）、“我”的理解、

列舉事例

一一意在幫助同學(xué)理解：堅忍的、長期的堅持和信心需要更為堅定的信念和堅強(qiáng)的意

志，更難更令人感動。

——成功路上更需要這種品質(zhì)

（二）生活體驗

1、調(diào)查：能堅持查字典、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、提問、訂正（基木要求，完成不難）的同學(xué)。

2、討論：

?如果堅持完成這些要求的好處（現(xiàn)身說法）

-為什么不能（沒有）堅持下來？對自己的影響

?如何才能繼續(xù)堅持？

一一引導(dǎo)認(rèn)識堅強(qiáng)的意志品質(zhì)并不神秘，不難做到，很有好處，提高信心。

（三）榜樣示范

1、閱讀p73—74材料，討論給H1的問題

2、閱讀P77圖片，列舉同樣偉大的、卓有成就的偉人名家，討論他們的共性

3、身邊的人身上可有這種共性，在哪方面取得了什么成績，有何啟發(fā)

一一明確：堅強(qiáng)的意志對成功至關(guān)重要

（四）實踐思考

1、列舉自己長期、短期目標(biāo)

2、反思目標(biāo)達(dá)成情況

3、思考影響目標(biāo)達(dá)成的自身的弱點

4、計劃如何克服弱點達(dá)成目標(biāo)

?（五）作業(yè)：修改（四）并書面化

三、教師歸納、祝福、結(jié)束課題

五、備課反思

1、教材與現(xiàn)實是有距離的

2、專家與教師是有距離的

3、教師與學(xué)生是有距離的

4、思品課要想抓住學(xué)生，影響學(xué)生，尤其需要研究學(xué)生。

5、思品課要更多關(guān)注自身、關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注社會。不可就事論事，“小課堂大社會”

不會過時

第四單元做知法守法用法的人

第一部分單元分析

本單元包括第七課“感受法律的尊嚴(yán)”，第八課“法律護(hù)我成長”和“踐行道德依法

維權(quán)”的主題探究活動。

1,本單元設(shè)計依據(jù)

文明的社會秩序、良好的道德狀況需要公正法律和有效的執(zhí)法。一個社會的道德風(fēng)尚，

很大程度上取決于這個社會的傳統(tǒng)文化的特點和歷史傳承的狀況，也取決于這個社會的法

制的公平和管理體制的透明程度。初中生處在人格成長的關(guān)鍵時期，他們的法制觀念和意

識直接影響他們的以后的成長。對學(xué)生加強(qiáng)法制教育，是非常必要的。

其一，這是貫徹黨的依法治國方略的需要。代表民族未來的青少年一代，如果不懂得

憲法和法律，不具備?定的法律素質(zhì)，就無法承擔(dān).依法治國、建設(shè)社會主義法治國家的歷

史重任。

其二，這是幫助青少年逐步形成適應(yīng)現(xiàn)代社會生活所必需的法律意識，能夠在社會主

義市場經(jīng)濟(jì)條件下生存與發(fā)展的需要。我們所處的現(xiàn)代社會，是法制不斷健全的社會。它

要求人們必須知法、守法，時時處處按照憲法和法律的規(guī)定辦事。社會主義市場經(jīng)濟(jì)是公

平經(jīng)濟(jì)、道德經(jīng)濟(jì)，更是法制經(jīng)濟(jì)。必須通過思想品德教育，著力提高青少年的法律意識

和法律素質(zhì)，以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需要，適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。

其三，這是預(yù)防和減少青少年違法犯罪，保護(hù)學(xué)生健康成長的需要。要通過本課程的

教學(xué)，使學(xué)生懂得在社會生活中應(yīng)該遵循的法律行為規(guī)范，養(yǎng)成自覺守法的良好習(xí)慣，做

到法律允許做的才能去做，法律不允許做的堅決不做，法律要求做的必須去做，最大限度

地預(yù)防和減少青少年違法犯罪的發(fā)生，使廣大青少年健康地成長為“四有”新人。

其四，這是提高學(xué)生整體素質(zhì)、達(dá)成本課程教育目標(biāo)的需要。人的素質(zhì)，包括身體素

質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和民主法制素質(zhì)等幾個有機(jī)結(jié)合的部分。當(dāng)

代青少年學(xué)生，如果不懂得法律知識，很難得到全面發(fā)展。在基礎(chǔ)教育階段，對學(xué)生進(jìn)行

法制教育，無疑是提高學(xué)生整體素質(zhì)、實現(xiàn)本課程教育目標(biāo)的重要舉措。因此，必須加強(qiáng)

對青少年的法制教育，增強(qiáng)他們的法律意識。要讓他們知道：法律是保護(hù)人民權(quán)利的武器，

是真正為了人民的，也是能夠為民所用的；法律是保護(hù)包括中學(xué)生在內(nèi)的青少年的有效工

具，它對未成年人的保護(hù)方面有特殊的規(guī)定；依法治國、建設(shè)社會主義法制國家，需要提

高全體人民的法律意識和法制觀念；應(yīng)該從青少年開始，就加強(qiáng)法制教育，這樣才能使全

民族的法律意識和法制觀念得到提高.為了讓中學(xué)生掌握保護(hù)自己權(quán)利，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的

良好習(xí)慣，遠(yuǎn)離違法犯罪，我們必須加強(qiáng)這方面的教育。

2、課程標(biāo)準(zhǔn)

“成長中的我”部分：“知道法律是由國家制定，并靠國家強(qiáng)制力保證實施的一種特

殊行為規(guī)范”“懂得法律通過規(guī)定權(quán)利與義務(wù)規(guī)范人們的行為，通過解決糾紛和制裁違法

犯罪，維護(hù)人們的合法權(quán)益”“知道法律對未成年人的特殊保護(hù)，了解家庭保護(hù)、學(xué)校保

護(hù)、社會保護(hù)和司法保護(hù)的基本內(nèi)容”“了解一般違法與犯罪的區(qū)別，知道不良行為和嚴(yán)

重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪”“學(xué)習(xí)在日常生活中自我保護(hù)的方法和技能，知道未成

年人獲得法律幫助的方式和途徑，樹立自我保護(hù)意識，能夠運用法律同違法犯罪行為作斗

爭?！?/p>

“我與他人的關(guān)系”部分：“了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，學(xué)會運用

法律保護(hù)自己和他人的生命和健康”“了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯”

“我與集體、國家和社會的關(guān)系”部分：“自覺遵守社會規(guī)則”“理解有法可依、有

法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究的意義，能夠自覺守法，維護(hù)社會秩序?！?/p>

3、課程目標(biāo)：

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)提出要尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公正。

能力目標(biāo)要求能夠理解法律的規(guī)定及其意義，理解學(xué)校及社會生活中的必要規(guī)則，能

遵紀(jì)守法，初步具備尋求法律保護(hù)的能力。

知識目標(biāo)要求知道基本的法律知識，了解法律的基本作用和意義。

4、內(nèi)容及結(jié)構(gòu)分析

本單元設(shè)立“踐行道德，依法維權(quán)”主題探究活動和《感受法律的尊嚴(yán)》《法律護(hù)我

成長》兩課。

“踐行道德，依法維權(quán)”主題探究活動是一個將道德和法律結(jié)合起來的實踐活動，對

學(xué)生的成長有著重要意義。設(shè)計此活動的目的是綜合運用兩課教材的基本知識，幫助學(xué)生

在實際生活中踐行基本的道德，做…個有道德的人；遵守國家法律，懂得用法律來維護(hù)自

己應(yīng)當(dāng)享有的合法權(quán)益，成為一名知法、守法、用法的好公民。

第七課《感受法律的尊嚴(yán)》

本課由“走近法律”“法不可違”“防患于未然”三框組成，分別介紹什么是法律、

為什么要遵守法律、怎樣預(yù)防違法等內(nèi)容。

第一框“走近法律”

“我們身邊的規(guī)則”告訴我們社會生活離不開規(guī)則，有規(guī)則、懂規(guī)則、守規(guī)則十分重

要，而法律也是一種行為規(guī)范，通過教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步感悟生活中處處有規(guī)則，并區(qū)分法

律與道德、紀(jì)律的不同。

“生活離不開法律”告訴我們法律對人們行為的規(guī)范作用和對人們的保護(hù)作用。法律

通過規(guī)定權(quán)利和義務(wù)來規(guī)范人們的行為，人們違反法律就會受到法律的制裁或處理，法律

還是我們生活的衛(wèi)士，它維護(hù)人們的合法權(quán)益，同時也是國家生活的保障。所以，我們要

學(xué)法、用法、護(hù)法、愛法。

第二框“法不可違”。

“誰都不能違法”主要介紹什么是違法。并根據(jù)其違反的法律，可以分為行政違法行

為、民事違法行為、刑事違法行為。最后簡要說明了民事違法行為和行政違法行為屬于一

般違法行為。

“犯罪必受懲罰”主要介紹了犯罪行為和刑事處罰兩部分內(nèi)容。說明了犯罪的三個基

本特征：嚴(yán)重危害性，刑事違法性，刑罰當(dāng)罰性。介紹了刑罰的含義以及我國刑罰的種類。

使學(xué)生認(rèn)識到不論什么原因，只要觸犯了法律，就是違法行為，都要受到法律的制裁，以

提高學(xué)生的守法意識。

第三框“防患于未然”

“認(rèn)清犯罪危害”告訴我們犯罪的危害。通過初中生自身的事例說明對自己要求不嚴(yán)

格，法紀(jì)觀念淡薄，極易產(chǎn)生違法犯罪行為，可見道德水平高低與違法犯罪有密切的關(guān)系。

并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到犯罪行為的代價極大，不僅對社會和他人造成了巨大危害，也給家庭和

自己帶來災(zāi)難，青少年應(yīng)當(dāng)憎惡違法犯罪，遠(yuǎn)離違法犯罪。

“加強(qiáng)自我防范”主要介紹預(yù)防犯罪、要防患于未然等內(nèi)容。引出要樹立法律意識，

從小事做起，預(yù)防違法犯罪，提醒學(xué)生避免沾染不良習(xí)氣，糾正不良行為，防患于未然。

引導(dǎo)學(xué)生要防微杜漸，嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)守法意識自覺遵紀(jì)守法。

第八課《法律護(hù)我成長》

本課由“特殊的保護(hù)，特殊的愛”“善用法律保護(hù)自己”兩框，分別介紹我國未成年

人保護(hù)法和如何運用法律來保護(hù)自己。

第一框：“特殊的保護(hù)，特殊的愛”

“家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù)”主要介紹家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)的有關(guān)內(nèi)容。了解國家制定專

門法律對未成年人進(jìn)行特殊保護(hù)是必要的。闡明了家庭保護(hù)的必要性，介紹了家庭保護(hù)的

基本要求、主要作用。說明了學(xué)校保護(hù)的基本要求、基本內(nèi)容。

“社會保護(hù)和司法保護(hù)”主要介紹社會保護(hù)、司法保護(hù)的有關(guān)內(nèi)容。通過雇傭童工案,

讓學(xué)生從感性上體會社會保護(hù)必要性，并指出社會保護(hù)的要求和內(nèi)容。介紹了什么是“司

法機(jī)關(guān)”并指出司法保護(hù)的內(nèi)容。讓學(xué)生明確未成年人保護(hù)的四道防線：家庭保護(hù)、學(xué)校

保護(hù)、社會保護(hù)、司法保護(hù)。

第二框：“善用法律保護(hù)自己”

“求助有路”主要介紹運用非訴訟手段來維護(hù)自己的合法權(quán)益。并介紹了能提供法律

服務(wù)的機(jī)構(gòu)，如法律服務(wù)所、律師事務(wù)所、公證處等；尋求幫助、解決爭議、處理問題的

政府機(jī)關(guān)、社會團(tuán)體、群眾組織。

“敢打官司”主要介紹運用訴訟手段來維護(hù)自己的合法權(quán)益。介紹了訴訟的三種類型:

刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟。鼓勵學(xué)生勇敢地狀告侵權(quán)者，因為這不僅維護(hù)了自己的

合法權(quán)益，也維護(hù)了法律尊嚴(yán)、社會的穩(wěn)定。否則不僅喪失了自己的合法權(quán)益，也利于維

護(hù)社會穩(wěn)定，是對侵權(quán)行為的縱容。

“善于斗爭”主要介紹為什么要維護(hù)自己的合法權(quán)益、怎樣與侵權(quán)行為做斗爭等內(nèi)容。

告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)自覺依法律己、依法做事、依法維權(quán)，同違法犯罪做斗爭、運用法律武器來

維權(quán)，是包括青少年在內(nèi)的全體公民義不容辭的責(zé)任。而對違法犯罪做斗爭時，要既勇敢

又機(jī)智。

5、課時安排

課序框題課目課時安排

我們身邊的規(guī)則第一課時

走近法律

生活離不開法律第二課時

誰都不都違法第三課時

第七課法不可違

犯罪必受懲罰第四課時

防患于未認(rèn)清犯罪危害

第五課時

然加強(qiáng)自我防范

第八課特殊的保家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù)

第六課時

護(hù)特殊的

社會保護(hù)和司法保護(hù)第七課時

愛

求助有路

善用法律

敢打官司第八課時

保護(hù)自己

善于斗爭

以“做一個守法小公民”為主題舉行一次班會活動第九課時

主題探究到學(xué)校附近法院旁聽一次庭審或觀看一部法制教

第十課時

育片

第二部分第一框題走近法律

我們身邊的規(guī)則（一課時）

【教材分析】

教學(xué)重點：讓學(xué)生了解規(guī)則的重要性，引導(dǎo)學(xué)生懂得什么是法律。

教學(xué)難點：法律的特殊性

【學(xué)生分析】

初中學(xué)生由于生活范圍的擴(kuò)大，已經(jīng)接觸到了社會生活中的各種規(guī)則包括法律，但也

有不少學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校里遵守校紀(jì)校規(guī)，遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范，是因為教師、家長、學(xué)

校要他遵守所以才遵守，沒有真正意識到規(guī)則能夠幫助人們開展正常的生活。因此必須通過

教學(xué)讓學(xué)生了解身邊的一些規(guī)則，體會到每?個人都必須遵守制度規(guī)則和程序，沒有人可以

例外，并進(jìn)而了解法律也是一種特殊的規(guī)則，從而樹立起最基本的法律意識。

【綜合設(shè)計思路】

本節(jié)課通過一個小游戲?qū)胄抡n，把游戲與生活中遇到的一些情境相聯(lián)系，得出生活

需要規(guī)則來維持。課堂教學(xué)主要通過學(xué)生的積極思考與社會實踐相結(jié)合，以活動的串聯(lián)將生

活中的規(guī)則具體化、形象化，突出學(xué)生自身的感受，從“沒有規(guī)矩不成方圓”至IJ“規(guī)則之美”，

再通過對比突出特殊的規(guī)則——法律，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他

們自己觀察、發(fā)現(xiàn)問題，從中啟迪學(xué)生思考，生活中處處離不開規(guī)則。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耄?/p>

學(xué)生活動：小游戲：“誰更快”

誰能更快地從瓶子中更快地把乒乓球抽出來，在…個瓶口比較小的瓶子里，放入用線

串好的五個乒乓球，分別請兩組同學(xué)（五人為一組）上來，比比哪一組能更快地將乒乓球全

部取出。

這個小游戲考得并不是眼明手快，而是需要通過組織，使乒乓球能夠逐一通過，所以

五個人應(yīng)該經(jīng)過商量，排好先后秩序，才能最快的把球全部取出。

教師活動：把游戲與生活中遇到的一些情境相聯(lián)系，得出生活需要規(guī)則來維持。

設(shè)計意圖：通過游戲活動，營造輕松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松的氛圍中，感到良好

的生活需要秩序，而這個秩序需要規(guī)則來維持，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課的教學(xué)。

二、“沒有規(guī)矩不成方圓”

1、創(chuàng)設(shè)情境：撐桿跳比賽剛剛設(shè)立時，有一次國際比賽，一位II本運動員拿著長桿，

跑到橫桿前，突然將長桿插在地上，并兩手抓住桿子爬了上去，到了橫桿高度時跳了過去，

全場都一下子目瞪口呆，因為在當(dāng)時的撐桿跳比賽規(guī)則中，沒有規(guī)定是否允許爬桿，只是說

用桿。

學(xué)生討論：算還是不算？同學(xué)們討論。假如體育比賽當(dāng)中都是這種場景，那會是一?種

什么樣子。（興奮劑、借助于器械等）

教師活動：組織學(xué)生進(jìn)行討論，并引導(dǎo)學(xué)生討論社會生活的其他方面。

設(shè)計意圖：通過對體育比賽中突發(fā)事故的討論，引出設(shè)立規(guī)則的必要性，讓學(xué)生認(rèn)識

到如果沒有規(guī)則，事情可能就會帶無法預(yù)計的后果。并自然將課堂引到更嚴(yán)重的交通事故。

2、紅燈停綠燈行。

教師播放有關(guān)闖紅燈的交通事故的影像資料。

學(xué)生討論：發(fā)生這些交通事故的原因是什么？你碰到過類似的情景嗎？（用自己身邊

的例子來說明）

教師活動：出示有關(guān)浙江省交通事故的數(shù)字或圖片。

設(shè)計意圖：以學(xué)生熟悉的“交通事故”做為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生充滿現(xiàn)實感，并為學(xué)生

的自主性發(fā)揮提供了條件，加深了學(xué)生的心理體驗，充分認(rèn)識到規(guī)則在我們生活中是不可或

缺的。

3、交叉換位

學(xué)生活動：請學(xué)生在教室中實踐一下交通規(guī)則——交叉換座位。

教師活動：不做任何提示，不要提出不許怎樣做的要求

設(shè)計意圖：通過探究式活動，讓學(xué)生再次直觀感受“沒有規(guī)矩不成方圓”，而如果我

們按照一定的規(guī)則進(jìn)行，我們發(fā)覺會很順利，并提出規(guī)則是一種美。

三、規(guī)則之美

1、感受規(guī)則之美。

學(xué)生想象：有一組數(shù)字任意排列著出現(xiàn)，你能看到什么？分小組合作討論。

合作探究：將這組數(shù)字經(jīng)過排列組合，發(fā)現(xiàn)它是一組很有規(guī)律的數(shù)字，從而讓我們感

到了數(shù)學(xué)之美。

用音樂筒譜把這些數(shù)字串連之后，我們發(fā)現(xiàn)它又變成了一段簡短而優(yōu)美的音樂。播放

音樂（或演唱）

2、尋找規(guī)則之美

生活延伸：生活中也有許多規(guī)則給我們帶來了美好的生活環(huán)境，請同學(xué)們尋找生活中

有哪些。

如乘車先下后上，山區(qū)行路相互禮讓，遇危險讓婦女、兒童先撤退，拾金不昧，體育

比賽更精彩，交通秩序井然。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生合