九年級(jí)下冊(cè) 第三單元 12 詞四首 江城子-密州出獵 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-1

九年級(jí)下冊(cè)第三單元12詞四首江城子-密州出獵公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《江城子密州出獵》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材與學(xué)情

1、教材分析

《江城子·密州出獵》是部編版語文教材九年級(jí)下冊(cè)第十二課第二首詞。詞人通過對(duì)出獵之時(shí)的動(dòng)作、裝束等具體情形的描寫，抒發(fā)了自己壯心不已，為己為民為國的壯志豪情。

2、學(xué)情分析

初三的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的古詩詞鑒賞能力，能夠結(jié)合注釋和工具書感受詩歌的音律美，但是對(duì)于詩詞中修辭手法的運(yùn)用，詞人思想情感的把握還較為薄弱，需要教師加以引導(dǎo)。

【基于此，再根據(jù)新課標(biāo)中對(duì)古詩詞教學(xué)提出的要求“誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。"我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)】

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：疏通并背誦全詞，通過貫穿全詞的“狂”字，學(xué)習(xí)詞中由實(shí)到虛的寫作手法和用典等修辭手法；

過程與方法目標(biāo)：通過朗讀，圈點(diǎn)勾畫等方法，借助聯(lián)想和想象進(jìn)入詩歌意境，品味蘇軾詞的豪放之美；

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體悟詞人壯心不已，為己為民為國的壯志豪情。

【由于本單元的單元目標(biāo)要求“把握古詩文意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作者的思想情感"我將本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)如下?！?/p>

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：體悟詞人為己為民為國的壯志豪情；

【基于學(xué)生在掌握用典，虛實(shí)結(jié)合等的手法上有一定難度，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)如下】

教學(xué)難點(diǎn)：找到貫穿全詞的線索“狂”字，學(xué)習(xí)詞中“用典"的重要修辭手法。

【葉芝說過“教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火?！睘榱烁玫膸椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)，我將采用以下教學(xué)方法?！?/p>

四、教學(xué)方法與工具

1.教法：情境教學(xué)法，點(diǎn)撥法，討論

【新課標(biāo)要求，教師在教學(xué)的過程中要以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，因此，我設(shè)置了以下學(xué)法】

2.學(xué)法：圈點(diǎn)勾畫法，朗讀法

3.工具：移動(dòng)終端，投影儀，PPT，朗誦視頻

【為了實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程，共一課時(shí)。】

五、教學(xué)過程

1、新課導(dǎo)入，激發(fā)興趣（1分鐘)

在此環(huán)節(jié)我將引用蘇軾向友人鮮于子駿所傳書信：“數(shù)日前獵于郊外，所獲頗多。作得一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也?！蓖ㄟ^抵掌頓足，吹笛擊鼓的東州壯士，從而引入蘇軾的《江城子·密州出獵》一課的學(xué)習(xí)。

2、初讀課文，預(yù)習(xí)檢測(cè)（5分鐘）

【本環(huán)節(jié)我主要采用朗讀法，讓學(xué)生齊讀全詞，體味文章節(jié)奏停連，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備?！?/p>

（1）齊讀全詞，檢查字音停連?！緩?qiáng)調(diào)用韻前密后疏，應(yīng)該用豪邁奔放，高亢激昂的語調(diào)】

（2）傾聽范讀，學(xué)習(xí)方法?！就ㄟ^傾聽范讀，讓同學(xué)們模仿詩詞的語速語氣、重音停頓】

（3）自由練習(xí)，展示成果?！韭犕曜屚瑢W(xué)們進(jìn)行練習(xí)，并展示自己的練習(xí)成果，真正讀出詩歌的韻味】

（4）再次齊讀，總結(jié)朗讀技巧?！咀⒁庹Z速——抑揚(yáng)頓挫；注意語氣——讀好三字句；讀出重音——重點(diǎn)實(shí)詞；讀出層次——注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)】

【書讀百遍其義自見，通過反復(fù)誦讀，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)這首詞有了初步的感知。接下來探究本文的重點(diǎn)問題，讓同學(xué)們文本有更加深入的理解?！?/p>

3、結(jié)合注釋，整體感知（2分鐘）

【教師在引導(dǎo)學(xué)生感知文章大意的前提下，提出以下問題，引導(dǎo)學(xué)生找到貫穿全文的線索“狂"字】

（1）結(jié)合出獵，上下片具體寫了什么

上片寫出獵的景（實(shí)寫)，下片抒發(fā)出獵的情（虛寫）。

（2）找出文中由實(shí)到虛，貫穿全詞的一個(gè)字。

狂

4、精讀課文，局部探究（22分鐘）

【新課標(biāo)指出教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，本環(huán)節(jié)我主要采用朗讀法、點(diǎn)撥法、討論法和圈點(diǎn)勾畫法對(duì)課文進(jìn)行分析。結(jié)合寫作背景進(jìn)行教學(xué)，把握作者狂在何處？又為何而狂】

※小組討論分析，你從哪些詞句中讀出蘇軾的狂？他又狂在何處呢？【請(qǐng)同學(xué)們先自己思考，在課本上圈點(diǎn)勾畫，之后小組討論，分享自己的答案】

例：我從“左牽黃，右擎蒼”一句讀出了作者的“狂”，因?yàn)楂C犬和蒼鷹都是打獵的得力幫手，所以這一句“狂”在作者打獵的裝備。

【通過示例，給同學(xué)們啟發(fā)，規(guī)范同學(xué)們的答題格式】

（同學(xué)們的答案：“錦帽貂裘":外貌之狂；“千騎卷平岡”:氣勢(shì)之狂（陣容/場(chǎng)面）；親射虎，看孫郎：口氣之狂；“酒酣胸膽尚開張"：醉酒之狂；“鬢微霜，又何妨！”：不服老的狂；“持節(jié)云中，何日遣馮唐？"：自比魏尚的狷狂；“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！保簣?bào)效家國的志狂）

《古漢語常用字字典》是這樣子說“狂"的，同學(xué)們看一看，蘇軾符合哪一種？（明代屠隆說：“善狂者心狂而形不狂，不善狂者形狂而心不狂。“形狂指人的外在表現(xiàn)異于常人。心狂指人的思想感情理想抱負(fù)與眾不同。而蘇軾是：“極善狂者，形狂且心狂?。?/p>

【請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅锡R讀這首詞，讀出詞中的狂氣。】

5、學(xué)習(xí)手法，掌握用典（10分鐘)

【本課的課后題就涉及到了用典這種修辭手法，說明它是本課的重點(diǎn)內(nèi)容，雖然同學(xué)們之前已經(jīng)接觸過這種修辭，但是沒有掌握系統(tǒng)的答題方法，所以應(yīng)對(duì)此進(jìn)行專門的講解與練習(xí)。】

首先，介紹修辭的定義以及答題的格式。（定義：引用古籍中的故事或詞句，為用典?？梢载S富而含蓄地表達(dá)有關(guān)的內(nèi)容和思想。答題技巧：化用了……典故，以……自喻/喻指……，表達(dá)了作者……的情感。）

其次，讓同學(xué)們結(jié)合課下注釋，找出文章中所有的用典句。

接著，給同學(xué)們專門的練習(xí)時(shí)間，動(dòng)筆寫一寫，對(duì)文章中用典句的賞析。

最后，請(qǐng)同學(xué)起立回答，分享自己的賞析。

【請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅锡R讀這首詞，讀出用典這種修辭在情感表達(dá)上的含蓄美。】

6、補(bǔ)充拓展，理解情感（3分鐘）

為什么作者說聊發(fā)少年狂，姑且抒發(fā)自己的少年狂氣？而不是長久的抒發(fā)呢。有人知道蘇軾此時(shí)的背景遭遇嗎？

【蘇軾因?yàn)椴恢С滞醢彩兎ǎチ怂紊褡诘男湃?，被排擠出京城。他雖有報(bào)國之志,卻得不到朝廷重用。因此,“狂”的背后是深深的無奈,從詞中“老夫"聊”“尚"這些字也可看出一二?！?/p>

就像太陽后面潛藏的是烏云，作者狂的表象后面潛藏的是自己深深的苦悶。既然無處施展自己的才華與抱負(fù)，我只好暫抒少年狂氣，來緩解內(nèi)心的痛苦。了解了這一點(diǎn)，我們?cè)俅纹纷x這首詞，這次要求同學(xué)們讀出作者這首詞背后的深深無奈，壯志難酬的苦悶。

7、水到渠成，背誦全詞（1分鐘)

通過這首詞，我們看到了一個(gè)有血有肉，豐富立體的蘇軾，感受到了他獨(dú)特的風(fēng)采——他年紀(jì)漸長但仍有少年狂氣，仕途失意卻不失凌云之志，一腔赤膽只為報(bào)效家國，無愧是詞中的名篇。

接下來我們?cè)诒痴b中結(jié)束此課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象畫面，穿越千年的時(shí)光去和蘇軾交流吧。

【適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)歸納加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解，對(duì)詞人其人其事的掌握。通過閉眼背誦、想象內(nèi)容，放飛學(xué)生心靈?！?/p>

8、作業(yè)布置（1分鐘)

【適當(dāng)作業(yè)布置有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容深化理解，提高語文素養(yǎng)?！?/p>

（1）背誦并默寫全詞。

（2）預(yù)習(xí)《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

本堂課我對(duì)自己設(shè)計(jì)最滿意的是“讀”的環(huán)節(jié)。

先讓學(xué)生自由朗讀，然后再齊讀，老師點(diǎn)撥后，學(xué)生再齊讀課文。因?yàn)樽x的不夠理想，讓學(xué)生聽了錄音示范后，再讓學(xué)生自由訓(xùn)練，最后再讓學(xué)生個(gè)別示范。這細(xì)致而充分的朗讀，在理解文意與示范朗讀方面是有益處的。

而之后我又用“讀"貫穿課堂始終：在同學(xué)們學(xué)習(xí)分析了文中的狂之后，對(duì)課文進(jìn)行豪放讀；在同學(xué)們學(xué)了用典的手法之后，對(duì)課文進(jìn)行情感抒發(fā)的含蓄讀；在同學(xué)們了解了作者被貶的背景后，對(duì)課文進(jìn)行壯志難酬的無奈讀，從而讀出文章的層次，整堂課一直書聲瑯瑯。

在采用了不同的方法，進(jìn)行了反復(fù)的誦讀之后，在課堂的最后，讓同學(xué)們閉上眼睛，想象畫面進(jìn)行背誦，就會(huì)水到渠成。

此外，我將主問題設(shè)計(jì)為“你從哪些詞句中讀出蘇軾的狂？他又狂在何處呢？”

首先，我會(huì)給同學(xué)們展示一個(gè)示例，規(guī)范同學(xué)們回答問題的格式。其次，讓同學(xué)們獨(dú)立思考，圈點(diǎn)勾畫文本內(nèi)容。接著，進(jìn)行小組合作，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓同學(xué)們自己研究出答案。最后，派各個(gè)小組的代表起來回答問題，集思廣益。

這樣一個(gè)完整而明確的任務(wù)，可以充分鍛煉學(xué)生能力。將這個(gè)問題解決后，同學(xué)們就會(huì)對(duì)文本有了深入的了解與掌握。

并且，把“用典”作為重點(diǎn)手法進(jìn)行講解。

本課的課后題就涉及到了用典這種修辭手法，說明它是本課的重點(diǎn)內(nèi)容，雖然同學(xué)們之前已經(jīng)接觸