13人物描寫一組《摔跤》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

13人物描寫一組《摔跤》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《摔跤》教學(xué)設(shè)計

課標(biāo)分析

2022版語文課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)中對閱讀的要求：“學(xué)會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀能力。能根據(jù)需要，用書面語言具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。"第三學(xué)段表達與交流要求“懂得寫作是為了自我表達和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材?！薄端印肥遣烤幇嫖迥昙壪聝缘谖鍐卧械牡谝黄x課文《人物描寫一組》中的第一個片段。本單元的人文主題是：字里行間眾生相，大千世界你我他。很明顯，這一單元是寫作單元，就是讓學(xué)生用自己的筆描繪出不同的人物。第五單元還編排了兩個單元目標(biāo)。一是學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。二是初步運用描寫人物的基本方法，具體地表現(xiàn)一個人特點。所以，在教授本課時，我想著不僅讓學(xué)生學(xué)會抓關(guān)鍵詞句體會人物形象，還要讓學(xué)生明白怎樣通過人物描寫手法來寫人物。作為五年級的學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的認(rèn)知范圍和自學(xué)能力，所以我要求學(xué)生課上通過自主學(xué)習(xí)帶著問題讀準(zhǔn)字音，讀通句子，先對小嘎子和小胖墩有個初印象，然后通過小組合作探究來體會人物特點。鑒于學(xué)生對教材中的內(nèi)容比較熟悉，我鼓勵學(xué)生抓住摔跤的動詞，通過各種形式的讀和演來感悟人物形象，學(xué)習(xí)作者的描寫方法。最后通過拓展提升環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。

教材分析

人教版五年級下冊的語文教學(xué)中，重在加強閱讀基本功的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律學(xué)習(xí)表達方法，能夠把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)落到實處?！端印愤x自人教版五年級下冊第七單元人物描寫一組中的片段，本單元的教學(xué)目標(biāo)是感受鮮活的人物形象，體會人物描寫的方法，在寫作中加以運用。文中對小嘎子摔跤時的動作描寫極為細致，用到了一系列表示動作的詞語，如“站、圍、轉(zhuǎn)、揪、推拉拽頂、扳、鉤"等，從不同角度對小嘎子的連續(xù)摔跤動作進行了細致地描寫，其中還夾雜著小嘎子的心理活動描寫，從另一個側(cè)面豐富了人物的性格，塑造了小嘎子的形象。其學(xué)習(xí)的重點在于感受小嘎子和胖墩兒兩個人物形象，體會作家描寫人物的方法；難點在于體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。五年級的學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)比較感興趣，基礎(chǔ)知識較為牢固，能夠主動地進行課內(nèi)外閱讀，但是對于學(xué)習(xí)方法的掌握還不夠明確，對所學(xué)知識舉一反三的應(yīng)用能力還有欠缺。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法，如仿寫、批注等方法，通過對學(xué)生的習(xí)作練習(xí)進行評價檢驗，培養(yǎng)學(xué)生多方面的語文能力，拓展學(xué)生知識面，切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

學(xué)情分析

五年級學(xué)生能夠閱讀不同類型的文學(xué)作品，感受人物形象，作出自己的客觀評價。學(xué)生能夠圈畫出文章中描寫人物特點的方法，但不能較好地靈活運用與實踐。通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠掌握通過對人物語言、動作、外貌、神態(tài)、心理等的細致描寫，具體地表現(xiàn)人物的特點。四年級教材安排過“寫一個人”，注意把印象最深的地方寫出來“學(xué)習(xí)從多方面寫出人物的特點"。五年級上冊教材還安排了“結(jié)合具體事例寫出人物的特點”的要點。學(xué)生能夠基本做到文章不跑題，語句通順，中心思想表達較為清晰。大部分學(xué)生能進行恰當(dāng)?shù)倪x材，能夠抓住最主要的特點和印象最深的特點去寫，還能結(jié)合具體事例來表現(xiàn)人物特點。本單元提升練習(xí)的難度，引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)寫人的方法，即選擇典型事例，通過對人物語言、動作、外貌、神態(tài)、心理等的細致描寫，具體地表現(xiàn)人物特點。

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文聚焦關(guān)鍵語句，通過細致的動作描寫和人物語言、神態(tài)等方法體會作者描寫人物的方法，感受鮮活的人物形象。

2.學(xué)習(xí)并初步運用本課描寫人物的基本方法。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀名著《小兵張嘎》的興趣。

教學(xué)重點

通過細致的動作描寫和人物語言、神態(tài)等方法體會作者描寫人物的方法，感受鮮活的人物形象。

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)并初步運用本課描寫人物的基本方法。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

字里行間眾生相，大千世界你我他。孩子們，不同的作家給我們描寫了許多不同的人物。今天讓我們跟隨徐光耀先生走進《小兵張嘎》。通過《摔跤》來認(rèn)識嘎子和胖墩兒。

二、讀文學(xué)法

1.讀詞語，識人物。課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請看這兩組詞語。

第一組：精神抖擻，猴兒似的蹦來蹦去，推拉拽頂，眼疾手快。

第二組：一閃身脫了單褂兒，虎勢兒一站，膀大腰粗，一身牛勁兒，不露一點兒破綻。

2.讀文，了解人物。

請同學(xué)們朗讀課文，說說嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象？

小嘎子：機敏頑皮，爭強好勝。

胖墩兒：身強力壯，摔跤慣手。

3.回顧方法同學(xué)們，我們之前學(xué)過很多描寫人物的文章，要想表現(xiàn)人物的性格特點，我們可以抓住人物的哪幾個方面來寫呢？

（外貌、語言、動作、神態(tài)、心理）。

那這篇文章主要抓住嘎子和胖墩的什么來描寫的呢？（動作）

過渡：老舍先生說：“只有描寫行動，人物才能站起來。"

4.學(xué)方法

（1）請同學(xué)們默讀課文，畫出表示動作的詞。

跳、退、閃、脫、叉、放、站、崩、塌、合、抓、撓、揪、推、拉、拽、頂、扳、鉤、別、推。

（2）請同學(xué)們?yōu)g覽課文，找到描寫小嘎子和胖墩兒語言、神態(tài)、外貌和心理的詞句。語言：“要不——摔跤”“來吧，是......"神態(tài)：精神抖擻鼓著眼珠子外貌：膀大腰粗心理：總想使巧招，下冷絆子。

錦囊一：多方面描寫人物，讓人物形象更豐滿。

選文不僅抓住人物的多方面來寫，用詞也豐富多樣。

（3）試著填一填。兩人（走馬燈似的）轉(zhuǎn)了三四圈，終于（三抓兩撓），（揪）在了一起。這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣（推拉拽頂），硬是（扳）他不動。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去（鉤）他的腿，不料反給他把腳（別）住了。

（4）再來填一填天啊，要遲到了。我（掀）開被子，從床上（跳）下來，胡亂地（穿）上校服，（戴）上紅領(lǐng)巾，（系）上鞋帶兒。三步并作兩步（奔）向衛(wèi)生間，急急忙忙地（拿）起牙刷，（擠）上牙膏，在嘴里（刷）了幾下，然后用毛巾在臉上（擦）了兩把，（如離弦的箭）一般（沖）出屋子。

錦囊二：用上準(zhǔn)確、多樣的詞語，恰當(dāng)?shù)男揶o手法，使場景更吸引人，使人物形象更加的靈動鮮活。

（5）表演喝水老師停止講課，慢慢走到桌旁，輕輕拿起桌子上的水杯，打開蓋子，放在嘴邊吹了吹，又慢慢地抿了一口，好像在試試水溫。然后大口大口的喝起來，喝完之后，臉上露出滿足的神情。

錦囊三：動作分解式描寫。一個大動作分解成若干個連貫的小動作，給大動作一個過程。（6）小結(jié)：孩子們，我們閱讀了《摔跤》，認(rèn)識了機敏頑皮、爭強好勝的小嘎子，膀大腰粗的胖墩兒，還得到三個錦囊，多方面描寫人物，詞句豐富，過程具體。

三、練方法

過渡：俗話說：光學(xué)不練假把式，學(xué)以致用才是我們的目的。

1.創(chuàng)境找兩位同學(xué)到講臺上來扳手腕。

溫馨提示：

（1）選手在掰手腕的過程中，展示出你們動作、神態(tài)，還可以加上語言。

（2）觀眾細心地去觀察選手的外貌，聽語言，看動作，觀表情，猜心理。

2.練寫根據(jù)剛才的比賽，我們進行一個小練筆：請把扳手腕兒的過程寫下來。注意看一下屏幕上的評價標(biāo)準(zhǔn)。你們在寫的時候注意把握住這幾個方面。好，十分鐘計時開始。3.評價根據(jù)評價量表自評、互評。

四、總結(jié)本節(jié)課

我們通過學(xué)習(xí)摔跤片段，了解了機敏爭強好勝的嘎子、力大無窮的摔跤怪手胖墩兒，還學(xué)習(xí)了用多種方法表現(xiàn)人物的特點。

五、拓展閱讀

課下請同學(xué)們閱讀《小兵張嘎》。德國的哲學(xué)家萊布尼茨說，世界上沒有兩片完全相同的樹葉。同樣的道理，世界上也沒有兩個完全相同的人。讓我們用明亮的眼睛去觀察身邊的人物，了解身邊的人物，去描寫身邊的人物。

課后反思

《摔跤》主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。文中對人物摔跤時的動作描寫極為細致。作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動作的詞語，從不同的方面對人物的摔跤動作進行了細致描繪。在這當(dāng)中，還夾雜著對人物心理活動的描寫，比如，“欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子"小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳去勾他的腿”，這些描寫從另一個側(cè)面豐富了人物性格。動詞的準(zhǔn)確運用和心理活動的細致刻畫，塑造了富有個性的兒童形象，顯示出作者在人物刻畫上的功力。學(xué)習(xí)《摔跤》時，我?guī)е鴮W(xué)生們歸納總結(jié)出了作者的寫作方法，《摔跤》著重抓住人物的動作描寫。我讓學(xué)生在文中找出描寫人物動作的詞句并畫出