【大單元】22《狐假虎威》第1課時(shí) 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

【大單元】22《狐假虎威》第1課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)上冊(cè)第八單元《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)定位

課標(biāo)分析【第一學(xué)段目標(biāo)】【識(shí)字與寫字】1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。2.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。3.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字?！鹃喿x與鑒賞】1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.借助讀物中的圖畫閱讀。展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。3.嘗試閱讀整本書，用自己喜歡的方式向他人介紹讀過(guò)的書。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書的習(xí)慣?！颈磉_(dá)與交流】1.學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣，有表達(dá)交流的自信心。2.與他人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。3.對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物。【梳理與探究】1.觀察字形，體會(huì)漢字部件之間的關(guān)系。梳理學(xué)過(guò)的字，感知漢字與生活的聯(lián)系。2.觀察大自然，熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)，積累活動(dòng)體驗(yàn)。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，用口頭或圖文等方式整理、表達(dá)自己在活動(dòng)中的見(jiàn)聞和想法。

教材分析1.文本位置：《狐假虎威》是義務(wù)教育教科書二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8單元第一篇課文，本單元以“相處"為主題。本文是一則寓言故事，也是一則成語(yǔ)故事。2.內(nèi)容分析：本課要求認(rèn)識(shí)的字有“假、威”等15個(gè)字，本課生字較多，可讓學(xué)生在初讀的過(guò)程中，借助拼音拼一拼、讀一讀生字，培養(yǎng)學(xué)生自主正音的習(xí)慣。其中“嗓"是平舌音，“批、爪、神、豬、受”是卷舌音，“神、騙"是前鼻音，“嗓、抗、趟”是后鼻音。可通過(guò)組詞辨讀，幫學(xué)生正音。讀準(zhǔn)“轉(zhuǎn)、悶"兩個(gè)多音字。會(huì)寫的字有“食、物”等8個(gè)字。課文主要講了狡猾的狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。告訴我們生活中不能做像狐貍一樣借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己根本沒(méi)有什么本事的人。課文采用擬人的修辭手法，語(yǔ)言形象生動(dòng)，富有童趣。本課以成語(yǔ)為題，課文第九自然段就是對(duì)課題的釋義。課文插圖生動(dòng)形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容。3.關(guān)系建構(gòu)：通過(guò)童話故事，讓學(xué)生感受應(yīng)該怎樣與人與人相處。課后題通過(guò)分角色表演故事，表現(xiàn)詞語(yǔ)的意思。童話故事情節(jié)生動(dòng)有趣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處。4.資源挖掘：為了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，達(dá)到本單元的閱讀量，本節(jié)課向?qū)W生推薦閱讀寓言故事《守株待兔》、《亡羊補(bǔ)牢》、《畫蛇添足》，并有聲朗讀主題叢書相關(guān)文章，在讀書中潛移默化識(shí)字。

學(xué)情分析已有生活經(jīng)驗(yàn)：大部分的學(xué)生已經(jīng)通過(guò)其他途徑對(duì)“狐假虎威"的故事有一定的了解，也基本能通過(guò)揣摩知道動(dòng)物內(nèi)心的想法已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：通過(guò)一年半的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)能夠掌握非常多的識(shí)字方法，在識(shí)字上基本能夠占據(jù)主導(dǎo)，通過(guò)合作探究自主完成；在朗讀上也基本能夠做到根據(jù)不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。未知及突破：本文的學(xué)習(xí)主體是小學(xué)低年級(jí)兒童，他們?cè)谡Z(yǔ)文知識(shí)和能力水平方面還不是很高，還不能獨(dú)立運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)切實(shí)感悟文章文意，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要融入一定的課文情境中，合作交流，反復(fù)誦讀，在多形式，多層次的朗讀中理解內(nèi)容，在小組合作表演中弄懂道理。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)查字典、同桌互讀、借助形聲字構(gòu)字規(guī)律等方式，學(xué)生能認(rèn)識(shí)43個(gè)生字，會(huì)寫27個(gè)字和46個(gè)詞語(yǔ)。2.通過(guò)反復(fù)朗讀的方式，學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀課文。3.根據(jù)課文內(nèi)容，情景表演，了解如何相處。4.通過(guò)圖片提示、教師引導(dǎo)、小組討論等方法，學(xué)生能向別人推薦自己喜歡的寓言故事。

課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)識(shí)字方法的分享指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“轉(zhuǎn)”“悶"2個(gè)多音字并結(jié)合課文內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際掌握不同讀音在不同語(yǔ)境中的使用。2.通過(guò)表演加深對(duì)“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望、大搖大擺、納悶”等詞語(yǔ)的理解。3.抓住文中關(guān)鍵詞，通過(guò)分角色朗讀的形式，會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。4.通過(guò)對(duì)課文的演繹以及心理揣摩，理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威"的意思，體會(huì)寓意，從中受到啟發(fā)和教育。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)表演加深對(duì)“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望、大搖大擺、納悶”等詞語(yǔ)的理解。難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文的演繹以及心理揣摩，理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威"的意思，體會(huì)寓意，從中受到啟發(fā)和教育。

課前準(zhǔn)備課件制作

評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)

單元總?cè)蝿?wù)同學(xué)們，生活中我們常與伙伴、師長(zhǎng)相處，然而自然界中的一切都在與我們相伴，本單元讓我們跟隨課文，看看應(yīng)該如何與人事物友好相處，舉辦一場(chǎng)以“相處”為主題的心得交流會(huì)吧！

課時(shí)評(píng)價(jià)任務(wù)驅(qū)動(dòng)性任務(wù)：同學(xué)們，我們先來(lái)做一個(gè)猜謎游戲1）黃袍袍，黑斑斑，齜牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱大王，捕食野獸本領(lǐng)強(qiáng)。（老虎）2）模樣像狼臉兒長(zhǎng)，三角耳朵貓兒黃，晝伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士裝。（狐貍）說(shuō)說(shuō)你對(duì)它們有怎樣的印象？他們倆之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事子任務(wù)一：情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課子任務(wù)二：初讀課文，整體感知子任務(wù)三：指導(dǎo)書寫，評(píng)價(jià)練習(xí)

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)/目標(biāo)學(xué)教活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)預(yù)設(shè)與補(bǔ)救

一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，我們先來(lái)做一個(gè)猜謎游戲1）黃袍袍，黑斑斑，齜牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱大王，捕食野獸本領(lǐng)強(qiáng)。（老虎）2）模樣像狼臉兒長(zhǎng)，三角耳朵貓兒黃，晝伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士裝。（狐貍）說(shuō)說(shuō)你對(duì)它們有怎樣的印象？預(yù)設(shè)：老虎兇猛、狐貍狡猾他們倆之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事板書課題：“狐假虎威"領(lǐng)讀課題問(wèn)：“假”有幾個(gè)讀音？（兩個(gè)讀音：jiǎ、jià）預(yù)設(shè)：jiǎ,為什么這樣讀，是什么意思呢？這就需要大家從課文中去尋找答案了生：1.學(xué)生根據(jù)提示猜謎2.學(xué)生讀題目，讀準(zhǔn)字音，在理解“假"和“威”的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)單理解課題。讀不準(zhǔn)確補(bǔ)救措施：在課文講解中針對(duì)意思進(jìn)一步糾正

二、初讀課文，整體感知1.教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生一邊傾聽，一邊思考課文主要寫了一件什么事。2.學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。3.教師引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，展開小組合作，檢測(cè)課前預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行自學(xué)，教師相機(jī)指導(dǎo)。(1)組織學(xué)生利用書中識(shí)字表自我檢測(cè)。(2)小組成員利用生字卡片互相檢測(cè)。(3)組長(zhǎng)對(duì)不認(rèn)識(shí)的生字進(jìn)行歸納，再讀再認(rèn)。4.教師指導(dǎo)學(xué)生按自然段讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同學(xué)們選一段認(rèn)真練讀，要求把它讀流利，等會(huì)兒請(qǐng)你讀給大家聽生：1.學(xué)生聽讀，思考并交流：課文主要講了狐貍借著老虎的威風(fēng)，嚇跑森林里的百獸的事。2.學(xué)生借助拼音自由讀文，標(biāo)出課文的9個(gè)自然段，對(duì)不熟悉的句子多讀幾遍。3.學(xué)生小組活動(dòng)：(1)學(xué)生自己逐一認(rèn)讀書中的15個(gè)生字和3個(gè)多音字“轉(zhuǎn)"悶”“呀”，圈出讀不準(zhǔn)的生字。(2)認(rèn)讀生字，相互糾正。(3)歸納不認(rèn)識(shí)的生字，會(huì)讀的同學(xué)大聲范讀，認(rèn)不準(zhǔn)的同學(xué)認(rèn)真傾聽。如果遇到小組同學(xué)都讀不準(zhǔn)的字可以到書中找拼音，拼一拼，再讀一讀。4.學(xué)生按自然段朗讀課文，努力做到讀準(zhǔn)字音，不斷句。【評(píng)價(jià)任務(wù)】會(huì)讀轉(zhuǎn)動(dòng)扯著嗓子派來(lái)違抗爪子一趟野豬納悶受騙借著狐假虎威神氣活現(xiàn)【評(píng)價(jià)方式】指名讀，同桌互讀，全班齊讀預(yù)設(shè)：轉(zhuǎn)、悶的讀音讀不準(zhǔn)確，補(bǔ)救措施：通過(guò)意思、組詞理解不同讀音；補(bǔ)救措施：通過(guò)對(duì)全文的通讀能夠理解“假”的讀音和意思。

三、反復(fù)讀文，了解故事指名讀第一自然段，認(rèn)讀并理解“食物"。想一想：老虎是在什么情況下抓住狐貍的？2）引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫狐貍和老虎動(dòng)作的詞，并且演一演。思考：老虎和狐貍誰(shuí)更厲害？（竄:逃竄；撲:拍打；竄說(shuō)明狐貍本來(lái)是很害怕老虎的，想很快逃走。“撲”時(shí)間短，動(dòng)作快，說(shuō)明老虎是很厲害的。）３）指導(dǎo)朗讀第一自然段。讀出老虎的威風(fēng)來(lái)生：通過(guò)查找工具書和聯(lián)系生活實(shí)際理解：“食物"指吃的東西，說(shuō)明老虎是在饑餓的情況下抓住狐貍的。2.狐貍的動(dòng)作是“躥”，老虎的動(dòng)作是“撲"和“逮”，說(shuō)明老虎更厲害。3.有感情地朗讀【評(píng)價(jià)任務(wù)】1.分別演一演描寫老虎和狐貍動(dòng)作的詞語(yǔ)2.有感情的朗讀課文【評(píng)價(jià)方式】小組匯報(bào)、隨機(jī)提問(wèn)預(yù)設(shè)：對(duì)竄、撲能夠找出來(lái)，理解意思的時(shí)候表達(dá)不完整補(bǔ)救措施：需要聯(lián)系生活實(shí)際再引導(dǎo)

四、指導(dǎo)書寫，評(píng)價(jià)練習(xí)1.課件出示本課生字：食、物、爺、就，并組詞。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形特點(diǎn)及其在田字格中的位置。3.教師范寫，學(xué)生練寫，組詞。引導(dǎo)學(xué)生在書寫練習(xí)中體會(huì)怎樣把字寫得規(guī)范、美觀。4.利用投影儀展示學(xué)生的書寫成果，組織交流反饋。生：1.學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞，比一比誰(shuí)組得多。2.學(xué)生觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點(diǎn)。3.老師范寫時(shí)，學(xué)生一邊觀察一邊做書空練習(xí)。4.同桌、全班相互交流，指出書寫的優(yōu)點(diǎn)，再看看不足，并改正?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】1.認(rèn)讀生字并組詞2.觀察占格并相互交流3.規(guī)范書寫漢字【評(píng)價(jià)方式】隨機(jī)提問(wèn)預(yù)設(shè)：“食"個(gè)別學(xué)生把最后一筆寫成捺補(bǔ)救措施：先提示觀察，提醒糾正。

作業(yè)布置

板書設(shè)計(jì)

教后反思這篇課文是一個(gè)有趣的成語(yǔ)故事,孩子們很喜歡。本課要通過(guò)抓住“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)