6千人糕 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

6千人糕公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二單元第六課《千人糕》課時(shí)一、二

教材分析《千人糕》這篇課文是一篇富有教育意義的文章，它通過(guò)講述“千人糕"這一具體物品的制作過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一種日常物品背后都凝聚著無(wú)數(shù)人的勞動(dòng)和智慧。教材通過(guò)生動(dòng)的情節(jié)和細(xì)致的描寫(xiě)，展現(xiàn)了農(nóng)民伯伯的辛勤耕耘、工人叔叔的精湛技藝以及銷(xiāo)售人員的辛勤付出，旨在讓學(xué)生深刻理解勞動(dòng)的價(jià)值和團(tuán)結(jié)合作的重要性。此外，課文還蘊(yùn)含了豐富的情感教育元素，通過(guò)“千人糕”的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的尊重和對(duì)生活的感恩之情。

學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，他們對(duì)直觀(guān)、生動(dòng)的事物更感興趣，且好奇心強(qiáng)，喜歡參與各種活動(dòng)。在學(xué)習(xí)《千人糕》這篇課文時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了勞動(dòng)的概念，但對(duì)于勞動(dòng)的具體過(guò)程和價(jià)值可能還缺乏深入的認(rèn)識(shí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要運(yùn)用多種教學(xué)手段，如角色扮演、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索、積極思考。同時(shí)，考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注重趣味性和實(shí)效性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

教學(xué)目標(biāo)能夠正確認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)本課生字詞，理解課文內(nèi)容，了解“千人糕"制作過(guò)程中涉及的主要?jiǎng)趧?dòng)人員和他們的貢獻(xiàn)。通過(guò)分段精讀、問(wèn)題引導(dǎo)、小組討論和角色扮演等方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、思維能力和口頭表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一份勞動(dòng)都是寶貴的，都值得尊重和珍惜；培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心和團(tuán)結(jié)合作的精神；激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)和對(duì)生活的感恩之情。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解“千人糕”制作過(guò)程中涉及的主要?jiǎng)趧?dòng)人員和他們的貢獻(xiàn)；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值和團(tuán)結(jié)合作的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)角色扮演和情感體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛和成就感，從而更加珍惜勞動(dòng)成果，形成尊重勞動(dòng)、感恩生活的良好品質(zhì)。

教學(xué)方法小組討論法、練習(xí)法、講授法

教具準(zhǔn)備PPT

教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、“糕"字導(dǎo)入，引出“千人糕”教師行為：手持一塊小糕點(diǎn)走進(jìn)教室，吸引學(xué)生注意。提問(wèn)：“同學(xué)們，看老師手里拿的是什么？"（學(xué)生回答：糕點(diǎn)）板書(shū)“糕”字，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)“糕"的音和義。（教師：“糕，這個(gè)字讀什么？你們吃過(guò)哪些糕呢？”）學(xué)生積極發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文就與這美味的糕點(diǎn)有關(guān)，但它有一個(gè)特別的名字——千人糕。"（板書(shū)課題）學(xué)生行為：認(rèn)真觀(guān)察老師手中的糕點(diǎn)。積極回答教師的問(wèn)題，如“糕讀gāo”，“我吃過(guò)蛋糕、年糕"等。好奇地聽(tīng)教師介紹課題“千人糕”，產(chǎn)生探究欲望。二、初讀課文，巧識(shí)生字，初步解疑教師行為：初讀課文，巧記生字引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。出示多音字“好、種、的、應(yīng)”，引導(dǎo)學(xué)生辨析并正確認(rèn)讀。通過(guò)句子學(xué)習(xí)生字詞：句子1：“孩子說(shuō)：‘是把大米磨成粉做的，還加了糖?！苯處煟骸斑@里有兩個(gè)生字寶寶，我們?cè)趺从涀∷鼈兡兀?（利用形聲字特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“粉、糖”）句子2：“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來(lái)的。"教師展示甘蔗、甜菜圖片，幫助學(xué)生理解并識(shí)記生字“甘蔗、甜菜、糖”。句子3：“爸爸拿起面前的糕，說(shuō)：‘你看，一塊平平常常的糕，經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前?！?教師指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句，注意停頓和語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生一字組多詞，如“蔗-甘蔗、蔗糖”，“粉-面粉、米粉”，“勞-勞動(dòng)、勤勞”。學(xué)生行為：自由讀課文，圈出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。積極參與多音字辨析，準(zhǔn)確認(rèn)讀。在語(yǔ)境中識(shí)記生字詞，聯(lián)系生活實(shí)際和圖片理解生字含義。練習(xí)一字組多詞，豐富詞匯量。師生示例對(duì)話(huà)：

教師：“誰(shuí)能用‘粉’字組個(gè)詞？"

學(xué)生：“面粉、米粉、粉條?！苯處熜袨椋鹤x后解疑提問(wèn)：“現(xiàn)在，誰(shuí)能告訴老師，什么是‘千人糕’呢？"引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到答案，初步解疑。學(xué)生行為：回顧課文，嘗試用自己的話(huà)解釋“千人糕”的含義。三、默讀課文，發(fā)現(xiàn)課文行文特點(diǎn)教師行為：引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，要求用不同符號(hào)分別畫(huà)出爸爸和孩子說(shuō)的話(huà)。再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文以爸爸和孩子的對(duì)話(huà)為主要行文特點(diǎn)，推動(dòng)事件情節(jié)的發(fā)展。學(xué)生行為：默讀課文，認(rèn)真標(biāo)記爸爸和孩子的對(duì)話(huà)。通過(guò)再讀，感受課文的對(duì)話(huà)形式，理解其對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用。四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)教師行為：引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察“甘、能、味、甜"等字的字形結(jié)構(gòu)，進(jìn)行分類(lèi)。示范書(shū)寫(xiě)?yīng)汅w字和左右結(jié)構(gòu)的字，強(qiáng)調(diào)筆順和間架結(jié)構(gòu)。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)和筆畫(huà)。學(xué)生行為：仔細(xì)觀(guān)察教師的書(shū)寫(xiě)示范。在田字格中認(rèn)真書(shū)寫(xiě)生字，注意筆順和占位。五、拓展提升，深化理解教師行為：情境模擬：教師：“現(xiàn)在，讓我們來(lái)扮演課文中的角色，進(jìn)行一次小小的劇場(chǎng)表演吧！誰(shuí)愿意扮演孩子，誰(shuí)愿意扮演爸爸呢？”邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)，分別扮演孩子和爸爸，進(jìn)行課文中的對(duì)話(huà)表演。其他同學(xué)作為觀(guān)眾，觀(guān)看并思考表演中的細(xì)節(jié)和情感表達(dá)。表演結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)表演，重點(diǎn)關(guān)注對(duì)話(huà)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和情感的表達(dá)。思維拓展：教師提問(wèn)：“除了課文中提到的農(nóng)民伯伯種稻子、工人叔叔制糖等勞動(dòng)，你們還能想到哪些人的勞動(dòng)與‘千人糕’有關(guān)呢？"引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，聯(lián)想到運(yùn)輸工人、包裝工人、銷(xiāo)售人員、超市員工等，讓學(xué)生明白“千人糕”背后是眾多人的辛勤勞動(dòng)。教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：“在我們?nèi)粘Ｉ钪?，還有哪些物品也像‘千人糕’一樣，是由很多人的勞動(dòng)共同創(chuàng)造出來(lái)的呢？"鼓勵(lì)學(xué)生舉例說(shuō)明，如衣服、書(shū)籍、玩具等。學(xué)生行為：積極參與情境模擬表演，通過(guò)角色扮演加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)。認(rèn)真傾聽(tīng)他人的表演，并給出建設(shè)性的評(píng)價(jià)。思考并回答教師的問(wèn)題，發(fā)散思維，聯(lián)想到更多與“千人糕”相關(guān)的勞動(dòng)人員和物品。六、總結(jié)回顧，情感升華教師行為：總結(jié)回顧：教師引導(dǎo)學(xué)生一起回顧本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“千人糕"背后的勞動(dòng)價(jià)值和團(tuán)結(jié)合作的重要性?？偨Y(jié)識(shí)字方法、課文內(nèi)容以及通過(guò)本課學(xué)習(xí)獲得的感悟和收獲。情感升華：教師：“通過(guò)學(xué)習(xí)《千人糕》，我們不僅學(xué)會(huì)了新的生字詞，還深刻體會(huì)到了勞動(dòng)的偉大和團(tuán)結(jié)的力量。希望同學(xué)們能珍惜每一份勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)感恩和尊重他人的勞動(dòng)?！币龑?dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)勞動(dòng)和團(tuán)結(jié)的看法和感受，鼓勵(lì)學(xué)生將這份感悟融入到日常生活中去。學(xué)生行為：認(rèn)真傾聽(tīng)教師的總結(jié)回顧，回顧本課所學(xué)內(nèi)容。積極表達(dá)自己對(duì)勞動(dòng)和團(tuán)結(jié)的看法和感受，分享自己的感悟和收獲。七、布置作業(yè)，課外延伸教師布置作業(yè)：創(chuàng)意寫(xiě)作：請(qǐng)學(xué)生以“我心中的‘千人糕’"為題，寫(xiě)一篇短文。要求結(jié)合自己對(duì)課文的理解和生活經(jīng)驗(yàn)，想象并描述自己心中的“千人糕”是如何被制作出來(lái)的，以及它背后的勞動(dòng)故事和寓意。實(shí)踐活動(dòng)：周末時(shí)，請(qǐng)學(xué)生跟隨家長(zhǎng)去超市或市場(chǎng)觀(guān)察并記錄下與“千人糕"相關(guān)的勞動(dòng)人員（如農(nóng)民、工人、銷(xiāo)售員等）的工作場(chǎng)景。返校后，可以與同學(xué)分享自己的觀(guān)察感受和體驗(yàn)。學(xué)生行為：認(rèn)真記錄作業(yè)要求，并計(jì)劃好如何完成這些作業(yè)。利用課余時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作和實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課教師行為：復(fù)習(xí)生字詞：通過(guò)快速問(wèn)答或小游戲的形式，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞，確保學(xué)生掌握扎實(shí)?；仡櫿n文內(nèi)容：簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，特別是“千人糕”背后的勞動(dòng)價(jià)值和團(tuán)結(jié)合作的重要性，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。導(dǎo)入新課：“上節(jié)課，我們初步了解了‘千人糕’背后的故事，今天我們將繼續(xù)深入探索，看看‘千人糕’的制作過(guò)程中具體有哪些人的勞動(dòng)。"學(xué)生行為：積極參與復(fù)習(xí)活動(dòng)，鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)?；仡櫿n文內(nèi)容，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。二、精讀課文，深入理解教師行為：分段精讀：引導(dǎo)學(xué)生分段精讀課文，重點(diǎn)關(guān)注與“千人糕”制作過(guò)程相關(guān)的段落。問(wèn)題引導(dǎo)：提出一系列問(wèn)題，如“農(nóng)民伯伯是如何種出大米的？"工人叔叔是怎樣把大米磨成粉的？”“糖是怎么來(lái)的？"還有哪些人的勞動(dòng)是制作‘千人糕’不可或缺的？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考并回答。小組討論：將學(xué)生分成小組，討論上述問(wèn)題，并派代表分享小組觀(guān)點(diǎn)。學(xué)生行為：認(rèn)真閱讀課文相關(guān)段落，尋找問(wèn)題的答案。積極參與小組討論，分享自己的看法和見(jiàn)解。三、角色扮演，情感體驗(yàn)教師行為：角色分配：根據(jù)課文內(nèi)容，分配不同的角色給學(xué)生，如農(nóng)民伯伯、工人叔叔、銷(xiāo)售員等。情境再現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式，再現(xiàn)“千人糕"制作過(guò)程中的某個(gè)場(chǎng)景或環(huán)節(jié)，如農(nóng)民伯伯辛勤耕作的場(chǎng)景、工人叔叔忙碌加工的場(chǎng)景等。情感體驗(yàn)：在表演過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同角色的勞動(dòng)艱辛和成就感，加深對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的理解和感悟。學(xué)生行為：積極參與角色扮演活動(dòng)，認(rèn)真扮演自己的角色。通過(guò)表演體驗(yàn)不同角色的勞動(dòng)情感和成就感。四、總結(jié)歸納，提升認(rèn)識(shí)教師行為：總結(jié)歸納：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納“千人糕”制作過(guò)程中涉及的主要?jiǎng)趧?dòng)人員和他們的貢獻(xiàn)。提升認(rèn)識(shí)：通過(guò)討論和分享，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一份勞動(dòng)都是寶貴的，都值得尊重和珍惜。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)合作的重要性，只有大家齊心協(xié)力，才能創(chuàng)造出美好的生活。學(xué)生行為：認(rèn)真總結(jié)歸納“千人糕"制作過(guò)程中的勞動(dòng)人員和貢獻(xiàn)。積極參與討論和分享，提升對(duì)勞動(dòng)價(jià)值和團(tuán)結(jié)合作的認(rèn)識(shí)。五、拓展提升，深化理解教師行為：思維拓展活動(dòng)：為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“勞動(dòng)鏈”游戲。首先，在黑板上畫(huà)出一個(gè)大大的圓形，代表一個(gè)“勞動(dòng)圈"。然后，邀請(qǐng)學(xué)生輪流上臺(tái)，在圓圈內(nèi)寫(xiě)上他們認(rèn)為與“千人糕”或任何其他日常生活物品（如衣服、書(shū)籍、電子產(chǎn)品等）制作相關(guān)的職業(yè)或勞動(dòng)環(huán)節(jié)。每寫(xiě)下一個(gè)，就解釋這個(gè)環(huán)節(jié)在整體生產(chǎn)過(guò)程中的作用。隨著游戲的進(jìn)行，圓圈內(nèi)的內(nèi)容將逐漸豐富，形成一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的勞動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生直觀(guān)感受到每一件物品背后都凝聚著無(wú)數(shù)人的勞動(dòng)和智慧。案例分析：選取一兩個(gè)具有代表性的現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)案例（如智能手機(jī)的生產(chǎn)線(xiàn)、汽車(chē)制造流程等），通過(guò)視頻或圖片展示其復(fù)雜的生產(chǎn)過(guò)程和涉及的眾多勞動(dòng)崗位。之后，引導(dǎo)學(xué)生討論這些案例與“千人糕"故事的相似之處，即都體現(xiàn)了勞動(dòng)的多樣性和合作的重要性。學(xué)生行為：積極參與“勞動(dòng)鏈”游戲，認(rèn)真思考和填寫(xiě)勞動(dòng)環(huán)節(jié)，并解釋其意義。觀(guān)看案例分析材料，認(rèn)真觀(guān)察并思考其中的勞動(dòng)過(guò)程和合作機(jī)制，與“千人糕”的故事進(jìn)行對(duì)比分析。六、布置作業(yè)，課外延伸教師布置作業(yè)：家庭訪(fǎng)談：要求學(xué)生回家后，選擇一位家庭成員（如父母、祖父母等