1《記念劉和珍君》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式） 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

1《記念劉和珍君》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)現(xiàn)代文教學(xué)設(shè)計(jì)案例1

《記念劉和珍君》教學(xué)設(shè)計(jì)(第1課時(shí))

教材分析本課文在人教版高中語(yǔ)文必修1第三單元第一篇課文；本單元都是寫(xiě)人記事的散文，也是高中首次接觸比較復(fù)雜的記敘文；單元要求通過(guò)人、事的描寫(xiě)把握人物個(gè)性，揣摩作者情感和深意，學(xué)會(huì)現(xiàn)代文閱讀基本技巧。《記念劉和珍君》是一篇比較復(fù)雜的記敘文，事件復(fù)雜，情感復(fù)雜，寫(xiě)法特殊，是一篇需要精讀的課文。

學(xué)情分析教學(xué)對(duì)象是高中一年級(jí)。隨著年齡增長(zhǎng)，本階段學(xué)生向師性減弱，獨(dú)立性增強(qiáng)，凡事敢于嘗試，有一定語(yǔ)文知識(shí)積累，但生活閱歷不多，學(xué)習(xí)方法掌握不足。學(xué)生在小學(xué)、初中接觸過(guò)不少現(xiàn)代記敘文，因此對(duì)記敘文知識(shí)已經(jīng)有比較多的了解，具備寫(xiě)人記事的基本能力，但對(duì)復(fù)雜記敘文了解不多，自主閱讀理解能力不足，寫(xiě)作更是流于內(nèi)容簡(jiǎn)單干巴，情感枯淡淺薄，語(yǔ)言缺乏表現(xiàn)力，需要范文引導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解事件背景和經(jīng)過(guò)；理解本文意在言外的豐富內(nèi)涵；明確全文寫(xiě)人敘事方法，理解夾敘夾議寫(xiě)法的作用；訓(xùn)練篩選信息、快速閱讀的能力；背誦指定段落。過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀、問(wèn)答、探究、體驗(yàn)等方法讀懂課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受魯迅散文的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)愛(ài)憎分明、堅(jiān)守正義的情操。

教學(xué)重難點(diǎn)（第1課時(shí)）重點(diǎn)：理清思路，找出全文記敘劉和珍的主要事跡，明確劉和珍形象性格，掌握文章描寫(xiě)人物的方法。難點(diǎn)：抓住細(xì)節(jié)，揣摩、分析有關(guān)劉和珍的多個(gè)故事，概括劉和珍思想性格。

教學(xué)策略主動(dòng)參與教學(xué)策略、合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略

教學(xué)時(shí)數(shù)3課時(shí)

教學(xué)步驟設(shè)計(jì)說(shuō)明

第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課今天我們學(xué)習(xí)魯迅先生一篇寫(xiě)人散文《記念劉和珍君》（板書(shū)課題：記念劉和珍君魯迅）提醒大家注意一個(gè)詞語(yǔ)“記念”，現(xiàn)在應(yīng)該寫(xiě)成“紀(jì)念”。魯迅先生寫(xiě)成“記念”，并不是寫(xiě)錯(cuò)別字了，而是那個(gè)時(shí)代書(shū)面漢語(yǔ)的特點(diǎn)。當(dāng)時(shí)書(shū)面語(yǔ)剛剛從文言文解放出來(lái)，還沒(méi)有形成固定規(guī)范，用法不太統(tǒng)一，魯迅先生及同時(shí)代作家作品經(jīng)常存在這種現(xiàn)象。劉和珍是魯迅先生的一個(gè)學(xué)生，魯迅的學(xué)生很多，為什么他專(zhuān)門(mén)為這個(gè)學(xué)生寫(xiě)了這篇文章？劉和珍又是個(gè)什么樣的人呢？讓我們進(jìn)入課文一探究竟。（板書(shū)課題：記念劉和珍君魯迅）二、整體感知1.默讀課文：①圈畫(huà)出生字詞和重要語(yǔ)句。②思考：文章敘述了劉和珍的哪些事？用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括。2.教師巡視指導(dǎo)，掌握討論進(jìn)程（5分鐘）三、疏通字詞1.請(qǐng)2個(gè)學(xué)生上黑板給PPT上出示的生字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字（掌握課文主要生字詞）預(yù)設(shè)（PPT展示）：漢字寫(xiě)拼音：長(zhǎng)歌當(dāng)（dàng）哭殞(yn)身不恤(xù)托體同山阿(ē)拼音寫(xiě)漢字：桀ào（驁）dié（喋）血___àn（黯）然浸zì(漬)提問(wèn)2-3個(gè)學(xué)生：還有哪些不懂的或是要提醒大家注意的字詞？明確：點(diǎn)名隨機(jī)提出——學(xué)生解決——教師引導(dǎo)明確3.全班同學(xué)齊讀生字詞并記錄在書(shū)上。四、合作探究（品析全文）1.提問(wèn)：文章敘述了劉和珍的哪些事？用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括。明確：共五件事情。預(yù)定全年《莽原》、帶頭反抗校長(zhǎng)、校外堅(jiān)持學(xué)習(xí)、憂(yōu)慮學(xué)校前途、前往請(qǐng)?jiān)副缓Α?.分組討論：文章敘述了劉和珍這些事，可以看出劉和珍是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)先提出觀點(diǎn)，在文章中找到依據(jù)并略作說(shuō)明（提問(wèn)各小組代表）示例：第1自然段寫(xiě)了劉和珍一件小事——預(yù)定全年《莽原》（讓學(xué)生讀出文章中原句：“然而在這樣的生活艱難中，毅然預(yù)定了《莽原》全年的就有她?！保┟鞔_：從這件事可以看出劉和珍追求進(jìn)步，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，是魯迅先生思想上的同道（引導(dǎo)程序：先提出觀點(diǎn)——讀出課文描寫(xiě)句子——緊扣原文字詞句分析得出結(jié)論。以下提問(wèn)學(xué)生的程序同此）。（以下請(qǐng)各小組代表回答，其他學(xué)生補(bǔ)充，教師引導(dǎo)）預(yù)設(shè)：第三節(jié)記敘劉和珍三件事（要求學(xué)生讀出原文）：①領(lǐng)頭反抗校長(zhǎng)楊蔭榆（要求學(xué)生讀出原文“她的姓名……態(tài)度很溫和"）②校外堅(jiān)持學(xué)習(xí)（要求學(xué)生讀出原文“待到偏安于……態(tài)度很溫和”）③憂(yōu)慮學(xué)校前途（要求學(xué)生讀出原文“待到學(xué)?；謴?fù)舊觀……黯然至于泣下"）明確：從這一系列事件可以看出劉和珍有正義感，有責(zé)任感，有抗?fàn)幘?，但她始終微笑著，是個(gè)非常溫和善良的人。④劉和珍參加和平請(qǐng)?jiān)副慌皻ⅲǖ谒?、五?jié)）：學(xué)生找出并朗讀這些句子（“況且始終微笑的……喋血呢”“然而即日……棍棒的痕跡"我沒(méi)有親見(jiàn)……只是沒(méi)有便死”）明確：從這里可以看出劉和珍正義、熱心、勇敢、不畏強(qiáng)暴。3.本文集中描寫(xiě)的是“三一八"慘案中被害的女大學(xué)生劉和珍。思考：作者運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法？預(yù)設(shè)：（提問(wèn)學(xué)生，生生、師生討論探究完成，最后再出示PPT）①多次描寫(xiě)劉和珍的微笑和溫和態(tài)度。明確：外貌神態(tài)描寫(xiě)。②黯然泣下。明確：神態(tài)描寫(xiě)。③欣然前往請(qǐng)?jiān)?。明確：心理行為描寫(xiě)。④預(yù)定《莽原》雜志、反抗楊蔭榆。明確：行為描寫(xiě)。小結(jié)：文章通過(guò)外貌、神態(tài)、行為、心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格氣質(zhì)。4.思考：全文是以什么樣的視角描寫(xiě)劉和珍的？明確：限知視角（非全知視角），即作者只寫(xiě)自己直接接觸和了解到的劉和珍，增強(qiáng)真實(shí)性和可信度。精研細(xì)品（精彩片段賞析）1.提問(wèn)：課文哪幾處描寫(xiě)劉和珍溫和的微笑，這樣寫(xiě)有什么用意？明確：課文第三四五節(jié)以回憶的方式多次寫(xiě)到劉和珍的微笑，第三節(jié)有兩處：“但她卻常常微笑著，態(tài)度很溫和”“也還是始終微笑著，態(tài)度很溫和"。第四節(jié)有一處：“始終微笑著的和藹的劉和珍君”；第五節(jié)有一處：“始終微笑的和藹的劉和珍君死掉了”，第六節(jié)“也會(huì)在微漠的悲哀中永存微笑的和藹的舊影”。作者反復(fù)描寫(xiě)劉和珍的和藹態(tài)度，她的微笑，突出劉和珍是個(gè)溫和可愛(ài)的弱女子，好學(xué)生，并非反動(dòng)派污蔑的“暴徒”，揭穿反動(dòng)派散布他們“受人利用”的無(wú)恥。2.課文還寫(xiě)到了其他幾位女學(xué)生的犧牲，有什么意圖？明確：文章還描寫(xiě)了與劉和珍一道請(qǐng)?jiān)傅耐瑢W(xué)張靜淑、楊德群，她們一個(gè)也被虐殺，一個(gè)重傷躺在醫(yī)院里。①?gòu)堨o淑：“同去的張靜淑君想扶起她，中了四彈，其一是手槍?zhuān)⑵汀?明確：一身瞬間同時(shí)中四顆子彈，證明劊子手們是專(zhuān)門(mén)對(duì)著人群掃射的；而“手槍”一般是軍官使用的，士兵持的是長(zhǎng)槍、步槍?zhuān)C明有軍官指揮屠殺，還親自動(dòng)手殺人。這是一次有組織、有預(yù)謀的屠殺暴行。②楊德群：“同去的楊德群君又想去扶起她，也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她還能坐起來(lái)，一個(gè)兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了。"明確：從描寫(xiě)情況看，楊德群被射中后受的是重傷，應(yīng)該沒(méi)有絲毫反抗能力了，而這個(gè)兵還要朝著她的頭部和胸部猛擊；頭部和胸部都是要害部位，說(shuō)明殺人者兇殘到了極點(diǎn)，非要置人于死地，極其卑劣。政府軍殘忍到這樣的地步，實(shí)在令人發(fā)指。面對(duì)兇殘的暴行，善良正義的人們令人敬佩：張靜淑、楊德群在彈雨中不顧一切地相互救助令人動(dòng)容，魯迅先生贊揚(yáng)她們“沉勇友愛(ài)”，是“驚心動(dòng)魄的偉大"。六、課堂總結(jié)文章通過(guò)外貌、神態(tài)、行為、心理等方法，描寫(xiě)一個(gè)令人印象深刻的劉和珍：溫和善良，追求進(jìn)步，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，有正義感，有責(zé)任感，有抗?fàn)幘瘢瑹嵝挠赂?、不畏?qiáng)暴。優(yōu)秀的寫(xiě)人敘事散文往往在字里行間融入真摯的感情和深刻的哲理，那么《記念劉和珍君》表現(xiàn)了作者怎樣的感情，又有哪些深刻含義呢？明確：感情非常復(fù)雜。對(duì)劉和珍及其他被害學(xué)生是欽佩、喜愛(ài)、痛惜；對(duì)施暴者及其幫兇是憤慨、痛恨、譴責(zé)。具體內(nèi)容下節(jié)課再分析。七、背誦課文二、四兩節(jié)高一學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)不少魯迅散文，有一定基礎(chǔ)，解題導(dǎo)入，突出重點(diǎn)，直接入題。默讀圈畫(huà)批點(diǎn)，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦自學(xué)思考，解決字詞語(yǔ)句，訓(xùn)練現(xiàn)代文篩選關(guān)鍵信息、快速閱讀的能力和方法。重點(diǎn)是學(xué)生根據(jù)教師提示發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決學(xué)生真實(shí)需求，激勵(lì)學(xué)生探究，同時(shí)解決課文主要生字詞和字音字義理解掌握。第1課時(shí)的主要任務(wù)是理解劉和珍形象性格，掌握作者寫(xiě)人方法，為理解全文情感和深意鋪墊。主要途徑是突出學(xué)生主體，通過(guò)系列問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生快速篩選信息、理解文章主旨、情感的能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住細(xì)節(jié)深入解讀，理解人物思想性格。___提示記敘文寫(xiě)人記事基本方法___本單元重點(diǎn)是掌握寫(xiě)人記事方法，通過(guò)重點(diǎn)片段的精研細(xì)讀突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。突出要點(diǎn)，理解全文重點(diǎn)記敘描寫(xiě)劉和珍的用意。在描寫(xiě)事件主要人物之外，補(bǔ)充事件其他人物描寫(xiě)，強(qiáng)化全文復(fù)雜記敘的特點(diǎn)，理解復(fù)雜記敘文的寫(xiě)法。___總結(jié)收束課堂內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)本課時(shí)知識(shí)要點(diǎn)。本文是敘事抒情散文典范。提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并初步理解，為第二課時(shí)分析文章情感和深意鋪墊。

布置作業(yè)課外查閱“三一八”慘案材料，全面了解事件過(guò)程及其報(bào)道。

板書(shū)設(shè)計(jì)___記念劉和珍君_____