1小蝌蚪找媽媽 公開課一等獎創(chuàng)新教案-1

1小蝌蚪找媽媽公開課一等獎創(chuàng)新教案《小蝌蚪找媽媽》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1.學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文《小蝌蚪找媽媽》。

2.學(xué)生能夠認(rèn)識并理解課文中的生字新詞，如“池塘"、“腦袋”、“快活"等。

（二）過程與方法

1.通過觀察、比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1.通過課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對自然和動物的好奇心和探索欲望。

2.培養(yǎng)學(xué)生勇敢、智慧和團(tuán)結(jié)的品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.課文的朗讀和生字新詞的理解。

2.課文中動物特征和習(xí)性的描述。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1.課文中抽象概念的理解，如勇敢、智慧和團(tuán)結(jié)。

2.課文中情感的體驗和表達(dá)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.課文《小蝌蚪找媽媽》的PPT或圖片。

2.生字新詞卡片。

3.相關(guān)動物的圖片或模型。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1.激發(fā)興趣

（1）展示圖片：利用多媒體展示池塘、小蝌蚪、青蛙等圖片，讓學(xué)生直觀感受課文情境。

（2）引導(dǎo)觀察：提問學(xué)生對圖片的觀察，如“小蝌蚪和青蛙有什么相似之處？”“池塘里還可能有哪些生物？"

2.引入主題

（1）提問引導(dǎo)：向?qū)W生提出問題：“你們知道小蝌蚪是怎么找到媽媽的嗎？”激發(fā)學(xué)生的好奇心。

（2）簡單介紹：簡要介紹課文內(nèi)容，讓學(xué)生對課文有一個初步的了解。

3.激發(fā)思考

（1）情境創(chuàng)設(shè)：讓學(xué)生想象自己是小蝌蚪，思考如何尋找媽媽。

（2）小組討論：分組讓學(xué)生討論小蝌蚪可能遇到的困難和解決方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

（二）新課呈現(xiàn)

1.課文朗讀指導(dǎo)

（1）教師示范朗讀課文，注意語音語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，特別是小蝌蚪與鯉魚媽媽、烏龜?shù)膶υ挷糠?，要讀出角色的特點(diǎn)和情感。

（2）接著，學(xué)生跟讀，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)，確保每個學(xué)生都能正確、流利地朗讀課文。

2.生字新詞學(xué)習(xí)

（1）教師出示生字新詞卡片，如“池塘"、“腦袋”、“快活"等，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，理解字義。

（2）學(xué)生跟讀生字新詞，教師糾正發(fā)音，強(qiáng)調(diào)易錯點(diǎn)，如“快活”的“快"不要讀成“塊”。

（3）通過組詞游戲，如“池塘"可以組成“葦塘”、“火塘"等，幫助學(xué)生加深對生字新詞的記憶。

3.課文內(nèi)容解析

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，提問：“小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了哪些動物？它們分別有什么特征？”

（2）學(xué)生回答后，教師總結(jié)并板書動物特征，如“鯉魚媽媽四條腿，寬嘴巴”，“烏龜背上有硬殼”等。

（3）通過比較不同動物的特征，幫助學(xué)生理解小蝌蚪找媽媽的過程和動物的多樣性。

4.角色扮演活動

（1）將學(xué)生分成小組，每組選擇一個角色，如小蝌蚪、鯉魚媽媽、烏龜?shù)?，?zhǔn)備角色扮演。

（2）教師提供角色扮演的提示，如語氣、動作等，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色。

（3）各組展示角色扮演，其他學(xué)生觀看并評價，教師給予反饋和指導(dǎo)。

5.課文主題討論

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“小蝌蚪在找媽媽的過程中學(xué)到了什么？這個故事告訴我們什么道理？"

（2）學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)勇敢、智慧和團(tuán)結(jié)的重要性。

（3）通過討論，幫助學(xué)生理解課文的深層含義，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。

（三）課文學(xué)習(xí)

1.動物特征與習(xí)性的解析

（1）展示圖片，直觀感受

利用多媒體展示小蝌蚪、鯉魚、烏龜和青蛙的圖片，讓學(xué)生直觀感受這些動物的外形特征。例如，展示小蝌蚪的圖片時，指出它們“大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴”，讓學(xué)生對小蝌蚪的形象有一個直觀的認(rèn)識。

（2）角色扮演，加深理解

組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，扮演小蝌蚪、鯉魚媽媽、烏龜?shù)冉巧?，通過模擬對話和動作，加深對動物特征和習(xí)性的理解。例如，扮演鯉魚媽媽時，可以模仿其“四條腿，寬嘴巴"的特點(diǎn)，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。

2.小蝌蚪找媽媽過程的深入探討

（1）情節(jié)梳理，把握主線

引導(dǎo)學(xué)生梳理小蝌蚪找媽媽的情節(jié)，從“游哇游”到“長出了兩條后腿”，再到“長出了兩條前腿”，最后“尾巴變短了”，讓學(xué)生把握故事發(fā)展的主線。

（2）情感體驗，培養(yǎng)品質(zhì)

通過討論小蝌蚪在找媽媽過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，如“遇到了大魚、遇到了水草、遇到了石頭”，引導(dǎo)學(xué)生體會小蝌蚪的勇敢和堅持。同時，通過小蝌蚪們相互幫助、共同面對困難的情節(jié)，讓學(xué)生理解團(tuán)結(jié)合作的重要性。

（3）思維拓展，激發(fā)想象

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想象如果自己是小蝌蚪，會如何找媽媽。鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，提出自己的解決方案，如“我會先問問池塘里的其他動物"或“我會沿著水流的方向?qū)ふ摇?，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和解決問題的能力。

（4）主題深化，理解內(nèi)涵

結(jié)合小蝌蚪找媽媽的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解“勇敢、智慧和團(tuán)結(jié)"的內(nèi)涵。通過討論小蝌蚪們?nèi)绾斡弥腔壅业綃寢?，如何勇敢面對困難，如何團(tuán)結(jié)互助，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會這些品質(zhì)的重要性。

（四）課堂互動

1.分組討論：小蝌蚪的冒險之旅

（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，思考小蝌蚪在尋找媽媽的過程中遇到了哪些困難。

（2）學(xué)生分組討論，每組分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評并引導(dǎo)學(xué)生理解小蝌蚪如何通過勇敢、智慧和團(tuán)結(jié)克服困難。

（3）通過討論，讓學(xué)生體會到面對困難時，積極尋找解決辦法的重要性。

2.角色扮演：小蝌蚪找媽媽的劇場

（1）學(xué)生自愿報名，選擇扮演小蝌蚪、鯉魚媽媽、烏龜?shù)冉巧?/p>

（2）教師提供簡單的劇本指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，增加對話和動作，使表演更加生動。

（3）表演結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論每個角色的特點(diǎn)和行為，讓學(xué)生從不同角度理解課文內(nèi)容，加深對勇敢、智慧和團(tuán)結(jié)的認(rèn)識。

（4）通過角色扮演，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和合作能力，同時讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)課文。

（五）拓展延伸

1.創(chuàng)設(shè)情境：角色扮演與情境模擬

（1）分組進(jìn)行角色扮演，學(xué)生分別扮演小蝌蚪、鯉魚媽媽、烏龜?shù)冉巧M小蝌蚪找媽媽的過程。通過角色扮演，學(xué)生能夠更深入地理解課文內(nèi)容，體驗不同角色的情感變化。

（2）在情境模擬中，教師可以設(shè)置一些障礙，如“小蝌蚪遇到了大魚，它們會怎么做？”讓學(xué)生思考并解決問題，培養(yǎng)他們解決問題的能力。

2.思維導(dǎo)圖：繪制小蝌蚪找媽媽的路線圖

（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，梳理小蝌蚪找媽媽的路線和遇到的關(guān)鍵動物。

（2）學(xué)生以小組為單位，繪制思維導(dǎo)圖，標(biāo)注小蝌蚪的起點(diǎn)、遇到的動物以及學(xué)到的知識，如“鯉魚阿姨告訴我們媽媽有四條腿、寬嘴巴"。

（3）通過思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，加深對課文內(nèi)容的理解。

3.情感體驗：分享小蝌蚪找媽媽的感受

（1）讓學(xué)生想象自己是小蝌蚪，在找媽媽的過程中可能會遇到哪些困難，會有什么樣的心情變化。

（2）鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的感受，如“當(dāng)小蝌蚪找到媽媽時，我感到非常高興和激動”。

（3）通過情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和情感表達(dá)能力。

4.知識拓展：了解青蛙的生命周期和習(xí)性

（1）教師介紹青蛙的生命周期，從卵到蝌蚪，再到青蛙的各個階段。

（2）展示青蛙的生活習(xí)性，如捕食害蟲、冬眠等，讓學(xué)生了解青蛙在自然界中的作用。

（3）通過知識拓展，激發(fā)學(xué)生對自然和生物的興趣，培養(yǎng)他們的探索精神。

（六）課堂小結(jié)

1.課文內(nèi)容回顧

（1）小蝌蚪的冒險旅程：首先，我們回顧一下小蝌蚪們在池塘里的冒險旅程。它們從一開始的大大的腦袋、黑灰色的身子，到長出后腿、前腿，再到尾巴變短，最終變成了小青蛙。這個過程中，它們遇到了鯉魚媽媽、烏龜，最后找到了自己的媽媽——青蛙。

（2）課文原文引用：我們可以引用課文中的一些原話，如“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿”，來幫助學(xué)生更好地理解小蝌蚪的變化過程。

2.主題思想提煉

（1）勇敢面對困難：小蝌蚪們在尋找媽媽的過程中，遇到了很多困難，如大魚、水草、石頭等。但是它們沒有放棄，而是勇敢地面對困難，用智慧和勇氣克服了一個又一個的難關(guān)。

（2）智慧解決問題：在尋找媽媽的過程中，小蝌蚪們學(xué)會了觀察和思考，如通過鯉魚媽媽和烏龜?shù)奶崾?，了解到了不同動物的特征和?xí)性，從而更好地識別和區(qū)分不同的動物。

（3）團(tuán)結(jié)互助：小蝌蚪們在尋找媽媽的過程中，相互幫助，共同面對困難，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)就是力量的道理。

3.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況

（1）生字新詞掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠認(rèn)識并理解課文中的生字新詞，如“池塘”、“腦袋"、“快活”等，并能夠在實(shí)際語境中正確使用。

（2）課文朗讀能力：學(xué)生應(yīng)該能夠正確、流利地朗讀課文，注意語音語調(diào)，表達(dá)出課文的情感。

（3）主題思想理解：學(xué)生應(yīng)該能夠理解課文的主題思想，即勇敢、智慧和團(tuán)結(jié)的重要性，并能夠在自己的生活中實(shí)踐這些品質(zhì)。

（4）情感體驗與表達(dá)：通過角色扮演等活動，學(xué)生應(yīng)該能夠體驗到小蝌蚪們在尋找媽媽過程中的情感變化，并能夠表達(dá)出自己的感受。

（七）布置作業(yè)

1.朗讀課文，注意語音語調(diào)。

2.收集關(guān)于青蛙的資料，準(zhǔn)備下節(jié)課分享。

五、板書