七年級(jí)生物上冊(cè) 第一單元 第一章 第一節(jié)《生物的特征》教案 （新版）新人教版

七年級(jí)生物上冊(cè)第一單元第一章第一節(jié)《生物的特征》教案（新版）新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是生物的特征。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的基本概念，對(duì)生物有了一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解生物的特征，鞏固和擴(kuò)展學(xué)生的生物知識(shí)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1.生物的生活需要營養(yǎng)。學(xué)生將通過觀察和分析實(shí)例，理解生物的生活需要營養(yǎng)的基本特征。

2.生物能夠進(jìn)行呼吸。學(xué)生將學(xué)習(xí)生物呼吸的基本過程，并通過實(shí)驗(yàn)觀察生物的呼吸現(xiàn)象。

3.生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。學(xué)生將通過實(shí)例了解生物排出廢物的途徑和方式。

4.生物能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)。學(xué)生將通過實(shí)驗(yàn)觀察生物對(duì)刺激的反應(yīng)，理解生物的應(yīng)激性。

5.生物能夠生長和繁殖。學(xué)生將學(xué)習(xí)生物生長和繁殖的基本特征，并通過實(shí)例了解生物的生長和繁殖過程。

6.除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。學(xué)生將理解生物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，認(rèn)識(shí)病毒的特殊性。

7.生物能適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。學(xué)生將通過實(shí)例了解生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課本《生物的特征》章節(jié)緊密相關(guān)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更深入地理解生物的特征，提升生物素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.生命觀念：通過觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠建立生物的生活需要營養(yǎng)、能夠進(jìn)行呼吸、能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)、能夠生長和繁殖等生命觀念。

2.科學(xué)思維：學(xué)生將運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等科學(xué)方法，探究生物的特征，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維。

3.科學(xué)探究：學(xué)生將通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等途徑，主動(dòng)探究生物的特征，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力。

4.科學(xué)態(tài)度：學(xué)生將培養(yǎng)對(duì)生物學(xué)科的興趣和好奇心，樹立正確的科學(xué)態(tài)度，敢于質(zhì)疑，勇于探究。

5.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：學(xué)生將理解生物科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)生物科學(xué)對(duì)社會(huì)和環(huán)境的影響，提高科學(xué)素養(yǎng)。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)符合新教材的要求，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將全面提升生物學(xué)科核心素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）生物的生活需要營養(yǎng)：學(xué)生通過實(shí)例了解生物的生活需要營養(yǎng)的基本特征，掌握生物獲取營養(yǎng)的途徑和方式。

（2）生物能夠進(jìn)行呼吸：學(xué)生學(xué)習(xí)生物呼吸的基本過程，了解不同生物的呼吸方式及其適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)。

（3）生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物：學(xué)生通過實(shí)例了解生物排出廢物的途徑和方式，掌握生物維持內(nèi)部環(huán)境穩(wěn)定的機(jī)制。

（4）生物能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察生物對(duì)刺激的反應(yīng)，理解生物的應(yīng)激性及其適應(yīng)環(huán)境的重要性。

（5）生物能夠生長和繁殖：學(xué)生學(xué)習(xí)生物生長和繁殖的基本特征，了解生物生長發(fā)育的過程及其生殖方式。

（6）除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的：學(xué)生理解生物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，認(rèn)識(shí)病毒的特殊性及其與生物的關(guān)系。

（7）生物能適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境：學(xué)生通過實(shí)例了解生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響，掌握生物與環(huán)境相互作用的原理。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）生物的生活需要營養(yǎng)：學(xué)生難以理解生物獲取營養(yǎng)的復(fù)雜過程，以及不同生物的營養(yǎng)需求和攝取方式。

（2）生物能夠進(jìn)行呼吸：學(xué)生難以理解生物呼吸的分子機(jī)制和不同生物的呼吸方式，以及呼吸與光合作用的關(guān)系。

（3）生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物：學(xué)生難以理解生物排出廢物的途徑和方式，以及廢物對(duì)生物內(nèi)部環(huán)境的影響。

（4）生物能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)：學(xué)生難以理解生物應(yīng)激性的分子機(jī)制和不同生物的應(yīng)激反應(yīng)，以及應(yīng)激反應(yīng)在生物進(jìn)化中的意義。

（5）生物能夠生長和繁殖：學(xué)生難以理解生物生長發(fā)育的分子機(jī)制和不同生物的生殖方式，以及生殖策略對(duì)生物種群的影響。

（6）除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的：學(xué)生難以理解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，以及病毒的非細(xì)胞結(jié)構(gòu)及其與生物的關(guān)系。

（7）生物能適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境：學(xué)生難以理解生物與環(huán)境相互作用的復(fù)雜性，以及生物對(duì)環(huán)境的影響和環(huán)境對(duì)生物的影響。

針對(duì)以上難點(diǎn)，教師應(yīng)采取針對(duì)性的教學(xué)方法，如生動(dòng)形象的比喻、動(dòng)畫演示、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、小組討論等，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，深入理解生物的特征。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、生物模型、顯微鏡、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、實(shí)驗(yàn)材料等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、電子教材等。

3.信息化資源：教學(xué)課件、視頻教程、動(dòng)畫演示、科學(xué)雜志、網(wǎng)絡(luò)文章等。

4.教學(xué)手段：講解、實(shí)驗(yàn)、觀察、討論、小組合作、案例分析等。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解生物的特征的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)生物的特征內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確生物的特征教學(xué)目標(biāo)和生物的特征重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保生物的特征教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的特征的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生物的特征學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的生物的基本概念，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)生物的基本概念的掌握情況，為生物的特征新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解生物的特征知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出生物的特征重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)生物的特征難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞生物的特征問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)生物的特征知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決生物的特征問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的生物的特征錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與生物的特征相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合生物的特征內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)生物的特征的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的生物的特征內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物的特征重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生物的特征內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）生物的特征：為學(xué)生提供關(guān)于生物的特征的詳細(xì)解釋和實(shí)例，如營養(yǎng)需求、呼吸方式、廢物排出、應(yīng)激反應(yīng)等。

（2）生物的生長和繁殖：介紹不同生物的生長和繁殖方式，如細(xì)胞的分裂、種子的萌發(fā)等。

（3）生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)：為學(xué)生提供關(guān)于細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能的圖文資料，如細(xì)胞膜、細(xì)胞核、線粒體等。

（4）生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響：介紹生物如何適應(yīng)環(huán)境，如沙漠植物的節(jié)水機(jī)制；以及生物對(duì)環(huán)境的影響，如植物的蒸騰作用。

2.拓展建議：

（1）學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如科學(xué)雜志、學(xué)術(shù)研究報(bào)告等，進(jìn)一步了解生物的特征及其應(yīng)用。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生參加生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過親身體驗(yàn)，加深對(duì)生物的特征的理解。

（3）學(xué)生可以進(jìn)行生物觀察和調(diào)查，了解身邊生物的特征，培養(yǎng)對(duì)生物的興趣和好奇心。

（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如生物技術(shù)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

（5）學(xué)生可以閱讀關(guān)于生物特征的科普書籍，拓寬知識(shí)面，提高科學(xué)素養(yǎng)。

（6）鼓勵(lì)學(xué)生參加生物學(xué)科競賽或研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系（1）生物的生活需要營養(yǎng)：生物需要獲取營養(yǎng)物質(zhì)來維持生命活動(dòng)。

（2）生物能夠進(jìn)行呼吸：生物通過呼吸作用獲取能量，維持生命活動(dòng)。

（3）生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物：生物需要排出廢物，保持內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定。

2.生物的生長和繁殖：

（1）生物能夠生長：生物通過細(xì)胞分裂和組織的生長，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的增長。

（2）生物能夠繁殖：生物通過生殖過程，產(chǎn)生后代，維持種群的繁衍。

3.生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)：

（1）細(xì)胞膜：細(xì)胞膜是細(xì)胞的邊界，控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞。

（2）細(xì)胞核：細(xì)胞核含有遺傳物質(zhì)，控制細(xì)胞的生長和繁殖。

（3）線粒體：線粒體是細(xì)胞的能量工廠，通過呼吸作用產(chǎn)生能量。

4.生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響：

（1）生物適應(yīng)環(huán)境：生物通過生理和行為特征，適應(yīng)不同的環(huán)境。

（2）生物影響環(huán)境：生物通過代謝、呼吸等過程，影響環(huán)境的質(zhì)量。

板書設(shè)計(jì)：

1.生物的特征

-生活需要營養(yǎng)

-能進(jìn)行呼吸

-能排出廢物

2.生物的生長和繁殖

-能生長

-能繁殖

3.生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)

-細(xì)胞膜

-細(xì)胞核

-線粒體

4.生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響

-適應(yīng)環(huán)境

-影響環(huán)境八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，布置相關(guān)的填空題、選擇題和問答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生物的特征、生長和繁殖、細(xì)胞結(jié)構(gòu)、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響等知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

（2）設(shè)計(jì)一些觀察和實(shí)驗(yàn)的作業(yè)，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，加深對(duì)生物的特征的理解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)技能。

（3）布置一些與生物特征相關(guān)的實(shí)際問題，讓學(xué)生通過調(diào)查研究，了解生物的特征在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，指出存在的問題，如錯(cuò)誤的答案、不清晰的思路等，并提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高作業(yè)的質(zhì)量。

（2）對(duì)學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)給予肯定和表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持，提高他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（3）針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

（4）定期組織作業(yè)講評(píng)課，對(duì)作業(yè)中的共性問題進(jìn)行講解和分析，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑惑，提高他們的學(xué)習(xí)水平。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流和討論，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和解題方法，提高他們的合作能力和溝通能力。教學(xué)反思與總結(jié)在這次生物的特征的教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如講解、實(shí)驗(yàn)、討論等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。然而，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要我在今后的工作中進(jìn)行改進(jìn)。

首先，在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)生物的特征理解不夠深入，對(duì)生長和繁殖的概念模糊不清。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的理解程度，通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)