初中語(yǔ)文教材同步統(tǒng)編版七年級(jí)下冊(cè) 17 短文兩篇《陋室銘》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

初中語(yǔ)文教材同步統(tǒng)編版七年級(jí)下冊(cè)17短文兩篇《陋室銘》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《陋室銘》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.掌握課文中的生字生詞，理解其含義和用法。

2.能夠正確、流利地朗讀課文，感受文言文的韻律美。

（二）過(guò)程與方法

1.通過(guò)分析課文中的句子結(jié)構(gòu)，提高文言文閱讀和理解能力。

2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、排比等修辭手法的技巧。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.體會(huì)作者安貧樂(lè)道、潔身自好的生活態(tài)度。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何在物質(zhì)生活日益豐富的今天，保持高尚的品德。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)

1.課文中的生字生詞及其正確讀音。

2.課文中的關(guān)鍵句子及其深層含義。

（二）難點(diǎn)

1.理解文言文的表達(dá)方式和修辭手法。

2.感悟作者通過(guò)陋室表達(dá)的高尚情操。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1.激發(fā)興趣，引入主題

通過(guò)展示陋室的圖片或描述，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)“陋室"的理解。通過(guò)提問(wèn)“陋室”一詞在現(xiàn)代生活中的含義，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。接著，引出劉禹錫的《陋室銘》，讓學(xué)生思考“陋室"與“高尚品德”之間的聯(lián)系。

2.探討“陋室"與“品德”的關(guān)系

在學(xué)生對(duì)“陋室"有了初步的認(rèn)識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生討論“陋室”是否意味著貧窮或缺乏，以及“品德"在其中扮演的角色。通過(guò)提問(wèn)“即使居住在簡(jiǎn)陋的環(huán)境中，一個(gè)人是否也能擁有高尚的品德？”讓學(xué)生思考物質(zhì)條件與精神世界的關(guān)系。

3.課文原文的初步感知

讓學(xué)生自由朗讀課文，注意生字生詞的讀音，感受文言文的韻律和節(jié)奏。在朗讀過(guò)程中，教師可以適時(shí)點(diǎn)出課文中的關(guān)鍵詞匯，如“苔痕"、“鴻儒”等，讓學(xué)生初步了解這些詞匯在文中的含義。通過(guò)朗讀，學(xué)生可以對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）新課呈現(xiàn)

1.課文朗讀與生字生詞點(diǎn)撥

學(xué)生首先跟隨教師朗讀課文，注意生字的發(fā)音和生詞的語(yǔ)調(diào)。例如，在“苔痕上階綠"一句中，“苔”字的正確讀音是“tái”，而“鴻儒”則指學(xué)識(shí)淵博之人，“白丁"則指普通百姓。通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻律，同時(shí)加深對(duì)生字生詞的記憶。

2.課文內(nèi)容解析與討論

教師引導(dǎo)學(xué)生逐句解析課文，理解每句話(huà)的含義及其在文中的作用。例如，通過(guò)“斯是陋室，惟吾德馨”這一句，讓學(xué)生討論“陋室"與“德馨”之間的關(guān)系，如何體現(xiàn)出作者的品德高尚。同時(shí)，教師可以提出問(wèn)題，如“為什么說(shuō)‘談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁’？"來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考。

3.文言文修辭手法探究

教師介紹文言文中常見(jiàn)的修辭手法，如比喻、排比等，并引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找例句。例如，分析“山不在高，有仙則名”中的比喻手法，讓學(xué)生理解如何通過(guò)比喻來(lái)表達(dá)作者的思想感情，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作比喻句。

4.課文主題與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系

教師將課文主題與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，讓學(xué)生思考如何在現(xiàn)代社會(huì)中實(shí)踐“安貧樂(lè)道"的精神。例如，討論“無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”在現(xiàn)代生活中的意義，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己如何在忙碌的生活中尋找內(nèi)心的寧?kù)o與平衡。通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生更深刻地理解課文的內(nèi)涵，并將其內(nèi)化為個(gè)人的行為準(zhǔn)則。

（三）深入探究

1.課文內(nèi)容的深層解讀

通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入分析《陋室銘》中劉禹錫如何運(yùn)用比喻手法來(lái)表達(dá)主題。例如，文章開(kāi)頭“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。"這兩句，讓學(xué)生討論“山”和“水"的比喻意義，以及如何引出“陋室”的主題。接著，讓學(xué)生探討“斯是陋室，惟吾德馨"中“陋室”與“德馨"的對(duì)比，如何體現(xiàn)出作者的品德高尚。

2.社交圈層的文化探討

引導(dǎo)學(xué)生討論“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”這一句，分析作者的社交圈層及其文化背景。讓學(xué)生思考“鴻儒"和“白丁”分別代表什么社會(huì)群體，以及這種社交選擇對(duì)作者品德修養(yǎng)的影響。通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生模擬文中人物，體驗(yàn)與不同社交圈層的互動(dòng)，加深對(duì)文本的理解。

3.品德修養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義

結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生探討“無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形"在當(dāng)代社會(huì)的意義。讓學(xué)生思考在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，如何保持內(nèi)心的寧?kù)o和對(duì)知識(shí)的渴望。通過(guò)小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的見(jiàn)解，并討論如何在日常生活中實(shí)踐《陋室銘》中提倡的品德修養(yǎng)。最后，教師總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)品德修養(yǎng)對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。

（四）拓展延伸

1.情境模擬：陋室生活體驗(yàn)

（1）分組討論：將學(xué)生分成小組，每組討論陋室中可能的生活情景，比如作者在陋室中彈琴、讀書(shū)等。

（2）角色扮演：每組選取一名學(xué)生扮演劉禹錫，模擬他在陋室中的日常生活，其他組員可以提問(wèn)或提供情境。

（3）分享交流：各組分享他們的模擬情景，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生理解作者淡泊名利的生活態(tài)度。

2.現(xiàn)代生活反思：絲竹與案牘的現(xiàn)代意義

（1）引導(dǎo)提問(wèn)：教師提出問(wèn)題，如“在現(xiàn)代生活中，什么是我們的‘絲竹’和‘案牘’？”

（2）小組討論：學(xué)生討論現(xiàn)代生活中的干擾因素和工作壓力，以及如何保持內(nèi)心的寧?kù)o。

（3）案例分享：選取學(xué)生分享他們?nèi)绾卧诿β档纳钪姓业綄庫(kù)o的方法。

3.文言文實(shí)詞、虛詞解析

（1）重點(diǎn)詞匯講解：教師挑選文中的實(shí)詞和虛詞，如“惟"、“則”等，進(jìn)行詳細(xì)解釋。

（2）句子翻譯練習(xí)：學(xué)生嘗試將文言文句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，教師提供指導(dǎo)和糾正。

（3）詞匯運(yùn)用：設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生使用新學(xué)的詞匯造句，加深理解。

4.創(chuàng)意寫(xiě)作：我的陋室

（1）寫(xiě)作引導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生思考并描述自己理想中的陋室，鼓勵(lì)發(fā)揮創(chuàng)意。

（2）寫(xiě)作實(shí)踐：學(xué)生獨(dú)立完成寫(xiě)作任務(wù)，可以是散文、詩(shī)歌或短文。

（3）作品展示：選取部分作品在班上朗讀，教師和其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)和建議。

5.品德修養(yǎng)討論：高尚品德的現(xiàn)實(shí)意義

（1）品德討論：教師引導(dǎo)學(xué)生討論在現(xiàn)代社會(huì)中保持高尚品德的重要性。

（2）聯(lián)系實(shí)際：學(xué)生舉例說(shuō)明如何在日常生活中實(shí)踐《陋室銘》中提倡的品德。

（3）總結(jié)提煉：教師總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)品德修養(yǎng)對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。

（五）課堂小結(jié)

1.課文內(nèi)容回顧

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們共同走進(jìn)了劉禹錫的《陋室銘》，領(lǐng)略了作者以陋室為載體，表達(dá)出的高尚情操與生活哲學(xué)。首先，我們回顧了課文的主要內(nèi)容，從“山不在高，有仙則名"到“何陋之有？”，每一句都飽含深意，展現(xiàn)了作者對(duì)物質(zhì)簡(jiǎn)樸與精神富足的深刻理解。

2.作者情感態(tài)度的體會(huì)

在理解課文的基礎(chǔ)上，我們深入探討了劉禹錫的情感態(tài)度。通過(guò)“斯是陋室，惟吾德馨"等關(guān)鍵句子，我們可以看出作者對(duì)于品德修養(yǎng)的重視，以及他淡泊名利、安貧樂(lè)道的生活態(tài)度。

3.品德修養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義

結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的實(shí)際情況，我們討論了品德修養(yǎng)在當(dāng)代的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谖镔|(zhì)條件日益豐富的今天，仍要保持內(nèi)心的寧?kù)o與高尚的品德，追求精神的富足。

4.文言文學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)

在文言文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們強(qiáng)調(diào)了實(shí)詞、虛詞的釋義及句子翻譯的重要性。通過(guò)具體的例子，如“苔痕上階綠”中的“苔痕"和“上階綠”，指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)確理解文言文中的詞匯和句式結(jié)構(gòu)。

5.課堂互動(dòng)與學(xué)生參與

本節(jié)課我們通過(guò)小組討論、情境模擬等互動(dòng)形式，提高了學(xué)生的參與度。例如，在模擬作者在陋室中的生活環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極發(fā)言，展現(xiàn)了對(duì)課文內(nèi)容的深刻理解和對(duì)作者情感的共鳴。

（1）小組討論成果分享

各小組分享了他們對(duì)“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁"這句話(huà)的理解和討論成果，學(xué)生們能夠從不同角度分析作者的社交圈及其對(duì)品德修養(yǎng)的影響。

（2）情境模擬體驗(yàn)

通過(guò)模擬作者在陋室中彈琴讀書(shū)的場(chǎng)景，學(xué)生們體會(huì)到了作者遠(yuǎn)離塵囂、淡泊名利的生活態(tài)度，同時(shí)也鍛煉了他們的想象力和創(chuàng)造力。

（3）品德修養(yǎng)的現(xiàn)代實(shí)踐

學(xué)生們討論了如何在現(xiàn)代生活中實(shí)踐品德修養(yǎng)，提出了多種切實(shí)可行的方法，如參與志愿服務(wù)、注重環(huán)保等，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)品德修養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)。

（4）文言文學(xué)習(xí)心得交流

學(xué)生們交流了自己在學(xué)習(xí)文言文過(guò)程中的心得體會(huì)，包括如何更好地記憶生字生詞、如何理解文言文的修辭手法等，這有助于提高他們的文言文學(xué)習(xí)能力。

（5）課堂氛圍與學(xué)生反饋

我們對(duì)本節(jié)課的課堂氛圍和學(xué)生反饋進(jìn)行了總結(jié)。學(xué)生們普遍反映課堂內(nèi)容豐富、互動(dòng)性強(qiáng)，他們對(duì)《陋室銘》有了更深入的理解，并對(duì)文言文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

（六）布置作業(yè)

1.完成課文的背誦。

2.寫(xiě)一篇短文，描述自己理想中的“陋室”。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

《