統(tǒng)編版四年級上冊語文第六單元 口語交際安慰公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編版四年級上冊語文第六單元口語交際安慰公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計安慰口語交際

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解“安慰"的意義，在別人遇到不順心的事情時具有安慰他人的意識。

2.能夠設(shè)身處地為他人著想，學(xué)會安慰的方法：耐心傾聽，設(shè)身處地，關(guān)心、理解、鼓勵、建議，以及恰當(dāng)?shù)恼Z氣、動作和表情等。

3.能根據(jù)不同的情境，安慰需要幫助的人。初步具有文明和諧的人際交往能力。

【教學(xué)過程】

一、前測導(dǎo)入，認(rèn)識安慰

1.呈現(xiàn)課前學(xué)情統(tǒng)計表，讓學(xué)生了解班級整體情況。

問題人數(shù)占比

遇到過不順心、煩惱的事45100%

被別人安慰過4088.9%

曾經(jīng)安慰過別人3884.4%

2.談話交流，認(rèn)識安慰。

（1）談被安慰與未被安慰的感受。

同學(xué)們，在我們的生活中經(jīng)常會碰到不順心、煩惱的事。我們很欣喜地發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)都曾被人安慰過，請問：當(dāng)時大家的心里會是怎樣的感受？

預(yù)設(shè)：

①我感覺自己被人關(guān)心了，心里很溫暖，也很開心。

②我覺得煩惱的事似乎也沒那么讓我難過了，有朋友的感覺真好。

我們還發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)沒有被安慰過，請問你們那時候又

有怎樣的感受呢？預(yù)設(shè)：

①我感覺沒人關(guān)心我，心里覺得很難過。

②我沒有受到安慰，感覺這個世界好像只有我一個人一樣，很孤獨(dú)。

（2）分享安慰與接受安慰的經(jīng)歷、體驗。

很多同學(xué)都有安慰他人或者被安慰的經(jīng)歷，誰愿意和我們分享下，你因為什么事安慰過他人或者接受過別人的安慰，你們又是怎么溝通交流的呢？

（3）小結(jié)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

同學(xué)們，在他人遇到困難的時候，我們讓他走出悲傷，開心起來，這種行為就叫作安慰。安慰可以給人溫暖、感動，因為我們在安慰中感受到了關(guān)心與愛。怎么樣才能有效地安慰別人呢？那可是有方法的，今天的口語交際課我們就來學(xué)習(xí)安慰。

創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)安慰

1.創(chuàng)設(shè)情境，視頻引入。

同學(xué)們，今天課堂上我們請到了一位特殊的同學(xué)，他就是小峰。他碰到了一件煩心事，我們一起來看看他的煩惱。

視頻內(nèi)容：在4×100米的接力賽中，小峰摔倒了，班級在這個項目上沒有取得名次。旁邊一個小男孩埋怨小峰：“都怪你，都怪你，不然我們班可以拿第一呢！”小峰委屈地哭了：“都怪我，我要是沒有摔倒就好了。"

2.設(shè)身處地談感受。

（1）此時此刻，如果你就是小峰，當(dāng)同學(xué)埋怨、指責(zé)你，你有什么感受呢？

預(yù)設(shè)：

①我很想和大家說，我不是故意的，我很委屈，也很難過。

②因為我，班級沒有拿到名次，我真的很不好意思，也很自責(zé)。

（2）小結(jié)：當(dāng)我們把自己當(dāng)作接力賽上不小心摔倒，又被同學(xué)埋怨的小峰時，我們就能體會他的心情了。其實小峰也是很傷心、自責(zé)的。這樣，站在別人的角度去思考，真正在乎別人的感受，將心比心，就叫設(shè)身處地。（板書：設(shè)身處地）

3.初步嘗試安慰。

（1）我們將心比心感受到了小峰的難過、自責(zé)，甚至還有點(diǎn)委屈，如果你是他的好朋友，你會怎么安慰他呢？

預(yù)設(shè)：

①小峰，我知道你不是故意的，你一定也很難過吧。我們先看看傷口，還疼不疼呀？

②小峰，沒關(guān)系，誰也不想摔倒，我們下次再努力，你一定可以為班級爭光的！

（2）小結(jié)：大家都很會設(shè)身處地去理解小峰的感受，我相信小峰一定感受到了大家的關(guān)心和鼓勵，心里暖洋洋的。你們給了小峰極大的安慰。（板書：理解關(guān)心鼓勵）

4.視頻示范安慰。

（1）過渡：我們再來看看小峰的好朋友小可是怎么安慰他的吧。

視頻內(nèi)容：小可跑過去，扶起小峰，著急地問：“小峰，你沒事吧，摔到哪里了呀，疼不疼啊，我扶你去醫(yī)務(wù)室吧!”小峰沮喪地哭著說：“我沒事，謝謝你，都怪我，班級沒有名次了。"小可拿出紙巾，一邊拍拍小峰的后背，一邊溫柔地說：“小峰，

你已經(jīng)很努力了，大家都看到你很想為班級出力的。別怪自己了，摔倒只是個意外，說不定我們跑也有可能摔倒的。我建議你在跑步之前再多多做一些熱身，把身體都活動開。相信你下一次一定行的，我看好你哦！”說完，小可給了小峰一個大大的擁抱。小峰擦干眼淚，露出微笑說：“真的很謝謝你，我好多了。"

（2）評價討論安慰的方法

從小可安慰小峰的話中，哪里讓你感受到了關(guān)心、理解、鼓勵？

（3）討論：小可在安慰小峰的時候，還有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

預(yù)設(shè)：

①我發(fā)現(xiàn)小可除了關(guān)心、鼓勵，還給了建議。（板書：建議）

②我還發(fā)現(xiàn)了小可遞給了小峰紙巾，拍拍他的背，給了他一個擁抱。這些舉動會讓人很溫暖。

③我發(fā)現(xiàn)小可說話的語氣很輕柔，整個過程一直讓人聽著很舒服。

（4）小結(jié)：是的，如果在安慰的時候我們能夠注意自己的表情，溫柔地看著對方，輕柔、關(guān)切地說一些話語，再加上一些暖心的小舉動，比如拍拍肩膀或者擁抱，會讓安慰更加有效。（板書：表情語氣動作）

5.總結(jié)安慰的方法要點(diǎn)。

同學(xué)們，通過安慰小峰同學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)安慰是有方法的。讓我們一起來讀一讀吧—

安慰

了解情況，耐心傾聽先做到。

將心比心，設(shè)身處地很重要。

關(guān)心理解，鼓勵建議不能少。

表情語氣和動作，再加一些效果好！

入境體驗，練習(xí)安慰

1.出示例子。

（1）以圖片、音頻形式展示教材中第二、第三兩個例子。

①小麗的家要搬到另一個城市，她馬上要離開自己的好朋友了。

小麗說：“我不想走，不想離開好朋友?！?/p>

②出去玩的時候，小冰把手表弄丟了，這個手表是媽媽送給他的生日禮物。

小冰說：“我特別喜歡這塊表，丟了好心疼??！"

（2）同學(xué)們，我們剛才學(xué)習(xí)了安慰，現(xiàn)在我們就來試一試吧！

2.同桌合作演練，提供小錦囊。

（1）明確任務(wù)：同桌兩人選擇一種情形進(jìn)行表演，一人做安慰者，一人做被安慰者，分角色表演安慰的過程。注意安慰的方法和要點(diǎn)。

（2）提供“安慰語言小錦囊”：在每一組同桌的課桌里，老師還為大家提供了小錦囊，請你們打開看一看。里面有一些常見的安慰人的話語，如果有需要，大家可以在對話中使用。

（3）練習(xí)、展示。

（4）同桌自由進(jìn)行練習(xí)，請幾組同桌上臺表演，其余同學(xué)認(rèn)真聽、仔細(xì)看，并根據(jù)笑臉評價表的內(nèi)容進(jìn)行評價。

3.師生共同評價。

師生對照評價表，說說安慰者的表現(xiàn)如何，可以提出表揚(yáng)，也可以提出改進(jìn)意見。

四、聯(lián)結(jié)生活，運(yùn)用安慰

1.聯(lián)結(jié)生活，實景再現(xiàn)。

我們班的小夏同學(xué)已經(jīng)有好幾天沒來上學(xué)了，大家都知道因為她在疫情管控區(qū)內(nèi)，所以需要在家隔離14天。小夏在家很難過，她很想和大家一起學(xué)習(xí)、生活。我們該怎么安慰她呢？

2.小組討論，運(yùn)用安慰。

四人小組合作討論安慰話語，現(xiàn)場視頻連線與小夏同學(xué)對話。

3.多維評價，拓展方法。

（1）依據(jù)表格自評、他評、師評。

（2）拓展方法：同學(xué)們，當(dāng)我們面對安慰人時，可以用上一些動作，但有的時候我們要安慰的人并不在身邊，我們又可以用上什么方法讓他能夠更加開心呢？

預(yù)設(shè)：

①可以寫一封信，文字的力量更加打動人，他還可以時常把信拿出來讀一讀，就像我們時常在安慰他。

②可以寄點(diǎn)小禮物，就感覺我們在陪伴他。

（3）小結(jié)：同學(xué)們，你們的想法都很好！安慰人的方法其實還有很多，我們在不同的情境中可以根據(jù)實際情況靈活運(yùn)用。

五、總結(jié)回顧，升華安慰

1.總結(jié)全課。

安慰就像春天溫柔的一場細(xì)雨，安慰就像夏天清爽的一陣涼風(fēng)，安慰就像秋天醇香的一籃瓜果