初中語文教材同步統(tǒng)編版九年級(jí)下冊(cè)第六單元24詩(shī)詞曲五首《過零丁洋》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

初中語文教材同步統(tǒng)編版九年級(jí)下冊(cè)第六單元24詩(shī)詞曲五首《過零丁洋》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案過零丁洋

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.掌握《過零丁洋》中的生字生詞，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

2.學(xué)會(huì)分析詩(shī)歌中的多音字、形近字、偏旁部首等語言特點(diǎn)。

（二）過程與方法

1.通過朗讀、背誦，提高學(xué)生的語感和語言表達(dá)能力。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用“三疑三探"教學(xué)法，自主探究和合作交流，提高詩(shī)歌鑒賞能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.理解文天祥的愛國(guó)情懷和崇高氣節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

2.通過詩(shī)歌學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生為國(guó)獻(xiàn)身的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.詩(shī)歌內(nèi)容的深入理解，結(jié)合時(shí)代背景把握詩(shī)歌主題。

2.名句的深入理解與語言鑒賞能力的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1.詩(shī)歌中疑難句的分析與理解。

2.詩(shī)歌中特殊句式和優(yōu)美句子的賞析。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1.介紹文天祥與《過零丁洋》

通過多媒體課件展示文天祥的生平和《過零丁洋》的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)人和詩(shī)歌有一個(gè)初步的了解?？梢灾v述文天祥的一生，特別是他在南宋末年的抗元事跡，以及這首詩(shī)在文天祥生命中的特殊意義。

2.激發(fā)學(xué)生興趣

接著，提出一些引導(dǎo)性的問題，比如“你們知道文天祥是誰嗎？”“你們對(duì)南宋末年的歷史有哪些了解？"等問題，激發(fā)學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

3.課文原文朗讀

然后，教師可以示范朗讀課文，注意語速、語調(diào)和停頓，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美和情感表達(dá)。朗讀后，可以請(qǐng)幾位學(xué)生嘗試?yán)首x，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

4.初步理解課文

在學(xué)生朗讀后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步的課文理解，可以提問“你們從這首詩(shī)中感受到了什么情感？”“詩(shī)中的哪些詞語或句子給你留下了深刻印象？"等問題，讓學(xué)生嘗試用自己的話表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的初步理解。

5.背景知識(shí)拓展

教師可以進(jìn)一步拓展背景知識(shí)，講述文天祥的愛國(guó)情懷和這首詩(shī)在當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下的意義，幫助學(xué)生更深入地理解詩(shī)歌背后的深層含義。同時(shí)，可以簡(jiǎn)要介紹南宋末年的歷史背景，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的時(shí)代背景有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。

（二）新課呈現(xiàn)

1.詩(shī)歌朗讀與韻律體驗(yàn)

同學(xué)們，我們首先來朗讀《過零丁洋》這首詩(shī)。請(qǐng)大家注意詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，感受每一句的抑揚(yáng)頓挫。例如，在“辛苦遭逢起一經(jīng)”中，我們可以感受到詩(shī)人的艱辛與不易。朗讀時(shí)，請(qǐng)大家嘗試用不同的語調(diào)來表達(dá)詩(shī)人的情感，比如“山河破碎風(fēng)飄絮"中的“破碎”和“飄絮”，可以用低沉和飄渺的語調(diào)來體現(xiàn)國(guó)破家亡的悲涼。

2.生字生詞解析與運(yùn)用

我們來學(xué)習(xí)詩(shī)中的生字生詞。比如“辛”字，在這里表示艱難辛苦，與“苦"字結(jié)合，表達(dá)了詩(shī)人遭遇的艱難困苦。再比如“戈”，是古代的一種兵器，這里用來象征戰(zhàn)爭(zhēng)。而“惶恐"則直接傳達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的恐懼與不安。我們不僅要理解這些字詞的含義，還要學(xué)會(huì)如何在其他語境中恰當(dāng)?shù)厥褂盟鼈儭?/p>

3.詩(shī)歌內(nèi)容深度探討與情感體驗(yàn)

現(xiàn)在，讓我們更深入地探討詩(shī)歌內(nèi)容。例如，“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁”這兩句，詩(shī)人通過地名“惶恐灘"和“零丁洋”來表達(dá)自己內(nèi)心的孤獨(dú)和無助。請(qǐng)大家思考，如果你是文天祥，在面對(duì)國(guó)家危難時(shí)，你會(huì)有怎樣的感受？試著將自己的情感融入到詩(shī)句中，體會(huì)詩(shī)人的情感波動(dòng)。通過這樣的探討，我們可以更好地理解詩(shī)歌背后的深意，同時(shí)也能夠提升我們的語言鑒賞能力。

（三）課文分析

1.深入探究詩(shī)歌意象

（1）分析“山河破碎風(fēng)飄絮"的意象

通過“山河破碎風(fēng)飄絮”這一句，文天祥以山河的破碎比喻國(guó)家的危亡，風(fēng)中的飄絮則象征著無依無靠的人民。引導(dǎo)學(xué)生思考，這種比喻如何深刻地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮和對(duì)人民苦難的同情。讓學(xué)生嘗試用自己的語言描述這一景象，加深對(duì)詩(shī)歌情感的理解。

（2）探討“身世浮沉雨打萍"的內(nèi)涵

“身世浮沉雨打萍”這一句，詩(shī)人用雨中飄搖的浮萍來比喻自己坎坷的人生經(jīng)歷。教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論，如何通過這一句感受到詩(shī)人內(nèi)心的無奈與堅(jiān)強(qiáng)。同時(shí)，讓學(xué)生嘗試聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考如何用現(xiàn)代的比喻來表達(dá)類似的感受。

2.賞析詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)

（1）分析“惶恐灘頭說惶恐"的句式特點(diǎn)

“惶恐灘頭說惶恐”這一句，詩(shī)人巧妙地運(yùn)用了重復(fù)的手法，加強(qiáng)了情感的表達(dá)。教師可以讓學(xué)生討論這種句式的表達(dá)效果，以及它如何增強(qiáng)了詩(shī)歌的感染力。

（2）賞析“人生自古誰無死，留取丹心照汗青"的哲理

這句詩(shī)是文天祥的名句，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生死的豁達(dá)態(tài)度和對(duì)忠誠(chéng)的堅(jiān)守。教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討這兩句詩(shī)的哲理意義，以及它們?nèi)绾误w現(xiàn)了文天祥的民族氣節(jié)。同時(shí)，讓學(xué)生思考在當(dāng)今社會(huì)，這種精神如何被傳承和發(fā)揚(yáng)。

（四）互動(dòng)探究

1.詩(shī)歌情感體驗(yàn)

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧《過零丁洋》的背景，提問學(xué)生：“文天祥在詩(shī)中表達(dá)了哪些情感？”

（2）學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的理解，教師注意捕捉學(xué)生的情感體驗(yàn)，給予肯定和補(bǔ)充。

（3）教師總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，指出文天祥的愛國(guó)情懷和不屈不撓的精神。

2.詩(shī)歌語言特色分析

（1）教師選取“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍"等句子，讓學(xué)生分析其語言特色。

（2）學(xué)生分組討論，每組分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并指出詩(shī)歌中的比喻、擬人等修辭手法。

（3）通過比較現(xiàn)代文與文言文的表達(dá)方式，讓學(xué)生感受文言文的韻味和節(jié)奏。

3.詩(shī)歌主題深度挖掘

（1）教師提出問題：“《過零丁洋》的主題是什么？它對(duì)現(xiàn)代人有何啟示？”

（2）學(xué)生思考并回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解詩(shī)歌主題，如愛國(guó)、堅(jiān)持等。

（3）教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中體現(xiàn)的民族精神和時(shí)代價(jià)值。

4.詩(shī)歌創(chuàng)作背景探究

（1）教師簡(jiǎn)要介紹文天祥的歷史背景和《過零丁洋》的創(chuàng)作環(huán)境。

（2）學(xué)生根據(jù)背景資料，討論文天祥的詩(shī)歌創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和情感來源。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌與歷史事件的聯(lián)系，加深對(duì)詩(shī)歌情感的理解。

5.詩(shī)歌鑒賞與創(chuàng)作實(shí)踐

（1）教師展示幾首不同風(fēng)格的愛國(guó)詩(shī)歌，讓學(xué)生比較它們與《過零丁洋》的異同。

（2）學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首表達(dá)愛國(guó)情感的現(xiàn)代詩(shī)，教師提供創(chuàng)作指導(dǎo)。

（3）學(xué)生分享自己的作品，教師和同學(xué)給予評(píng)價(jià)和建議，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和審美鑒賞力。

（五）課堂小結(jié)

1.詩(shī)歌內(nèi)容回顧

通過今天的學(xué)習(xí)，我們深入了解了《過零丁洋》這首詩(shī)的內(nèi)涵。首先，我們回顧了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，包括文天祥在國(guó)家危難時(shí)刻的憂國(guó)憂民之情和寧死不屈的堅(jiān)定信念。詩(shī)歌通過“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星"等句，展現(xiàn)了詩(shī)人的坎坷經(jīng)歷和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切關(guān)懷。

2.藝術(shù)特色分析

接著，我們分析了詩(shī)歌的藝術(shù)特色?！哆^零丁洋》以其深沉的筆觸和鮮明的形象，如“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”，將國(guó)家的命運(yùn)與個(gè)人的命運(yùn)緊密相連，形成了強(qiáng)烈的視覺和情感沖擊。同時(shí)，詩(shī)歌的尾聯(lián)“人生自古誰無死，留取丹心照汗青"更是以豪邁的氣概，表達(dá)了詩(shī)人的民族氣節(jié)和生死觀。

3.語言鑒賞實(shí)踐

在語言鑒賞方面，我們重點(diǎn)分析了詩(shī)歌中的實(shí)詞、虛詞釋義及句子翻譯，讓學(xué)生在理解文言文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)欣賞文言文的韻味和美感。例如，“惶恐灘頭說惶恐”中的“惶恐”一詞，既指地名，又表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的恐懼與不安，這種雙關(guān)的運(yùn)用，增加了詩(shī)歌的深度。

4.愛國(guó)精神的傳承

文天祥的愛國(guó)精神是這首詩(shī)的靈魂。我們討論了如何將這種精神傳承到今天，鼓勵(lì)學(xué)生思考在現(xiàn)代社會(huì)中如何體現(xiàn)愛國(guó)情懷。通過小組討論，學(xué)生們分享了他們對(duì)愛國(guó)精神的理解和如何在日常生活中踐行這一精神的想法。

5.課堂互動(dòng)與作業(yè)布置

我們進(jìn)行了課堂互動(dòng)，讓學(xué)生提出對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟，并進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。作業(yè)方面，除了要求學(xué)生背誦并默寫《過零丁洋》，還鼓勵(lì)他們寫一篇關(guān)于文天祥愛國(guó)情懷的感想，以此加深對(duì)詩(shī)歌主題的理解，并鍛煉他們的寫作能力。

（六）作業(yè)布置

1.背誦并默寫《過零丁洋》。

2.寫一篇關(guān)于文天祥愛國(guó)情懷的感想。

四、板書設(shè)計(jì)

《過零丁洋》

作者：文天祥

主題：愛國(guó)情懷與民族氣節(jié)

五、教學(xué)反思

（一）教學(xué)效果評(píng)估