2024學年九年級化學上冊 第三章 維持生命之氣-氧氣3.1 氧氣的性質(zhì)和用途教學設計 科學版

2024學年九年級化學上冊第三章維持生命之氣——氧氣3.1氧氣的性質(zhì)和用途教學設計科學版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為2024學年九年級化學上冊第三章“維持生命之氣——氧氣”的3.1節(jié)“氧氣的性質(zhì)和用途”。課程內(nèi)容涵蓋氧氣的物理性質(zhì)（如無色無味、不易溶于水等）和化學性質(zhì)（如支持燃燒、供給呼吸等），同時探討氧氣的工業(yè)制法和日常生活中的應用。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過物質(zhì)的分類、分子的基本性質(zhì)等基礎知識。在此基礎上，本節(jié)課將引導學生理解氧氣作為一種物質(zhì)的特性和它在自然界及生產(chǎn)生活中的重要作用，鞏固和擴展學生對物質(zhì)性質(zhì)與用途的認識。通過實驗和觀察，學生能夠?qū)⒗碚撝R與實踐相結合，加深對氧氣化學性質(zhì)的理解，并能夠運用這些知識解釋一些日常現(xiàn)象。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞科學探究、證據(jù)推理、模型建構、科學態(tài)度四個方面展開。

首先，通過設計實驗和觀察活動，引導學生主動探究氧氣的性質(zhì)，從而培養(yǎng)學生的科學探究能力。例如，在探究氧氣支持燃燒的實驗中，學生能夠通過觀察實驗現(xiàn)象，提出問題，并運用已有的知識進行分析和解釋。

其次，通過分析實驗數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生證據(jù)推理的能力。學生需要根據(jù)實驗結果，進行合理的推理和分析，從而得出氧氣的性質(zhì)和用途。例如，在實驗中發(fā)現(xiàn)氧氣能夠使火勢更旺，學生能夠推理出氧氣具有支持燃燒的性質(zhì)。

再次，通過構建氧氣分子的模型，幫助學生理解氧氣的化學性質(zhì)。學生能夠通過模型建構，深入理解氧氣分子的結構和性質(zhì)，從而更好地解釋氧氣的用途。例如，通過構建氧氣分子模型，學生能夠理解氧氣分子為何能夠供給呼吸。

最后，通過學習氧氣的性質(zhì)和用途，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。學生能夠認識到科學知識對于解釋自然界現(xiàn)象和解決實際問題的重要性，從而培養(yǎng)出對科學的熱愛和尊重。例如，在學習氧氣的工業(yè)制法時，學生能夠了解到科學家們通過長期的實驗和研究，才發(fā)現(xiàn)了氧氣的制法，從而培養(yǎng)出對科學研究的尊重和熱愛。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：在進入本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)學習了物質(zhì)的分類、分子的基本性質(zhì)等基礎知識。他們對實驗操作有一定的了解，能夠進行簡單的觀察和實驗操作。同時，學生已經(jīng)接觸過一些化學反應的基本概念，如氧化、還原等，這為學習氧氣的化學性質(zhì)奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生對化學實驗和日常生活中的化學現(xiàn)象通常比較感興趣。他們在學習過程中善于觀察和動手操作，但對于一些抽象的化學概念和理論可能理解起來較為困難。因此，教師需要通過實驗和實際例子來幫助學生更好地理解氧氣的相關知識。此外，學生的學習能力各有差異，教師應關注不同學生的需求，提供適當?shù)妮o導和支持。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習氧氣的性質(zhì)和用途時，學生可能會對一些實驗現(xiàn)象和結果產(chǎn)生疑問，難以理解背后的化學原理。例如，氧氣為何能支持燃燒、供給呼吸等。另外，學生可能對氧氣的工業(yè)制法和實驗室制法之間的區(qū)別和聯(lián)系感到困惑。此外，對于一些學習困難的學生，理解氧氣的分子結構和性質(zhì)可能是一大挑戰(zhàn)。

針對以上分析，教師應充分考慮學生的實際情況，通過生動有趣的實驗和實際例子，引導學生深入理解氧氣的性質(zhì)和用途，同時關注學生的個體差異，提供必要的輔導和支持，幫助他們克服學習中的困難和挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2024學年九年級化學上冊的教材，以便他們能夠在課堂上跟隨教學進度，進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。這些資源能夠幫助學生更好地理解氧氣的性質(zhì)和用途。例如，準備一些有關氧氣的實驗現(xiàn)象的圖片和視頻，以及氧氣在工業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的應用實例。

3.實驗器材：本節(jié)課涉及一些實驗操作，因此需要準備實驗所需的器材和試劑。確保實驗器材的完整性和安全性，以保證實驗的順利進行。例如，準備燒杯、試管、酒精燈、導管等實驗器材，以及氧氣和氫氣等試劑。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，對教室進行適當?shù)牟贾?。設置分組討論區(qū)，以便學生能夠在小組內(nèi)進行討論和實驗操作。同時，布置實驗操作臺，確保學生有足夠的空間進行實驗操作。

5.教學課件：制作教學課件，涵蓋本節(jié)課的主要教學內(nèi)容，包括氧氣的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)、工業(yè)制法和日常應用等方面的信息。通過課件的展示，幫助學生更好地理解和掌握知識。

6.學習任務單：設計學習任務單，引導學生通過實驗和觀察，探究氧氣的性質(zhì)和用途。任務單應包括實驗步驟、觀察現(xiàn)象、結論等部分，以便學生能夠系統(tǒng)地記錄和總結實驗結果。

7.安全須知：由于本節(jié)課涉及實驗操作，需要向?qū)W生講解實驗過程中的安全注意事項，確保他們能夠安全地進行實驗。例如，使用酒精燈時要注意火源，避免燒傷；操作試管時要小心，防止破碎等。

8.教學反饋表：在課程結束后，設計一份教學反饋表，收集學生對課堂教學的意見和建議。這有助于教師了解學生的學習情況，不斷改進教學方法和策略。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解本節(jié)課“氧氣的性質(zhì)和用途”的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習氧氣性質(zhì)和用途做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習氧氣的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入氧氣學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的氧氣的基礎知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解氧氣的性質(zhì)和用途，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞氧氣的性質(zhì)和用途展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實驗操作練習，讓學生在實踐中體驗氧氣的應用，提高實踐能力。

在呈現(xiàn)新課后，對氧氣知識點進行梳理和總結。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對氧氣知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與氧氣相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合氧氣內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習氧氣的收獲和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的氧氣性質(zhì)和用途，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的氧氣性質(zhì)和用途，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點：

1.氧氣的物理性質(zhì)：氧氣是一種無色無味的氣體，不易溶于水，密度略大于空氣。

2.氧氣的化學性質(zhì)：氧氣具有氧化性，能支持燃燒，參與呼吸作用等。氧氣分子由兩個氧原子組成，分子符號為O2。

3.氧氣的工業(yè)制法：工業(yè)上主要通過分離空氣中的氧氣來制取氧氣，利用液態(tài)氮和液態(tài)氧的沸點不同進行分離。

4.氧氣的實驗室制法：實驗室中通常通過分解過氧化氫溶液、加熱高錳酸鉀或氯酸鉀等方法制取氧氣。

5.氧氣的用途：氧氣在工業(yè)上用于支持燃燒和氧化反應，在醫(yī)療上用于供給呼吸，還廣泛應用于氣焊、潛水、登山等領域。

6.氧氣的安全性：氧氣能夠支持燃燒，因此在操作氧氣時要注意防火安全，避免接觸火源和高溫物體。

7.氧氣的環(huán)境影響：氧氣是地球大氣中重要的組成部分，對維持生物圈的生態(tài)平衡具有重要意義。教學反思今天的課總的來說是成功的，學生們對氧氣的性質(zhì)和用途有了更深的理解。在課堂導入部分，我通過展示氧氣相關的圖片和視頻，成功吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的興趣。在回顧上節(jié)課的知識點時，我發(fā)現(xiàn)學生們對氧氣的工業(yè)制法有一定的了解，但在實驗室制法方面還存在一些疑問，這為接下來的新課學習打下了良好的基礎。

在知識點講解環(huán)節(jié)，我盡量用簡單明了的語言解釋氧氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，并通過實驗讓學生們直觀地觀察到氧氣的特性。在講解氧氣的工業(yè)制法和實驗室制法時，我注意到學生們對于工業(yè)制法中分離液態(tài)氮和液態(tài)氧的原理有些難以理解，因此在講解過程中我多次重復并用圖示幫助學生理解。

在互動探究環(huán)節(jié)，我設置了小組討論，讓學生們圍繞氧氣的用途和安全性展開討論。我發(fā)現(xiàn)學生們對于氧氣的醫(yī)療用途和工業(yè)用途有較為清晰的認識，但對于氧氣的安全性問題還缺乏足夠的重視，因此在總結時我特別強調(diào)了一下氧氣的安全使用注意事項。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，我介紹了氧氣在環(huán)境中的作用，讓學生們了解到氧氣對于維持生態(tài)平衡的重要性。這一環(huán)節(jié)學生們表現(xiàn)出很高的興趣，積極參與討論，并提出了一些自己的見解。

此外，我還需要加強對學生的個別輔導，特別是在實驗操作和知識理解方面，對于學習有困難的學生，我需要耐心解答他們的疑問，提高他們的學習效果。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學水平，以更好地為學生們服務。板書設計1.氧氣的物理性質(zhì)：無色無味，不易溶于水，密度大于空氣

2.氧氣的化學性質(zhì)：氧化性，支持燃燒，供給呼吸

3.氧氣的工業(yè)制法：分離空氣中的氧氣，利用液氮和液氧的沸點差異

4.氧氣的實驗室制法：分解過氧化氫溶液，加熱高錳酸鉀或氯酸鉀

5.氧氣的用途：支持燃燒，氧化反應，醫(yī)療供給呼吸，氣焊，潛水，登山等

6.氧氣的安全性：防火，避免接觸火源和高溫物體

7.氧氣的環(huán)境影響：維持生態(tài)平衡課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了氧氣的性質(zhì)和用途，主要包括氧氣的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)、工業(yè)制法、實驗室制法、用途、安全性和環(huán)境影響。通過本節(jié)課的學習，學生們應該能夠掌握氧氣的特性，了解其在工業(yè)生產(chǎn)和日常生活中應用，并認識到氧氣對環(huán)境的重要性。

當堂檢測：

1.氧氣的物理性質(zhì)是什么？

2.氧氣的化學性質(zhì)是什么？

3.工業(yè)上是如何制取氧氣的？

4.實驗室中是如何制取氧氣的？

5.氧氣有哪些用途？

6.使用氧氣時需要注意哪些安全問題？

7.氧氣對環(huán)境有哪些影響？課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料：推薦一篇關于氧氣在醫(yī)療領域應用的科普文章，讓學生了解氧氣在醫(yī)療救治中的重要作用。

2.視頻資源：觀看一部關于氧氣工業(yè)制法的紀錄片，讓學生了解氧氣工業(yè)生產(chǎn)的流程和應用。

3.實驗設計：鼓勵學生設計一個簡單的實驗室制氧實驗，親自動手操作，加深對氧氣制取過程的理解。

4.生活應用：讓學生觀察生活中使用氧氣的實例，如氣焊、潛水等，了解氧氣在實際生活中的應用。

5.環(huán)境保護：引導