內(nèi)蒙古開(kāi)魯縣高中生物 第五章 細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用 5.3 ATP的主要來(lái)源-細(xì)胞呼吸(第1課時(shí))教案 新人教版必修1

內(nèi)蒙古開(kāi)魯縣高中生物第五章細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用5.3ATP的主要來(lái)源-細(xì)胞呼吸(第1課時(shí))教案新人教版必修1授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：高中生物-細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：內(nèi)蒙古開(kāi)魯縣高中一年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2022年5月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

5.章節(jié)內(nèi)容：5.3ATP的主要來(lái)源-細(xì)胞呼吸核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解能力：通過(guò)案例分析，使學(xué)生理解細(xì)胞呼吸的類(lèi)型、過(guò)程和產(chǎn)物，以及ATP在細(xì)胞內(nèi)的生成和作用。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能夠運(yùn)用細(xì)胞呼吸的知識(shí)解釋生活中的生物學(xué)現(xiàn)象。

3.實(shí)踐操作：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，加深對(duì)細(xì)胞呼吸過(guò)程的理解。

4.生命觀念：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)胞呼吸是維持生命活動(dòng)的重要過(guò)程，理解生物體生命活動(dòng)的能量基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能、酶的特性、光合作用等基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)生物學(xué)的基本概念和原理有一定的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)于生物學(xué)科整體表現(xiàn)出一定的興趣，尤其是對(duì)與生活密切相關(guān)的生物學(xué)知識(shí)較為關(guān)注。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力較強(qiáng)，能夠理解和掌握較為復(fù)雜的生物學(xué)概念。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)了細(xì)胞呼吸這一章節(jié)后，學(xué)生可能對(duì)細(xì)胞呼吸的類(lèi)型、過(guò)程和產(chǎn)物等概念感到抽象和復(fù)雜，難以理解。同時(shí)，學(xué)生可能對(duì)ATP在細(xì)胞內(nèi)的生成和作用機(jī)制理解不夠深入。此外，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力也是學(xué)生需要提高的地方。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、教學(xué)黑板、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備（如顯微鏡、試管、培養(yǎng)皿等）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、生物學(xué)教學(xué)資源庫(kù)。

3.信息化資源：細(xì)胞呼吸動(dòng)畫(huà)演示、實(shí)驗(yàn)操作視頻、生物學(xué)相關(guān)文章和論文。

4.教學(xué)手段：講授法、案例分析、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、問(wèn)題解決法。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們知道為什么生物體需要能量嗎？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索生物體能量供應(yīng)的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解細(xì)胞呼吸的基本概念。細(xì)胞呼吸是生物體獲取能量的主要過(guò)程，它涉及到有機(jī)物的氧化和ATP的生成。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了細(xì)胞呼吸在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們維持生命活動(dòng)。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)有氧呼吸和無(wú)氧呼吸這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于細(xì)胞呼吸的具體過(guò)程，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與細(xì)胞呼吸相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示細(xì)胞呼吸的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“細(xì)胞呼吸在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了細(xì)胞呼吸的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)細(xì)胞呼吸的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解細(xì)胞呼吸的基本概念，包括有氧呼吸和無(wú)氧呼吸。

2.掌握細(xì)胞呼吸的過(guò)程，能夠描述有機(jī)物的氧化和ATP的生成。

3.了解細(xì)胞呼吸的重要性和應(yīng)用，能夠解釋細(xì)胞呼吸在生物體中的作用。

4.具備實(shí)驗(yàn)操作能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的細(xì)胞呼吸實(shí)驗(yàn)，并能夠分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

5.培養(yǎng)科學(xué)思維能力，能夠運(yùn)用細(xì)胞呼吸的知識(shí)解釋生活中的生物學(xué)現(xiàn)象。

6.提高團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，通過(guò)小組討論和成果分享，學(xué)會(huì)與他人合作并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

7.增強(qiáng)對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)對(duì)生命科學(xué)的好奇心，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)生將能夠通過(guò)課堂講授、實(shí)踐活動(dòng)和小組討論等多種教學(xué)方式，全面理解和掌握細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識(shí)。他們將能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和小組討論，學(xué)生將培養(yǎng)觀察、分析和溝通的能力，提高團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。此外，學(xué)生將對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生更濃厚的興趣，激發(fā)對(duì)生命科學(xué)的好奇心，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)①條理清楚：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)將細(xì)胞呼吸的基本概念、過(guò)程、重要性和應(yīng)用等內(nèi)容進(jìn)行分模塊展示。例如，可以分為以下幾個(gè)部分：

-細(xì)胞呼吸定義

-細(xì)胞呼吸類(lèi)型

-細(xì)胞呼吸過(guò)程

-細(xì)胞呼吸產(chǎn)物

-細(xì)胞呼吸應(yīng)用

每個(gè)部分可以用不同的顏色或符號(hào)進(jìn)行標(biāo)注，使得板書(shū)內(nèi)容一目了然，便于學(xué)生理解和記憶。

②重點(diǎn)突出：在板書(shū)設(shè)計(jì)中，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和概念，可以使用加大字號(hào)、加粗、下劃線等方式進(jìn)行突出顯示。例如，可以將“有氧呼吸”、“無(wú)氧呼吸”、“ATP生成”等核心概念進(jìn)行加粗處理，使學(xué)生能夠快速捕捉到重點(diǎn)內(nèi)容。

③簡(jiǎn)潔明了：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)盡量簡(jiǎn)潔明了，避免冗長(zhǎng)的句子和復(fù)雜的詞匯。可以使用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)或關(guān)鍵詞來(lái)表達(dá)重點(diǎn)內(nèi)容，例如使用“有機(jī)物氧化”、“能量釋放”、“氧氣需求”等簡(jiǎn)潔明了的詞語(yǔ)來(lái)描述細(xì)胞呼吸的過(guò)程。

④藝術(shù)性和趣味性：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，板書(shū)設(shè)計(jì)可以加入一些藝術(shù)性和趣味性的元素。例如，可以使用生動(dòng)的插圖或圖標(biāo)來(lái)表示細(xì)胞呼吸的各個(gè)階段，或者用顏色豐富的背景來(lái)區(qū)分不同的知識(shí)點(diǎn)。這樣可以使板書(shū)更加吸引人，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。以下是一些建議的作業(yè)題目：

①請(qǐng)簡(jiǎn)要描述細(xì)胞呼吸的類(lèi)型及其特點(diǎn)。

②請(qǐng)列出細(xì)胞呼吸的過(guò)程，并簡(jiǎn)述每個(gè)階段的主要作用。

③請(qǐng)舉例說(shuō)明細(xì)胞呼吸在生物體中的應(yīng)用，并解釋其重要性。

④請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證細(xì)胞呼吸的存在。

⑤請(qǐng)寫(xiě)一篇短文，闡述你對(duì)細(xì)胞呼吸的理解和認(rèn)識(shí)。

2.作業(yè)反饋：

及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問(wèn)題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。以下是一些建議的反饋方式：

①對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，首先要給予肯定和鼓勵(lì)，指出其優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)。

②對(duì)于存在的問(wèn)題，要具體指出，并提供改進(jìn)的建議。例如，如果學(xué)生在描述細(xì)胞呼吸類(lèi)型時(shí)存在遺漏，可以提示他們回顧課本相關(guān)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

③如果學(xué)生的作業(yè)中存在錯(cuò)誤，要指出錯(cuò)誤的性質(zhì)，并解釋正確的理由。例如，如果學(xué)生在計(jì)算ATP生成量時(shí)出