九年級化學(xué)上冊 第二單元 課題3 制取氧氣教案 （新版）新人教版

九年級化學(xué)上冊第二單元課題3制取氧氣教案（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為九年級化學(xué)上冊第二單元課題3《制取氧氣》。本節(jié)課的內(nèi)容包括實驗室制取氧氣的原理、制取氧氣的實驗操作步驟以及實驗安全注意事項。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)基礎(chǔ)知識，對化學(xué)反應(yīng)原理有一定的了解。在實驗操作方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的實驗操作技能，如使用試管、酒精燈等實驗工具。這些已有知識為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。

在本節(jié)課中，學(xué)生將通過實驗親身體驗制取氧氣的過程，加深對化學(xué)反應(yīng)原理的理解，并提高實驗操作能力。同時，學(xué)生將在實驗中學(xué)習(xí)到實驗安全的重要性，培養(yǎng)良好的實驗習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：提高學(xué)生的科學(xué)探究能力、培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能、增強學(xué)生的科學(xué)思維能力以及培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

同時，學(xué)生將在本節(jié)課中學(xué)習(xí)到氧氣的性質(zhì)以及制取氧氣的原理，通過分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)思維能力。在實驗過程中，學(xué)生將體會到實驗的樂趣，培養(yǎng)對化學(xué)學(xué)科的興趣和科學(xué)態(tài)度。學(xué)情分析九年級的學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，對化學(xué)反應(yīng)原理、實驗操作等知識有一定的了解。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了化學(xué)基礎(chǔ)知識，對實驗操作有一定的熟練度。這為學(xué)習(xí)制取氧氣提供了基礎(chǔ)。

然而，學(xué)生在科學(xué)思維、實驗操作技能和實驗安全意識方面存在差異。部分學(xué)生可能對實驗現(xiàn)象的分析不夠深入，對實驗操作的細節(jié)掌握不夠準(zhǔn)確，對實驗安全注意事項的重要性認識不足。這些因素可能影響學(xué)生在實驗過程中的表現(xiàn)和實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。

此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣和合作能力也會對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。有的學(xué)生可能對化學(xué)實驗充滿興趣，積極參與課堂活動；而有的學(xué)生可能對實驗操作感到害怕或缺乏興趣，導(dǎo)致參與度不高。在課堂中，學(xué)生需要培養(yǎng)良好的觀察能力、實驗操作能力、問題解決能力和團隊合作能力。

針對學(xué)生的學(xué)情分析，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。對于實驗操作不熟練的學(xué)生，可以通過示范、輔導(dǎo)和分組合作等方式提高他們的操作技能。對于實驗分析能力較弱的學(xué)生，可以通過引導(dǎo)他們觀察實驗現(xiàn)象、思考問題，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維能力。同時，教師應(yīng)強調(diào)實驗安全意識，提醒學(xué)生在實驗過程中注意安全。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生積極參與實驗操作和思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時，通過設(shè)置不同難度的實驗任務(wù)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使他們在原有基礎(chǔ)上得到提高?？傊處煈?yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，制定針對性的教學(xué)策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級化學(xué)上冊第二單元課題3《制取氧氣》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學(xué)中進行展示和講解，幫助學(xué)生更好地理解和掌握制取氧氣的原理和實驗操作步驟。

3.實驗器材：本節(jié)課涉及實驗操作，需要準(zhǔn)備足夠的實驗器材，包括試管、酒精燈、導(dǎo)管、橡皮塞、澄清石灰水等。在實驗前，要確保實驗器材的完整性和安全性，避免學(xué)生在實驗過程中受傷或?qū)嶒炂鞑膿p壞。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。將學(xué)生分組，每組設(shè)立一個實驗操作臺，配備相應(yīng)的實驗器材，以便學(xué)生能夠進行實驗操作和小組討論。

5.安全設(shè)施：在實驗室中，確保安全設(shè)施的完善，如消防器材、緊急沖洗裝置等。教師應(yīng)熟悉實驗室的安全規(guī)程和急救措施，以應(yīng)對實驗過程中可能出現(xiàn)的意外情況。

6.教學(xué)課件：制作教學(xué)課件，包括教學(xué)內(nèi)容、實驗操作步驟、實驗注意事項等，以便在教學(xué)中進行展示和講解，幫助學(xué)生更好地理解和掌握制取氧氣的原理和實驗操作步驟。

7.教學(xué)指導(dǎo)用書：教師應(yīng)準(zhǔn)備教學(xué)指導(dǎo)用書，以便在教學(xué)中參考和指導(dǎo)學(xué)生進行實驗操作，確保學(xué)生能夠正確地完成實驗步驟，提高實驗效果。

8.評價工具：準(zhǔn)備評價工具，如實驗報告表、問題解答表等，以便在實驗過程中對學(xué)生的實驗操作和實驗結(jié)果進行評價，幫助學(xué)生反思和鞏固實驗知識。

9.教學(xué)反饋表：在課程結(jié)束后，準(zhǔn)備教學(xué)反饋表，以便收集學(xué)生對課程內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)資源的意見和建議，以便教師對教學(xué)進行改進和優(yōu)化。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“制取氧氣”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解制取氧氣的知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“制取氧氣”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“制取氧氣”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解制取氧氣的原理、實驗操作步驟，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握制取氧氣的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗制取氧氣的知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解制取氧氣的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握制取氧氣的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解制取氧氣的知識點，掌握實驗技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“制取氧氣”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“制取氧氣”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的制取氧氣的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《化學(xué)實驗技能手冊》：提供實驗操作技巧、安全注意事項等內(nèi)容，幫助學(xué)生深入了解實驗技能。

-《氧氣的性質(zhì)與應(yīng)用》：介紹氧氣的物理、化學(xué)性質(zhì)及其在生活和工業(yè)中的應(yīng)用，拓展學(xué)生對氧氣知識的理解。

-《實驗設(shè)計與分析》：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何設(shè)計實驗、分析實驗結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-探究不同制氧方法的優(yōu)缺點：學(xué)生可以查閱資料，了解多種制氧方法（如分解過氧化物、電解水等），比較它們的效率、成本和安全性。

-研究氧氣的實驗室制備與工業(yè)制備的差異：學(xué)生可以通過查閱資料或參觀相關(guān)工廠，了解實驗室制備氧氣與工業(yè)制備氧氣的原理和設(shè)備差異。

-設(shè)計氧氣的性質(zhì)實驗：學(xué)生可以自行設(shè)計實驗，驗證氧氣的性質(zhì)，如氧化性、支持燃燒性等。

-探索氧氣的應(yīng)用領(lǐng)域：學(xué)生可以查閱資料，了解氧氣在醫(yī)療、冶金、航空等領(lǐng)域的應(yīng)用，并分析其原因和重要性。

-制作氧氣知識小冊子：學(xué)生可以將本節(jié)課所學(xué)知識點整理成小冊子，包括制氧氣的原理、實驗操作步驟、氧氣性質(zhì)等，以便復(fù)習(xí)和分享。

拓展與延伸的目的：

-幫助學(xué)生深入理解制取氧氣的知識點，提高學(xué)生的知識運用能力。

-通過自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和問題解決能力。

-拓寬學(xué)生的知識視野，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣和好奇心。

-培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。

注意事項：

-學(xué)生在進行拓展學(xué)習(xí)時，應(yīng)在教師的指導(dǎo)下進行，確保安全。

-學(xué)生應(yīng)充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等，獲取與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容。

-學(xué)生應(yīng)在課后及時反饋學(xué)習(xí)情況和問題，與同學(xué)、教師進行交流和討論。

-教師應(yīng)定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，提供必要的指導(dǎo)和幫助，確保拓展與延伸的效果。課堂1.提問評價：在課堂上，教師可以通過提問的方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。針對制取氧氣的原理、實驗操作步驟等知識點，教師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生回答。通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對知識點的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并進行解決。

2.觀察評價：在課堂上，教師可以通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以觀察學(xué)生在實驗操作中的表現(xiàn)，了解學(xué)生是否能夠正確地完成實驗步驟，是否能夠注意實驗安全。通過觀察，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題，并進行解決。

3.測試評價：在課堂上，教師可以通過測試的方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以設(shè)計一些關(guān)于制取氧氣的選擇題、填空題或解答題，讓學(xué)生在課堂上完成。通過學(xué)生的測試結(jié)果，教師可以了解學(xué)生對知識點的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題，并進行解決。

七、作業(yè)評價

1.認真批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，對學(xué)生的答案進行仔細檢查，確保作業(yè)評價的準(zhǔn)確性和公正性。

2.點評反饋：教師應(yīng)在作業(yè)評價中，對學(xué)生的答案進行點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足之處，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

3.鼓勵表揚：教師應(yīng)在作業(yè)評價中，對學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)進行表揚，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力。

4.提出改進建議：教師應(yīng)在作業(yè)評價中，對學(xué)生的不足之處提出改進建議，幫助學(xué)生找出問題所在，并指導(dǎo)學(xué)生進行改進。

5.及時反饋：教師應(yīng)在作業(yè)評價中，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，以便學(xué)生進行反思和改進。

6.鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力：教師應(yīng)在作業(yè)評價中，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

教學(xué)評價的目的：

-及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并進行解決，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，提高學(xué)生的自我評價能力。

-激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

注意事項：

-教師應(yīng)保持評價的公正性和客觀性，確保每個學(xué)生都能得到公正的評價。

-教師應(yīng)對學(xué)生的評價進行及時反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。

-教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-教師應(yīng)與學(xué)生進行交流和討論，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問題，并提供必要的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)反思本節(jié)課的主題是九年級化學(xué)上冊第二單元課題3《制取氧氣》，通過實驗教學(xué)，讓學(xué)生掌握實驗室制取氧氣的原理和實驗操作步驟。在教學(xué)過程中，我采取了提問、觀察、測試等多種評價方式，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予反饋和指導(dǎo)。

首先，我在課前安排了自主探索環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過閱讀教材和觀看視頻，了解制取氧氣的原理和實驗操作步驟。通過這個環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)，對制取氧氣的原理和實驗操作步驟有了初步的了解。但是，也有一部分學(xué)生對實驗操作步驟的理解不夠準(zhǔn)確，需要在課堂上進行進一步的講解和指導(dǎo)。

其次，我在課堂上通過提問、觀察和測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實驗操作中存在一些問題，如操作不規(guī)范、實驗安全注意事項掌握不夠等。針對這些問題，我在課堂上進行了詳細的講解和示范，幫助學(xué)生掌握正