《沁園春·長沙》《立在地球邊上放號》教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《沁園春·長沙》《立在地球邊上放號》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《沁園春·長沙》《立在地球邊上放號》教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：高中語文必修上冊

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第一學(xué)期第1周

4.教學(xué)時數(shù)：2課時（90分鐘）

二、教學(xué)目標

1.理解《沁園春·長沙》和《立在地球邊上放號》兩篇課文的基本內(nèi)容和主旨。

2.分析兩篇課文中的修辭手法、語言特色和表達方式。

3.提高學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)創(chuàng)作的興趣。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.《沁園春·長沙》的教學(xué)內(nèi)容：

-課文朗讀和翻譯

-分析課文中的意象、修辭手法和表達方式

-探討課文的創(chuàng)作背景和歷史意義

2.《立在地球邊上放號》的教學(xué)內(nèi)容：

-課文朗讀和翻譯

-分析課文中的意象、修辭手法和表達方式

-探討課文的創(chuàng)作背景和主題思想

四、教學(xué)步驟

1.第1課時：

-導(dǎo)入新課，介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標和內(nèi)容

-課文朗讀和翻譯，讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容

-分析課文中的意象、修辭手法和表達方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文

-課堂討論：探討課文的創(chuàng)作背景和歷史意義

2.第2課時：

-復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進行鞏固復(fù)習(xí)

-課文朗讀和翻譯，進一步理解課文內(nèi)容

-分析課文中的意象、修辭手法和表達方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文

-課堂討論：探討課文的創(chuàng)作背景和主題思想

五、教學(xué)評價

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和討論情況，評估學(xué)生的參與度。

2.課文理解：通過課堂提問和課后作業(yè)，評估學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。

3.詩歌鑒賞能力：通過課堂討論和課后作業(yè)，評估學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

六、教學(xué)資源

1.課文文本：《沁園春·長沙》《立在地球邊上放號》的文本。

2.相關(guān)資料：關(guān)于毛澤東和郭沫若的生平和創(chuàng)作背景的資料。

3.多媒體設(shè)備：用于展示課文和相關(guān)資料的投影儀和白板。

七、教學(xué)建議

1.鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，參與討論。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的修辭手法和表達方式，提高他們對現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力。

3.鼓勵學(xué)生在課后進行詩歌創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的文學(xué)創(chuàng)作能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言能力、思維能力、審美能力和文化理解。

1.語言能力：通過課文朗讀和翻譯，提高學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的語言表達能力，使其能夠準確、流暢地表達自己的思想和感情。

2.思維能力：通過分析課文中的意象、修辭手法和表達方式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力，使其能夠獨立思考、分析問題和解決問題。

3.審美能力：通過欣賞和鑒賞《沁園春·長沙》和《立在地球邊上放號》兩篇課文，提高學(xué)生的審美能力，使其能夠理解和欣賞現(xiàn)代詩歌的美。

4.文化理解：通過探討課文的創(chuàng)作背景和主題思想，使學(xué)生了解毛澤東和郭沫若的生平和創(chuàng)作背景，提高學(xué)生對中國現(xiàn)代文學(xué)和文化的歷史背景的理解。三、重點難點及解決辦法1.重點：

-課文《沁園春·長沙》和《立在地球邊上放號》的主題思想和象征意義。

-課文中的修辭手法和表達方式，如比喻、擬人、排比等。

2.難點：

-理解課文中的象征意義和深層含義。

-分析課文中的修辭手法和表達方式，并能夠運用到自己的寫作中。

解決辦法：

1.對于課文主題思想和象征意義的理解，可以通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞語和句子，以及通過課堂討論和問題解答的方式來進行。

2.對于課文中的修辭手法和表達方式的分析和運用，可以通過例句解析、小組討論和寫作練習(xí)等方式來進行?？梢宰寣W(xué)生先找出課文中的修辭手法，并進行解釋和分析，然后讓學(xué)生嘗試運用這些修辭手法進行自己的寫作練習(xí)。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

-采用講授法，教師對課文內(nèi)容進行詳細講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主題思想和象征意義。

-采用案例研究法，教師提供相關(guān)詩歌的案例，讓學(xué)生分析其中的修辭手法和表達方式，并進行討論。

-采用項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法，學(xué)生分組進行詩歌創(chuàng)作項目，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演詩人毛澤東和郭沫若，通過扮演他們的角色來理解他們的創(chuàng)作背景和情感。

-實驗：學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作的實驗，嘗試運用課文中的修辭手法和表達方式進行自己的寫作。

-游戲：設(shè)計詩歌接龍游戲，讓學(xué)生通過游戲的方式進行詩歌創(chuàng)作和鑒賞。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-使用PPT展示課文內(nèi)容和相關(guān)詩歌的案例，通過圖片、音頻等多媒體資源來豐富教學(xué)內(nèi)容。

-利用在線工具，如在線討論平臺，讓學(xué)生進行課堂討論和詩歌創(chuàng)作的分享。

-推薦學(xué)生觀看相關(guān)詩歌朗誦視頻，通過視聽結(jié)合的方式提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《沁園春·長沙》和《立在地球邊上放號》兩篇課文，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的意象、修辭手法和表達方式，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗詩歌鑒賞的實踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解課文知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文知識點，掌握詩歌鑒賞技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課主題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文知識點和詩歌鑒賞技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-推薦學(xué)生閱讀其他毛澤東和郭沫若的詩歌作品，如《七律·長征》、《天凈沙·秋思》等，以加深對兩位詩人的理解。

-提供有關(guān)毛澤東和郭沫若的生平介紹資料，讓學(xué)生了解他們的生平和創(chuàng)作背景。

-推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于詩歌鑒賞和修辭手法的參考書籍，如《現(xiàn)代詩歌鑒賞教程》、《修辭手法與應(yīng)用》等。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代詩歌的閱讀和欣賞，可以推薦一些現(xiàn)代詩歌的網(wǎng)站或公眾號，供學(xué)生課后閱讀和欣賞。

-鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，可以布置一些課后寫作任務(wù)，讓學(xué)生運用所學(xué)的修辭手法和表達方式進行創(chuàng)作。

-引導(dǎo)學(xué)生進行詩歌朗誦練習(xí)，可以組織一些課后詩歌朗誦活動，讓學(xué)生展示自己的朗誦能力。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)《沁園春·長沙》和《立在地球邊上放號》兩篇課文的內(nèi)容，布置以下作業(yè)：

-請學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇短文，分析兩篇課文的主題思想和象征意義。

-請學(xué)生從課文中找出自己最喜歡的修辭手法和表達方式，并寫一段運用這種手法和方式的短文。

-請學(xué)生嘗試模仿毛澤東或郭沫若的詩歌風(fēng)格，創(chuàng)作一首小詩，并附上對所創(chuàng)作詩歌的簡要解讀。

2.布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀毛澤東和郭沫若的其他詩歌作品，并寫一篇讀書筆記，分析這些作品的風(fēng)格和特點。

作業(yè)反饋：

1.對于學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)及時進行批改，并在批改過程中指出存在的問題。例如，對于學(xué)生分析主題思想和象征意義的作業(yè)，可以指出學(xué)生是否能夠準確地抓住課文的主要思想，是否能夠合理地解釋象征意義。對于學(xué)生寫作的作業(yè)，可以指出學(xué)生是否能夠準確地運用修辭手法和表達方式，以及寫作的邏輯性和連貫性是否良好。

2.在反饋過程中，教師應(yīng)給出具體的改進建議。例如，對于分析主題思想和象征意義的作業(yè)，可以建議學(xué)生多關(guān)注課文的細節(jié)，深入理解課文內(nèi)容，以更好地抓住主題思想。對于寫作的作業(yè)，可以建議學(xué)生多練習(xí)運用修辭手法和表達方式，提高寫作的邏輯性和連貫性。

3.在反饋過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生，肯定他們的努力和進步。例如，對于分析主題思想和象征意義的作業(yè)，可以表揚學(xué)生能夠深入理解課文，分析準確。對于寫作的作業(yè)，可以表揚學(xué)生能夠準確地運用修辭手法和表達方式，寫作流暢。

4.在反饋過程中，教師應(yīng)與學(xué)生進行交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況。例如，可以詢問學(xué)生是否能夠理解課文的修辭手法和表達方式，是否能夠在寫作中運用這些手法和方式。通過交流，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而給出更有效的改進建議。八、板書設(shè)計-重點知識點：《沁園春·長沙》和《立在地球邊上放號》兩篇課文的主題思想和象征意義。

-重點詞：意象、修辭手法、表達方式。

-重點句：課文中的關(guān)鍵句子，能夠概括課文的主題思想和象征意義。

2.板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性：

-藝術(shù)性：通過圖形、顏色等元素，使板書具有視覺吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-趣味性：通過有趣的插圖、幽默的句子等，使板書具有趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

八、板書設(shè)計

1.主題：《沁園春·長沙》和《立在地球邊上放號》的板書設(shè)計

2.內(nèi)容：

-①《沁園春·長沙》的主題思想和象征意義

-②《立在地球邊上放號》的主題思想和象征意義

-③兩篇課文的修辭手法和表達方式

3.形式：

-①藝術(shù)性：通過顏色、圖形等元素，使板書具有視覺吸引力。

-②趣味性：通過有趣的插圖、幽默的句子等，