2024年七年級生物下冊 4.7.1分析人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響教學設(shè)計 （新版）新人教版

2024年七年級生物下冊4.7.1分析人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響教學設(shè)計（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課為人教版七年級生物下冊第4.7.1節(jié)“分析人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響”，是學生在學習了生態(tài)系統(tǒng)的基本概念和生物與環(huán)境的關(guān)系后，進一步深入探討人類活動與生態(tài)環(huán)境之間關(guān)系的課程。通過本節(jié)課的學習，學生將了解人類活動對生態(tài)環(huán)境的正、負面影響，并初步掌握分析評價人類活動合理性的方法。

課本通過具體的案例分析，引導學生認識人類活動對自然生態(tài)系統(tǒng)的破壞，并思考如何實現(xiàn)人與自然的和諧共處。內(nèi)容涉及過度開發(fā)、污染治理、生態(tài)保護等方面，與學生的現(xiàn)實生活緊密相連，有利于激發(fā)學生的學習興趣和社會責任感。

課程設(shè)計上需注意理論與實踐相結(jié)合，利用多媒體教學、小組討論、案例分析等多樣化的教學手段，提高學生的參與度和思考能力，避免單一的知識灌輸。同時，要注重培養(yǎng)學生的批判性思維，鼓勵他們從不同角度審視人類行為，提出改善生態(tài)環(huán)境的建議。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞科學探究與生命觀念、科學思維與科學態(tài)度展開。

1.科學探究與生命觀念：通過分析人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響，培養(yǎng)學生對生態(tài)環(huán)境問題的探究能力，形成對生態(tài)環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的生命觀念。

2.科學思維與科學態(tài)度：培養(yǎng)學生運用批判性思維分析問題，從不同角度審視人類行為，提出改善生態(tài)環(huán)境的建議，形成積極的科學態(tài)度。

3.科學態(tài)度與責任：通過分析生態(tài)環(huán)境問題，引導學生認識個人與社會、人類與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學生的社會責任感，使其意識到保護生態(tài)環(huán)境是每個人的責任。

4.科學方法與實踐：運用案例分析、小組討論等教學手段，培養(yǎng)學生運用科學方法分析問題、解決問題的能力，提高學生的實踐操作能力。

5.科學素養(yǎng)與綜合運用：培養(yǎng)學生從多個角度、運用多種知識分析人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響，提高學生的綜合運用能力。學情分析本節(jié)課面向的是七年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的生態(tài)環(huán)境知識，對生態(tài)系統(tǒng)的基本概念和生物與環(huán)境的關(guān)系有一定的了解。在能力方面，學生們已經(jīng)掌握了基本的科學探究方法，能夠通過觀察、實驗等方式來探究問題。他們具備一定的批判性思維能力，可以從不同角度審視問題，并提出自己的見解。

然而，在具體的學情方面，學生們對人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響的認識還較為片面，多數(shù)學生容易關(guān)注到人類活動對生態(tài)環(huán)境的負面影響，而忽視了正面影響。此外，學生們在實踐操作方面尚有不足，需要通過具體的案例分析和實踐操作來提高他們的實踐能力。

在素質(zhì)方面，學生們具備一定的道德觀念和社會責任感，但他們需要進一步認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性，以及自己在這個問題上的責任和義務(wù)。他們的團隊合作意識和溝通表達能力也需要進一步培養(yǎng)。

在行為習慣方面，學生們在學習過程中往往注重知識的獲取，而忽視了對知識的深入理解和運用。此外，他們在課堂參與度上存在差異，部分學生較為活躍，而部分學生則較為內(nèi)向。這些因素都會對課程學習產(chǎn)生一定的影響。

針對這些學情，教師在教學過程中需要注重啟發(fā)學生從不同角度思考問題，引導他們發(fā)現(xiàn)人類活動對生態(tài)環(huán)境的正負面影響，并幫助他們建立正確的生態(tài)環(huán)境觀念。同時，教師需要通過案例分析和實踐操作，培養(yǎng)學生的實踐能力。在培養(yǎng)學生的道德觀念和社會責任感方面，教師需要通過引導他們關(guān)注現(xiàn)實生活中的生態(tài)環(huán)境問題，讓他們深刻認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。此外，教師還需要關(guān)注學生的個體差異，充分調(diào)動他們的積極性，提高課堂參與度。教學方法與策略本節(jié)課的教學方法將采用多元化的教學策略，以適應學生的學習特點和教學目標。

1.案例研究：選擇具體的生態(tài)環(huán)境案例，讓學生通過觀察和分析，了解人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響。案例可以選擇一些發(fā)生在學生身邊的生態(tài)環(huán)境問題，如水資源污染、森林砍伐等，讓學生更具實際感。

2.小組討論：將學生分成小組，讓他們針對案例進行分析討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和團隊協(xié)作能力。在討論過程中，教師會提供必要的引導和幫助，確保討論的深入進行。

3.角色扮演：讓學生扮演不同的角色，如環(huán)保專家、企業(yè)家、農(nóng)民等，從不同角度審視人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響，并提出解決方案。這種教學方法可以增強學生的同理心，提高他們的綜合運用能力。

4.實驗教學：組織學生進行一些簡單的生態(tài)環(huán)境實驗，如水質(zhì)檢測、土壤污染測試等，讓學生通過實驗操作，更深入地了解人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響。

5.講授法：在教學過程中，教師會對人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響進行系統(tǒng)的講解，確保學生能夠全面了解這一知識點。

6.互動式教學：通過提問、回答等方式，引導學生主動參與課堂，提高他們的思維能力和問題解決能力。

在教學媒體和資源的使用上，本節(jié)課將充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。教師會制作精美的PPT，以圖文并茂的形式展示教學內(nèi)容，增強學生的學習興趣。同時，也會利用視頻、在線工具等資源，為學生提供更為豐富的學習材料。此外，還會引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，進行自主學習，提高他們的信息獲取和處理能力。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解“人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響”的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習“人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響”內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確“人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響”教學目標和“人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響”重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！叭祟惢顒訉ι鷳B(tài)環(huán)境的影響”教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習“人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響”的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入“人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響”學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的“生態(tài)環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的生命觀念”，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為“人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響”新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解“人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響”知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出“人類活動對生態(tài)環(huán)境的正、負面影響”重點，強調(diào)“分析評價人類活動合理性”難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響”問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對“人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響”知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決“人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響”問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的“人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響”錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與“人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響”內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合“人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響”，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習“人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響”的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的“人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響”內(nèi)容，強調(diào)“人類活動對生態(tài)環(huán)境的正、負面影響”重點和“分析評價人類活動合理性”難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的“人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響”內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解人類活動對生態(tài)環(huán)境的正、負面影響，掌握分析評價人類活動合理性的方法。

2.能力提升：通過案例分析、小組討論等教學活動，學生的批判性思維能力、團隊協(xié)作能力和實踐操作能力得到提升。

3.觀念形成：學生能夠建立起正確的生態(tài)環(huán)境觀念，認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性，以及自己在這個問題上的責任和義務(wù)。

4.行為改變：學生在生活中能夠主動關(guān)注生態(tài)環(huán)境問題，提出改善生態(tài)環(huán)境的建議，形成積極的環(huán)境保護行為習慣。

5.情感態(tài)度：學生對生態(tài)環(huán)境問題產(chǎn)生深厚的情感，對破壞生態(tài)環(huán)境的行為持批判態(tài)度，對環(huán)境保護工作持有積極的支持態(tài)度。

6.綜合運用：學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，對生態(tài)環(huán)境問題進行綜合分析，提出合理的解決方案。

具體到每個知識點，學生應該能夠：

-列舉出人類活動對生態(tài)環(huán)境的正面和負面影響案例。

-分析案例中人類活動的合理性和不合理性，并提出改進的建議。

-理解生態(tài)環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的概念，并能夠?qū)⑵鋺玫綄嶋H生活中。

-參與到環(huán)境保護的實踐活動中，如垃圾分類、節(jié)能減排等。

-通過對生態(tài)環(huán)境問題的學習，培養(yǎng)關(guān)愛自然、珍惜資源的情感態(tài)度。

-能夠與同學進行有效的討論和交流，提高溝通和協(xié)作的能力。

在教學過程中，教師應通過觀察學生的參與程度、作業(yè)完成情況以及課堂表現(xiàn)等方面，來評估學生的學習效果。同時，教師還應根據(jù)學生的反饋和教學實際情況，及時調(diào)整教學方法和策略，以提高教學效果。通過定期的測試和評估，教師可以了解學生對知識的掌握程度，以及學生在能力、情感和行為方面的變化，從而更好地指導學生進行深入學習。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：

-《人與自然》雜志中關(guān)于生態(tài)環(huán)境問題的文章。

-《生態(tài)學報》中關(guān)于生態(tài)環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的論文。

-我國政府發(fā)布的生態(tài)環(huán)境保護和生態(tài)文明建設(shè)相關(guān)政策文件。

（2）視頻資源：

-《地球脈動》系列紀錄片，讓學生從宏觀角度了解生態(tài)環(huán)境的變化。

-《藍色星球》系列紀錄片，讓學生了解海洋生態(tài)環(huán)境的保護。

-《后天》等生態(tài)環(huán)境題材的電影，引發(fā)學生對生態(tài)環(huán)境問題的關(guān)注。

2.拓展要求：

（1）閱讀材料：鼓勵學生利用課后時間閱讀以上推薦的材料，并撰寫讀后感或心得體會。教師可提供必要的指導和幫助，如解答疑問、提供寫作建議等。

（2）視頻資源：鼓勵學生觀看以上推薦的視頻資源，并撰寫觀后感或心得體會。教師可提供必要的指導和幫助，如解答疑問、提供寫作建議等。

（3）實踐活動：鼓勵學生參與生態(tài)環(huán)境保護的實踐活動，如參加環(huán)保志愿者活動、開展校園環(huán)保宣傳活動等。教師可提供必要的指導和幫助，如推薦活動、解答疑問等。

（4）研究性學習：鼓勵學生開展研究性學習，選擇一個生態(tài)環(huán)境問題進行深入研究，如水資源保護、空氣質(zhì)量改善等。教師可提供必要的指導和幫助，如提供研究方法、解答疑問等。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀材料：要求學生閱讀《人與自然》雜志中的一篇文章，并回答以下問題：

-文章中提到了哪些人類活動對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生了影響？

-這些影響是正面還是負面的？為什么？

-文章中提出了哪些解決措施？你認為這些措施可行嗎？為什么？

2.視頻資源：要求學生觀看《地球脈動》系列紀錄片中的一集，并回答以下問題：

-紀錄片中展示的生態(tài)環(huán)境問題有哪些？

-這些問題是如何產(chǎn)生的？

-紀錄片中提出了哪些解決措施？你認為這些措施可行嗎？為什么？

3.實踐活動：要求學生參與一次環(huán)保志愿者活動，并撰寫活動報告，回答以下問題：

-你在活動中參與了哪些環(huán)保行動？

-這些行動對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生了哪些影響？

-通過這次活動，你對生態(tài)環(huán)境保護有了哪些新的認識？

作業(yè)反饋：

1.閱讀材料：教師將對