2024屆高考任務(wù)驅(qū)動型作文之審題立意教學(xué)設(shè)計

2024屆高考任務(wù)驅(qū)動型作文之審題立意教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：2024屆高考任務(wù)驅(qū)動型作文之審題立意

2.教學(xué)年級和班級：高三年級全體學(xué)生

3.授課時間：2023年11月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過任務(wù)驅(qū)動型作文的審題立意教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，特別是文學(xué)鑒賞能力和邏輯思維能力。學(xué)生將能夠：

1.理解并運用任務(wù)驅(qū)動型作文的基本結(jié)構(gòu)和要求，提升作文的針對性及深度。

2.培養(yǎng)從多角度審視問題的能力，提升創(chuàng)新思維和批判性思維。

3.加強語言表達和運用能力，通過實例分析和討論，提升口頭和書面表達能力。

4.通過對優(yōu)秀作文的欣賞和模仿，增強文化認同感和審美鑒賞力。

5.提升自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力，在小組討論中培養(yǎng)團隊精神和協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了作文的基本技巧，包括文章結(jié)構(gòu)、語言表達、修辭手法等。他們也接觸過一些作文題目，并進行了相應(yīng)的練習(xí)。此外，學(xué)生對高中語文課程中涉及的一些文學(xué)理論和批評方法有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高三學(xué)生普遍對提高作文水平有較高的興趣，尤其是那些希望能在高考中取得優(yōu)異成績的學(xué)生。學(xué)生在邏輯思維、分析問題和語言表達方面有不同程度的能力，有的學(xué)生擅長理性分析，有的學(xué)生則更擅長文學(xué)性表達。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，一部分學(xué)生喜歡自主學(xué)習(xí)，另一部分學(xué)生則更傾向于在小組合作中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對于任務(wù)驅(qū)動型作文的審題立意，學(xué)生可能難以把握題目的要求和深度，對于如何從多角度審視問題并進行有深度的分析存在困難。此外，學(xué)生在將分析結(jié)果轉(zhuǎn)化為書面語言時，可能遭遇表達不清、邏輯不嚴密的問題。在小組討論中，學(xué)生可能面臨如何有效溝通、如何傾聽他人觀點并給予建設(shè)性反饋的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、白板、筆記本電腦、打印機、作文評分標準資料。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)、班級微信群。

3.信息化資源：相關(guān)作文教學(xué)視頻、作文樣例、在線作文評分工具、參考書籍電子版本。

4.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、示范講解、同伴評價、互動提問、寫作練習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和文檔，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞任務(wù)驅(qū)動型作文的審題立意，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用教學(xué)管理系統(tǒng)功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解任務(wù)驅(qū)動型作文的基本要求。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至教學(xué)管理系統(tǒng)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過一個具體的作文案例，引出任務(wù)驅(qū)動型作文的審題立意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：教師詳細講解任務(wù)驅(qū)動型作文的審題立意方法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握如何審題立意。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，體驗審題立意的過程。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解審題立意的方法。

-實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握審題立意技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解任務(wù)驅(qū)動型作文的審題立意方法，掌握相關(guān)的寫作技能，通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與任務(wù)驅(qū)動型作文相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的審題立意方法和寫作技能，通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式，通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-優(yōu)秀作文示例：《的任務(wù)驅(qū)動型作文示例》（含審題立意、文章結(jié)構(gòu)、語言表達等方面的分析）

-作文評分標準：提供高考作文評分標準，讓學(xué)生了解作文評分要點

-相關(guān)理論知識：介紹文學(xué)鑒賞方法、邏輯思維技巧等，幫助學(xué)生提高作文質(zhì)量

-作文寫作技巧：提供作文寫作技巧相關(guān)文章，如如何提高文章深度、如何運用修辭手法等

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-組織作文比賽：鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)或校外的作文比賽，提高寫作能力

-創(chuàng)辦文學(xué)社團：鼓勵學(xué)生創(chuàng)辦或參加文學(xué)社團，共同探討作文寫作技巧

-開展寫作交流活動：組織寫作交流活動，讓學(xué)生分享自己的寫作心得和經(jīng)驗

-推薦優(yōu)秀作文書籍：向?qū)W生推薦優(yōu)秀的作文書籍，如《優(yōu)秀作文選》、《作文周刊》等，供學(xué)生課后閱讀和借鑒

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育論壇、作文網(wǎng)站等，進行課后學(xué)習(xí)和交流板書設(shè)計1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：

板書設(shè)計應(yīng)突出本節(jié)課的教學(xué)重點和目標，明確展示任務(wù)驅(qū)動型作文的審題立意方法和技巧。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：

板書應(yīng)按照邏輯順序排列，先展示作文題目的要求，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生思考如何進行審題立意，最后展示作文的寫作結(jié)構(gòu)。

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：

板書應(yīng)簡潔明了，用關(guān)鍵詞和符號來概括作文審題立意的關(guān)鍵步驟和要點。

4.藝術(shù)性和趣味性：

板書設(shè)計可以采用圖表、流程圖、圖標等形式，使其具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

示例：

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任務(wù)驅(qū)動型作文審題立意步驟

1.理解題目要求

-分析任務(wù)指令

-確定關(guān)鍵詞

2.思考題目背景

-社會現(xiàn)實

-文化背景

3.確定立場和角度

-明確自己的觀點

-選擇合適的切入點

4.擬定作文標題

-簡潔明了

-體現(xiàn)立場和角度

5.寫作結(jié)構(gòu)

-引言

-論點闡述

-論據(jù)論證

-結(jié)論

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板書設(shè)計應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)情況進行調(diào)整和優(yōu)化，以達到最佳教學(xué)效果。教學(xué)反思與改進課后，我設(shè)計了反思活動，旨在評估本節(jié)課的教學(xué)效果，并識別需要改進的地方。我讓學(xué)生填寫了一份教學(xué)反饋表，其中包括他們對本節(jié)課內(nèi)容的理解程度、課堂活動的參與度、以及對教學(xué)資源的滿意度等方面的評價。此外，我還與學(xué)生進行了一對一的交談，以便更深入了解他們的學(xué)習(xí)體驗和感受。

根據(jù)學(xué)生的反饋，我制定了以下改進措施，并計劃在未來的教學(xué)中實施：

1.增加互動環(huán)節(jié)：為了提高學(xué)生的參與度，我將在課堂上增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解和運用所學(xué)知識，提高他們的實際操作能力。

2.提供更多樣化的教學(xué)資源：為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我將提供更多樣化的教學(xué)資源，如優(yōu)秀作文示例、作文評分標準、相關(guān)理論知識等。這樣可以幫助學(xué)生從多個角度理解和掌握知識，提高他們的綜合素養(yǎng)。

3.加強個別輔導(dǎo)：針對部分學(xué)生在審題立意和深度分析方面存在的問題，我將加強個別輔導(dǎo)，給予他們更多的關(guān)注和指導(dǎo)。這樣可以幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果。

4.組織課后寫作練習(xí)：為了讓學(xué)生更好地將所學(xué)知識應(yīng)用到實際寫作中，我將在課后組織寫作練習(xí)，并提供及時的反饋和指導(dǎo)。這樣可以幫助學(xué)生不斷提高寫作水平，提高他們的語文素養(yǎng)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.作文練習(xí)：請學(xué)生根據(jù)提供的作文題目，運用本節(jié)課學(xué)到的任務(wù)驅(qū)動型作文審題立意方法進行寫作。要求學(xué)生明確自己的觀點，選擇合適的切入點，進行深入分析，最后形成一篇完整的作文。

2.思考題：請學(xué)生回答以下問題，并在下節(jié)課前提交答案：

-如何理解任務(wù)驅(qū)動型作文的審題立意？

-在作文中如何運用任務(wù)驅(qū)動型作文的審題立意方法？

-在寫作過程中，如何選擇合適的立場和角度進行深入分析？

3.小組討論：請學(xué)生以小組形式，選擇一個與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的社會熱點話題，進行討論和分析。要求學(xué)生運用本節(jié)課學(xué)到的審題立意方法，從多個角度進行深入思考和討論，并在下節(jié)課前提交討論報告。

作業(yè)反饋：

1.作文批改：我會對學(xué)生的作文進行認真批改，指出存在的問題，如觀點不明確、分析不深入、語言表達不準確等，并提出改進建議。同時，我會在批改作文時給予學(xué)生鼓勵和肯定，以