2024秋一年級語文上冊 識字（一）1 天地人說課稿 新人教版

2024秋一年級語文上冊識字（一）1天地人說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《2024秋一年級語文上冊識字（一）1天地人說課稿新人教版》是針對一年級學(xué)生設(shè)計的語文課程。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)漢字“天、地、人”，掌握它們的讀音、書寫和基本用法。同時，通過講解漢字的起源和演變，使學(xué)生對漢字產(chǎn)生興趣，提高他們對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。

本節(jié)課與課本緊密相連，既符合教學(xué)實際，又具有實用性。課程設(shè)計包括導(dǎo)入、講解、練習(xí)和總結(jié)等環(huán)節(jié)，旨在幫助學(xué)生全面掌握本節(jié)課的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，我將注重啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)，使他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文素養(yǎng)，使其能夠通過學(xué)習(xí)漢字“天、地、人”，掌握它們的讀音、書寫和基本用法，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和人文素養(yǎng)。同時，通過講解漢字的起源和演變，使學(xué)生對漢字產(chǎn)生興趣，提高他們對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的文化意識和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，注重啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文，從而提高他們的語文綜合運用能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的重點是讓學(xué)生掌握漢字“天、地、人”的讀音、書寫和基本用法。具體包括：

（1）正確讀準(zhǔn)字音：“天”讀作“tiān”，“地”讀作“dì”，“人”讀作“rén”。

（2）學(xué)會書寫漢字：“天”字由“一”和“大”組成，“地”字由“土”和“也”組成，“人”字由“亻”和“二”組成。

（3）理解漢字的基本用法：表示自然界的最高處（天空）、地球表面（大地）和人類（人）。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的難點主要是讓學(xué)生理解和掌握漢字的起源和演變過程，以及如何運用漢字進(jìn)行表達(dá)。具體包括：

（1）漢字的起源：甲骨文、金文等古代文字形態(tài)。

（2）漢字的演變：從甲骨文、金文到小篆、隸書、楷書等字體的發(fā)展過程。

（3）漢字的運用：如何運用漢字進(jìn)行表達(dá)，如描述自然現(xiàn)象、地理環(huán)境、人文社會等。

為幫助學(xué)生突破難點，教師可以采取以下教學(xué)方法：

（1）運用圖片、動畫等多媒體資源，展示漢字的起源和演變過程，使學(xué)生直觀地了解漢字的發(fā)展。

（2）通過講解典型例句，讓學(xué)生學(xué)會如何運用漢字進(jìn)行表達(dá)，提高他們的語文能力。

（3）開展小組討論、課堂互動等活動，鼓勵學(xué)生積極思考、提問，提高他們對漢字學(xué)習(xí)的興趣和主動性。

（4）布置有針對性的課后作業(yè)，讓學(xué)生在實踐中鞏固所學(xué)知識，提高漢字書寫和運用能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設(shè)備、投影儀、電腦、打印機、教學(xué)光盤、教學(xué)卡片等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級QQ群、微信群等。

3.信息化資源：多媒體課件、教學(xué)視頻、動畫、圖片、甲骨文、金文等古代文字資料。

4.教學(xué)手段：講解、示范、互動討論、小組合作、問答、練習(xí)、作業(yè)等。

5.教輔材料：《語文教材》、《漢字字典》、《漢語拼音學(xué)習(xí)手冊》等。

6.教學(xué)用品：漢字書寫本、練習(xí)冊、文具等。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《識字（一）1天地人》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過無法正確表達(dá)天、地、人的情況？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索漢字“天、地、人”的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解漢字“天、地、人”的基本概念。漢字“天”表示自然界的最高處，漢字“地”表示地球表面，漢字“人”表示人類。它們在日常生活和文學(xué)作品中都有廣泛的應(yīng)用。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了漢字“天、地、人”在實際中的應(yīng)用，以及它們?nèi)绾螏椭覀儽磉_(dá)自然現(xiàn)象、地理環(huán)境和人文社會。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)漢字“天、地、人”的讀音、書寫和基本用法。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與漢字“天、地、人”相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示漢字“天、地、人”的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“漢字“天、地、人”在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了漢字“天、地、人”的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對漢字“天、地、人”的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國古代文字演變史》：讓學(xué)生了解漢字的演變過程，包括甲骨文、金文、小篆等字體的發(fā)展。

-《漢字的故事》：通過講述漢字的起源和演變，激發(fā)學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)的興趣。

-《天地人：自然與人類》：一篇關(guān)于自然與人類關(guān)系的文章，讓學(xué)生思考人與自然的關(guān)系。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以在家中觀察和記錄自然現(xiàn)象，如天氣變化、季節(jié)交替等，嘗試用所學(xué)的漢字進(jìn)行描述。

-學(xué)生可以進(jìn)行一次家庭調(diào)查，了解家人對天地人的不同看法和體驗，嘗試用所學(xué)的漢字書寫調(diào)查結(jié)果。

-學(xué)生可以參觀博物館或圖書館，查閱與天地人相關(guān)的書籍和資料，進(jìn)一步深入理解漢字的內(nèi)涵。

3.拓展知識點：

-漢字的起源和發(fā)展：讓學(xué)生了解漢字的起源，如甲骨文、金文等古代文字形態(tài)，以及漢字的演變過程。

-漢字的構(gòu)造原理：講解漢字的構(gòu)造方法，如六書造字法，讓學(xué)生了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。

-漢字的文化內(nèi)涵：通過講解漢字的演變過程和文化背景，使學(xué)生了解漢字與文化的緊密聯(lián)系。

4.實用性強的拓展活動：

-組織一次漢字書寫比賽，讓學(xué)生在比賽中提高漢字書寫能力，培養(yǎng)審美意識。

-開展一次以“天地人”為主題的作文活動，讓學(xué)生運用所學(xué)的漢字進(jìn)行創(chuàng)作，提高寫作能力。

-制作一份關(guān)于漢字“天、地、人”的手工制品，如剪紙、繪畫等，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①漢字“天、地、人”的基本概念與讀音

-漢字“天”的讀音為“tiān”，表示自然界的最高處。

-漢字“地”的讀音為“dì”，表示地球表面。

-漢字“人”的讀音為“rén”，表示人類。

②漢字“天、地、人”的書寫與用法

-漢字“天”由“一”和“大”組成，部首為“大”。

-漢字“地”由“土”和“也”組成，部首為“土”。

-漢字“人”由“亻”和“二”組成，部首為“亻”。

③漢字“天、地、人”在實際中的應(yīng)用

-漢字“天”用于描述自然現(xiàn)象，如天氣、天空等。

-漢字“地”用于描述地理環(huán)境，如大地、地形等。

-漢字“人”用于描述人類社會，如人們、人類等。

板書設(shè)計：

1.漢字“天、地、人”的基本概念與讀音

-天：tiān，自然界的最高處

-地：dì，地球表面

-人：rén，人類

2.漢字“天、地、人”的書寫與用法

-天：一、大

-地：土、也

-人：亻、二

3.漢字“天、地、人”在實際中的應(yīng)用

-天：天氣、天空

-地：大地、地形

-人：人們、人類八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和對知識的理解程度。評價學(xué)生對漢字“天、地、人”的基本概念、讀音和書寫的掌握情況。

2.小組討論成果展示：評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作能力、思考深度和創(chuàng)新性。檢查學(xué)生對漢字“天、地、人”在實際中的應(yīng)用的理解和表達(dá)能力。

3.隨堂測試：設(shè)計一份涵蓋漢字“天、地、人”的基本概念、讀音和書寫的隨堂測試題。評估學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握程度和應(yīng)用能力。

4.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生完成的家庭作業(yè)，包括漢字書寫練習(xí)和課后自主學(xué)習(xí)任務(wù)。評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和作業(yè)質(zhì)量。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試成績和作業(yè)完成情況進(jìn)行綜合評價。提供具體的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《識字（一）1天地人》這一章節(jié)后，我進(jìn)行了反思活動，以便評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。

首先，我觀察了學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論，對漢字“天、地、人”的基本概念、讀音和書寫的掌握情況良好。然而，也有一部分學(xué)生在理解和應(yīng)用漢字時存在困難。因此，我計劃在下一次教學(xué)中，通過更多的實例和練習(xí)來幫助他們鞏固這些知識點。

其次，我在小組討論成果展示環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的合作能力和思考深度各不相同。一些小組能夠深入討論并展示出有創(chuàng)意的想法，而另一些小組則顯得