2023四年級數(shù)學(xué)上冊 七 小小志愿者-混合運算信息窗1 不帶括號的三步混合運算第3課時教案 青島版六三制

2023四年級數(shù)學(xué)上冊七小小志愿者——混合運算信息窗1不帶括號的三步混合運算第3課時教案青島版六三制授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是四年級數(shù)學(xué)上冊第七章“小小志愿者——混合運算信息窗1不帶括號的三步混合運算”。具體內(nèi)容包括：1.掌握加減法和乘除法的運算順序；2.能夠正確進(jìn)行不帶括號的三個步驟的混合運算；3.通過實際問題，運用混合運算解決實際問題。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了加減法和乘除法的基本運算，同時也已經(jīng)了解了運算的順序。本節(jié)課主要是將這些知識綜合運用，進(jìn)行不帶括號的三個步驟的混合運算。同時，通過實際問題，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個方面：

1.邏輯推理：學(xué)生能夠理解并運用運算順序進(jìn)行不帶括號的三個步驟的混合運算，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

2.問題解決：學(xué)生能夠通過實際問題，運用混合運算解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和問題解決能力。

3.數(shù)據(jù)處理：學(xué)生能夠從信息窗中獲取有用的信息，進(jìn)行運算并得出結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力。

4.合作交流：學(xué)生在小組活動中，能夠與同伴共同探討問題，交流解題思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）學(xué)生能夠理解并掌握不帶括號的三個步驟的混合運算順序，如先乘除后加減。

（2）學(xué)生能夠運用所學(xué)的混合運算知識解決實際問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

（3）學(xué)生能夠通過信息窗獲取有用的信息，進(jìn)行運算并得出結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生從實際問題中提取信息的能力。

（4）學(xué)生在小組活動中，能夠與同伴共同探討問題，交流解題思路，提高學(xué)生的合作交流能力。

2.教學(xué)難點：

（1）運算順序的掌握：學(xué)生容易混淆加減法和乘除法的運算順序，導(dǎo)致運算結(jié)果錯誤。

（2）實際問題解決：學(xué)生難以將所學(xué)的混合運算知識運用到實際問題中，找不到解決問題的突破口。

（3）信息窗數(shù)據(jù)的處理：學(xué)生不知道如何從信息窗中提取有用的信息，進(jìn)行運算并得出結(jié)果。

（4）合作交流：學(xué)生在小組活動中，不知道如何表達(dá)自己的解題思路，也不知道如何傾聽他人的意見，導(dǎo)致合作效果不佳。

針對以上重點和難點，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生掌握運算順序，提供豐富的實際問題情境，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中運用混合運算知識。同時，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何從信息窗中提取有用信息，并進(jìn)行小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2023四年級數(shù)學(xué)上冊七小小志愿者——混合運算信息窗1不帶括號的三步混合運算第3課時教案青島版六三制》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如運算符號的圖片、實際問題的場景圖等，以便于學(xué)生更好地理解和掌握混合運算的順序和應(yīng)用。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性，如計算器、紙張、鉛筆等，以便學(xué)生能夠進(jìn)行實際的運算練習(xí)和問題解決。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以便學(xué)生能夠在一個適合學(xué)習(xí)和交流的環(huán)境中進(jìn)行小組討論和實驗操作。

5.教學(xué)課件：制作精美的教學(xué)課件，展示運算順序的規(guī)則、實際問題的解決步驟等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。

6.練習(xí)題庫：準(zhǔn)備一定數(shù)量的練習(xí)題，包括不同難度的題目，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)和鞏固，同時也為學(xué)生提供了更多的練習(xí)機(jī)會。

7.反饋表格：準(zhǔn)備反饋表格，用于學(xué)生對自己學(xué)習(xí)情況的評估和反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

8.教學(xué)指導(dǎo)手冊：為教師提供一份詳細(xì)的教學(xué)指導(dǎo)手冊，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面的信息，以便教師能夠更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和實施。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《小小志愿者——混合運算信息窗1不帶括號的三步混合運算》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要進(jìn)行不帶括號的三個步驟的混合運算的情況？”（舉例說明：比如去超市買東西，計算總價）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索混合運算的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解混合運算的基本概念。混合運算是指在數(shù)學(xué)中，將加減法和乘除法結(jié)合在一起進(jìn)行運算的過程。它在我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅３Ｒ?，比如購物時的計算總價等。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了混合運算在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。比如，小明買了3個蘋果，每個蘋果的價格是2元，他還買了一支鉛筆，價格是5元。請同學(xué)們幫小明計算一下，他總共花費了多少錢？

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)運算順序和三個步驟的混合運算這兩個重點。對于運算順序這個難點，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與混合運算相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示混合運算的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“混合運算在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如：“你在生活中還遇到過哪些需要用到混合運算的情況？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了混合運算的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對混合運算的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.運算順序的掌握：學(xué)生們能夠熟練地運用加減法和乘除法的運算順序進(jìn)行不帶括號的三個步驟的混合運算，提高了他們的邏輯推理能力。

2.實際問題解決：學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的混合運算知識運用到實際問題中，通過分析和運算，解決實際問題，增強(qiáng)了他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

3.數(shù)據(jù)處理：學(xué)生們能夠從信息窗中獲取有用的信息，進(jìn)行運算并得出結(jié)果，提高了他們的數(shù)據(jù)處理能力。

4.合作交流：在小組活動中，學(xué)生們能夠與同伴共同探討問題，交流解題思路，提高了他們的合作交流能力。

5.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生們通過參與實踐活動和小組討論，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。

6.創(chuàng)新思維：在解決實際問題的過程中，學(xué)生們能夠運用所學(xué)的知識，創(chuàng)造出不同的解題方法，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。

7.學(xué)習(xí)興趣：通過與實際生活緊密結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動力。

8.成就感：學(xué)生們在解決實際問題和小組討論中取得了成果，感受到自己的進(jìn)步和成就，增強(qiáng)了他們的自信心。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了不帶括號的三步混合運算。學(xué)生們掌握了加減法和乘除法的運算順序，能夠正確進(jìn)行不帶括號的三個步驟的混合運算。他們在解決實際問題的過程中，運用混合運算知識，提高了數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。同時，學(xué)生們通過小組活動，增強(qiáng)了合作交流能力，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

為了鞏固所學(xué)知識，進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測：

1.選擇題：

（1）下列算式中，運算順序正確的是：（A）2+3×4（B）2×3+4（C）2×(3+4)（D）2÷3×4

（2）小華買了5個蘋果，每個蘋果的價格是2元，他還買了一支鉛筆，價格是5元。請問小華總共花費了多少錢？（A）10元（B）12元（C）13元（D）15元

2.填空題：

（1）3____3×4=____

（2）2+4____5÷2=____

3.應(yīng)用題：

小明有2個籃球和3個足球，他的朋友給了他3個籃球。請問小明現(xiàn)在一共有幾個籃球和幾個足球？

4.綜合題：

某商店舉行打折活動，原價100元的商品現(xiàn)在打8折。請問打折后的價格是多少？

學(xué)生們完成后，我將及時批改并給予反饋，幫助他們鞏固所學(xué)知識，提高解題能力。同時，針對學(xué)生的不同錯誤，我將個別輔導(dǎo)，確保他們能夠真正理解和掌握混合運算的順序和應(yīng)用。重點題型整理1.計算題：

（1）2×3+4

（2）6+2×3

（3）3×4+2

（4）2×(3+4)

（5）3×(6+2)

答案：

（1）14

（2）18

（3）14

（4）20

（5）24

2.解決問題題：

（1）小華有5個蘋果，每個蘋果的價格是2元，他還買了一支鉛筆，價格是5元。請問小華總共花費了多少錢？

（2）小明的體重是40千克，他的朋友體重比他重5千克。請問小明的朋友體重多少千克？

（3）一個長方形的長是10厘米，寬是5厘米。請問這個長方形的周長是多少厘米？

（4）一個正方形的邊長是6厘米，請問這個正方形的面積是多少平方厘米？

（5）一個籃球隊有12名球員，每場比賽有5名球員上場。請問一場比賽有多少名球員不上場？

答案：

（1）10元

（2）45千克

（3）50厘米

（4）36平方厘米

（5）7名球員

3.應(yīng)用題：

（1）小麗有3個蘋果，她吃掉了2個。請問小麗還剩幾個蘋果？

（2）小明有6個鉛筆，他送給了朋友3個。請問小明還剩幾個鉛筆？

（3）小紅的書有15頁，她看完了5頁。請問小紅還有多少頁書沒看？

（4）小剛有8個玩具，他玩壞了2個。請問小剛還有幾個玩具？

（5）小強(qiáng)的作業(yè)本有20頁，他完成了10頁。請問小強(qiáng)還有多少頁作業(yè)沒完成？

答案：

（1）1個蘋果

（2）3個鉛筆

（3）10頁書

（4）6個玩具

（5）10頁作業(yè)

4.綜合題：

（1）一個長方體的長是8厘米，寬是5厘米，高是3厘米。請問這個長方體的體積是多少立方厘米？

（2）一個正方體的邊長是10厘米，請問這個正方體的表面積是多少平方厘米？

（3）一個圓的直徑是10厘米，請問這個圓的面積是多少平方厘米？

（4）一個三角形的底是6厘米，高是4厘米。請問這個三角形的面積是多少平方厘米？

（5）一個班級有30名學(xué)生，其中有15名女生，15名男生。請問這個班級的女生和男生各有多少名？

答案：

（1）144立方厘米

（2）600平方厘米

（3）3.14平方厘米

（4）12平方厘米

（5）15名女生，15名男生教學(xué)反思與改進(jìn)針對以上問題，我計劃在未來的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.在教學(xué)運算順序時，我將以更多的實際問題為例，幫助學(xué)生理解運算順序的重要性。例如，通過購物場景、時間計算等實際問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中自然地運用運算順序，從而加深