Module 5 Lao She Teahouse2023-2024學年八年級上冊英語默寫本教學設(shè)計(外研版)

Module5LaoSheTeahouse2023-2024學年八年級上冊英語默寫本教學設(shè)計(外研版)學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為Module5LaoSheTeahouse，這是2023-2024學年八年級上冊英語默寫本教學設(shè)計（外研版）的一部分。本模塊主要圍繞著老舍的《茶館》展開，通過學習這個經(jīng)典文學作品，讓學生掌握更多的英語詞匯和表達方式，提高他們的閱讀理解和寫作能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本模塊之前，學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯知識，同時也有一定的英語閱讀和寫作經(jīng)驗。通過本節(jié)課的學習，學生能夠?qū)⒁延械闹R運用到閱讀和理解《茶館》這部作品中，進一步提高他們的英語水平。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要分為三個維度：語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。

1.語言能力：通過閱讀和討論《茶館》這部作品，學生將進一步提高他們的英語聽、說、讀、寫能力，特別是在閱讀理解和寫作方面。學生能夠運用所學的詞匯和語法知識，準確、流暢地表達自己的觀點和感受。

2.文化意識：通過學習《茶館》，學生能夠了解和欣賞中國傳統(tǒng)文化，特別是與茶館相關(guān)的歷史和文化背景。學生能夠認識到文化差異，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：通過深入分析《茶館》中的情節(jié)、人物和主題，學生將培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。學生能夠獨立思考，提出自己的觀點，并能夠進行合理的論證和表達。教學難點與重點1.教學重點：

本節(jié)課的核心內(nèi)容主要涉及以下幾個方面：

（1）詞匯教學：本節(jié)課將引入大量與《茶館》相關(guān)的生詞和短語，如“茶館”、“老舍”、“戲劇”等，教師需要強調(diào)這些詞匯的用法和搭配，幫助學生準確理解并運用到實際情境中。

（2）閱讀理解：通過閱讀《茶館》選段，學生需要掌握故事情節(jié)、人物關(guān)系和主題思想。教師需引導學生關(guān)注文中的關(guān)鍵信息，培養(yǎng)學生的推理判斷能力和總結(jié)概括能力。

（3）寫作技巧：本節(jié)課將教授如何撰寫讀后感，教師需要強調(diào)寫作結(jié)構(gòu)、要點和表達方式，引導學生運用所學的詞匯和語法知識，撰寫一篇內(nèi)容豐富、觀點明確的讀后感。

2.教學難點：

（1）傳統(tǒng)文化理解：老舍的《茶館》具有深厚的文化底蘊，學生可能對其中涉及的傳統(tǒng)習俗、歷史背景等不夠了解。教師需要通過導入、講解和舉例等方式，幫助學生更好地理解和欣賞這部作品。

（2）復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)：文中存在一些復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和語法現(xiàn)象，如倒裝句、虛擬語氣等。教師需要耐心講解，引導學生分析句子成分，確保學生能夠準確理解并運用到實際情境中。

（3）情感態(tài)度與價值觀：本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛，教師需要引導學生從作品中體會作者對傳統(tǒng)文化的思考和情感，激發(fā)學生的文化意識。

四、教學方法與手段

1.情境教學法：通過設(shè)定相關(guān)情境，讓學生在實際語境中學習和運用英語，提高他們的語言能力。

2.任務(wù)型教學法：引導學生參與各種小組活動，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識，同時提高他們的語言表達能力和思維品質(zhì)。

3.啟發(fā)式教學法：教師提問引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，幫助他們突破難點。

4.多媒體教學手段：利用多媒體課件、視頻等資源，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣和參與度。教學方法與手段教學方法：

1.互動式教學法：通過提問、討論等方式，引導學生主動參與課堂，激發(fā)學生的思考和興趣，提高他們的語言表達能力和思維品質(zhì)。

2.情境教學法：利用圖片、視頻等素材，模擬真實情境，讓學生在實際語境中學習和運用英語，提高他們的語言能力。

3.小組合作學習法：組織學生進行小組討論和合作，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力，同時促進他們之間的互動和交流。

教學手段：

1.多媒體教學手段：利用多媒體課件、視頻等資源，生動展示教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣和參與度。

2.網(wǎng)絡(luò)教學平臺：利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺，發(fā)布教學資源、布置作業(yè)和進行互動，提高教學效果和效率。

3.學習軟件與工具：運用各種學習軟件和工具，如在線詞典、語音識別軟件等，幫助學生自主學習和鞏固知識。

4.實物教學aids：使用實物、圖片、地圖等教學aids，直觀展示教學內(nèi)容，增強學生的感官體驗和記憶。

5.課堂活動與游戲：設(shè)計各種課堂活動和游戲，如角色扮演、猜謎游戲等，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高他們的語言能力和思維品質(zhì)。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞《茶館》這篇課文，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解《茶館》這篇課文的內(nèi)容。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《茶館》這篇課文，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《茶館》這篇課文，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《茶館》這篇課文中的重點詞匯和短語，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握閱讀理解技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗閱讀理解技能的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《茶館》這篇課文中的重點詞匯和短語。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握閱讀理解技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《茶館》這篇課文的內(nèi)容，掌握閱讀理解技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《茶館》這篇課文，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《茶館》這篇課文相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的閱讀理解技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.語言能力：

-學生將能夠掌握《茶館》這篇課文中的重點詞匯和短語，如“茶館”、“老舍”、“戲劇”等，并能熟練運用到實際情境中。

-學生的閱讀理解能力將得到提高，能夠準確理解課文中的情節(jié)、人物關(guān)系和主題思想。

-學生的寫作能力將得到鍛煉，能夠運用所學的詞匯和語法知識，撰寫一篇內(nèi)容豐富、觀點明確的讀后感。

2.文化意識：

-學生將能夠了解和欣賞中國傳統(tǒng)文化，特別是與茶館相關(guān)的歷史和文化背景。

-學生將能夠認識到文化差異，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：

-學生的批判性思維將得到培養(yǎng)，能夠獨立思考，提出自己的觀點，并能夠進行合理的論證和表達。

-學生的創(chuàng)造性思維將得到鍛煉，能夠從不同的角度思考問題，提出創(chuàng)新的解決方案。

4.自主學習能力：

-學生將能夠獨立完成預(yù)習任務(wù)，自主閱讀課文，理解課文內(nèi)容，并能夠提出自己的疑問。

-學生將能夠自主完成課后作業(yè)和拓展學習，通過自己的努力和探索，進一步提高自己的學習效果。

5.合作溝通能力：

-學生在小組討論和角色扮演等活動中，將能夠與他人積極合作，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

-學生將能夠有效地表達自己的觀點和想法，同時也能夠傾聽他人的意見和觀點，尊重他人的差異。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-教師將對學生在課堂上的參與度、積極性和專注度進行觀察和記錄。

-教師將對學生的提問、回答和課堂活動中的表現(xiàn)進行評估，以了解學生的理解程度和掌握情況。

2.小組討論成果展示：

-教師將對學生的小組討論成果進行評價，包括內(nèi)容的準確性、邏輯性、創(chuàng)新性和表達的清晰度。

-教師將對學生的團隊合作能力和溝通能力進行評估，包括小組成員之間的互動、合作和協(xié)調(diào)。

3.隨堂測試：

-教師將對學生的隨堂測試進行評分，以評估學生對課堂內(nèi)容的掌握程度和理解深度。

-教師將對學生的答題速度、準確性和解題策略進行評價，以了解學生的學習效果和問題解決能力。

4.課后作業(yè)完成情況：

-教師將對學生的課后作業(yè)進行批改和評分，以了解學生的學習態(tài)度和努力程度。

-教師將對學生的作業(yè)質(zhì)量、完成情況和提交的及時性進行評價，以評估學生的學習效果和自主學習能力。

5.教師評價與反饋：

-教師將對學生的學習表現(xiàn)進行綜合評價，包括課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)完成情況。

-教師將對學生的優(yōu)點和不足進行反饋，提出改進的建議和指導，以幫助學生提高學習效果和能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《茶館》全文，深入了解老舍的文學風格和作品背景。

-視頻資源：老舍的生平和作品介紹，觀看了解老舍的生平和創(chuàng)作背景。

-閱讀材料：老舍的其他作品，如《駱駝祥子》、《四世同堂》等，拓寬文學視野。

-視頻資源：茶館文化的歷史和現(xiàn)狀，了解茶館在中國文化中的地位和影響。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，選擇自己感興趣的內(nèi)容進行深入閱讀和觀看。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學生可以撰寫讀后感或觀后感，分享自己的理解和感悟，提高寫作能力。

-學生可以組織小組討論，分享自己的閱讀和觀看心得，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

-學生可以進行創(chuàng)作實踐，如改編《茶館》中的故事情節(jié)，提高創(chuàng)新思維和動手能力。教學反思這節(jié)課我教授了《茶館》這篇課文，通過互動式教學法、實踐活動法和合作學習法，讓學生在理解課文內(nèi)容的同時，鍛煉了他們的語言能力和思維品質(zhì)。在教學過程中，我注重引導學生自主學習和獨立思考，同時也提供了必要的指導和幫助。

首先，我感到課堂氛圍非常活躍，學生們的參與度和積極性都很高。他們積極參與課堂討論和角色扮演活動，展現(xiàn)了良好的團隊合作和溝通能力。這表明學生們對課文內(nèi)容感興趣，也愿意投入時間和精力去理解和掌握。

其次，我注意到學生在理解《茶館》中的文化背景和歷史背景方面存在一定的困難。有些學生對茶館文化、老舍的生平和創(chuàng)作背景不夠了解，這影響了他們對課文的理解和感悟。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中增加更多的