《登高》《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

泣血含淚訴悲愁——《登高》《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、誦讀理解詩(shī)歌，掌握詩(shī)歌吟誦的基本方法。2、掌握由意象品味詩(shī)歌意境的鑒賞方法。3、感受體味兩位詩(shī)人在詩(shī)中表現(xiàn)的深沉濃郁的憂思愁苦。重難點(diǎn)品味鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言，感受詩(shī)人悲涼的內(nèi)心世界和沉重的家國(guó)憂思。教學(xué)方法：誦讀鑒賞

探究討論

方法指導(dǎo)教學(xué)工具：多媒體學(xué)習(xí)設(shè)想1．朗讀吟誦。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生通過(guò)吟誦，感受畫面的悲涼氣氛和詩(shī)人深廣的憂思。2．探究討論。通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生分組討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)思想的碰撞更加深入透徹地理解詩(shī)歌，體味詩(shī)人的情感。3.方法指導(dǎo)。通過(guò)詩(shī)歌形象題和煉字題的方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式，規(guī)范的答題方法。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入以學(xué)生知道的有關(guān)“秋”的詩(shī)詞引入新課。二、知人論詩(shī)看經(jīng)歷杜甫是偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，一生寫詩(shī)一千四百多首，其經(jīng)歷和詩(shī)歌創(chuàng)作可以分為四期。1、讀書和漫游時(shí)期(三十五歲以前)這一時(shí)期曾先后游歷吳、越(今江浙一帶)和齊、趙(今山東北部、河北南部)，其間曾赴洛陽(yáng)應(yīng)舉，不第。以后在洛陽(yáng)遇李白，二人結(jié)下深厚友誼，繼而又遇高適，三人同游梁、宋(今開封、商丘)。后來(lái)李杜又到齊州，分手后又遇于東魯，再次分別，就沒(méi)有機(jī)會(huì)再見(jiàn)面了。2、困居長(zhǎng)安時(shí)期(三十五至四十四歲)

這一時(shí)期，杜甫先在長(zhǎng)安應(yīng)試，落第。后來(lái)向皇帝獻(xiàn)賦，向貴人投贈(zèng)，過(guò)著“朝扣富兒門，暮隨肥馬塵，殘杯與冷炙，到處潛悲辛”的生活，最后才得到右衛(wèi)率府胄曹參軍的小官。這期間他寫了《兵車行》、《麗人行》等批評(píng)時(shí)政、諷刺權(quán)貴的詩(shī)篇。而《自京赴奉先縣詠懷五百字》尤為著名，標(biāo)志著他經(jīng)歷十年長(zhǎng)安困苦生活后對(duì)朝廷政治、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)達(dá)到了新的高度。3、陷賊和為官時(shí)期(四十五至四十八歲）安史之亂爆發(fā)，潼關(guān)失守，杜甫獨(dú)自去投肅宗，中途為安史叛軍俘獲，押到長(zhǎng)安。后來(lái)他潛逃到鳳翔行在，做左拾遺，上疏言宰相房琯事被貶。其后他用詩(shī)的形式把他的見(jiàn)聞?wù)鎸?shí)地記錄下來(lái)，成為他不朽的作品，即“三吏”、“三別”。“三吏”即《石壕吏》《新安吏》《潼關(guān)吏》

，“三別”即《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》。4、西南漂泊時(shí)期（四十八至五十八歲)肅宗上元元年(760)至代宗大歷五年(770)11年內(nèi)，杜甫在蜀中八年，荊、湘三年。760年春,他在成都浣花溪畔建草堂，并斷續(xù)住了五年。765年，嚴(yán)武去世，杜甫失去憑依，舉家離開成都。開始了“漂泊西南天地間”的生活，時(shí)間多在船上度過(guò)。770年冬，杜甫死于長(zhǎng)沙至岳陽(yáng)的船上，年58歲。這時(shí)期作品有《春夜喜雨》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《登樓》、《蜀相》、《聞官軍收河南河北》、《又呈吳郎》、《登高》、《秋興》等大量名作。三、寫作背景

這首詩(shī)是大歷二年(公元767年)作者寄寓夔州(重慶奉節(jié))時(shí)寫的，這已是詩(shī)人漂泊在外第八個(gè)年頭了。此時(shí)“安史之亂”已結(jié)束4年，但地方軍閥乘機(jī)爭(zhēng)奪地盤，國(guó)家仍是一片混亂;再加上好友李白、高適、嚴(yán)武相繼辭世，所有這些，像濃云一樣壓在杜甫心頭，他是為排遣抑郁而抱病登臺(tái)的。四、美讀詩(shī)歌，初步感知誦讀指導(dǎo)：首句要讀的高亢激昂，次句要讀得回環(huán)婉轉(zhuǎn)；第三聯(lián)的“無(wú)邊落木”和“不盡長(zhǎng)江”要一氣讀出，然后“木”“江”做延長(zhǎng)音；第三聯(lián)的“悲”“?！薄安　薄蔼?dú)”等字要重讀以示沉重。尾聯(lián)宜慢讀，并讀出自憐自嘲的況味。具體安排有：體會(huì)詩(shī)意自由誦讀，齊讀，教師范讀，男女生個(gè)一人誦讀，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。五、《登高》問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，合作探究1、首聯(lián)寫登高俯仰所見(jiàn)之景，選用了哪些意象，營(yíng)造了何種氛圍？運(yùn)用了什么技巧？2、請(qǐng)分析頷聯(lián)中“無(wú)邊”“不盡”兩個(gè)詞語(yǔ)的妙處？（書面）3、宋人羅大經(jīng)曾說(shuō)頸聯(lián)十四個(gè)字含有八層意思，結(jié)合詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)作者此時(shí)的境遇包含哪八層意思。（口頭）第2題關(guān)鍵字詞作用答題思路第一步、解釋字的意思

第二步、結(jié)合詩(shī)句具體分析

第三步、聯(lián)系意境和情感

參考答案1、意象——迅疾的秋風(fēng)、高遠(yuǎn)的天空、哀鳴的猿聲、孤零冷落的小島、水落而出的白沙盤旋飛翔的水鳥。

氛圍——營(yíng)造了凄涼、肅殺、雄渾、闊大的意境，表達(dá)了作者漂泊無(wú)依的孤獨(dú)之情。

技巧——由高到低，動(dòng)靜結(jié)合，視聽(tīng)結(jié)合2、①“無(wú)邊”“不盡”都是無(wú)邊無(wú)際、無(wú)窮無(wú)盡的意思，使“蕭蕭”和“滾滾”更加形象。②杜甫的這句詩(shī)讓我們聯(lián)想到了落葉窸窣的聲音，長(zhǎng)江洶涌的場(chǎng)景，境界闊大，氣勢(shì)磅礴。③這句詩(shī)也讓暮年的詩(shī)人在博大的自然面前感受到韶光易逝，美人遲暮的悲傷。六、鞏固拓展，遷移運(yùn)用《聲聲慢》中，作者是如何寫“愁”的？1.運(yùn)用疊字。全詞首句即連下十四個(gè)疊字，質(zhì)樸清新，自然流暢，準(zhǔn)確地反映出詞人的孤單與凄清、沉痛與心酸、憂郁與愁悶，表達(dá)了詞人所處的環(huán)境和心理狀態(tài)。2.借景抒情，寓情于景。將自己傷感，凄苦的愁緒融入到了對(duì)淡酒、飛雁、黃花、細(xì)雨等這些蕭瑟慘淡的意象的描寫之中。用哀景引發(fā)愁，在哀景中蘊(yùn)蓄愁，以哀景來(lái)烘托愁。充分表現(xiàn)出詞人杰出的藝術(shù)才華。3.結(jié)尾直抒胸臆，以愁作結(jié)，進(jìn)一步抒發(fā)凄苦悲愁之情。七、小結(jié)"一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)",在垂暮之年,深秋時(shí)節(jié),杜甫登高望遠(yuǎn),縱目山河,有對(duì)漂泊生涯的感嘆,有對(duì)老弱多病的嗟傷,對(duì)窮困潦倒的悲嘆,對(duì)壯志難酬的沉吟,更有對(duì)國(guó)勢(shì)衰微的憤懣。李清照獨(dú)坐秋風(fēng),環(huán)顧庭院,秋風(fēng)里彌漫的是其濃濃的亡國(guó)之恨,喪夫之痛,孀居之寂,顛沛之苦。透過(guò)這兩首詩(shī)詞,我們觸摸到了詩(shī)人震顫的靈魂、高潔的心靈,看