《涉江采芙蓉》《鵲橋仙》聯(lián)讀課堂實(shí)錄 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《涉江采芙蓉》《鵲橋仙》聯(lián)讀課堂實(shí)錄教學(xué)思路一、問卷調(diào)查導(dǎo)入二、情境任務(wù)，解讀劇本三、初讀詩詞，把握基調(diào)四、品讀詩詞，解讀形象五、領(lǐng)悟升華，小情大愛課堂實(shí)錄師：好，同學(xué)們好，請坐。在上周，老師給大家發(fā)放了一個(gè)調(diào)查問卷，關(guān)于中學(xué)戀愛的一個(gè)調(diào)查，結(jié)果已經(jīng)出來了。大家看看這兩張圖表，能夠得出怎樣的結(jié)論？我們看第一個(gè)圖標(biāo)。來，你來說。來，用話筒。生：更多的中學(xué)生所期待的愛情是，和他人生中的另一半相親到老。四分之一左右的人是要求情感的真摯，不求朝夕。更小一部分的人是要求其他。師：好，還有第二幅圖。你讀得出什么樣的結(jié)論？生：就是現(xiàn)階段的中學(xué)生，他們更注重學(xué)業(yè)而不是愛情。師：我們從這兩個(gè)圖表可以看出，當(dāng)愛情和學(xué)業(yè)發(fā)生沖突的時(shí)候，大部分的同學(xué)是非常理智的。同樣，泰戈?duì)栐f，世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是你站在我面前，你卻不知道我喜歡你，而是明明相愛的兩人，卻不能在一起。當(dāng)愛情與現(xiàn)實(shí)有沖突的時(shí)候，他們到底會(huì)如何抉擇呢？我們今天就進(jìn)入這兩首詩一起品味。剛好我們學(xué)校的話劇社有這樣的一個(gè)任務(wù)，要以這兩首詩詞來排練一出愛情相思劇?，F(xiàn)在請大家解讀劇本，并深情演繹。針對這樣的一個(gè)非常大的任務(wù)，我們要把它分解。那么在排練這個(gè)劇本之前，我們需要做哪些準(zhǔn)備工作呢？想想看。來，你說。生：先要選出劇本的人物。因?yàn)樗且粋€(gè)愛情的相思劇。你要知道這個(gè)劇本的主題是什么？師：還有什么？除了有視覺的沖擊以外，還有什么？生：聽覺，音樂。師：對，還有音樂，對不對？很不錯(cuò)。那么我們可以感受到，表演話劇的第一步，我們首先要定調(diào)選樂。選定了音樂之后，揣摩人物的心理。除了人物之外，還有什么？一幕幕的畫面、場景，所以這個(gè)可以概括為什么呢？我們捕捉一個(gè)個(gè)鏡頭，捕捉鏡頭完了，我們就揣摩人物的動(dòng)作、心理，這就是人物的形象、細(xì)節(jié)、情感，很好。第三步就是人物的細(xì)節(jié)，最后我們只需要怎么樣？深情地將它演繹出來。任務(wù)一：誦讀詩詞，把握詩詞的情感基調(diào)，確定劇本的音樂基調(diào)、畫面色調(diào)和特寫鏡頭師：今天我們就一步一步地來走進(jìn)這一個(gè)劇本。首先我們來看看如何定調(diào)選樂。請大家用三分鐘的時(shí)間大聲地朗誦詩詞，把握這兩首詩詞的情感基調(diào)，并且確定劇本的音樂基調(diào)、畫面色調(diào)和特寫鏡頭。現(xiàn)在請大家用自己最響亮的聲音、最喜歡的方式大聲朗讀吧。大家的聲音漸漸小下來了，看來想必大家已經(jīng)找到了答案。來，哪位同學(xué)來說一說？來，你請。生：《涉江采芙蓉》的時(shí)代是東漢中后期。師：東漢中后期，那么時(shí)節(jié)？芙蓉花一般是什么時(shí)候？春天嗎？一般是什么時(shí)候？一般是夏天，芙蓉是開得最旺盛的季節(jié)。好，那么讀完之后，你覺得這首詩的音樂基調(diào)是怎樣的？生：比較偏悲傷一點(diǎn)。師：比較悲傷。通篇都是悲傷嗎？生：沒有。它前面四句，可能是要凸顯作者比較愉悅的心情，但后面四句是比較悲傷的。師：所以它是從歡欣到悲傷，但是總體的基調(diào)，從詩中的哪一個(gè)詞特別能體現(xiàn)？生：憂。師：所以我們可以用一個(gè)字，來概括它的情感基調(diào)，就是憂。（師板書：憂）師：好，那么繼續(xù)。生：畫面色調(diào)的話，因?yàn)橐魳坊{(diào)吻合，所以它前半部分應(yīng)該是暖色調(diào)，后半部分是冷色調(diào)。師：很好。那么從明亮到昏暗鏡頭，你會(huì)給它設(shè)幾個(gè)鏡頭？生：我主要設(shè)兩個(gè)，一個(gè)是它前四句，是講她去采芙蓉的一個(gè)特寫鏡頭。后面四句是她想要把自己的手中的芙蓉送給心愛之人，但是送不出去的這樣一種表情或者是心情。師：所以我們可以概括一下，前面的四句是在講涉江采蓮、采芙蓉。那么后面她在干嗎？還顧望舊鄉(xiāng)，在干嗎？生：就是他思鄉(xiāng)，也想念自己心愛之人。師：對，思鄉(xiāng)，還顧舊鄉(xiāng)，很好，看來這位同學(xué)思維非常敏捷。還有沒有其他同學(xué)來挑戰(zhàn)第二首？有沒有？來。生：我覺得《鵲橋仙》的時(shí)代應(yīng)該是北宋。師：北宋，好，很好。生：音樂基調(diào)，我覺得上片應(yīng)該是寫牛郎和織女相聚的喜悅，這種喜悅偏激動(dòng)、喜悅一點(diǎn)。然后下片，我覺得應(yīng)該是他們的離別的不舍。師：從喜悅到不舍，還有嗎？生：還有畫面色調(diào)，應(yīng)該是七夕夜，我覺得秋天應(yīng)該是有一點(diǎn)點(diǎn)金黃色的月夜，深邃幽藍(lán)。師：我們看一下他們是在什么時(shí)候相見的，是白天，還是夜晚？生：晚上。師：怎樣的一個(gè)夜晚？飛星傳恨，你看有星星，而且仙云都在編織著圖案，所以這樣的一個(gè)夜景是非常夢幻的，對吧？好，那么鏡頭，你會(huì)怎么去設(shè)置？生：我覺得最重要的鏡頭，應(yīng)該還是牛郎和織女相聚的時(shí)候的鏡頭。師：一個(gè)是相聚。生：還有下面。他們離別時(shí)互相環(huán)顧對方的那個(gè)鏡頭。師：回答得非常棒，概括能力很強(qiáng)。如果讓你用一個(gè)字來概括這首詩歌的情感基調(diào)，你用哪一個(gè)字？這首詞特別能夠體現(xiàn)情感的是哪一句話？生：兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮。師：對，兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮。我們看在這里詞人關(guān)心的是什么？這兩個(gè)人分離，但是他們之間的情誼依然還在，我們說，自我離別多惆悵。而這里有沒有憂愁？而是怎么樣？從憂愁之中？生：解脫。師：對，他已經(jīng)不僅僅是沉浸在憂愁之中了，而是從這當(dāng)中解脫出來，獲得了一種樂觀豁達(dá)。那么用一個(gè)詞來表示的話，我們怎么去形容？生：樂觀豁達(dá)。師：那么是不是可以用“達(dá)”來概括？（師板書：達(dá)）好。你的語言的領(lǐng)悟能力很強(qiáng)。好，請坐。兩位同學(xué)已經(jīng)通過自己的語言感知能力，感受到了這兩首詩詞的別樣風(fēng)采?，F(xiàn)在老師為這兩首詩詞找到了相應(yīng)的背景音樂，來，有沒有哪位同學(xué)來試著配樂朗誦？誰來嘗試第一首？我們一班有很多朗誦天賦很強(qiáng)的同學(xué)，我看到了。師：我把音樂打開。大家可以靜心聆聽。生：涉江采芙蓉，古詩十九首，涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道。還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩。同心而離居，憂傷以終老。師：大家是不是給點(diǎn)掌聲？老師仿佛都沉浸在這樣的憂傷之中無法自拔了。來，這位同學(xué)已經(jīng)用他出色的朗誦能力，展示了《涉江采芙蓉》的“憂”。請哪一個(gè)團(tuán)一起來展示《鵲橋仙》的“達(dá)”？我看到，你們組是最先舉手的，來，你們整個(gè)組一起，好不好？生：鵲橋仙，秦觀，纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮。師：掌聲。入情入境，我仿佛能夠看到牛郎、織女這種依依不舍，但是依舊相信彼此，這樣的一種廝守的情感。任務(wù)二：品讀詩詞，解讀特寫鏡頭下的人物形象，把握人物內(nèi)心的情感變化選定了音樂的基調(diào)，我們一起來完成第二個(gè)任務(wù)，就是干什么了？捕捉鏡頭之后，要干嗎了？品悟人物的內(nèi)心世界了。那么現(xiàn)在出示兩個(gè)探究任務(wù)，現(xiàn)在由第一組到第四組，完成探究一的問題，第五組到第八組，一起完成探究二的問題，我們一起品悟這樣鏡頭下的人物形象到底是怎樣的，給大家三分鐘的時(shí)間，小組可以前后進(jìn)行討論，選出發(fā)言人。好，現(xiàn)在討論開始。師：好，忽如一夜春風(fēng)來——生：千樹萬樹梨花開。師：剛剛看大家這么熱烈地討論，就像朵朵梨花盛開。好，來，我們現(xiàn)在有請第一組同學(xué)進(jìn)行展示。生：我認(rèn)為不是同一個(gè)人，前面這四句，涉江采芙蓉，蘭澤多芳草，是作者所思念的女子，采芙蓉的一個(gè)場景。她采了之后，采之欲遺誰，她思念的那個(gè)男子在遠(yuǎn)道，所以她送不了。后面四句還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩，畫面就轉(zhuǎn)到了她所思念的那個(gè)男子。那個(gè)男子思念故鄉(xiāng)，但是路途太遙遠(yuǎn)，回不去，同心而離居，憂傷以終老。就形容他們兩個(gè)相愛，卻無法團(tuán)聚。師：所以在你看來，前面的是寫一個(gè)妻子在思念自己的丈夫，后面是寫丈夫在思念妻子。所以整個(gè)的主人公，應(yīng)該是有兩位，一個(gè)是游子，一個(gè)是思婦。可以說，一種相思，兩地憂愁。那么還有沒有其他的可能呢？回答得很不錯(cuò)。生：還有第二種可能，因?yàn)楣糯话愣际悄凶舆h(yuǎn)離故鄉(xiāng)，去外地，所以可以是男子在河邊或湖邊采蓮，懷念自己在家鄉(xiāng)的妻子。但是我更偏向的是剛才前面有個(gè)同學(xué)說的，因?yàn)檫@個(gè)材料這里說了，芙蓉的諧音是“夫容”，表現(xiàn)的是妻子對丈夫的思念。所以現(xiàn)在故鄉(xiāng)的妻子采蓮，懷念自己身在外地的丈夫，這種情況是更大的。師：所以你們都覺得這其實(shí)是不僅僅是游子所思念的，也不僅僅是思婦所懷念的。我們可以看得出來，其實(shí)在古代，一般遠(yuǎn)行的照例是什么？生：男子。師：而且在《離騷》當(dāng)中也有“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。”有采香草以贈(zèng)美人之意。所以我們可以想象得到，那個(gè)時(shí)候他宦游他鄉(xiāng)，還顧望鄉(xiāng)，他在想念的是誰？生：他的妻子。師：同樣那個(gè)時(shí)候，采蓮照例一般是江南的舊俗，而且芙蓉也諧音“夫容”，所以我們都能想象出一個(gè)這樣的畫面，纖腰束素，蕩舟心許，遷延顧步，她只為摘取那一朵芙蓉，送給誰？送給遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的丈夫。所以說我們看同樣的游子和思婦仿佛跨越了時(shí)空，彼此遙遙相望。這樣的一種相思，兩處憂愁。這種寫法就叫作“對寫法”。這種寫法在我們古典詩詞當(dāng)中是一種重要的表現(xiàn)手法?，F(xiàn)在請同學(xué)們拿出筆，認(rèn)真做好筆記，聽聽老師怎么說。古典詩詞一種重要的表現(xiàn)手法就是“對寫法”。那么什么是“對寫法”呢？其實(shí)“對寫法”，指的就是古代懷遠(yuǎn)、思?xì)w詩中的一種獨(dú)特的寫作技法。在自己思念遠(yuǎn)方親朋好友時(shí)，詩人撇開自己，不直接寫自己怎樣神損形銷，而是從對方下筆，想象對方思念自己的情形，把對方的苦苦相思寫得真切動(dòng)人，以襯托自己對對方的思念之情。這種手法就叫“對寫法”，也叫“懸想法”。這種“對寫法”在我們初中就有學(xué)習(xí)過。在王維的《九月九日憶山東兄弟》中，我們可以看到后兩句作者采用了“對寫法”。作者跨越時(shí)空，落筆對面，不寫自己思情至深，卻寫兄弟們因缺少自己而深感憾念。如此構(gòu)思，曲折有致，出乎常情，不寫己思人，而寫人思己，更顯己思之深切。那么在《涉江采芙蓉》中，我們也可以看到，前四句寫思婦采蓮思夫，五六句寫遠(yuǎn)方的丈夫，此刻也正帶著無限思念，回望妻子所在的故鄉(xiāng)。兩幅畫面重疊顯現(xiàn)，意境深遠(yuǎn)而富有立體感。這就是對寫手法，即不寫此處寫彼處，極寫相思之苦，從而造出了“思”從對面飛來的絕妙虛境。（師板書：對寫）我們可以從這幾首詩當(dāng)中，總結(jié)出它的特征，常用諸如“憶”“遙知”“遙憐”等領(lǐng)字結(jié)構(gòu)全篇，展開聯(lián)想和想象，深化感情。作用則是從對方著筆，借對方來寫自己，倍增情感，“落筆對面”曲折達(dá)意，委婉抒情。這就是“對寫法”所有的內(nèi)容了。同學(xué)們你們學(xué)會(huì)了嗎？師：好，看大家做筆記做得非常認(rèn)真，可見大家的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣非常好。其實(shí)“對寫法”是什么呢？很簡單，妻子在思念丈夫，不直說，我想你了，而說什么？丈夫想我了，你想我了。所以我們可以講“此處相思，彼處著墨”。這種“對寫法”讓整個(gè)的時(shí)空交錯(cuò)，更顯得情真意切。第一組同學(xué)已經(jīng)展示完了，我們現(xiàn)在有請第二組同學(xué)，來展示他們的情感變化。生：我覺得這兩首詩的情感變化是有相同的，也有不同的地方。相同的地方是這兩首詩，都有由喜轉(zhuǎn)憂的一種過程。師：由喜轉(zhuǎn)憂，從哪里可以看得出來？生：比如說《涉江采芙蓉》，前面四句寫涉江采芙蓉，蘭澤多芳草，是思婦外出采蓮。在夏日采蓮，覺得很開心的。但是想到采之欲遺誰，所思在遠(yuǎn)道，就開始由喜轉(zhuǎn)憂。想到自己游學(xué)的丈夫，就開始抒發(fā)對丈夫的離別情思?！儿o橋仙》首先是上片寫他們相遇的一種幸福場景。然后下片，忍顧鵲橋歸路，就是他們離別時(shí)的依依不舍。這里就是由喜轉(zhuǎn)憂。我覺得不同的地方就是，《涉江采芙蓉》直接由喜轉(zhuǎn)憂。但是《鵲橋仙》后面兩句，兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮。體現(xiàn)出了作者對愛情觀點(diǎn)的一種豁達(dá)。師：從這里體現(xiàn)了豁達(dá)。生：就是只要彼此情誼長久，即使不能朝夕相守，也無需黯然神傷。他最后看穿了這個(gè)愛情，覺得只要情在，即使身在異處，也沒有關(guān)系。師：好，這是他們的共同點(diǎn)，對吧？那還有沒有不同的地方？生：不同點(diǎn)就是《鵲橋仙》，它是先寫喜再寫憂，最后再總結(jié)表達(dá)樂觀豁達(dá)。師：我們可以看，同是同心離居，《涉江采芙蓉》的情感更多的是一種什么？生：一種憂傷。師：而《鵲橋仙》？生：樂觀豁達(dá)。師：他從“憂”慢慢怎么樣？脫離出來，變得樂觀豁達(dá)。很不錯(cuò)，條理非常清晰，娓娓道來，感覺給我們一起上了一堂課。來，還有沒有誰來補(bǔ)充一點(diǎn)？生：兩首詩的手法不同。通過“懸想法”采芙蓉，第一首運(yùn)用的是借物起興的手法。她采芙蓉然后想到自己在遠(yuǎn)處的一個(gè)丈夫。《鵲橋仙》是運(yùn)用了用典的手法。從牛郎、織女銀河相會(huì)，想到自己和藝妓分離?！儿o橋仙》還運(yùn)用了擬人的手法。師：在哪里用到擬人手法？生：飛星傳恨，還有金風(fēng)玉露一相逢。師：那在這里，你讀出了什么樣的情感？飛星傳恨，這個(gè)“恨”表達(dá)了什么樣的情感呢？生：自己與愛人分離的一種悲傷。師：悲傷，我們看一下課文的注釋，這什么意思？一種愁苦。他因?yàn)槭裁炊羁?？生：因?yàn)榕c自己的愛人分離了。師：你看分離多遠(yuǎn)？銀漢迢迢暗度。銀漢如此的遙遠(yuǎn)，這是說明他們之間，已經(jīng)相隔甚遠(yuǎn)，而且一年也只能夠相見。我們再看下面。生：這一句是金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。我個(gè)人認(rèn)為，假如他們兩個(gè)一相遇了，他們重逢了，就會(huì)勝卻人間無數(shù)，就比任何事情都要美好了。師：為什么他們之間的相逢，比人間無數(shù)的這些情侶都要好??？生：因?yàn)橹虚g紐帶是愛情。愛情，是他們勝卻人間無數(shù)的一個(gè)鑰匙、一個(gè)法寶。師：所以我們看，這兩種愛情其實(shí)怎樣？不同。牛郎、織女一年只相見一晚，而他們?nèi)耘f為彼此相守。這是一種什么樣的愛？生：可遇不可求的愛。師：可遇不可求的愛，可以說它是一種忠貞不渝，甚至是一種什么？我們?nèi)碎g那種，雖然形影不離，雖然朝歡暮樂，雖然同居，卻離心，而他們呢？雖然離居，卻同心。所以這兩者是不是形成了一種鮮明的？生：對比。師：不僅在這里有對比，大家發(fā)現(xiàn)沒有？還有哪里有對比？兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮。縱使我們倆分隔千里，縱使我們之間可望而不可即，但是只要我們兩人之間怎么樣，同心。我們的情誼長久，我們比一般的這些世俗的愛情，都要美好可貴。（師板書：對比）師：很不錯(cuò)，掌聲送給他，體悟得非常細(xì)致。通過大家對于劇本的研讀來看，大家一定是一個(gè)非常好的演員。因?yàn)檠凶x劇本是演員的必備修養(yǎng)，看來大家已經(jīng)是滿級(jí)了。好，研讀完劇本之后，我們一起來小結(jié)一下。兩首詩同為什么？離別之愛?！渡娼绍饺亍酚谟巫铀紜D的深情對望之中，以什么？對寫的手法說盡憂愁無奈的愛情之苦?！儿o橋仙》于牛郎織女的悲歡離合之中，以對比的手法道破豁達(dá)堅(jiān)貞的愛情之理。大家已經(jīng)領(lǐng)悟了情感，我們就要小小地期待一下了。高潮部分，要有請幾位主演，來上演《涉江采芙蓉》，哪幾個(gè)同學(xué)愿意來上演？我看到這有個(gè)女生，來你出列，還有沒有？還差一個(gè)。來這位男同學(xué)你來，還有一個(gè)，來做旁白也可以。來，我看這個(gè)女生一直在舉起手，來上臺(tái)。師：好，演員要構(gòu)思一下，我們給他們幾分鐘構(gòu)思一下。生：分居異地的兩個(gè)人，互相思念著對方。妻子劃著小舟來到水面上，她采下一朵茂盛的芙蓉花，想起了她遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的丈夫。丈夫望著漫漫長路，想到了在家中等待他的貌美如花的妻子。同心而離居，憂傷以終老，相愛的兩個(gè)人不能在一起，他們隔空遙望，好像深深地思念著對方，他們有什么想要對對方說的呢？生：夫君，你看這江邊的（生笑）這江邊的芙蓉，你看這岸汀上的芳草，我到底采給誰呢？你是我所思的人，你在那遠(yuǎn)方，我對你的思念卻是觸及不到的。思念著你，讓我感到深深的憂愁，真想再觸碰一下。你那厚重的大手。生：我遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)游學(xué)求宦，我也曾于月夜仰望遠(yuǎn)方，環(huán)顧我的家鄉(xiāng)，還有我在家鄉(xiāng)的妻子。無奈時(shí)光飛逝，我不能回家探望我可愛的妻子。生：他們二人就這樣在分隔異地的愁苦中，度過一段又一段漫長的時(shí)光。師：好，掌聲。現(xiàn)在最佳演員要誕生了，你們就是最佳評(píng)審團(tuán)。請大家拿出評(píng)審的評(píng)分表，趕緊為這三位精彩的演員，開始評(píng)分。我們等一下，隨機(jī)抽取一個(gè)最佳評(píng)審團(tuán)的代表，來點(diǎn)評(píng)。師：來有請最佳評(píng)委，誰來點(diǎn)評(píng)？主演不能夠自己點(diǎn)評(píng)自己，這位同學(xué)來評(píng)一下。生：主題那里，我給的是20分，滿分。語言這塊，我也是給得滿分，臺(tái)詞寫得很好，口齒流利、清晰。動(dòng)作我只給了十分。因?yàn)槟莻€(gè)男生的手，沒有任何手部動(dòng)作，特別的僵硬。感情我也是只給了十分，因?yàn)閺膬蓚€(gè)表演者的表情上，我沒有明顯地看出憂傷的感覺。表演素養(yǎng)，我也只給了十分，因?yàn)槟莻€(gè)女生有笑場的行為。師：好，掌聲。我們可說一個(gè)演員的誕生，往往背后都要反復(fù)地磨煉。這三位同學(xué)用這么短的時(shí)間能夠演繹出這么好的一出劇本，已經(jīng)非常不容易了。但是沒有想到，評(píng)審團(tuán)的評(píng)審代表們，眼睛這么的尖，而且評(píng)委的評(píng)判公平、公正，我覺得也非常厲害，有導(dǎo)演的潛質(zhì)。任務(wù)三：知人論世，探尋愛情異同之因，品悟小情大愛師：好，演繹完精彩的表演之后，我們可以感受得到一“憂”一“達(dá)”。為什么會(huì)讓他們同樣面對“同心離居”的愛情，會(huì)有這樣不同的情感呢？原因到底是什么？讓我們走進(jìn)詩詞人背后的情感歷程。請同學(xué)們結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的知人論世部分，快速地思考，到底是什么，讓他們的情感如此不同？他們共同的情感內(nèi)蘊(yùn)，又到底是什么呢？師：有哪位同學(xué)來挑戰(zhàn)一下？我看有不少同學(xué)已經(jīng)寫出答案了。師：好，你來，集顏值與才華于一身。生：他們的情感不太一樣?！渡娼绍饺亍罚x自《古詩十九首》，它創(chuàng)作于東漢末年時(shí)期，那個(gè)時(shí)候是文人社會(huì)思想轉(zhuǎn)變時(shí)期，所以他寫作的情感，其實(shí)是比較普通的，坎坷失意的文人群體的憂?！儿o橋仙》是秦觀寫的，因?yàn)樗陨淼娘L(fēng)格就比較豐富，比如說有凄迷幽婉，清麗曲雅。他是屬于婉約派，他在最后雖然寫了牛郎和織女分別，但他還是以樂觀豁達(dá)的情感結(jié)果。師：所以我們可以感受得到《涉江采芙蓉》它更多的是受當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景的影響。當(dāng)時(shí)是一個(gè)怎樣的社會(huì)？生：應(yīng)該是動(dòng)蕩。師：社會(huì)動(dòng)蕩，然后呢？生：多戰(zhàn)亂。師：大部分的這些士，去干嗎了？游學(xué)、求宦他鄉(xiāng)。所以我們看一下《涉江采芙蓉》的這樣的一個(gè)男女分別、同心離居僅僅是個(gè)例嗎？不是，他其實(shí)是通過這個(gè)個(gè)例，道盡了世界天下人的這些情侶，他們的什么共同情感？生：分別的一種憂傷。師：分別的憂傷，概括得非常好，可見它，道盡人間離愁。我們看一下《鵲橋仙》，當(dāng)時(shí)他寫這個(gè)《鵲橋仙》的寫作背景是什么？他是寫給誰的？生：他應(yīng)該是寫給自己以前喜歡的一個(gè)歌女。師：這個(gè)歌女為他做了什么事情？生：秦觀南遷時(shí)，跟這個(gè)歌女分別。他本來答應(yīng)這個(gè)歌女重逢，但到后來死于了