新教科版三上科學(xué)2.5《一袋空氣的質(zhì)量是多少》教案（新課標(biāo)）

第二單元空氣第5課時(shí)一袋空氣的質(zhì)量是多少課型技能訓(xùn)練課課時(shí)1學(xué)情分析上一節(jié)課，學(xué)生對(duì)空氣是否有質(zhì)量進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，體驗(yàn)了可以用綠豆的顆數(shù)表示空氣的質(zhì)量。本節(jié)課將進(jìn)一步體驗(yàn)測(cè)量所選擇的標(biāo)準(zhǔn)物不同，質(zhì)量相同的物體體積就不同，讓學(xué)生初步感受到物體密度的不同。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念*知道一定量的空氣具有一定的質(zhì)量，質(zhì)量的多少可以用常用的物體來(lái)衡量?？茖W(xué)思維*能使用類(lèi)比、轉(zhuǎn)化的方法，推測(cè)出更大體積空氣的質(zhì)量。*體會(huì)到生活中可以用不同標(biāo)準(zhǔn)物來(lái)測(cè)量空氣的質(zhì)量。探究實(shí)踐*使用簡(jiǎn)單的儀器測(cè)量空氣的質(zhì)量，并使用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行記錄。*通過(guò)類(lèi)比、轉(zhuǎn)化的方式得出一袋空氣的質(zhì)量。*對(duì)比一袋空氣和它同質(zhì)量的“標(biāo)準(zhǔn)物”，認(rèn)識(shí)到質(zhì)量相同的物體體積可能不同。態(tài)度責(zé)任*對(duì)空氣質(zhì)量的探究產(chǎn)生興趣。*養(yǎng)成保護(hù)空氣的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)簡(jiǎn)易天平，用不同的標(biāo)準(zhǔn)物來(lái)測(cè)量空氣的質(zhì)量。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生選擇“輕重和大小適當(dāng)?shù)奈矬w”當(dāng)作標(biāo)準(zhǔn)物測(cè)量空氣的質(zhì)量。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)演示器材、教學(xué)課件、班級(jí)記錄表等。學(xué)生準(zhǔn)備：簡(jiǎn)易天平、回形針、小立方塊、綠豆、乒乓球、打氣筒、小塑料桶、能密封的塑料袋、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.出示一個(gè)打足氣的密封袋，談話(huà)：這個(gè)袋子里我打進(jìn)了100筒空氣，你們知道怎么稱(chēng)量這袋空氣的質(zhì)量嗎?(板書(shū)課題)預(yù)設(shè)：我們可以先稱(chēng)一下，再往里面打100筒空氣，再稱(chēng)，最后相減就是100筒空氣的質(zhì)量了。2.談話(huà)：同學(xué)們認(rèn)為這個(gè)方法怎么樣?預(yù)設(shè)：我覺(jué)得這個(gè)袋子打不進(jìn)100筒空氣了。3.談話(huà)：那可以怎么操作呢?上節(jié)課我們是打了多少筒呀?預(yù)設(shè)：上節(jié)課我們知道了20筒空氣的質(zhì)量相當(dāng)于()顆綠豆，然后將綠豆的數(shù)量乘5就是100筒空氣的質(zhì)量了。參考上節(jié)課的測(cè)量結(jié)果，通過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)估算，預(yù)測(cè)另一袋空氣的質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的思維能力。二、探索活動(dòng)一：尋找合適的方法測(cè)量空氣的質(zhì)量。1.談話(huà)：想一想，除了用綠豆，你還能想到其他方法測(cè)量20筒空氣的質(zhì)量嗎?預(yù)設(shè)：還可以用大頭針、回形針、圖釘?shù)葴y(cè)量空氣的質(zhì)量。2.教師：真棒，那你們覺(jué)得用這些物體稱(chēng)空氣，所用的數(shù)量和綠豆的數(shù)量是一樣的嗎?能預(yù)測(cè)一下數(shù)量各是多少嗎?3.學(xué)生思考回答：應(yīng)該不一樣。選的物體比綠豆輕，用的數(shù)量就多；選的物體比綠豆重，用的數(shù)量就少?；顒?dòng)二：用不同的標(biāo)準(zhǔn)物測(cè)量空氣的質(zhì)量。1.接下來(lái)我們就用多種物體(回形針、乒乓球、小立方塊)來(lái)代替綠豆，重復(fù)以上實(shí)驗(yàn)操作，及時(shí)的記錄下每種物體的數(shù)量吧!2.提問(wèn)：在測(cè)量前，首先要做什么?(學(xué)生思考)3.用課件展示具體實(shí)驗(yàn)步驟，探討為什么要這樣做。4.以小組為單位，用綠豆、回形針、乒乓球、小立方塊測(cè)量空氣的質(zhì)量。5.將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在活動(dòng)手冊(cè)中，與自己的預(yù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行比較。先讓學(xué)生對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)，如果預(yù)測(cè)和實(shí)測(cè)結(jié)果差異大，這種通過(guò)測(cè)量活動(dòng)而獲得的強(qiáng)烈反差感，將會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。三、研討1.提問(wèn)：比較這袋空氣和同它質(zhì)量相當(dāng)?shù)奈锲?，你發(fā)現(xiàn)了什么?(同樣質(zhì)量的2種物體，一袋空氣的體積比幾顆綠豆大得多)2.小結(jié)：20筒空氣的質(zhì)量約等于()顆綠豆或()個(gè)回形針或()個(gè)乒乓球或()個(gè)小立方塊的質(zhì)量。我們將這些數(shù)據(jù)乘5，就能算出100筒空氣的質(zhì)量。通過(guò)研討，讓學(xué)生明確相同質(zhì)量的物體有不同的體積，從而對(duì)物體密度有一個(gè)直觀的感知，為以后學(xué)習(xí)密度概念積累經(jīng)驗(yàn)。四、拓展用課件展示電子秤稱(chēng)量打氣前后的籃球時(shí)的示數(shù)變化。讓學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給生活帶來(lái)的便利。板書(shū)設(shè)計(jì)一袋空氣的質(zhì)量是多少教學(xué)反思在本節(jié)課中，通過(guò)我的引導(dǎo)，學(xué)生們積極思考討論，我發(fā)現(xiàn)他們都能夠說(shuō)出一個(gè)充入100筒空氣的氣球該怎么樣去測(cè)質(zhì)量，以及可以用其他物品測(cè)量空氣的質(zhì)量。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，我讓他們預(yù)測(cè)了結(jié)果，實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)他們的猜測(cè)與實(shí)測(cè)結(jié)果相差甚遠(yuǎn)，都覺(jué)得空氣實(shí)在太輕了。在研討中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的測(cè)量結(jié)果有所差異，可能是因?yàn)槿说淖邉?dòng)或呼吸也會(huì)帶動(dòng)周?chē)諝饬鲃?dòng)從而導(dǎo)致天平不穩(wěn)定。還有一些學(xué)生對(duì)于天平的使用不夠熟練，出現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)失敗的情況，這些問(wèn)題在以后的教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)行改進(jìn)和完善。第二單元空氣第6課時(shí)我們來(lái)做“熱氣球”課型制作探究課課時(shí)1學(xué)情分析熱氣球是生活中比較有趣的一個(gè)物件，學(xué)生對(duì)此很感興趣，甚至有一些學(xué)生有過(guò)親身體驗(yàn)的經(jīng)歷，對(duì)“熱氣球需要靠熱才能進(jìn)行升空”這一前概念有了一定的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)“熱氣球受熱后是怎樣飛起來(lái)的?”這一問(wèn)題不能給出具體的解釋?zhuān)@正是本節(jié)課的重點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念*知道空氣受熱后會(huì)膨脹變輕上升，變冷后又會(huì)下降。*知道在一定條件下，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是可重復(fù)做的。科學(xué)思維*能基于放飛“熱氣球”活動(dòng)中觀察到的現(xiàn)象，合理分析并解釋“熱氣球”上升和下降的原理，及生活中類(lèi)似的現(xiàn)象。探究實(shí)踐*學(xué)會(huì)用提供的材料制作簡(jiǎn)易的“熱氣球”。*能運(yùn)用繪畫(huà)、書(shū)寫(xiě)等形式進(jìn)行設(shè)計(jì)和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。態(tài)度責(zé)任*培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：空氣受熱后會(huì)膨脹變輕而上升，變冷后又下降。難點(diǎn)：用與空氣有關(guān)的游戲和活動(dòng)豐富學(xué)生的認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)空氣的更多特征，以證實(shí)觀察結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)材料一套、孔明燈、班級(jí)記錄表、熱氣球升空視頻、教學(xué)課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：塑料袋、硬紙板、紙筒、蠟燭、火柴、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.引入：播放一段關(guān)于熱氣球的視頻。2.提問(wèn)：仔細(xì)觀察，人們做了什么使熱氣球升了上去?(預(yù)設(shè)：加熱里面的空氣)3.談話(huà)：其實(shí)，人們?cè)诩訜徇^(guò)程中并沒(méi)有加熱熱氣球本身，而是加熱了里面的空氣。那么加熱后空氣發(fā)生了哪些變化?熱氣球又是怎么升上去的?今天我們?cè)谡n堂上就要來(lái)做一個(gè)“熱氣球”，通過(guò)制作的“熱氣球”，來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題)幫助學(xué)生將空氣的冷熱與熱氣球的升降建立起直接的邏輯關(guān)系。二、探索活動(dòng)：制作一個(gè)“熱氣球”。1.材料準(zhǔn)備：塑料袋、硬紙板、火柴、紙筒、蠟燭。2.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：(1)明確實(shí)驗(yàn)的任務(wù)和要求。(2)觀看演示視頻，初步了解實(shí)驗(yàn)的操作步驟。(3)講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)。因?yàn)楸敬螌?shí)驗(yàn)需要用到火，所以必須強(qiáng)調(diào)用火安全以及必要的快速滅火的知識(shí)。(4)出示一個(gè)大的塑料袋，提問(wèn)：我們?cè)趺礃硬拍茏屗w起來(lái)呢?(用蠟燭加熱)有什么方法可以避免袋子被蠟燭燒掉?(適時(shí)出示紙筒，引導(dǎo)學(xué)生思考)3.學(xué)生把自己的想法畫(huà)下來(lái)，形成“熱氣球”的設(shè)計(jì)圖，然后依據(jù)設(shè)計(jì)圖來(lái)進(jìn)行制作。4.依據(jù)本小組的設(shè)計(jì)圖，合作完成“熱氣球”的制作。5.比一比，看哪一個(gè)小組的“熱氣球”上升得最高。6.放飛“熱氣球”的過(guò)程中，觀察袋子內(nèi)的變化。7.重復(fù)幾次放飛過(guò)程，把觀察結(jié)果以畫(huà)圖的方式記錄下來(lái)。通過(guò)制作、放飛“熱氣球”的過(guò)程，讓學(xué)生達(dá)成共識(shí)：塑料袋中原來(lái)的冷空氣通過(guò)加熱會(huì)變成熱空氣，熱空氣上升使塑料袋上升到空中。為后面學(xué)習(xí)“風(fēng)的成因”作鋪墊。三、研討1.回顧活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)行小組交流，分享成功讓熱氣球升空的技巧，并對(duì)升空失敗的原因進(jìn)行分析。2.學(xué)生討論：加熱前袋子里的空氣是冷的，而且袋子不能上升；加熱后，袋子里的空氣是熱的，膨脹后變大變輕，袋子容易升空。3.追問(wèn)：為什么有些袋子上升得高，有些上升得不高呢?學(xué)生1：可能是袋子里的空氣加熱得不夠。學(xué)生2：可能是袋子里面的空氣不夠多。4.教師解析：在進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中，要確保袋子不漏氣，加熱的時(shí)間足夠長(zhǎng)，紙筒留的小孔能有充足的空氣流入，這樣才能給實(shí)驗(yàn)的成功提供足夠的保障。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，分享自己成功的技巧以及對(duì)失敗的原因進(jìn)行分析，從而改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)。四、拓展孔明燈的秘密：孔明燈為什么會(huì)升上高空呢?解釋?zhuān)嚎酌鳠粝旅鎽覓熘剂?，能不斷給空氣加熱，保證孔明燈內(nèi)始終有熱空氣。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì)我們來(lái)做“熱氣球”加熱空氣，熱氣球體積膨脹，慢慢上升停止加熱，熱氣球體積縮小，慢慢下降注意用火安全教學(xué)反思本節(jié)課學(xué)生們使用的材料是比較薄的塑料袋，很容易被火苗燒毀?？紤]到這一點(diǎn)，我對(duì)材料稍微進(jìn)行了處理，在課堂上給學(xué)生們準(zhǔn)備了已經(jīng)剪好空氣進(jìn)