江蘇省合作聯(lián)盟學(xué)校2025屆高三語(yǔ)文12月階段性學(xué)情反饋試題理含解析

PAGE23-江蘇省合作聯(lián)盟學(xué)校2025屆高三語(yǔ)文12月階段性學(xué)情反饋試題理（含解析）一、語(yǔ)言文字運(yùn)用1.在下面一段話的空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是金黃色的葫蘆上有靈動(dòng)的仕女、威猛的羅漢、各種各樣的京劇臉譜、可愛(ài)的生肖，畫面，線條洗練流暢，看起來(lái)；54歲的民間藝人欒清明有一手絕活——用烙鐵在葫蘆上作畫。如今，欒清明不忍傳統(tǒng)技藝流失，，把技藝傳承給自己的兒子。他們的作品被越來(lái)越多的人所寵愛(ài)，“上陣父子兵”一時(shí)間也被傳為佳話。A.惟妙惟肖別有洞天口傳心授 B.繪聲繪色別有風(fēng)味口口相傳C.繪聲繪色別有洞天口口相傳 D.惟妙惟肖別有風(fēng)味口傳心授【答案】D【解析】【詳解】本題考查正確運(yùn)用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的實(shí)力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。第一處：“惟妙惟肖”，指描寫或仿照得特別逼真，生動(dòng)形象；“繪聲繪色”，形容說(shuō)話或表演精彩生動(dòng)。此處的陳述對(duì)象為“畫面”，應(yīng)選“惟妙惟肖”。其次處：“別有風(fēng)味”，另有一種美妙的口味，比方事物所另外具有的特殊色調(diào)或趣味；“別有洞天”，指洞中另有一個(gè)天地，形容風(fēng)景奇妙或藝術(shù)創(chuàng)作，引人入勝。此處的陳述對(duì)象為“線條”，應(yīng)選“別有風(fēng)味”。第三處：“口傳心授”，指師徒間口頭傳授，內(nèi)心領(lǐng)悟；“口口相傳”，不著文字，口頭相傳。此處的陳述對(duì)象為“手工技藝傳承”，應(yīng)選“口傳心授”。故選D。2.在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句,連接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是北固山有多景樓,多景二字已經(jīng)道出了景物之勝。。。。。。①山既名北固,點(diǎn)綴景物亦從其雄健處著眼,因此遍植松林②這座山位于金、焦二山之中,突出江口,形勢(shì)險(xiǎn)要③不登此樓,誠(chéng)不知此景之妙④坐樓中可俯視驚濤拍岸,白浪滔天,且有小艇漁舟,在幽篁古木之間時(shí)隱時(shí)現(xiàn)⑤放眼望去,郁郁蔥蔥,無(wú)怪清代詞人蔣鹿潭有“看莽莽南徐,蒼蒼北固”之句A.②①⑤③④ B.②④③①⑤ C.④⑤②①③ D.③④③②①【答案】B【解析】【詳解】本題考查連接句子的實(shí)力。解答此類型題目，要整體與局部兼顧。首先要通讀語(yǔ)段，了解句意，留意整體依次；然后抓標(biāo)記、理規(guī)律、探邏輯，留意局部上下句的連接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，連接和呼應(yīng)自然。作答時(shí)要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)境的分析與體會(huì)，選出答案后再進(jìn)行閱讀檢驗(yàn)。本題是客觀選擇題的形式，可采納解除法答題。四個(gè)選項(xiàng)將②、③或④放在首句，整體來(lái)看，應(yīng)先寫其位置，所以將②放在首句，解除C、D兩項(xiàng)。先寫這座山位于金、焦二山之中,突出江口,形勢(shì)險(xiǎn)要之后，再言坐樓中可俯視驚濤拍岸,白浪滔天,且有小艇漁舟,在幽篁古木之間時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，接著總結(jié)不登此樓,誠(chéng)不知此景之妙。⑤句“郁郁蔥蔥”是寫望到的松林景象，應(yīng)放在“遍植松林”之后，所以先①后⑤。解除A項(xiàng)。故選B。3.下列對(duì)聯(lián)與所掛環(huán)境，對(duì)應(yīng)全部正確的一項(xiàng)是①香氣襲人三杯再進(jìn)仍舊少，味兒可口兩碗仍添不算多。②取渾渾清泉窮本得圣人旨，瞻漪漪綠竹比肩起君子心。③質(zhì)本堅(jiān)貞頻經(jīng)攻錯(cuò)寫歷史，體昭溫潤(rùn)好與研磨畫春秋。④傾國(guó)錢財(cái)金縷衣絲絲入扣，連城價(jià)值龍泉?jiǎng)陟谏x。A.①硯店②飯店③書院④文物店B.①硯店②書院③飯店④文物店C.①飯店②書院③硯店④文物店D.①飯店②文物店③硯店④書院【答案】C【解析】【詳解】本題主要考查理解對(duì)聯(lián)的實(shí)力。解答此類試題，須要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解對(duì)聯(lián)意思，然后推斷所掛的環(huán)境。A項(xiàng)，抓住“香氣襲人”“味兒可口”等分析，指飯店；B項(xiàng)，結(jié)合“得圣人旨”分析，指書院；C項(xiàng)，結(jié)合“研磨畫春秋”分析，指硯店；D項(xiàng)，結(jié)合“連城價(jià)值”分析，指文物店。故選C。4.閱讀下圖，對(duì)2024年杭州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽“潮涌”中元素的解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是A.扇面抽象自典型的江南景物，生動(dòng)形象反映江南人文意蘊(yùn)。B.跑道代表體育運(yùn)動(dòng)和競(jìng)技，象征亞運(yùn)大家庭團(tuán)結(jié)向前。C.太陽(yáng)特指“亞奧理事會(huì)”的至高無(wú)上地位，但未表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)健兒的熱忱與活力。D.互聯(lián)網(wǎng)符號(hào)代表“互聯(lián)網(wǎng)之城”杭州，江潮奔涌代表浙江兒女勇立潮頭，也象征中國(guó)改革大潮的涌動(dòng)和發(fā)展?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換實(shí)力。詳細(xì)考徽標(biāo)類的圖文轉(zhuǎn)換。解答此類題目的答題技巧：1、細(xì)致審題，整體看圖；2、留意細(xì)微環(huán)節(jié)，圖中數(shù)字、字母、文字的變形之處往往是作者想要著力表現(xiàn)的內(nèi)容，也是答題要點(diǎn)所在；3、描述徽標(biāo)構(gòu)成要素，概括畫面內(nèi)容要全面；4、揭示深層寓意，比如變形之處想要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，徽標(biāo)體現(xiàn)的地域性特色等。本題要求選擇“對(duì)2024年杭州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽‘潮涌’中元素的解說(shuō)不正確的一項(xiàng)”。會(huì)徽的主體圖形由扇面、錢塘江、錢江潮頭、賽道互聯(lián)網(wǎng)符號(hào)及象征亞奧運(yùn)理事會(huì)的太陽(yáng)圖形六個(gè)元素組成，下方是主辦城市名稱與舉辦年份的印鑒，兩者共同構(gòu)成了完整的杭州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽。扇面造型反映江南人文意蘊(yùn)，賽道代表體育競(jìng)技，互聯(lián)網(wǎng)符號(hào)契合杭州城市特色，太陽(yáng)圖形是亞奧理事會(huì)的象征符號(hào)。錢塘江和錢江潮頭是會(huì)徽的形象核心，綠水青山展示了浙江杭州山水城市的自然特質(zhì)，江潮奔涌表達(dá)了浙江兒女勇立潮頭的精神氣質(zhì)，整個(gè)會(huì)徽形象象征著新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義大潮的涌動(dòng)和發(fā)展，也象征亞奧理事會(huì)大家庭團(tuán)結(jié)攜手，緊密相擁，恒久向前。本題C項(xiàng)理解有誤，太陽(yáng)應(yīng)特指“亞奧理事會(huì)”。故選C。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成文后各題。何氏仆錄毛奇齡邑①何氏仆方相。何氏兩世入御史臺(tái)，家富。相效犬馬走，積賜錢若干緡。何氏中落，出諸仆。相亦以例出，乃發(fā)前所賜錢營(yíng)販。耗敝筋力，凡數(shù)歲，貿(mào)田園若干。忽謂其弟曰：“吾，何氏仆也，將老何氏矣。雖然，予固方氏子，予不行不為人后。予弟有子，當(dāng)后予！”削木，聞名字，如既死者，予羨財(cái)若干；而以身與田園歸何氏焉。王師②渡浙江，江上軍潰，兵入城，何氏謀走避，而難守者，謂：“相衛(wèi)家人出城，己主守可乎？”相曰：“不然。郎雖貧，廣額豐頤，又何氏也，為眾所耳目，恐死，死則家人誰(shuí)主者？衛(wèi)家人者，郎也。以輜從、第宅、器仗責(zé)奴已矣?！边殿^別。城破，諸坊人凡以仆守家，而告其主所者釋之。相不告，死。齊于氏③曰：“江上軍潰時(shí)，軍無(wú)守者，而相獨(dú)為何氏守其家，可不哀乎？凡人，進(jìn)事人，退則亦自愛(ài)其身。向使相既出，自營(yíng)其余財(cái)，終老于外，誰(shuí)則厭之？又或者好言致主，指畫慷慨，其忠誠(chéng)似亦可信；及一旦有急，而陰鬻其事；甚或予敵以主者，悲哉！聞方相，亦少愧矣！”（選自《西河集》卷一一八）【注】①邑：浙江蕭山，與作者同邑。②王師：指清軍。③齊于氏：作者的號(hào)。5.對(duì)下列句子中加橫線字詞的說(shuō)明，不正確的一項(xiàng)是A.何氏仆也，將老何氏矣老：終老B.予弟有子，當(dāng)后予后：后人C.退則亦自愛(ài)其身愛(ài)：疼惜D.及一旦有急，而陰鬻其事鬻：出賣6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.方相削了塊木牌，寫下自己的名字，表示在方家，自己猶如已經(jīng)死了一樣。B.何家因家道中落，遣散仆人。幾年后，方相卻帶著所買的田園返回了何家。C.清軍入城，何家主子難以守護(hù)家院，就與方相商議，責(zé)成方相留下看護(hù)。D.方相認(rèn)為何氏相貌不凡，又是世家大族，會(huì)被眾人關(guān)注，性命難保。7.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。⑴相亦以例出，乃發(fā)前所賜錢營(yíng)販。⑵城破，諸坊人凡以仆守家，而告其主所者釋之。8.作者刻畫了一個(gè)“忠誠(chéng)”的仆人形象，用意是什么？簡(jiǎn)要概括。【答案】5.B6.C7.⑴方相也按例（或：按例、依據(jù)規(guī)定）離開(kāi)何家，就拿出以前所賞賜的錢經(jīng)商（或：做生意、經(jīng)營(yíng)買賣貨物的事）。⑵城被攻破，眾鄰居家中凡是讓仆人看家、仆人又告知清軍自己的主子在哪里的，清軍就放了那仆人。8.⑴諷刺守兵逢敵即潰，不能像方相守護(hù)何家而死一樣捐軀。⑵指責(zé)那些平常說(shuō)話慷慨、看似忠誠(chéng)，臨事卻投敵賣主的人。【解析】5題詳解】試題分析：本題考查文言實(shí)詞字意?？蓪?shí)行代入原文法、課內(nèi)回顧法、成語(yǔ)遷移法?？蓪⒃~義代入文中，結(jié)合上下文的語(yǔ)境來(lái)推斷對(duì)錯(cuò)。B項(xiàng)，“予弟有子，當(dāng)后予”，結(jié)合句意，應(yīng)當(dāng)譯為動(dòng)詞詞性，譯為做……后人。選項(xiàng)“后人”名詞，不合適?？键c(diǎn)：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的讀音意義和用法。實(shí)力層級(jí)為理解B?！?題詳解】試題分析：此題要在精確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回到原文，從人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事務(wù)的混淆和關(guān)鍵詞語(yǔ)的誤譯等角度進(jìn)行比較分析，作出判定。C項(xiàng)，依據(jù)文本內(nèi)容“不然。郎雖貧，廣額豐頤，又何氏也，為眾所耳目，恐死，死則家人誰(shuí)主者？衛(wèi)家人者，郎也。以輜從、第宅、器仗責(zé)奴已矣?！笨芍?，是方相自己要求留下?？键c(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心愿思。實(shí)力層級(jí)為分析綜合C?！?題詳解】試題分析：此題要在精確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語(yǔ)句，如重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞意義、推斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)把它表達(dá)出來(lái)。此題翻譯時(shí)須要留意的關(guān)鍵詞句有：“以”“出”“營(yíng)販”“城破”“訪人”“所者”，“城破”被動(dòng)句式?？键c(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。實(shí)力層級(jí)為理解B?！?題詳解】試題分析：本題主要考查文本內(nèi)容的分析與篩選信息。由于是文言文，理解句意才簡(jiǎn)潔篩選信息，本題難度偏大。依據(jù)題干刻畫了一個(gè)“忠誠(chéng)”的仆人形象的用意，須要結(jié)合作者的人生經(jīng)驗(yàn)，和創(chuàng)作背景分析。諷刺守兵逢敵即潰，不能像方相守護(hù)何家而死一樣捐軀。指責(zé)那些平常說(shuō)話慷慨、看似忠誠(chéng)，臨事卻投敵賣主的人?？键c(diǎn)：評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)看法。實(shí)力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！緟⒖甲g文】本縣何家有個(gè)仆人叫方相。何家兩代擔(dān)當(dāng)御史，家中富有。方相盡力侍候主子，積存了若干貫賞錢。何氏家道中落后，將眾仆人遣散。方相也按例離開(kāi)何家，就拿出以前的賞錢經(jīng)商。耗費(fèi)精力經(jīng)營(yíng)，總共才幾年，就買了幾處田園。突然有一天，對(duì)他的弟弟說(shuō)：“我是何家的仆人，準(zhǔn)備在何家終老。雖是這么說(shuō)，我原是方家的子孫，不行不確立后嗣。你有兒子，應(yīng)當(dāng)給我做兒子！”就削了一塊木牌，寫上了名字，似乎自己已死的樣子，留下一些余剩的錢；而把自己和田園一起回來(lái)何家。清兵渡過(guò)錢塘江，不上守軍一觸即潰，清兵即將進(jìn)城。何家主子準(zhǔn)備逃走避難，一時(shí)難以找到看管家里的人，就說(shuō)：“方相愛(ài)護(hù)家人出城，我主持護(hù)家之事如何？”方相說(shuō)：“不對(duì)。您雖窮了，但是額頭寬敞、雙頰豐滿，又姓何，會(huì)被眾人關(guān)注，唯恐會(huì)死，您死了，那么家中誰(shuí)來(lái)作主呢？保衛(wèi)家人的，應(yīng)當(dāng)是您啊。把車馬、房屋、儀仗器具，交我負(fù)責(zé)就行了?！狈较嗫念^，與主子分別。城被攻破，眾鄰居家中凡是讓仆人看家、仆人又告發(fā)自己的主子在哪里的，清軍就放了那仆人。方相不愿告發(fā)，就被殺了。齊于氏道：“江上守軍潰退時(shí)，軍中沒(méi)有堅(jiān)守的人，方相卻獨(dú)自一人替何家看家護(hù)院，莫非不讓人悲傷嗎？凡是人，進(jìn)的話好好給人做事，退也疼惜自己的性命。假使從前方相離開(kāi)何家以后，自己經(jīng)營(yíng)自己的余錢，在外面終老，誰(shuí)會(huì)壓迫他（回去）呢？又有一種人用好話討好主子，慷慨激揚(yáng)地指手畫腳，他的忠誠(chéng)看似可以信任；等到一朝有了急難，卻暗中出賣謀劃的事情；甚至也有把主子來(lái)交給敵人的，悲傷?。÷?tīng)了方相盡忠報(bào)主的事跡后，（這種人）也應(yīng)當(dāng)稍稍慚愧了吧?！比?、古詩(shī)詞鑒賞閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。賀新郎辛棄疾陳同父自東陽(yáng)來(lái)過(guò)余，留十日。與之同游鵝湖，且會(huì)朱晦庵于紫溪，不至，飄然東歸。既別之明日，余意中殊戀戀，復(fù)欲追路。至鷺鶿林，則雪深泥滑，不得前矣。把酒長(zhǎng)亭說(shuō)?？礈Y明、風(fēng)流酷似，臥龍諸葛。何處飛來(lái)林間鵲，蹙踏松梢微雪。要破帽多添華發(fā)。剩水殘山無(wú)看法，被疏梅料理成風(fēng)月。兩三雁，也蕭瑟。佳人重約還輕別。悵清江、天寒不渡，水深冰合。路斷車輪生四角，此地行人銷骨。問(wèn)誰(shuí)使、君來(lái)愁絕？鑄就而今相思錯(cuò)，料當(dāng)時(shí)、費(fèi)盡人間鐵。長(zhǎng)夜笛，莫吹裂。9.簡(jiǎn)要分析上闕“被疏梅料理成風(fēng)月”的作用。10.結(jié)合全詞概括作者的思想感情?！敬鸢浮?.（1）點(diǎn)明季節(jié)。（2）與殘山剩水形成對(duì)比，疏梅自成一番景致，有了一些朝氣。（3）暗指希望主戰(zhàn)派能抗戰(zhàn)下去，挽救河山。10.（1）對(duì)友人擁有高潔品行和杰出才能的贊美之情。（2）對(duì)當(dāng)時(shí)相聚傾心交談場(chǎng)面的懷念之情。（3）對(duì)山河破裂、唯留一隅的南宋政局的悲觀之情。（4）對(duì)友人離去的留戀之情和沒(méi)挽留住的懊悔之情?！窘馕觥?題詳解】本題主要考查分析詞句作用的實(shí)力。解答此類試題，首先明確詞句的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上分析作用，分析時(shí)留意詞句的位置。開(kāi)頭主要是統(tǒng)領(lǐng)全詞，奠定情感基調(diào)，和標(biāo)題、結(jié)尾相照應(yīng)，引起下文，為下文做鋪墊等；中間主要是承上啟下；結(jié)尾主要是照應(yīng)標(biāo)題、開(kāi)頭和卒章顯志等。答題時(shí)結(jié)合詳細(xì)的題目詳細(xì)分析?！氨皇杳妨侠沓娠L(fēng)月”，全靠那稀疏的梅花點(diǎn)綴，才算有幾分朝氣令人欣悅。這里明寫自然景物，點(diǎn)明季節(jié)。事實(shí)上是用比興手法，有著象征意義，隱含著作者對(duì)山河破裂、唯留一隅的南宋政局的悲觀，和對(duì)南宋越來(lái)越少的愛(ài)國(guó)志士無(wú)望的堅(jiān)韌表示感慨之意。南宋朝廷茍且偷生，只落得水剩山殘?！笆杳贰薄皟扇恪庇吧淞χ骺菇鸬闹臼?，勢(shì)單力薄，艱難困苦。字里行間，蘊(yùn)含深遠(yuǎn)的憂國(guó)情思，暗指希望主戰(zhàn)派能抗戰(zhàn)下去，挽救河山。【10題詳解】本題主要考查評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)看法的實(shí)力。此類試題解答時(shí)，答題時(shí)要留意結(jié)合詩(shī)歌的標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)字詞語(yǔ)進(jìn)行分析。對(duì)于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感；可以從抒情爭(zhēng)論的句子入手，這些句子是干脆表達(dá)思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩(shī)人的情感或借景抒情。（1）全詞主要抒寫了他與陳亮之間志同道合的深摯友情，同時(shí)在寫景抒情中都含有深刻的象征意味。這里作者把陳亮比做陶淵明和諸葛亮，意在說(shuō)明，他那不愿做官、憧憬自由的品行很像陶淵明，而那風(fēng)流瀟灑的風(fēng)度和杰出的政治、軍事才能，又實(shí)在極像當(dāng)年高臥隆中、人稱臥龍的諸葛亮。對(duì)友人擁有高潔品行和杰出才能的贊美之情。（2）結(jié)合“剩水殘山無(wú)看法，被疏梅料理成風(fēng)月。兩三雁，也蕭瑟”分析，寫出一片蕭瑟景象：舉目望去，寒冬的山水凋枯得不成樣子，失去了姿態(tài)和神情，幸虧還有幾株梅花把它裝飾一番，牽強(qiáng)點(diǎn)綴成一番景致。在天空中，雖有兩三只飛雁南鳴，也終歸是蕭條凄涼。表面上是寫景，事實(shí)上是用比興手法，有著象征意義，隱含著作者對(duì)山河破裂、唯留一隅的南宋政局的悲觀，和對(duì)南宋越來(lái)越少的愛(ài)國(guó)志士無(wú)望的堅(jiān)韌表示感慨之意。這是他隱居時(shí)期越來(lái)越深切地感受到的政治情懷的較明顯的傳達(dá)。（3）下片則重在抒發(fā)眷念不舍的友情，把惜別之情抒發(fā)得極為深摯動(dòng)人。換頭就點(diǎn)出陳亮的別去，這就為下文寫他追逐摯友、為風(fēng)雪所阻的情景作準(zhǔn)備。以下寫清江冰合，陸路泥濘。水陸都不行以前行，追逐也就成了泡影。事實(shí)上，他這一次是從陸路追逐摯友的，但是特用水路為虛襯，顯示出無(wú)路可通的極度悲觀，車輪生角一語(yǔ)，化用典故，形象地寫出了行路的困難，在這樣的路途上依舊想追挽摯友。對(duì)友人離去的留戀之情和沒(méi)挽留住的懊悔之情。序，結(jié)合“與之同游鵝湖，且會(huì)朱晦庵于紫溪，不至，飄然東歸。既別之明日，余意中殊戀戀，復(fù)欲追路”等分析，主要寫對(duì)當(dāng)時(shí)相聚傾心交談場(chǎng)面的懷念之情?！军c(diǎn)睛】這類題目解答時(shí)可從以下幾方面入手：①抓顯情語(yǔ)。指詩(shī)中最生動(dòng)傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感看法的詞語(yǔ)或句子；②分析景語(yǔ)。留意依據(jù)“意象→意境→詩(shī)情”的思路去揣摩；③結(jié)合注解，了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風(fēng)格。要留意平常積累一些詩(shī)人的相關(guān)材料，特殊是對(duì)一些影響大、在文學(xué)史上的地位重要的作家詩(shī)人更要留心；④了解古代詩(shī)歌類別和常見(jiàn)的內(nèi)容，把握詩(shī)歌的思想情感。要留意大多數(shù)詩(shī)歌表達(dá)的思想情并非單一，而是豐富困難的；⑤留意積累古詩(shī)中的思想感情常用詞語(yǔ)：歡快、愉悅、激烈、郁悶、恬淡、閑適、快樂(lè)、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。四、名句名篇默寫11.補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。（1）__________，攘除奸兇。（諸葛亮《出師表》）（2）________，連月不開(kāi)。（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）（3）山行六七里，______，釀泉也。（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）（4）_________，子無(wú)良媒。（詩(shī)經(jīng)《氓》）（5）皇覽揆余初度兮，________。（屈原《離騷》）（6）__________，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中。（《孟子》）（7）苗而不秀者有矣夫，________。（《論語(yǔ)?子罕》）（8）政如農(nóng)功，日夜思之，________。（《左轉(zhuǎn)》）【答案】(1).庶竭駑鈍(2).若夫霪雨霏霏(3).漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者(4).匪我愆期(5).肇錫余以嘉名(6).傅說(shuō)舉于版筑之間(7).秀而不實(shí)者有矣夫(8).思其始而成其終【解析】【詳解】本題主要考查默寫常見(jiàn)的名句名篇的實(shí)力。名句默寫分為兩大類，一是給出語(yǔ)境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的干脆默寫。此類試題解答時(shí)，默寫要留意字形，而字形和字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)別字形。本題要求干脆填寫上下句，留意重點(diǎn)字的寫法。比如“駑、鈍、霪、霏、潺、愆、肇、錫、嘉、說(shuō)”等字?！军c(diǎn)睛】此類試題解答時(shí)，要看清要求，答題時(shí)從最有把握的題做起；要看清出處，依據(jù)出處提示回想原文信息，搜尋所需語(yǔ)句。確定語(yǔ)句后，默寫要留意易錯(cuò)字、生僻字及語(yǔ)氣詞的寫法，學(xué)生記憶時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合詩(shī)句的意思。五、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的作品，完成下列小題?？喙だ罴彝傥易龈咝＝淌谝呀?jīng)很多年了，我留意到高校男生屬于白面書生的已經(jīng)是特別少了，大多數(shù)男生都有很健康的小麥膚色，可是比起在外面做工的工人來(lái)說(shuō)，似乎我們的高校生仍舊白得多了。張炳漢是少數(shù)皮膚特別黑的那種高校生，難怪他的外號(hào)叫作“小黑”，我是他的導(dǎo)師，第一天導(dǎo)師生面談，他就說(shuō)明給我聽(tīng)為何他如此之黑，他說(shuō)他從高二起先就去工地做小工，烈日炎炎下干脆就穿著一條小褲衩，再加上他是屏東鄉(xiāng)下長(zhǎng)大的，所以皮膚黑得不得了。他說(shuō)他家不富有，學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)都要靠哥哥，而他哥哥就是一位完全靠勞力賺錢的建筑工人，他大一暑假就跟著他哥哥打工，賺了幾萬(wàn)元。②有一天，一位屏東縣社會(huì)局的社工人員來(lái)找我，他告知我一件令我大吃一驚的事，他說(shuō)張炳漢的父母絕不行能是他的親生父母，張炳漢其實(shí)是丟失的孩子，他現(xiàn)在的父母領(lǐng)養(yǎng)了他，當(dāng)時(shí)他只有二歲，十八年來(lái)，他的親生父母從未放棄過(guò)找他的意念，依據(jù)各種證據(jù)，他們已可百分之百地確定小黑可以回到親父母懷抱了。小黑聽(tīng)到了這個(gè)消息，當(dāng)然感到特別地激烈，可是，他告知我，他早就知道他的父母不行能是他的親生父母，血型是一個(gè)因素，另一個(gè)因素是他和他哥哥完全不像。③小黑說(shuō)他不知道他的親生父母是什么人物，但是不論他們是什么人，他的身份證上父母欄不會(huì)變更，他的理由特別簡(jiǎn)潔：他們對(duì)我這么好，收養(yǎng)了我，含辛茹苦地將我?guī)Т?，我這一輩子都會(huì)認(rèn)他們?yōu)榘职謰寢?。至于親生父母，我會(huì)孝順?biāo)麄?，將他們看成自己的父母，只是在法律上，我不要認(rèn)祖歸宗了。④社工人員告知小黑，他的生父是一位地位不小的公務(wù)員，生母是中學(xué)老師，他們還有一個(gè)兒子，比小黑小一歲，念高校一年級(jí)，他們住在臺(tái)北。小黑表現(xiàn)得稀奇冷靜，他要和社工人員一齊回屏東去，將這一切告知他的爸爸媽媽，他的爸爸媽媽是典型的鄉(xiāng)下好人，他們聽(tīng)到這個(gè)好消息立即和臺(tái)北方面聯(lián)絡(luò)，約好周六小黑去臺(tái)北見(jiàn)他的親生父母。由我和太太陪他們前去“相親”。⑤小黑雖然是個(gè)壯漢，可是當(dāng)他走下汽車的時(shí)候，兩腿都有點(diǎn)軟了，幾乎由我和太太扶著他進(jìn)電梯上樓，大門打開(kāi)，小黑的媽媽將他一把抱住，哭得像個(gè)淚人兒，我發(fā)覺(jué)小黑比他媽媽高一個(gè)頭，現(xiàn)在是由他來(lái)輕拍勸慰媽媽。事后，他告知我，當(dāng)天他在回臺(tái)中的火車上，大哭一場(chǎng)，弄得旁邊的人稀里糊涂。我視察到他的親生父母都是特別入情入理的人，他的弟弟和他很像，可是白得多，和小黑一比，真是所謂的白面書生了。我心中暗自得意，覺(jué)得還是我們的小黑比較美麗，尤其他笑的時(shí)候，烏黑的臉上露出一口白白的牙齒，有一種特殊男孩子的魅力。⑥小黑收到了件夾克做為禮物，是滑雪的那種羽毛衣，小黑當(dāng)場(chǎng)試穿，完全合身，這也靠我事先通風(fēng)報(bào)信，將小黑的尺寸告知了他的親生父母。我的工作還沒(méi)有結(jié)束，小黑要我請(qǐng)客，將他的“雙方家長(zhǎng)”都請(qǐng)到臺(tái)中來(lái)，我這個(gè)導(dǎo)師只好聽(tīng)命，除了兩對(duì)爸媽以外，我還請(qǐng)了小黑的哥哥和他的親弟弟，因?yàn)榇蠹叶际呛苷嬲\(chéng)的人，宴會(huì)進(jìn)行得特別開(kāi)心，我發(fā)覺(jué)小黑的哥哥的確比他壯得多，我又發(fā)覺(jué)小黑的弟弟比他們白了太多，小黑似乎感到這一點(diǎn)，他說(shuō)他還有一個(gè)外號(hào)，叫做“非洲小白臉”，他明顯希望由此說(shuō)來(lái)縮短他和弟弟間的距離。小黑的帳戶中增加了很多錢，可是小黑的生活一如平常，只是周末有時(shí)北上臺(tái)北，有時(shí)南下屏東。大二暑假起先，小黑向我辭行，我問(wèn)他暑假中要做什么，他說(shuō)他要去做苦工，我示意他可以不必?fù)?dān)憂學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)了，他說(shuō)他確定要再去屏東，和他哥哥在一起做一個(gè)暑假的苦工，他要讓他哥哥知道他沒(méi)有變，他仍是他的弟弟。⑦我知道屏東的太陽(yáng)毒得厲害，在烈日之下抬磚頭、搬水泥，不是什么舒適的事，我有點(diǎn)舍不得他做這種苦工。小黑看出了我的表情，勸慰我，教我不要擔(dān)憂，他說(shuō)他就是寵愛(ài)做苦工，他還告知我他做工的時(shí)候，始終打赤膊打赤腳，毫無(wú)束縛，是他最痛快的時(shí)候。可是小黑沒(méi)有騙得了我，我知道小黑不是為寵愛(ài)打赤膊、打赤腳而去做苦工的，假如僅僅只要享受這種樂(lè)趣，去游泳就可以了，我知道他去做工，完全是為了要作一個(gè)好弟弟。⑧暑假快結(jié)束的時(shí)候，我看到小黑身旁多了一個(gè)年輕人，光著膀子，在他旁邊玩電腦，我覺(jué)得他有點(diǎn)面善，小黑笑著，向我介紹起來(lái)，原來(lái)這就是他弟弟，可是我怎么辦都認(rèn)不出來(lái)了。他過(guò)去不是個(gè)白面書生嗎？現(xiàn)在為什么黑了好多，也強(qiáng)壯多了？小黑的弟弟告知我，他已經(jīng)打了兩個(gè)暑假的苦工，都是在屏東，兩個(gè)暑假下來(lái)，他就恒久黑掉了，他笑著，露出了一嘴的白牙齒，他指著小黑對(duì)我說(shuō)“我要當(dāng)他的弟弟”。（有刪改）12.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是A.“相親”原指為找尋結(jié)婚對(duì)象，男女雙方經(jīng)人介紹見(jiàn)面，作者用在文中，表達(dá)了“我”對(duì)他們親人相認(rèn)的欣喜，但略顯牽強(qiáng)。B.當(dāng)小黑走下汽車要見(jiàn)他生身父母的時(shí)候，兩腿都有點(diǎn)軟了。可見(jiàn)雖然他壯實(shí)，常常熬煉，可性格還是有些懦弱。C.文中說(shuō)屏東的太陽(yáng)毒得厲害，既交代了故事發(fā)生的自然環(huán)境，又照應(yīng)了小黑外號(hào)由來(lái)的前文，還烘托了小黑的人物形象。D.我是故事的見(jiàn)證者，串起了小黑的種種故事，對(duì)刻畫小黑起到了烘托作用，而采納的第一人稱雖使得情節(jié)簡(jiǎn)潔，卻減弱了人性和溫情。13.請(qǐng)依據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析小黑的性格特征。14.結(jié)尾畫線處在全文起到什么作用？并結(jié)合全文，從文中“我”的角度，探究小說(shuō)給你的人生啟迪?！敬鸢浮?2.C13.①自信爽朗：小黑第一次和“我”見(jiàn)面就向我說(shuō)明臉黑緣由，后面還開(kāi)玩笑說(shuō)自己是“非洲小白臉”；②獨(dú)立自強(qiáng)：他從中學(xué)起就打工掙錢上學(xué)，與經(jīng)濟(jì)狀況良好的親生家庭相認(rèn)后，還堅(jiān)持打工；③聰慧果決，懂得感恩：之前就知道自己身世，確認(rèn)后很快做出兩個(gè)家庭并重的確定，勸慰生母、親近弟弟，還騙“我”說(shuō)寵愛(ài)做苦工。14.句式與前文描寫小黑的肖像和神態(tài)相同，結(jié)構(gòu)上前后呼應(yīng)；內(nèi)容上表現(xiàn)弟弟對(duì)小黑價(jià)值觀和情感看法的認(rèn)同，凸顯了文章的主題。“我”陪小黑去見(jiàn)他的親生父母，主動(dòng)告知他們小黑衣服的尺寸，“聽(tīng)命”支配兩家聚會(huì)，不忍心小黑去做苦工。這啟示我們應(yīng)心懷善意愛(ài)心，真誠(chéng)待人，熱心助人，這樣方可收獲自己精神的豐盈?！窘馕觥俊?2題詳解】本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞實(shí)力。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要細(xì)致分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語(yǔ)言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，留意結(jié)合語(yǔ)境。本題要求選“對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)”。A項(xiàng)中“但略顯牽強(qiáng)”理解有誤，作者將“相親”用在文中，表達(dá)了“我”對(duì)他們親人相認(rèn)的欣喜，應(yīng)當(dāng)是取得了獨(dú)特的語(yǔ)言效果，并不牽強(qiáng)。B項(xiàng)中“可性格還是有些懦弱”理解有誤，小黑不是性格懦弱，而是要見(jiàn)到生身父母既驚慌又激烈。D項(xiàng)中“卻減弱了人性和溫情”說(shuō)法有誤，采納第一人稱，使文章更富含人性和溫情。故選C?！?3題詳解】本題考查學(xué)生賞析人物形象的實(shí)力。解答此類題目，要明確文學(xué)作品中人物形象的刻畫分干脆描寫和間接描寫。分析人物形象時(shí)先整體感知文章內(nèi)容，梳理出文章情節(jié)。然后在詳細(xì)情節(jié)中分析形象特點(diǎn)。分析時(shí)從文中對(duì)人物的正面描寫，環(huán)境描寫，以及作者傾向和他人評(píng)價(jià)入手，精確全面的賞析人物。作答時(shí)留意用詞要精確，要結(jié)合內(nèi)容作簡(jiǎn)潔的分析。本題要求“依據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析小黑的性格特征”。分析小黑性格可從他認(rèn)親生父母前后，分兩個(gè)階段來(lái)考慮。從“第一天導(dǎo)師生面談，……所以皮膚黑得不得了他說(shuō)他還有一個(gè)外號(hào)，叫做‘非洲小白臉’”，可以看出小黑的自信爽朗。認(rèn)親生父母前，“他大一暑假就跟著他哥哥打工，賺了幾萬(wàn)元”；認(rèn)了親生父母后，“小黑的帳戶中增加了很多錢，可是小黑的生活一如平?！薄八f(shuō)他確定要再去屏東，和他哥哥在一起做一個(gè)暑假的苦工，他要讓他哥哥知道他沒(méi)有變，他仍是他的弟弟”。突出他始終如一、獨(dú)立自強(qiáng)。認(rèn)親生父母前，“他告知我，他早就知道他的父母不行能是他的親生父母”“小黑說(shuō)他不知道他的親生父母是什么人物，但是不論他們是什么人，……將他們看成自己的父母”；認(rèn)了親生父母后，“現(xiàn)在是由他來(lái)輕拍勸慰媽媽”“他明顯希望由此說(shuō)來(lái)縮短他和弟弟間的距離”“只是周末有時(shí)北上臺(tái)北，有時(shí)南下屏東”“他要讓他哥哥知道他沒(méi)有變，他仍是他的弟弟”“小黑看出了我的表情，勸慰我，教我不要擔(dān)憂，他說(shuō)他就是寵愛(ài)做苦工”，突出小黑聰慧的處理好兩個(gè)家庭的關(guān)系，重感情，懂感恩?！?4題詳解】本題考查分析重要語(yǔ)句的作用，探究作品思想意蘊(yùn)的實(shí)力。解答此題第一問(wèn)，首先要理解指定句子的內(nèi)容，明確其位置及特征；然后從人物主旨、結(jié)構(gòu)思路、語(yǔ)言手法等角度思索分析其作用；最終分點(diǎn)作答。題干指定的句子在文章結(jié)尾，寫小黑的弟弟暑假也去打工，以實(shí)際行動(dòng)走近哥哥小黑。從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上看，“他就恒久黑掉了，他笑著，露出了一嘴的白牙齒”，對(duì)小黑弟弟的肖像和神態(tài)描寫，與前文寫小黑的內(nèi)容形成照應(yīng)。從文章主題上看，小黑弟弟的行為說(shuō)明他從內(nèi)心認(rèn)同接受哥哥，包括哥哥的價(jià)值理念，從而更好的突出作品主題。解答本題其次問(wèn)，首先要細(xì)致審題，明確要求；然后在整體感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出有關(guān)“我”的相關(guān)情節(jié)及詳細(xì)描寫；最終結(jié)合相關(guān)內(nèi)容揣摩體會(huì)作品中的思想意蘊(yùn)。解答時(shí)要結(jié)合文本內(nèi)容以及聯(lián)系社會(huì)生活等角度進(jìn)行分析，“我"作為小說(shuō)中的重要人物，串聯(lián)起小說(shuō)的文本內(nèi)容?！拔摇彪[私告知小黑的親生父母小黑的衣服尺寸，“聽(tīng)命"兩次家庭聚會(huì)，示意小黑不必要去做苦力，突出其核心作用，這表明，待人要真誠(chéng)，要友善，只有這樣，才能收獲滿滿的華蜜和人生的價(jià)值。六、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的作品，完成下列小題。寫字梁實(shí)秋在從前，寫字是一件大事，在“念背打”教化體系當(dāng)中占一個(gè)很重要的位置，從描紅模子的橫平豎直，到寫墨卷的黑大圓光，中間不知有多勤苦。記得小時(shí)候?qū)懽郑蠋熇洳环赖貜哪隳X后把你的毛筆抽走，弄得你一手掌的墨，這證明你執(zhí)筆不堅(jiān)，是要受懲處的。這樣惡作劇還不夠，有的在筆管上套大銅錢，一個(gè)，兩個(gè)，乃至三四個(gè)，搖動(dòng)筆管只覺(jué)頭重腳輕，這原理是和武術(shù)家腿上綁沙袋差不多，一旦解開(kāi)重負(fù)便會(huì)身輕似燕極盡飛檐走壁之能事，假如練字的時(shí)候筆管上馱著好幾兩重的金屬，一旦握起不加附件的竹管，當(dāng)然會(huì)龍飛蛇舞，得心應(yīng)手了。寫一寸徑的大字，也有人主見(jiàn)用懸腕法，甚至懸肘法，寫字如站樁，挺起腰板，咬緊牙關(guān)，正襟危坐，裝腔作勢(shì)，在這種姿態(tài)中寫出來(lái)的字，據(jù)說(shuō)是實(shí)力透紙背?，F(xiàn)代的人無(wú)須受這種熬煎?！翱婆e”已經(jīng)廢除了，只會(huì)寫幾個(gè)“行”“閱”“如擬”“照辦”，便可為官。自來(lái)水筆代替了毛筆，橫行左行也可以應(yīng)酬問(wèn)世，寫字一道，漸漸地要變成“國(guó)粹”了。當(dāng)作一種藝術(shù)看，中國(guó)書法是很獨(dú)特的。因?yàn)樽质撬囆g(shù)，所以什么“永字八法”之類的說(shuō)數(shù)，其效用也就和“新詩(shī)作法”“小說(shuō)作法”相差不多，繩墨當(dāng)然是可以教的，而奇妙各有不同，關(guān)鍵在于個(gè)人。寫字最簡(jiǎn)潔泄露一個(gè)人的特性，所謂“字如其人”大抵不誣。假如每個(gè)字都方方正正，其人或許拘謹(jǐn)；假如伸胳臂拉腿的都逸出特別，其人必定豪放；字瘦如柴，其人必如排骨；字如墨豬，其人必近于“五百斤油”。所以鄭板橋的字，就應(yīng)當(dāng)是那樣傾斜怪異，才和他那吃狗肉傲公卿的氣概相稱，顏魯公的字就應(yīng)當(dāng)是那樣的端莊凝重，才和他的臨難不茍的品行相合，其間無(wú)絲毫牽強(qiáng)。在“文字國(guó)”里，須要寫字的地方特殊多，擘窠大字至蠅頭小楷，都有用途。惋惜的是，寫字的人往往不能用其所長(zhǎng)，且常用錯(cuò)了地方。譬如，鑿石摹壁的大字，假如不能使山川生色，就不如給當(dāng)鋪醬園寫寫招牌，最不濟(jì)也可以給煤棧寫“南山高煤”。有些人的字不宜在壁上題詩(shī)，改寫春聯(lián)或“抬頭見(jiàn)喜”就合適得多。有的人寫字技術(shù)特別嫻熟，在茶壺蓋上寫“一片冰心”是可以勝任的，卻偏愛(ài)給人題跋字畫。中堂條幅對(duì)聯(lián)，其實(shí)是人人都可以寫的，不過(guò)懸掛的地點(diǎn)應(yīng)當(dāng)有個(gè)分別，有的宜于掛在書齋客堂，有的宜于掛在飯鋪理發(fā)館，求其環(huán)境協(xié)作，氣味相投，如是而已。“善書者不擇筆”，此說(shuō)未必盡然，禿筆寫鐵線篆，未嘗不行，臨趙孟頫“心經(jīng)”就有困難。字寫得堅(jiān)挺俊美，所用或許是尖毫。筆墨紙硯，對(duì)于字的影響是不行限量的。有時(shí)候?qū)懽值娜顺斯ぞ咧膺€講究一點(diǎn)特殊的技巧，最妙者無(wú)過(guò)于某公之一筆虎，八尺的宣紙，布滿了一個(gè)虎字，氣概磅礡，一揮而就，尤其是那始終豎，頂天立地的筆直一根杉木似的，煞是嚇人。據(jù)說(shuō)，這是有特殊方法的，用馬弁一名，牽著紙端，在寫到那一豎的時(shí)候把筆頓好，喊一聲“拉”，馬弁牽著紙就往后扯，筆直的一豎自然完成。寫字的人有癮，癮大了就非要替人寫字不行，看著人家的白扇面，就覺(jué)得上面缺點(diǎn)什么，至少也應(yīng)當(dāng)有“精氣神”三個(gè)字。相傳有人愛(ài)寫字，尤其是愛(ài)寫扇子，后來(lái)腿壞，以至無(wú)扇可寫；人問(wèn)其故，原來(lái)是大家見(jiàn)了他就跑，他追逐不上了。假如字真寫到好處，當(dāng)然不需腿健，但寫字的人原委是腿健者居多。15.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.文章從不同角度逐層綻開(kāi)，既好玩聞枚舉、學(xué)問(wèn)點(diǎn)撥，也有人生世相的勾畫，既讓讀者長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，又給人審美雅趣。B.“寫字”在古代教化體系中占重要地位。到了現(xiàn)代已日漸式微，漸漸蛻變成“國(guó)粹”了。C.文章列舉寫字人不能用其長(zhǎng)的種種弊病，語(yǔ)帶提示和規(guī)勸，可見(jiàn)作者雅正的書藝識(shí)見(jiàn)。D.末段對(duì)“愛(ài)寫扇子癮者‘后來(lái)腿壞，以至無(wú)扇可寫’”的情狀進(jìn)行勾畫及點(diǎn)評(píng)，這個(gè)“癮”可以理解為“癡迷”和“酷愛(ài)”。16.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A.文章夾敘夾議，首段敘寫老師教學(xué)生寫字的種種惡作劇，語(yǔ)言凝練，同時(shí)闡釋“惡作劇”背后的原理，要言不煩。B.“字瘦如柴，其人必如排骨；字如墨豬，其人必近于‘五百斤油’”句運(yùn)用比方、夸張，強(qiáng)調(diào)字體與特性的關(guān)系，言過(guò)其實(shí)中風(fēng)趣橫生。C.第三節(jié)舉例子從反面論證“寫字各有用途”但“寫字人往往不能用其長(zhǎng)”乃至“常用錯(cuò)”的弊病。D.“禿筆寫鐵線篆，未嘗不行，臨趙孟頫‘心經(jīng)’就有困難”為了證明“善書者不擇筆”的說(shuō)法未必完全正確。17.結(jié)合全文，分析文中“寫字一道，漸漸要變成國(guó)粹”的緣由?！敬鸢浮?5.D16.C17.現(xiàn)代人不愿經(jīng)驗(yàn)勤苦地練字訓(xùn)練：寫字的人常把自己的特長(zhǎng)用錯(cuò)地方；寫字的人常用錯(cuò)工具也不講究技巧；寫字的人修養(yǎng)不夠。【解析】【15題詳解】試題分析：本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的實(shí)力。此類試題解答時(shí)，一般先閱讀選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。D項(xiàng)，“這個(gè)‘癮’可以理解為‘癡迷’和‘酷愛(ài)’”錯(cuò)誤。結(jié)合“寫字的人有癮，癮大了就非要替人寫字不行，看著人家的白扇面，就覺(jué)得上面缺點(diǎn)什么，至少也應(yīng)當(dāng)有‘精氣神’三個(gè)字”分析可知，這里的“癮”應(yīng)當(dāng)是種“不良的癖好”，這里含有一種反諷的意味。故選D。點(diǎn)睛：解答此類題的步驟是：第一步，把握全文主要內(nèi)容。“篩選并整合文中的信息”，涉及的內(nèi)容一般范圍比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，要探究文章的觀點(diǎn)，把握作者在文中體現(xiàn)的看法，篩選出文中運(yùn)用的論據(jù)等。對(duì)文章的主要內(nèi)容有個(gè)整體把握，篩選和整合信息時(shí)才會(huì)心中有數(shù)。其次步，把握題干，確定答題區(qū)間。第三步，將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有確定區(qū)分，命題者常通過(guò)變更敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要細(xì)致核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)?！?6題詳解】試題分析：本題主要考查考生分析文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的實(shí)力。此類試題解答時(shí)，第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。其次步，比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。C項(xiàng)，“第三節(jié)舉例子”錯(cuò)誤。舉例子是通過(guò)列舉有代表性的、恰當(dāng)?shù)氖吕齺?lái)說(shuō)明事物特征的說(shuō)明方法，為了說(shuō)明事物的狀況或事理，是說(shuō)明方法，不是論證手法。應(yīng)當(dāng)是運(yùn)用舉例論證。故選C。【17題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生理解文本內(nèi)容、篩選整合與文本有關(guān)內(nèi)容實(shí)力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上，細(xì)致閱讀題干，明確題目要求，然后回來(lái)文本，細(xì)致閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答問(wèn)題。對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語(yǔ)句，整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。結(jié)合“從描紅模子的橫平豎直，到寫墨卷的黑大圓光，中間不知有多勤苦”“現(xiàn)代的人無(wú)須受這種熬煎”分析，現(xiàn)代人不愿經(jīng)驗(yàn)勤苦地練字訓(xùn)練；結(jié)合“惋惜的是，寫字的人往往不能用其所長(zhǎng)，且常用錯(cuò)了地方……有的宜于掛在飯鋪理發(fā)館，求其環(huán)境協(xié)作，氣味相投，如是而已”分析，寫字的人常把自己的特長(zhǎng)用錯(cuò)地方；結(jié)合“‘善書者不擇筆’，此說(shuō)未必盡然，禿筆寫鐵線篆，未嘗不行……有時(shí)候?qū)懽值娜顺斯ぞ咧膺€講究一點(diǎn)特殊的技巧”分析，寫字的人常用錯(cuò)工具也不講究技巧；結(jié)合“寫字的人有癮，癮大了就非要替人寫字不行，看著人家的白扇面，就覺(jué)得上面缺點(diǎn)什么，至少也應(yīng)當(dāng)有‘精氣神’三個(gè)字”分析，寫字的人修養(yǎng)不夠。【點(diǎn)睛】做選擇題，基本方法是解除法。但還要用好“比對(duì)法”。就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容細(xì)致、細(xì)致地比較、比照，不符合原文意思的，就是錯(cuò)誤項(xiàng)，反之則為正確項(xiàng)。那么，要比對(duì)哪些內(nèi)容呢？比對(duì)詞語(yǔ)，命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)對(duì)原句作了改裝、重組，即主要實(shí)行了“刪”(刪除原文的狀語(yǔ)、定語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)，變更原意)、“漏”(只強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的一個(gè)方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語(yǔ)，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無(wú)中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項(xiàng)在對(duì)原句改造過(guò)程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一樣。一般而言，選項(xiàng)中的下面這些詞語(yǔ)最值得我們優(yōu)先比對(duì)：指代詞(如“它”“其”等)，比對(duì)它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“全部”“人人”等)，看它是否有隨意擴(kuò)大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時(shí)間詞(如“或許”“或許”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來(lái)”等)，看它是否混淆偶然與必定、已然與未然，說(shuō)法確定等。比對(duì)關(guān)系，(句間、分句間的邏輯關(guān)系)，看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對(duì)句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。七、現(xiàn)代文閱讀（三）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：孔子認(rèn)為：只有見(jiàn)到財(cái)利想到道義，見(jiàn)到危難勇于擔(dān)當(dāng)，長(zhǎng)期困頓卻不忘平生之志，這樣的人方可謂之“成人”。中國(guó)古代男子滿20歲行冠禮，女子滿15歲行笄禮，行禮后，起先享有“成年人”的權(quán)利，并對(duì)婚姻、家庭和社會(huì)盡自己的義務(wù)和責(zé)任，這個(gè)傳統(tǒng)從西周始終持續(xù)到明朝。1994年，中共中心印發(fā)《愛(ài)國(guó)主義教化實(shí)施綱要》，提倡各地組織年滿18周歲的公民實(shí)行對(duì)國(guó)旗宣誓的成人儀式。2001年，中共中心印發(fā)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，提倡開(kāi)展成人儀式活動(dòng)，引導(dǎo)公民提高道德修養(yǎng)。2000年，浙江省把每年12月9日定為18歲“成人節(jié)”，在全國(guó)領(lǐng)先實(shí)現(xiàn)了“成人節(jié)”省級(jí)立法。隨后，廣州、南京、北京、上海等地也以不同的形式確立了地方“成人節(jié)”。2024年全國(guó)“兩會(huì)”期間，多位政協(xié)委員建議以國(guó)家立法形式規(guī)范18歲“成人節(jié)”儀式，以加強(qiáng)學(xué)生公民意識(shí)教化和國(guó)家觀念教化，把儀式所特有的莊重感轉(zhuǎn)化為感動(dòng)和激勵(lì)，成為學(xué)生成長(zhǎng)的精神力氣。（摘編自章正《代表委員建言：立法規(guī)范18歲“成人節(jié)”儀式》）材料二：在孩子16歲時(shí)，英國(guó)家長(zhǎng)一般會(huì)為他（她）舉辦慶祝成年的儀式，就是“成人禮”。筆者曾參與一個(gè)在祖輩安眠地實(shí)行的成人禮。一陣音樂(lè)過(guò)后，年輕的主角神情肅穆地面朝著祖輩的墓碑，傾聽(tīng)父親講解并描述家族發(fā)展史：“我們家積累的這些財(cái)寶，都是祖祖輩輩辛苦打拼得來(lái)的，你已經(jīng)成年，要繼承祖輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，努力拼搏，為整個(gè)家族爭(zhēng)光。”隨即，伯叔們從不同的角度闡述了共同的話題，最終年輕的主角也發(fā)表了“成人誓言”。筆者的一位摯友也對(duì)他的成人禮記憶猶新：父母只給他買了來(lái)回法國(guó)和英國(guó)的船票，而他在法國(guó)期間，幾乎每天都在不同的餐館、夜總會(huì)或城市環(huán)衛(wèi)部門打工。（摘編自曾祥伍《在英國(guó)參與成人禮》）材料三：（摘編自沈慧《“成人禮”前后學(xué)生思想情感變更狀況調(diào)查》）材料四：2024年6月9日，安徽省教化廳、相關(guān)市區(qū)縣教化局及中學(xué)的負(fù)責(zé)人觀摩了省內(nèi)某中學(xué)畢業(yè)典禮暨成人禮活動(dòng)。北京高校、清華高校、中國(guó)科學(xué)技術(shù)高校等高校也派出代表出席活動(dòng)。該活動(dòng)共有四個(gè)篇章：拼搏、成人、感恩、翱翔。剛剛參與完高考的千余名畢業(yè)生在家長(zhǎng)的陪伴下步入校內(nèi)，沿著呈現(xiàn)從呱呱墜地到咿呀學(xué)語(yǔ)、從活潑可愛(ài)到風(fēng)華正茂的18年生活軌跡照片的長(zhǎng)廊步入典禮會(huì)場(chǎng)。“我宣誓，從今日起先，我以孝心對(duì)父母，以誠(chéng)意待他人，以熱心對(duì)社會(huì)，以忠心對(duì)國(guó)家；我宣誓，從今日起先，在新的起點(diǎn)我將更加努力！因?yàn)橛形遥嗣駥⒏尤A蜜；因?yàn)橛形遥覉@將更加美妙；因?yàn)橛形遥鎳?guó)將更加昌盛……”千余名學(xué)生面對(duì)國(guó)旗莊重宣誓，宣誓他們已經(jīng)成人，將離開(kāi)父母的庇護(hù)，肩負(fù)起社會(huì)責(zé)任。禮畢，學(xué)生們紛紛將鮮花獻(xiàn)給身邊的家長(zhǎng)，并與家長(zhǎng)緊緊擁抱。（摘編自《合肥中學(xué)畢業(yè)典禮暨成人禮示范活動(dòng)紀(jì)實(shí)》）18.下列對(duì)材料中“成人禮”的相關(guān)理解，正確的一項(xiàng)是A.中國(guó)有悠久的“成人禮”歷史和傳統(tǒng)，男子在20歲時(shí)行冠禮和女子15歲時(shí)行笄禮，這兩個(gè)傳統(tǒng)從西周始終持續(xù)至今。B.當(dāng)代中國(guó)將18歲作為一個(gè)人的成人標(biāo)記，而且特別留意“成人禮”儀式，而“成人禮”儀式的主旋律是愛(ài)國(guó)主義教化。C.在思想情感方面，相對(duì)于“成人禮”前，“成人禮”后，中國(guó)學(xué)生的愛(ài)心愿識(shí)、社會(huì)責(zé)任感及愛(ài)國(guó)情懷得到明顯增加。D.中英兩國(guó)的“成人禮”都有宣誓環(huán)節(jié)，所不同的是前者對(duì)國(guó)旗宣誓，而后者是對(duì)祖先和家族宣誓，因此前者高于后者。19.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解、分析或推斷，不正確的一項(xiàng)是A.孔子對(duì)“成人”的定義至今仍有指導(dǎo)意義，他認(rèn)為真正的“成人”應(yīng)當(dāng)在財(cái)利、危難面前不忘道義和擔(dān)當(dāng)，在困頓之中執(zhí)著初心。B.浙江省把每年12月9日定為18歲“成人節(jié)”，并且在全國(guó)領(lǐng)先實(shí)現(xiàn)了“成人節(jié)”省級(jí)立法，緊隨其后的是廣州、南京、北京、上海等地。C.當(dāng)代中國(guó)始終留意“孝敬父母”“尊敬老師”“關(guān)愛(ài)他人”“報(bào)效社會(huì)”“酷愛(ài)國(guó)家”等情感教化，“成人節(jié)”儀式尤其能體現(xiàn)這些教化。D.“孝心、誠(chéng)意、熱心、忠心”等誓詞洋溢著當(dāng)代中國(guó)學(xué)生“成人”后的正能量，但不能忽視的是成人后必需培育自己確定的獨(dú)立生活實(shí)力。20.當(dāng)代中英兩國(guó)的“成人禮”在形式和內(nèi)容方面有哪些不同？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮?8.B19.B20.①形式上：英國(guó)在家族范圍內(nèi)以家族為單位實(shí)行，更具特性特征；中國(guó)以學(xué)校集體活動(dòng)方式實(shí)行，更為規(guī)范統(tǒng)一。（答“‘成人禮’宣誓環(huán)節(jié)，中國(guó)是對(duì)國(guó)旗宣誓，英國(guó)是對(duì)祖先和家族宣誓”亦可給分）②內(nèi)容上：英國(guó)強(qiáng)調(diào)家族責(zé)任的擔(dān)當(dāng)意識(shí)和個(gè)人獨(dú)立生活的實(shí)力；中國(guó)強(qiáng)調(diào)公民意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感與愛(ài)國(guó)情懷?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和分析概括實(shí)力。解答此類題，首先應(yīng)閱讀選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最終進(jìn)行對(duì)比辨析，推斷正誤。本題要求選出“下列對(duì)材料中‘成人禮’的相關(guān)理解，正確的一項(xiàng)”。A項(xiàng)，題干中“這兩個(gè)傳統(tǒng)從西周始終持續(xù)至今”錯(cuò)誤，從材料中第一段內(nèi)容“這個(gè)傳統(tǒng)從西周始終持續(xù)到明朝”，可分析出，選項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)，題干中“中國(guó)學(xué)生的愛(ài)心愿識(shí)、社會(huì)責(zé)任感及愛(ài)國(guó)情懷得到明顯增加”錯(cuò)誤，材料三表格中的一項(xiàng)——尊敬老師，并沒(méi)有得到明顯增加，故選項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)，題干中“都有宣誓環(huán)節(jié)”錯(cuò)誤，材料二表明英國(guó)“成人禮”并不確定都宣誓，也可采納其他方式。并且題干中“前者高于后者”錯(cuò)誤，因宣誓對(duì)象不同，并不存在孰高孰低的說(shuō)法。故選B?！?9題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息，分析歸納內(nèi)容要點(diǎn)，并把握作者在文中的觀點(diǎn)看法的實(shí)力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如本題“下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解、分析或推斷，不正確的一項(xiàng)”，然后閱讀選項(xiàng)，辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì)，將說(shuō)明的含意放在被說(shuō)明的詞語(yǔ)處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該說(shuō)明是否與全文保持一樣。B項(xiàng)，“浙江省把每年12月9日定為18歲‘成人節(jié)’，并且在全國(guó)領(lǐng)先實(shí)現(xiàn)了‘成人節(jié)’省級(jí)立法，緊隨其后的是廣州、南京、北京、上海等地”錯(cuò)誤，材料一原文中說(shuō)的是“2000年，浙江省把每年12月9日定為18歲“成人節(jié)”，在全國(guó)領(lǐng)先實(shí)現(xiàn)了“成人節(jié)”省級(jí)立法。隨后，廣州、南京、北京、上海等地也以不同的形式確立了地方‘成人節(jié)’”，浙江省于2000年把每年12月9日定為18歲“成人節(jié)”，其他地方是以不同的形式確立了地方“成人節(jié)”，選項(xiàng)中“緊隨其后”一說(shuō)錯(cuò)誤。故選B。【20題詳解】該題考查學(xué)生理解文本歸納概括要點(diǎn)實(shí)力。答題前先通讀全文，整體理解把握文本的內(nèi)容。細(xì)致審題，明確問(wèn)題方向，然后確定答題范圍，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行歸納，分點(diǎn)概括。本題要求結(jié)合材料分析當(dāng)代中英兩國(guó)的“成人禮”在形式和內(nèi)容方面有哪些不同?；卮饡r(shí)留意分為“形式”與“內(nèi)容”兩個(gè)方面，形式是指某物的樣子和構(gòu)造，區(qū)分于該物構(gòu)成的材料，即為事物的外形。也有指辦事的方法。形式上的不同，可從材料二與材料四分析，從英國(guó)“在祖輩安眠地實(shí)行的成人禮”“父母只給他買了來(lái)回法國(guó)和英國(guó)的船票”，中國(guó)“某中學(xué)畢業(yè)典禮暨成人禮活動(dòng)”“千余名學(xué)生面對(duì)國(guó)旗莊重宣誓”，從而分析可得：英國(guó)在家族范圍內(nèi)以家族為單位實(shí)行，更具特性特征；中國(guó)以學(xué)校集體活動(dòng)方式實(shí)行，更為規(guī)范統(tǒng)一。（答“‘成人禮’宣誓環(huán)節(jié)，中國(guó)是對(duì)國(guó)旗宣誓，英國(guó)是對(duì)祖先和家族宣誓”）。內(nèi)容上的不同，從材料一與材料二分析，英國(guó)“繼承祖輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，努力拼搏，為整個(gè)家族爭(zhēng)光”，中國(guó)“加強(qiáng)學(xué)生公民意識(shí)教化和國(guó)家觀念教化，把儀式所特有的莊重感轉(zhuǎn)化為感動(dòng)和激勵(lì)，成為學(xué)生成長(zhǎng)的精神力氣”，從而分析可得：英國(guó)強(qiáng)調(diào)家族責(zé)任的擔(dān)當(dāng)意識(shí)和個(gè)人獨(dú)立生活的實(shí)力；中國(guó)強(qiáng)調(diào)公民意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感與愛(ài)國(guó)情懷。【點(diǎn)睛】讀懂圖表：在非連續(xù)性文本中，文字和統(tǒng)計(jì)圖表結(jié)合是常見(jiàn)的文本形式，閱讀圖表必需留意的事項(xiàng)有：①表頭。表頭是對(duì)整個(gè)圖表內(nèi)容的概括，反映了圖表的主題。②分類、圖例。如統(tǒng)計(jì)圖表首先要確定統(tǒng)計(jì)的類別，在閱讀中，首先要看縱軸、橫軸的分類狀況，這樣我們就能快速得知本表所反映的主要內(nèi)容。③數(shù)據(jù)。統(tǒng)計(jì)圖表以數(shù)據(jù)或箭頭反映問(wèn)題，閱讀時(shí)要進(jìn)行縱向、橫向比較，從中得出結(jié)論。八、作文21.依據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章（不要寫成詩(shī)歌）。查理·卓別林道：“用特寫鏡頭看生活，生活是一個(gè)悲劇，但用長(zhǎng)鏡頭看生活，就是一部喜劇?！薄敬鸢浮糠段模呵啻洪L(zhǎng)鏡頭“你們班就這樣沒(méi)有活力地唱，怎么能上元旦匯演晚會(huì)？”音樂(lè)老師對(duì)我們發(fā)出了“最終通牒”，她美麗的臉上特寫著一個(gè)滿滿的悲觀與無(wú)奈的鏡頭。的確，我們班同學(xué)都在忙著埋頭看書備考，哪有心情關(guān)注“窗外事”？用特寫鏡頭來(lái)看看我們送審的節(jié)目，這也只是臨時(shí)湊起來(lái)的小合唱——幾個(gè)男生單調(diào)地站成一排漫不經(jīng)心地唱著一首有點(diǎn)兒跑調(diào)的歌?！鞍?，這樣的節(jié)目，即使是過(guò)了初審，又怎么拿得出手去全校師生面前表演？”音樂(lè)老師的話帶來(lái)的低沉氣息充溢在教室里，讓整個(gè)初秋季節(jié)都裹著寬大得有點(diǎn)不合身的校服外套的我們不禁特別難為情：莫非我們一個(gè)個(gè)所謂的“學(xué)霸”聚集在一起，除了學(xué)習(xí)成果，其他都拿不出手了嗎？坐在學(xué)校操場(chǎng)的看臺(tái)上，秋日的陽(yáng)光暖暖灑下來(lái)，有的同學(xué)在跑步，有的同學(xué)在打籃球，還有的同學(xué)圍在一起，似乎在說(shuō)什么笑話，一群人時(shí)常爆發(fā)出快樂(lè)的笑聲……笑聲，久違了的笑聲！青春本該如此，本該笑聲不斷，我們不能選擇沉悶！青春本該如此，本該如此活力漸漸，我們不能選擇被動(dòng)！于是，我們一掃之前的懊喪，主動(dòng)起來(lái)！瞬間發(fā)覺(jué)，每一個(gè)人變得意氣風(fēng)發(fā)